人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元小數(shù)除法-復(fù)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元：小數(shù)除法復(fù)習(xí)與整理授課方案及反思授課過程：一、復(fù)習(xí)：1、李明的爸爸、媽媽和哥哥3個(gè)人共割到膠水1060.5千克，平均每人割到膠水多少千克?2、李明家一周共割到膠水1060.5千克，平均每天割到膠水多少千克?二、新授：1、導(dǎo)入：師：同學(xué)們,經(jīng)過我們前面的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)掌握了小數(shù)乘除法的運(yùn)算，那么這節(jié)課我們將應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的問題。（板書課題）2、授課例11：李明的爸爸、媽媽和哥哥3個(gè)人，一周共割到膠水1060.5千克，平均每人每天割到膠水多少千克?1）初讀題，理解題意。提問：從圖中你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?（抽答并板書已知：3人上周1060.5千克）師：這些是我們

2、已知的條件，那么依照這些信息我們要解決的是什么問題？（抽答并板書求：平均每人每天割到膠水多少千克?（2）再讀題，獨(dú)立思慮，試一試解析數(shù)量關(guān)系。師：這里上周表示什么意思？3人和上周跟1060.5千克有關(guān)系嗎？若是只有2人，還會(huì)有1060.5千克的割膠量嗎？若是是2周呢，割膠量有變化嗎？師：依照我們剛剛的解析這道題能一步算出每人平均每天的割膠量嗎？若是不能夠，那么應(yīng)該先算什么,再算什么？請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)立思慮一下，把你的方法做在作業(yè)本上，此后和你的同桌交流交流你是怎樣做的。（師巡視）師：誰(shuí)愿意來給大家分享一下你的想法？（指名有代表性的算法板書在黑板上）請(qǐng)你來說一說1060.53=353.5（千克）和

3、353.57=50.5（千克）分別表示的是什么？先算的什么？后算的什么？（再抽兩名同學(xué)來說說先算的什么，后算的什么）把“先算什么，再算什么”寫出來（補(bǔ)充）：先算：一人一周的割膠產(chǎn)量1060.53=353.5（千克）（2）再算：一人一天的割膠產(chǎn)量353.57=50.5（千克）解析第二種方法：（1）先算：3人一天的割膠產(chǎn)量1060.57=151.5（千克）再算：一人一天的割膠產(chǎn)量151.53=50.5（千克）綜合算式方法一：l1060.537l353.5750.5（千克）1060.573151.5350.5（千克）答：平均每人割到膠水50.5千克。（4）小結(jié)師：誰(shuí)來說一說剛剛我們是怎樣求出每人每天

4、的割膠量的？（抽答，師補(bǔ)充）（5）觀察比較，揭穿課題：師：這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都是分兩步計(jì)算不一樣點(diǎn)：第一步算法不一樣樣，今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。）授課反思：五年級(jí)第二單元，小數(shù)除法中的解決問題，是在前面談?wù)撔?shù)除數(shù)的計(jì)算方法，由一步計(jì)算逐漸過渡到兩步或三步計(jì)算的小數(shù)除法應(yīng)用題。經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立完成口算和列式解答，培養(yǎng).學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力，提高運(yùn)算的正確率和解決簡(jiǎn)單的方法。此后由兩道口算列式解答（一步計(jì)算），編成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題，學(xué)生經(jīng)過小組合作努力能夠正確操作，編出了應(yīng)用題，且能夠在幾位同學(xué)的小組合作中，發(fā)現(xiàn)了三種不一樣的解題方法。培養(yǎng)了學(xué)生一題多解的能力，讓學(xué)生明確

5、哪一種方法自己熟練，喜歡就用哪一種方法。最后經(jīng)過三道練習(xí)題，使學(xué)生能夠掌握詳盡的題目，詳盡解析，采用正確的方法，快速的解答。本次授課能夠經(jīng)過合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立操作，貫徹以學(xué)生為主體，以授課為主導(dǎo)的授課理念，達(dá)到了授課目標(biāo)?？墒鞘谡n中，還有兩處不如意的地方，很值得我深思：一、是小組合作談?wù)摚瑢蓚€(gè)一步計(jì)算的應(yīng)用題合編為兩步計(jì)算應(yīng)用題時(shí)，合作時(shí)間給的太急促。我想前面已經(jīng)有了鋪墊，不用太多的時(shí)間，可實(shí)質(zhì)中，有個(gè)別同學(xué)根本沒有搞清怎么回事就完成了，給學(xué)困生的時(shí)間留的不夠。二、是練習(xí)題解析過程中讓個(gè)別學(xué)生向全班報(bào)告，此后沒有在清楚的重復(fù)一遍或再簡(jiǎn)單正確講解一下，讓部分學(xué)生能夠進(jìn)一步明確怎樣解析和解答。那么在今天的授課中應(yīng)努力防備發(fā)生此類問題，盡量給學(xué)生足夠的思想空間和思慮時(shí)間。再就是解析問題時(shí)，特別是解析應(yīng)用題時(shí)，不能夠因?yàn)橼s時(shí)間