《海水為什么是藍(lán)的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、海水為什么是藍(lán)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)海水為什么是藍(lán)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：課文講述了印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個(gè)小男孩的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍(lán)色的原因，并從固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。表現(xiàn)了拉曼不斷探索，致力于科學(xué)研究的精神。課文共分三部分。第一部分（第18自然段）寫在地中海的輪船上拉曼向一個(gè)小男孩解釋海水之所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾５诙糠郑ǖ?13自然段）寫拉曼對(duì)自己向小男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來研究出海水對(duì)陽光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。第三部分（第14自然段）寫男孩的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的已知內(nèi)的未知之

2、中。設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)根據(jù)議論性散文的特點(diǎn)，緊扣好奇心來展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生讀中體驗(yàn)，以讀促悟，讓學(xué)生在研讀中與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，感受拉曼的心路，體會(huì)拉曼不斷追求、勇于探索的精神。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容。2、了解好奇心對(duì)于科學(xué)探究的重要意義，樹立學(xué)生勤學(xué)好問的求學(xué)觀念。3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)拉曼不斷追求，勇于探索的精神。3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)惰、忌、諱、液4個(gè)會(huì)認(rèn)字和惰、疚、液3個(gè)會(huì)寫字，掌握惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。思考已知與未知之間的關(guān)系，讓好奇心成為學(xué)生求知的不竭動(dòng)力。教學(xué)難

3、點(diǎn)：理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給人的警示，體會(huì)課文中給人啟迪和教益的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，初步了解課文主要內(nèi)容。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、提問引入，揭示課題1、海水是藍(lán)色的，這是一個(gè)常識(shí)性的問題，然而大家有沒有想過海水為什么是藍(lán)色的？（板書課題：海水為什么是藍(lán)色的）2、印度著名的物理學(xué)家拉曼對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行深入的研究，探明了海水為什么是藍(lán)色的的原因，由此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)?！緩暮Ｋ撬{(lán)色的這一常識(shí)性的問題導(dǎo)出課題，引出印度物理學(xué)家拉曼，并介紹拉曼的資料，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷?、初讀課文，整體感知1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、交流哪些字詞的讀音需要提醒大家注意。如，諱（hu）疚

4、（ji）等。3、指名輪流朗讀課文，檢查朗讀情況。說說課文主要寫了哪些內(nèi)容。課文先寫在地中海的輪船上拉曼向一個(gè)小男孩解釋海水之所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾Ｔ賹懤鼘?duì)自己向小男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來研究出海水對(duì)陽光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。最后寫男孩的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的已知內(nèi)的未知之中。【在學(xué)生充分自由讀文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，了解課文的主要內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、思維的條理性?！咳?、默讀課文，感受男孩的好奇心1、指名朗讀18自然段，思考：從男孩與母親的談話中你知道了什么？（1）抓住男孩的問題，感受他總能從已經(jīng)知道的知識(shí)里產(chǎn)生新

5、的問題，想了解到自己不知道的東西。（2）這對(duì)母子的對(duì)話引起拉曼的興趣，他給孩子做出解釋：海水所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?、分角色朗讀課文的第一部分，說說男孩留給自己的印象。3、男孩源源不斷的為什么引起了拉曼的思考，喚醒他的好奇心，使他對(duì)自己向孩子的解釋產(chǎn)生了懷疑，并著手進(jìn)行科學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為拉曼效應(yīng)。這一發(fā)現(xiàn)被英國皇家學(xué)會(huì)稱為20年代實(shí)驗(yàn)物理學(xué)中最卓越的發(fā)現(xiàn)之一。請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)好奇心的看法。我們每個(gè)人都應(yīng)保持一顆好奇心，讓好奇心成為我們求知的不竭動(dòng)力。【由男孩的問題切入，引導(dǎo)學(xué)生感受男孩的好奇心，這為學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)全文奠定基礎(chǔ)?！克摹⒉?/p>

6、置作業(yè)1、教師范寫惰、疚字，提醒學(xué)生注意字形，學(xué)生抄寫生字新詞。2、朗讀課文，感受男孩和拉曼的好奇心。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說說課文的主要內(nèi)容。2、拉曼受那個(gè)充滿好奇心的男孩的觸動(dòng)，喚醒了科學(xué)的好奇心，經(jīng)過科學(xué)的探索，終于探明了海水為什么是藍(lán)的原因，由此拉曼登上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。二、研讀課文，感悟好奇心在科學(xué)探究中的作用。1、默讀課文，思考：為什么說地中海輪船上的那個(gè)男孩兒的問號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)臺(tái)？2、小組討論。交流匯報(bào)：預(yù)設(shè)：（1）探究男孩的問號(hào)，了解拉曼的心路。導(dǎo)言：男孩的問號(hào)與拉曼獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)有什么關(guān)系？指讀課文911自然段，理解句子：那個(gè)充滿好奇心的稚童

7、，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來的為什么，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在已知中追求未知的好奇心，他的心不禁一震。學(xué)生讀句，師：拉曼回答了男孩的問題為什么會(huì)愧疚？他的心不禁一震說明了什么？學(xué)生聯(lián)系上下文談感受。拉曼愧疚是因?yàn)楹Ｋ乃{(lán)色是反射了天空的顏色這一解釋是英國大科學(xué)家瑞利提出的，而且?guī)缀跛械娜艘舶ɡ颊J(rèn)可這一解釋。拉曼為自己沒有像男孩兒那樣提出為什么而感到愧疚。男孩兒那些源源不斷的問號(hào)使拉曼敏感地發(fā)現(xiàn)了自己的問題喪失了在已知中追求未知的好奇心。因此他的心不禁一震。這一震使他警醒，他意識(shí)到作為一個(gè)科學(xué)家具有在已知中追求未知的好奇心是多么

8、重要。C、小結(jié)：正是由于他從男孩的問號(hào)中發(fā)現(xiàn)了自己的問題，才使他在科學(xué)研究中有新的作為，從而獲得諾貝爾獎(jiǎng)這一殊榮。【好奇心使拉曼登上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)臺(tái)，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、思考、感悟好奇心對(duì)拉曼的作用。對(duì)課文中的難理解的句子，讓學(xué)生質(zhì)疑，聯(lián)系上下文理解句子的意思，有助于幫助學(xué)生了解拉曼的心路以及他取得成功的原因?！浚?）研讀拉曼效應(yīng)，體會(huì)拉曼的科學(xué)研究精神。A、讀12自然段，說說拉曼研究海水為什么是藍(lán)色的的經(jīng)過和結(jié)果。首先，拉曼否定了瑞利的解釋，認(rèn)為他的解釋證據(jù)不足。接著，他經(jīng)過深入研究證明出水分子對(duì)光線的散射使海水呈藍(lán)色的原理。海水看上去呈藍(lán)色的原因是海水對(duì)陽光進(jìn)行了散射。后來，

9、拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為拉曼效應(yīng)。B、拉曼發(fā)現(xiàn)了拉曼效應(yīng)，為人類科學(xué)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，因此登上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)臺(tái)，成為印度也是亞洲歷史上第一個(gè)獲得此項(xiàng)殊榮的科學(xué)家。你認(rèn)為拉曼能取得這樣的研究成果，最關(guān)鍵的是什么？結(jié)合課文最后一段讓學(xué)生談自己的理解和感悟。關(guān)鍵是：拉曼在已知中追求未知的好奇心和不斷追求、積極進(jìn)取的自覺性和探索精神。朗讀課文最后一段。4、結(jié)合課文內(nèi)容，回答：如果在科學(xué)研究中失去好奇心會(huì)怎么樣？失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，會(huì)帶來閉目塞聽、止步不前的可怕后果。教師簡(jiǎn)介約里奧居里和李比希兩位科學(xué)家因失去好奇心而錯(cuò)失良機(jī)的事例，

10、讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，領(lǐng)悟好奇心在科學(xué)研究中的重要性?！驹趯W(xué)生研讀拉曼研究的經(jīng)過和結(jié)果時(shí)，通過默讀、思考，讓學(xué)生感悟拉曼的成功除了好奇心外，還有他不斷追求，勇于探索的精神。之后，舉例說明科學(xué)家失去好奇心帶來的后果，讓學(xué)生進(jìn)一步理解好奇心的作用，加深對(duì)文本內(nèi)容的領(lǐng)悟。】三、總結(jié)課文，拓展延伸1、讀一讀課文中對(duì)自己有所啟迪和教益的句子，再結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)労闷嫘膶?duì)學(xué)習(xí)的重要性。四、布置作業(yè)1、抄寫生字新詞。2、摘抄課文中你認(rèn)為給人以啟迪或教益的句子。板書設(shè)計(jì)：男孩的問號(hào)諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)已知中追求未知好奇心難忘的潑水節(jié)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】遵循兒童識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主，分類處理，分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破識(shí)字

11、難關(guān)。課文有一幅占一個(gè)整頁的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導(dǎo)閱讀;再以閱讀來加深對(duì)插圖的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫“龍、恩”等10個(gè)生字及“鳳凰”一詞。觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：掛圖(課文插圖);潑水節(jié)的視頻材料;生字卡、生詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、引入課題，初知文意播放潑水節(jié)視頻資料(或掛圖)。師：大家看

12、到了什么?師：這是什么節(jié)日的場(chǎng)面?(生答“潑水節(jié)”)師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀!為什么呢?(生用“因?yàn)樗浴钡木涫交卮?。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”)2.初讀課文。師：到底多么令人難忘呢?讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì)認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫的注音。設(shè)計(jì)意圖通過視頻(或掛圖)激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。二、自主分類認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎?師用生字卡(或課件)出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。學(xué)生不會(huì)認(rèn)

13、的帶上拼音再讀。鳳 凰 恩 敲襟 褂咖 啡 踩 端蘸 壽(1)哪些字你見過?在哪里見過呢?抽生讀，全班讀。(2)你覺得最容易認(rèn)的字有哪些?抽生認(rèn)，全班讀。(3)你覺得哪些字最難記?難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法。(4)哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做?生做一做，再讀。(5)哪些生字組成的東西你見過?說一說，再讀。師要注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來，再教讀。設(shè)計(jì)意圖12個(gè)生字，數(shù)量看起來較多，但是分類處理，區(qū)別對(duì)待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認(rèn)讀，這些就不需花太多力氣;剩下的是學(xué)生覺得較難認(rèn)的，我們可以多花時(shí)間，用多種方式幫助識(shí)記，比如做一做動(dòng)作，說一說詞句，這

14、樣就能突破難點(diǎn)。三、朗讀片段，檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎?1.生詞卡認(rèn)讀。詞卡呈現(xiàn)：鳳凰周恩來 恩人 敲打 對(duì)襟白褂 衣襟 白大褂咖啡 踩傷端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長(zhǎng)壽2.在句子中認(rèn)讀。師：這幾句話，看誰讀得更流利。周恩來總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或變紅)3.自由讀書，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎?4.邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案;還不明白的，可以向同桌提問。5.哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。6.哪一段你覺得難讀，

15、請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀，才算真正“會(huì)認(rèn)”，這樣的識(shí)字也才有真正意義。四、自主觀察，寫字練習(xí)1.師呈現(xiàn)要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。2.生觀察第一、二排的6個(gè)生字，覺得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌討論。師：我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有“點(diǎn)”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么?(“恩”的下部分“心”，三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣;“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點(diǎn)的位置不同。)3.觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個(gè)生字。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生書寫質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因

16、此，寫字指導(dǎo)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀察，耐心觀察。第二課時(shí)一.生字鞏固，區(qū)分多音字。1.復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字。師：大家上節(jié)課學(xué)的字還會(huì)認(rèn)嗎?現(xiàn)在考一考吧!呈現(xiàn)12個(gè)生字，再輪流抽讀。2.學(xué)習(xí)多音字。師：12個(gè)生字會(huì)讀了，現(xiàn)在出四個(gè)簡(jiǎn)單的字來認(rèn)一認(rèn)，看會(huì)認(rèn)嗎?師呈現(xiàn)四個(gè)多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。(讀“好”。若生讀“ho” 師問：還可以讀什么?讀“ho”。以相同辦法讀后三個(gè)字。)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。設(shè)計(jì)意圖識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo)。在各課教學(xué)的各個(gè)教學(xué)時(shí)段中，我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識(shí)字及鞏固練習(xí)活動(dòng)。二、自主讀書，圖文聯(lián)系1.師

17、：看來，多音字難不倒大家。不著急，難的來了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?這樣吧，大家抓緊時(shí)間讀書，讀得越熟越好，待會(huì)兒就有難題考大家。(生自由讀)2.出示掛圖(課文插圖)師：大家認(rèn)真看圖，注意圖上畫的內(nèi)容，再對(duì)照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。(1)用“”畫出反映圖上景物的句子。(2)用“”畫出反映圖上人物活動(dòng)的句子。(3)用“=”畫出圖上人物表情或心情的句子。(4)把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎?3.生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容：(1)看到周總理對(duì)傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_，我想_。(2)看到傣族人民向周

18、總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_，我想_。設(shè)計(jì)意圖在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。因?yàn)橹挥凶x懂了課文內(nèi)容，才能正確勾畫，才能對(duì)插圖進(jìn)行恰當(dāng)聯(lián)想。三、重點(diǎn)段朗讀1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！?1)師：人們?cè)趺蹿s的?師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲!”大家會(huì)怎么說?“走呀，快走吧，”西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！蹦洗宓恼f：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！北贝宓恼f：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”他們會(huì)怎樣應(yīng)答，怎樣的心情聚攏來?只有這四個(gè)村嗎?能讀出怎么趕來的嗎?生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方