孩子們對動植物的關(guān)心與愛護(hù)

1、Word - 3 -孩子們對動植物的關(guān)心與愛護(hù)自然角是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，是科學(xué)教導(dǎo)的重要資源。因此近期，我們試試讓每個孩子從自然角里領(lǐng)養(yǎng)一盆植物或一樣小動物舉行照看。用了這個辦法后，大大提升了孩子們照看動植物的熱烈。情景一：一一天天到幼兒園后，書包未放，直接走到自然角里拿起自己領(lǐng)養(yǎng)的草頭子到盥洗室里舉行換水。換好水后，他捧著植物走到教師身邊，對教師說：你看，我的植物又長高了情景二：恬恬走到教師身邊說：教師，你有沒有看看我養(yǎng)的蠶寶寶？教師說：看了，已經(jīng)有點長大了，養(yǎng)的的不錯哦。恬恬說：教師，蠶寶寶在這么小的盒子里會擠死的那我們幫她換一個大一點的地方，好嗎？教師問。恬恬聽了愉快的笑了。兩個短

2、小的鏡頭，卻讓我深深感觸到孩子們對動植物的關(guān)懷與愛惜。此辦法的運用，對幼兒的進(jìn)展有幾點協(xié)助：一、能啟發(fā)幼兒主動照看植物的愿望自然界的動植物不斷生長變化的，本身能夠吸引了她們的注重力。但品種繁多，個別孩子進(jìn)入?yún)^(qū)域后經(jīng)常浮現(xiàn)給有的植物澆了太多的水、有些植物遺忘換水的狀況。幼兒自己領(lǐng)養(yǎng)了動植物后，充分給她們提供了一個大膽試試和親手動手動腦的機(jī)會，也啟發(fā)了她們主動照看動植物的愿望。領(lǐng)養(yǎng)動植物后，她們不僅能天天早上能夠主動去自然角舉行觀看而且能夠主動管理。這一辦法也利于老師對孩子舉行植物的養(yǎng)殖指導(dǎo)。二、能帶動他人對植物的關(guān)注無數(shù)孩子不太關(guān)注自然角，平常也很少進(jìn)入自然角舉行觀看。但是運用此辦法后，無數(shù)孩子

3、發(fā)覺自己照看的植物成長后常會發(fā)出贊嘆聲，并且大方的向伙伴介紹自己照看的植物。在這些孩子的帶動下，越來越多的孩子也能樂觀主動的參加自然角的觀看與管理，啟發(fā)了更多孩子對動植物的關(guān)注。三、萌發(fā)對動植物的愛心給植物澆水、給小魚換水、給蠶寶寶喂桑葉，在一天又一天的觀看照看中，逐漸加深了孩子們對動植物的情感。當(dāng)孩子們發(fā)覺養(yǎng)殖的小金魚去世時，都忍不動身出了嘆息聲，并尋覓它死亡的緣由，尋覓解決方法，萌發(fā)了她們對于動植物的愛心。四、堆積更多種植動植物的相關(guān)閱歷在自己觀看、管理的過程中，孩子們慢慢堆積了一些動植物生長以及種植的閱歷。她們發(fā)覺植物在水中養(yǎng)分不夠可以移植到泥土里，除去雜草、害蟲可以讓植物生長的更好，為她們今后的種植奠定了更好的基礎(chǔ)。但經(jīng)過一段時光的觀看與反思，發(fā)覺任然還存在以下幾個問題：一、老師本身匱乏照看動植物的閱歷因為我對種植植物的閱歷比較匱乏，不能給孩子提供更好的種植辦法?？梢岳貌殚喯嚓P(guān)資料，豐盛自己種植閱歷，以便更好的為幼兒提供指導(dǎo)與協(xié)助。二、還有部分孩子沒有參加年級中能主動照看植物是早上入園比較早的孩子，還有一小部分孩子還沒有參加進(jìn)來?？梢酝ㄟ^午餐后、區(qū)域嬉戲等時光，讓還未參加的孩子也到自然角舉行觀看指導(dǎo)，盡量讓每一個孩子都能參加。幼兒在自然