2022一去二三里語文教學設計

1、2022一去二三里語文教學設計 一去二三里)是人教版學校語文第一冊中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數字，這10個數字根據從小到大的挨次，奇妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾畫出一幅安靜、清遠、恬淡、秀美的山村風景畫。下面是我為大家整理的2022一去二三里語文教學設計5篇，盼望大家能有所收獲! 2022一去二三里語文教學設計1 教學設想： 一去二三里是人教版一班級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花奇妙地編織在一起構成一幅漂亮、舒適的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10

2、個數字根據從小到大的挨次，自然和諧地融于山村的奇妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其喜愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的愛好。 識字、寫字、誦讀是本課的教學重點，結合識字教學的特點及語文課程標準，我確定了第一課時的2個教學目標：1、學會10個生字，有感情地朗讀詩歌。2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的歡樂。3、初步熟悉田字格，學會寫“一”。在本課的教學中應力求給同學創(chuàng)設良好的學習情境，讓他們置身于詳細的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、老師的導讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。 本課是同學第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應讓同學熟悉田字格，了解田字格各部分

3、的名稱。在此基礎上讓同學熟悉漢字的基本筆畫，初步把握運筆方法，并讓他們通過認真觀看、動手嘗試以及老師的示范指導來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學中，我設計以下幾個環(huán)節(jié)。 一、以情激趣，導入新課 低班級的語文教學力求要做到入情入境，牢牢地抓住同學的年齡特征調動其學習的樂觀性。如導入新課可針對低班級同學的心理特點奇怪來做文章，運用多媒體幫助手段，把同學引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在奇怪心的驅使下開頭學習。 二、自主研讀，自讀自悟 留出肯定的時間，讓同學自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作溝通中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓同學在

4、試試、學學、比比等活動中，充分綻開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導同學進入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進行美讀。這樣既可滿意同學的心理需求，又可讓他們在勝利的體驗中感受到學習的樂趣。 三、復習鞏固，指導寫字 同學是學習和進展的主體，語文教學必需依據同學身心進展的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。因此在教同學字時，我把學習的主動權交給同學，設置引人入勝的嬉戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓同學主動地樂觀地來認字。本課時

5、先寫一個“一”，讓同學初步熟悉田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使同學在玩中學習寫字，鞏固生字。 教學目標： 1、熟悉10個生字，有感情朗讀詩歌。 2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的美麗和生活的歡樂。 3、初步熟悉田字格，學會寫“一”。 教學預備：課件、卡片、生字果。 一、以情激趣，導入新課 1、(小燕子歌曲律動。)今日，燕子姐姐又來到了我們一(2)班，(課件)看，她們還為我們帶來了美麗的禮物，是什么呢?趕快打開來看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了!(復習本課生字的12個音節(jié)。) 二、自主研讀，自讀自悟 (一)初讀課文，熟悉生字。 1、燕子

6、姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小伴侶想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎?(放課件。) 2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣? 3、古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎? 4、小伴侶學習的熱忱這么高，燕子姐姐可興奮了，你看，他來關心我們了。 請小伴侶打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清晰：第一件事兒，請你找誕生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。其次件事兒，請小伴侶借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎?看誰練習得最仔細，開頭。讀好了，

7、讀給你的餓同桌聽。 5、會讀了嗎?誰能讀給燕子姐姐聽呀? 6、指名讀，評議正音。(有兩個生字寶寶的名字不太簡單區(qū)分，稍不留意就會喊錯，你知道它們是誰嗎?(四和十)請找出四和十，你能區(qū)分嗎?還有哪個字是平舌呢?哪個是特殊韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。) 7、讓我們一起讀一讀吧。 (二)、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。 1、小伴侶朗讀得那么仔細，老師都聽入迷了，眼前仿佛就觀察了那座漂亮的山村?你們也觀察了嗎?觀察的小伴侶舉手，還有些小伴侶挺誠懇沒觀察，這樣吧，老師告知你們一個小竅門，小伴侶讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越認真，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。 2、誰

8、告知老師，你在讀的時候都觀察了哪些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?課堂溝通。(課件，隨機朗讀訓練。) 煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了?你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀，女孩子讀。 亭臺六七座：你覺得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么?恩，你已經坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐?想坐的小伴侶一塊兒讀。 八-九十枝花：喜愛這些花嗎?為什么?你能讀一讀，讓老師和小伴侶也喜愛嗎?誰和她比一比?開火車讀?雙組賽讀。 一去二三里：那么漂亮的地方，離我們不太遠，相當于這里到塘橋的路，所以課題說?這是詩人在告知我們，在不遠

9、的地方，有一個小山村，一起讀一讀。 3、小伴侶說得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種漂亮的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，假如能加上動作就更棒了! 三、復習鞏固，指導寫字。 1、小伴侶，朗誦到這里，你發(fā)覺這首詩有什么特點?對，在這首詩里詩人奇妙地把十個數字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎?誰當小老師讀?(指名讀卡片1-10) 2、小伴侶學得這么喧鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛!哇，這么多，我們一起數一數。(1-10)可是，他們怎么都不動了呢?在找什么呀?你能幫他們找到自己

10、的球嗎? 3、怎么，他們還是不快樂?原來他們聽不懂中文，哎，我們小伴侶也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧! 4、哇!瞧，他們可興奮了，唱起來了，讓我們一起唱吧!跳吧!(課件，音樂) 5、燕子姐姐看到我們小伴侶那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又精確又洪亮，就把果子送給他!(搶讀生字，去、里你是怎么記住的?) 6、燕子姐姐的禮物送完了，現在我們也給燕子姐姐預備點禮物，好嗎?送什么好呢?就寫個一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線是什么?一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎?(指導寫“一”) 四、總結全課。 1、今日，小伴侶們和老師一起，熟悉了十二個漢字娃娃，學會了一首特別好聽的古詩，還

11、參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜愛嗎?現在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸漂亮的亭臺，明麗芳香的桃花，歡樂飄舞的小鳥，一個幽靜漂亮的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉(xiāng)的寵愛用朗讀表達出來，好嗎? 6、燕子姐姐可滿足了，聽，她在跟我們說什么?(SEE YOU LATER!) 2022一去二三里語文教學設計2 【教材分析】 一去二三里是一首古代童謠，排列整齊，朗朗上口，布滿兒童情趣，具有韻律美。它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種漂亮的花。這首童謠奇妙的把一至十的數字鑲嵌其中。學習這首古詩不僅可以激發(fā)其喜愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的愛好。 本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球關心同學識記十個表示數字的漢字。 本課是識字教學第一課，是同學由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培育兒童養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，同時培育兒童學習漢語言文字的愛好。 【教學目標】 1.熟悉12個字，會寫“一、二、三”3個字。熟悉筆畫“一(橫)”。 2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。 3.初步感受童謠中所表現的景色美。 【教學重點】 認字和寫字。 【教學難點】 辨別“八”和“入”。 【課前預備】