人間狂犬病暴露后處理規(guī)范共21張課件

1、貴州省人間狂犬病暴露后處理規(guī)范46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。貴州省人間狂犬病暴露后處理規(guī)范貴州省人間狂犬病暴露后處理規(guī)范46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。人間狂犬病暴露后處理規(guī)范貴陽(yáng)市疾病預(yù)防控制中心參考依據(jù):1、狂犬病診斷標(biāo)準(zhǔn)及處理原則GB17014-19972、疫苗流通和

2、預(yù)防接種管理?xiàng)l例3、中國(guó)藥典2005版三部4、貴州省狂犬病防治方案(試行)省衛(wèi)廳(黔衛(wèi)辦發(fā)2006116號(hào)文件)一、一次函數(shù)基本含義及求法 一次函數(shù)是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，其基本解析式為y=kx+b（k0，k、b均為常數(shù)），其解析式有點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式和截距式。求出一次函數(shù)的解析式的方法有待定系數(shù)法、平移變換法、數(shù)形結(jié)合法、分類(lèi)討論法等。從數(shù)形結(jié)合法求一次函數(shù)解析式和頻繁出現(xiàn)的一次函數(shù)與坐標(biāo)系相結(jié)合的試題來(lái)看，我們可以得出，一次函數(shù)在直角坐標(biāo)系中的圖像，對(duì)于探究函數(shù)的性質(zhì)有著重要的意義。基于此，筆者根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐，結(jié)合直角坐標(biāo)系探究一次函數(shù)的性質(zhì)。 二、一次函數(shù)的性質(zhì)與函數(shù)圖像 一次函

3、數(shù)圖形的變化總是與k、b息息相關(guān)的，k、b值的變化影響著函數(shù)圖形與x軸，y軸的交點(diǎn)及其所在的象限，這就是數(shù)與形的內(nèi)部聯(lián)系，以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一次函數(shù)性質(zhì)與直角坐標(biāo)系關(guān)系的一個(gè)探究過(guò)程： （一）以最近發(fā)展區(qū)為依據(jù)，激起學(xué)生興趣。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)函數(shù)、一次函數(shù)、正比例函數(shù)已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，教師在利用圖像來(lái)探究一次函數(shù)的時(shí)候，可以先著手對(duì)這些前面已有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的印象和理解。其次，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論，可以設(shè)計(jì)學(xué)生的思考問(wèn)題：“任何一個(gè)函數(shù)都具有相對(duì)應(yīng)的圖像，那么一次函數(shù)的圖像是怎么樣的，又有什么性質(zhì)呢？一起來(lái)探索”。這樣的問(wèn)題一拋出，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能聯(lián)系

4、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。 （二）學(xué)生自主操作指導(dǎo)，教師演示。學(xué)生是教育教學(xué)的主體，因此在探究k、b與函數(shù)圖像的關(guān)系的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生自主畫(huà)圖，改變k、b的值進(jìn)行探究。在學(xué)生探究完的時(shí)候，教師利用幾何畫(huà)板進(jìn)行演示，結(jié)合學(xué)生的情況，出現(xiàn)的情況有以下幾種： （1）當(dāng)b=0即函數(shù)為正比例函數(shù)時(shí)，學(xué)生探究的結(jié)果會(huì)出現(xiàn)以下兩種圖形 （2）當(dāng)b0即函數(shù)函數(shù)為一次函數(shù)時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，會(huì)有以下四種情況 （三）根據(jù)圖像，學(xué)生自主進(jìn)行初步歸納。在教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究完之后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行自主歸納與探究，繼而進(jìn)行小組間的交流與合作，然后將小組歸納的結(jié)果進(jìn)行全班之間的交流，得出初步的歸納成果，可能有如下 （1）函數(shù)是

5、正比例函數(shù)時(shí)，可得出k0時(shí)，函數(shù)在，象限；此外，當(dāng)k0，b0時(shí)在，象限；k0，b0時(shí)，在，象限；k0時(shí)，y隨x的增大而增大，當(dāng)k0）在同一坐標(biāo)系中的圖象可能是？”其次，可能更加深入的是一次函數(shù)與其他圖形圍成的面積問(wèn)題。再者，一次函數(shù)與生活中的問(wèn)題相結(jié)合的試題，我們?cè)诳荚嚭推匠５脑囶}中也較常遇到，這也是我們未來(lái)一個(gè)一次函數(shù)考察的趨勢(shì)。 四、結(jié)語(yǔ) 一次函數(shù)應(yīng)用試題變化萬(wàn)千，對(duì)學(xué)生提出的要求也越來(lái)越高，但是筆者認(rèn)為，萬(wàn)變不如其宗，只有學(xué)生牢牢把握住一次函數(shù)的基本性質(zhì)，才能在面對(duì)任何的一次函數(shù)試題時(shí)從容應(yīng)對(duì)，取得較好成績(jī)。 【引言 所謂自主學(xué)習(xí)，指的是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自覺(jué)、積極、主動(dòng)的規(guī)

6、劃、調(diào)整的過(guò)程。如果能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，就能夠讓學(xué)生不受束縛、自由的、愉悅的進(jìn)行學(xué)?。在現(xiàn)階段我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，由于缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了非常大的影響，所以，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，顯得尤為重要。 一、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題 1.小學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在現(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要集中的在課堂上，課下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，這也說(shuō)明學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)比較薄弱，更多的把自主學(xué)習(xí)的意識(shí)留在了課堂上，以課堂學(xué)習(xí)為中心，沒(méi)有拓展學(xué)習(xí)的意識(shí)。雖然現(xiàn)階段多媒體在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用比較廣泛，但是由于農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平有效，教育資源缺乏，學(xué)生在

7、課外也無(wú)法通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是農(nóng)村小學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自主意識(shí)的原因之一。 2.小學(xué)生自主完成作業(yè)情況。學(xué)生在對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)后，必須對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用和鞏固，作業(yè)是重要的方式之一，作業(yè)能夠有效的應(yīng)用知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)和鞏固知識(shí)，所以，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立自主的完成作業(yè)任務(wù)。 但是現(xiàn)階段在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的完成情況并不樂(lè)觀(guān)，很多學(xué)生自主完成作業(yè)的意識(shí)和能力都比較差，究其原因，首先是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)英語(yǔ)作業(yè)也帶有抵觸心理，其次，當(dāng)前農(nóng)村很多學(xué)生家長(zhǎng)都外出務(wù)工，對(duì)學(xué)生的監(jiān)督不夠。這些問(wèn)題都可能造成學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力不足，不利于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教

8、學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。 二、改善我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的建議 1.老師的引導(dǎo)。良好的習(xí)慣能夠穩(wěn)定人的行為傾向，會(huì)按照下意識(shí)的決定去選擇行為方式。所以，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠有效的改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。在農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，老師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。同時(shí)要積極組織學(xué)生開(kāi)展小組教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在合作的過(guò)程中解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。在積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，老師也可以教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多的利用合適自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。 2.開(kāi)展課堂交流活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。積極開(kāi)展課堂交流活

9、動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，也是推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要方式之一。比如限定時(shí)間比賽哪個(gè)學(xué)生能夠最先完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者測(cè)定學(xué)習(xí)某項(xiàng)學(xué)習(xí)的時(shí)間。每節(jié)英語(yǔ)課有針對(duì)性的開(kāi)展兩次交流活動(dòng)，能夠有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，啟發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。比如在新課講授完成之后，利用教材的內(nèi)容開(kāi)展口語(yǔ)競(jìng)賽，讓學(xué)生分組進(jìn)行搶答口語(yǔ)對(duì)話(huà)，以學(xué)生參與的積極性和口語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)程度為評(píng)判依據(jù)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這種讓全體學(xué)生都能夠參與的活動(dòng)，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的榮譽(yù)感和積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 3.進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的一句鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)都非常珍貴，有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)于

10、促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能夠起到積極的意義。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，老師對(duì)他們的表演和肯定能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如學(xué)生回答現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問(wèn)題錯(cuò)誤，在明確告知學(xué)生出錯(cuò)的同時(shí)，可以提醒他利用小口訣會(huì)議現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本構(gòu)成，當(dāng)學(xué)生糾正了自己的錯(cuò)誤后，要及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣，對(duì)于學(xué)生自己努力以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解，感受到成功的喜悅的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)東西，為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。同時(shí)，要合理的利用評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 三、結(jié)束語(yǔ) 課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，老師只有在課堂教學(xué)中時(shí)刻注意運(yùn)用各種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

11、，學(xué)生才會(huì)在大量的課外學(xué)習(xí)時(shí)間中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 貴州省人間狂犬病暴露后處理規(guī)范46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心人間狂犬病暴露后處理規(guī)范貴陽(yáng)市疾病預(yù)防控制中心人間狂犬病暴露后參考依據(jù):1、狂犬病診斷標(biāo)準(zhǔn)及處理原則GB17014-19972、疫苗流通和預(yù)防接種管理?xiàng)l例3、中國(guó)藥典2005版三部4、貴州省狂犬病防治方案(試行)省衛(wèi)廳(黔衛(wèi)辦發(fā)2006116號(hào)文件)參考依據(jù):復(fù)習(xí):WHO制定1、暴露前:養(yǎng)犬人員、及職業(yè)高危人群。有禁忌。0、7、28天2、暴露后分級(jí):級(jí):觸摸動(dòng)物,被動(dòng)物舔及無(wú)破損皮膚。級(jí):未出血的皮膚咬傷抓傷,破損皮膚被舔及。級(jí):一處或多處皮膚出血

12、性咬傷抓傷,可疑或確診的瘋動(dòng)物唾液污染粘膜(對(duì)頭面頸)3、狂犬病門(mén)診復(fù)習(xí):WHO制定狂犬病門(mén)診的管理1、資質(zhì)認(rèn)證:包括人員及執(zhí)業(yè)范圍2、狂犬病門(mén)診應(yīng)配備有流水沖洗設(shè)施冷藏設(shè)備及應(yīng)急設(shè)備及藥品3、門(mén)診登記制度狂犬病門(mén)診的管理1、暴露后處理,亦即暴露后預(yù)防性治療,包括局部傷口處理、疫苗免疫和抗狂犬病免疫蛋白或血清的應(yīng)用。2、接診程序:A主訴B問(wèn)病史C問(wèn)病史D體查D處理1、暴露后處理,亦即暴露后預(yù)防性治療,傷口處理步驟1、徹底清洗:20%肥皂水徹底清洗20分鐘。重要性占30%2、碘酒、碘伏消毒3、清洗和消毒后處理:盡量不要縫合,特殊部位特殊處理,縫合最好6小時(shí)后4、步驟:清洗-狂免-縫縫合5、污染比

13、較嚴(yán)重,傷口比較深建議抗破傷風(fēng)處理各使用抗生素。傷口處理步驟狂犬疫苗的接種1、適用對(duì)象:凡被犬、貓、等溫血?jiǎng)游镆?。抓傷、及舔及破損皮膚粘膜的暴露后級(jí)及以上傷口。無(wú)禁忌(接種中)2、原則是是越早越好,只要現(xiàn)在還沒(méi)發(fā)病都可接種。超過(guò)24小時(shí)仍可接種,超過(guò)48小時(shí)首劑加倍3、免疫程序:0、3、7、14、28天各劑,兒童相同。對(duì)嚴(yán)重咬傷者及特殊部位及年老、免疫治療及缺陷,超過(guò)48小時(shí)根據(jù)情況0、3天加量。聯(lián)合狂免的,全程注射完畢后不必再加強(qiáng)2至3劑狂犬疫苗的接種接種部位:成人三角肌,12歲以下兒童大腿前外側(cè)股外側(cè)肌(因?yàn)榇颂幘鄥⑴c免疫的淋巴),不推薦作臀部注射。再次暴露后疫苗注射:1、接種期間被咬根

14、據(jù)情況加量注射2、1年以?xún)?nèi)0、3天注射3、1年以上全程接種4、免疫低下的人全程接種,5、首次接種情況不明情況的人全程接種接種部位:成人三角肌,12歲以下兒童大大腿舭廄股溝韌帶闊筋膜張肌股直肌縫匠肌髕骨大腿前內(nèi)側(cè)面的肌肉(1)大腿舭抗狂犬病免疫球蛋白/血清應(yīng)用適應(yīng)對(duì)象:暴露后三級(jí),野生動(dòng)物及犬傷多人和不明犬及確認(rèn)瘋動(dòng)物級(jí)咬傷劑量:一般狂免20IU/KG,馬血清40IU/KG,具體看說(shuō)明書(shū)。因?yàn)榭衩鈱偻N蛋白,無(wú)需作皮試。馬血清要做狂免/血清使用原則:1、與疫苗同時(shí)聯(lián)合應(yīng)用;2、不應(yīng)早于狂苗,但可同時(shí)進(jìn)行,疫苗注射后7天內(nèi)均可注射。3、盡可能多局部浸潤(rùn),特殊部位要在專(zhuān)科醫(yī)生指導(dǎo)下進(jìn)行。(面部、手部)抗狂犬病免疫球蛋白/血清應(yīng)用人間狂犬病暴露后處理規(guī)范共21張課件人間狂犬病暴露后處理規(guī)范共21張課件人間狂犬病暴露后處理規(guī)范共21張課件人間狂犬病暴露后處理規(guī)范共21張課件人間狂犬病暴露后處理規(guī)范共21張課件人間狂犬病暴露后處理規(guī)范共21張課件人間狂犬病暴露后處理規(guī)范共21張課件人間