中班語(yǔ)言 別說(shuō)我小說(shuō)課教案

Word———中班語(yǔ)言別說(shuō)我小說(shuō)課教案

我就是特地為了幼兒園說(shuō)課稿，以及各種教案而特地創(chuàng)建的。我有許多幼兒園課堂教案供您參考。盼望能夠關(guān)心到找不到幼兒說(shuō)課稿的您，找到自己滿足的說(shuō)課稿。那么，我特為您推舉"中班語(yǔ)言別說(shuō)我小說(shuō)課教案"，請(qǐng)您翻閱！

中班語(yǔ)言：別說(shuō)我小

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道自己長(zhǎng)大了，上中班了，能夠做很多事了。

2．學(xué)習(xí)兒歌并能通過(guò)表演表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

3．激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的愛(ài)好，培育愛(ài)勞動(dòng)精神。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、頭飾、抹布、掃帚、水壺。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，引發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的愛(ài)好。

師：我們是什么班的小伴侶？你會(huì)做一些什么事情？

老師小結(jié)：由于我們長(zhǎng)大了，已經(jīng)是中班小伴侶的哥哥、姐姐了，會(huì)做許多事情了。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1．老師朗誦兒歌，聽(tīng)完后和幼兒一起回憶兒歌內(nèi)容。

師：小伴侶們，兒歌中說(shuō)到了哪些人？（媽媽、爸爸、奶奶）小伴侶會(huì)做那些事情？（擦桌子、把地掃、穿衣、澆花）

2．出示PPT、用邊敘述邊提問(wèn)的方式讓幼兒了解兒歌內(nèi)容。

比如：老師提問(wèn)：“兒歌的小伴侶說(shuō)，媽媽您別說(shuō)我什么呀？”幼兒回答：“小”。

師：你會(huì)做什么呀？我會(huì)穿衣和洗腳。

師：爸爸您別說(shuō)我小？我會(huì)？擦桌把地掃。

……

老師總結(jié)：“對(duì)，小伴侶們真聰慧！我們今日要學(xué)習(xí)的兒歌的名字就是，別說(shuō)我小?！?/p>

三、教幼兒學(xué)習(xí)兒歌，留意讓幼兒表現(xiàn)出自己已經(jīng)長(zhǎng)大，能夠做很多事的驕傲感。（分不同形式朗誦兒歌）

1．老師示范朗讀，領(lǐng)讀。（要把握好語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏）

2．師幼協(xié)作朗讀：師前半句、幼后半句。

3．幼兒分組朗讀（每一組一句）

4．個(gè)別幼兒朗讀。（朗讀整首兒歌）

四、讓幼兒戴頭飾表演兒歌內(nèi)容

幼兒進(jìn)行角色扮演，表演兒歌內(nèi)容。

五、引發(fā)幼兒聯(lián)想，進(jìn)行初步的創(chuàng)編兒歌。

師：為什么不讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶說(shuō)我??？

師：我會(huì)做什么？

六、教育幼兒要做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，自己能做的事自己做。

更多幼兒園說(shuō)課稿延長(zhǎng)讀

小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案課件：我來(lái)買玩具

我為你編輯《小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案課件：我來(lái)買玩具》一文，盼望為你人工作帶來(lái)關(guān)心！

目標(biāo)：1、在嬉戲中引發(fā)幼兒使用完整句，"媽媽，我要……"表達(dá)自己的需要。

2、引導(dǎo)幼兒留意聽(tīng)說(shuō)嬉戲的要求，并能在集風(fēng)光前大膽說(shuō)話。

預(yù)備：1、各類顏色艷麗的長(zhǎng)毛絨玩具、民族娃娃等放置在階梯式柜臺(tái)上，用布遮蓋。

2、爸爸說(shuō)話的錄音帶及電話機(jī)一架。

過(guò)程：一、引起幼兒參加嬉戲的愛(ài)好1．老師以媽媽的身份，帶領(lǐng)孩子[幼兒]"開(kāi)車"去玩具店。

2．[掀開(kāi)遮布]玩具店到了！讓幼兒觀看玩具店里的各種玩具，說(shuō)出自己喜愛(ài)的玩具。

二、規(guī)章（買玩具）：你想要什么玩具，應(yīng)先對(duì)媽媽說(shuō)清晰："媽媽，我要……"媽媽聽(tīng)明白了，才能把這件玩具買下來(lái)送給你。

三、請(qǐng)兩到三名幼兒示范做嬉戲的玩法。

1、在人人買玩具的過(guò)程中，練習(xí)說(shuō)完整句。

(1)幼兒各自到玩具店取玩具，前后不一地用完整句告知，自己所拿的玩具的名稱。

(2)各自帶著玩具寶寶，"乘車"回家，并讓幼兒各自玩一會(huì)兒玩具，并進(jìn)行相互溝通[老師指導(dǎo)要點(diǎn)：與說(shuō)話害怕的幼兒主動(dòng)多交談]。

(3)在玩具寶寶休息的同時(shí)[輕輕放在小椅子和床上]，老師召集幼兒圍在"媽媽"身旁。

2、以與爸爸通電話的形式，練習(xí)說(shuō)完整句。

（1）爸爸打來(lái)電話，讓孩子們?cè)陔娫捓锔嬷职郑麄冑I了什么玩具。[媽媽把電話筒對(duì)著孩子們，讓他們自由爭(zhēng)說(shuō)]

"哎呀，這么多孩子一起說(shuō)話，爸爸聽(tīng)不清晰，這樣吧，讓媽媽把你們的話錄下來(lái)，再把錄音帶寄給我聽(tīng)，好嗎？孩子們，再見(jiàn)！"（2）錄音。要求幼兒告知爸爸"媽媽給我買了……玩具。

老師先錄2-3人的話，然后播放給大家聽(tīng)，引起幼兒說(shuō)話的愛(ài)好。

延長(zhǎng)活動(dòng)：在自由活動(dòng)時(shí)間，鼓舞幼兒在家給爸爸打錄音電話。

關(guān)于小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案課件：我來(lái)買玩具的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

中班語(yǔ)言：《我想幫忙》說(shuō)課稿（附教案）

整理了關(guān)于中班語(yǔ)言：《我想幫忙》說(shuō)課稿（附教案），盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所關(guān)心，僅供參考。

一、設(shè)計(jì)意圖

依據(jù)中班幼兒與人交往力量較差，缺乏友愛(ài)、助人為愿意識(shí)的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域《好伴侶》這一主題。本活動(dòng)選用了幼兒熟識(shí)的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線綻開(kāi)情節(jié)敘述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、情愿說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，又抓住幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦思索，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒樂(lè)觀探究的欲望和愛(ài)好。又利用情境表演環(huán)節(jié)關(guān)心幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感，同時(shí)培育幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)關(guān)心他人。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《綱要》中提出：“制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣?！币罁?jù)這一要求，我從認(rèn)知、力量、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試敘述畫面中的故事。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一）

2、能用完整的話說(shuō)出河馬關(guān)心了誰(shuí)？怎么幫的？（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二）

3、關(guān)心幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三）

三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“愛(ài)護(hù)圈”里，與人交往的力量較差，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)的意識(shí)，我把“關(guān)心幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感?！倍楸敬位顒?dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培育幼兒養(yǎng)成說(shuō)完整話的習(xí)慣，依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)，又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬關(guān)心了誰(shuí)及所用的方法?！弊鰹楸敬位顒?dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

五、說(shuō)教法：

直觀法、提問(wèn)法、情境表演法等。

（情境表演法能夠關(guān)心幼兒更好地理解和把握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過(guò)程中不僅能感受主角的歡樂(lè)，又能充分呈現(xiàn)自我，同時(shí)培育自信，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。）

六、說(shuō)學(xué)法：

觀看法、談話法、嬉戲法等。

（嬉戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的熟悉和理解。）

七：說(shuō)活動(dòng)程序：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、展現(xiàn)《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

二、引導(dǎo)幼兒情境敘述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

一、展現(xiàn)《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

1、談話導(dǎo)入：

（老師神奇地說(shuō)）告知大家一個(gè)隱秘：老師發(fā)覺(jué)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的隱秘必需靠小伴侶自己，要用自己的小眼睛仔細(xì)觀看，動(dòng)腦筋思索，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！

（出示幻燈一）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。

（出示幻燈二）猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢？”

（這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀看小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。）

2、（出示幻燈三——六）在展現(xiàn)畫面的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看，鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量，并使幼兒養(yǎng)成留意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫面關(guān)心幼兒直觀形象地去了解、熟悉詞語(yǔ)，再通過(guò)嬉戲《幫字寶寶找伴侶》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。

（此環(huán)節(jié)不但培育了幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔標(biāo)記和文字符號(hào)的愛(ài)好，而且使幼兒能夠在輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1。）

二、引導(dǎo)幼兒情境敘述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒敘述主要故事情節(jié)，如：河馬關(guān)心了誰(shuí)？（河馬關(guān)心了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的，告知幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

（此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬關(guān)心了誰(shuí)及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。）

中班美術(shù)課開(kāi)展：這就是我

我為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《中班美術(shù)課開(kāi)展：這就是我》！

【教案目的】

1、學(xué)習(xí)照著鏡子大膽地畫出自己臉上微小的部分。（重難點(diǎn)）

2、熟悉自己，知道自己和別人的不同之處。

3、能選擇幾種材料裝飾自己的畫像。

【教案預(yù)備】

1、《幼兒畫冊(cè)》（第3冊(cè)第7頁(yè)）、水彩筆，每人一份。

2、在有大鏡子的活動(dòng)室進(jìn)行，或每人一面小鏡子。

【教案流程】

一、比較自己與別人在外貌上面的不同。

1、提問(wèn)：我們的名字一樣嗎？我們長(zhǎng)得一樣嗎？

2、請(qǐng)幼兒找各伴侶，看看兩個(gè)人什么地方不一樣。（幼兒自由結(jié)伴，自己照鏡子與同伴相互比較）

二、談?wù)勛约汉屯榈膼?ài)好、愛(ài)好等方面的不一樣：我們除了長(zhǎng)得不一樣，還有什么不一樣？

小結(jié)：我們除了長(zhǎng)得不一樣，喜愛(ài)的事情也各不相同。

三、在鏡子面前畫自己。

1、鼓舞幼兒使用合適的水彩筆畫出自己。鼓舞幼兒畫出自己臉上微小的部分，如頭發(fā)、眉毛的粗細(xì)、眼睛的大小等，并使用合適的水彩顏料畫出自己上衣的顏色。

2、啟發(fā)幼兒選用皺紋紙、彩紙等裝飾畫像中自己的頭發(fā)和臉部。

四、幼兒觀看圖畫，猜猜畫面上畫的是誰(shuí)？

【教后反思】

活動(dòng)前我們一起對(duì)著鏡子描述自己的外貌特征,陳怡如說(shuō)"我的頭長(zhǎng)得像草莓"欣愉說(shuō)"我的頭像餅干"瑤瑤說(shuō)"我的眉毛像月牙"……以前的畫畫課我都要在黑板上把想要畫的形象畫出來(lái),讓小伴侶來(lái)仿照,我也想借此機(jī)會(huì)熬煉一下小伴侶的想象力,小伴侶的想象力真的是特別豐富,拿起畫筆畫的時(shí)候小伴侶們一起聽(tīng)著我的指令,先畫頭、頭發(fā)、眼睛、眉毛……一大部分小伴侶都畫得特別好,源源和琪琪有些吃力,我就把他們支配在畫的比較好的小伴侶身邊,這樣畫得好的小伴侶帶著畫的一般的小伴侶,相互仿照者畫,進(jìn)步得也比較快,本節(jié)課上的還比較勝利,通過(guò)這節(jié)課使我了解到了孩子間相互的仿照力量、想象力是超乎我們大人所想象的,而且小伴侶也喜愛(ài)接受新奇的事物,時(shí)常的帶著他們到新環(huán)境下上課,他們也會(huì)對(duì)美術(shù)課布滿愛(ài)好與奇怪。

不知道本文中班美術(shù)課開(kāi)展：這就是我是否對(duì)你有所關(guān)心，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以掃瞄其他頁(yè)面！

語(yǔ)言課除夕老人教案

活動(dòng)內(nèi)容除夕老人

重點(diǎn)領(lǐng)域語(yǔ)言

相關(guān)領(lǐng)域社會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，知道每年的最終一個(gè)夜晚叫做“除夕”。

2、感受人們慶祝過(guò)節(jié)的喧鬧氣氛。

重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：關(guān)心幼兒了解人們慶祝過(guò)節(jié)的風(fēng)俗。

難點(diǎn)：知道每年的最終一個(gè)夜晚叫做“除夕”。

活動(dòng)預(yù)備1、預(yù)備一則故事。

2、一些過(guò)年的照片、圖片等。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示圣誕老人，引起幼兒的愛(ài)好。

老師：“小伴侶熟悉他嗎？他是誰(shuí)？你在什么時(shí)候會(huì)看到他呢？”

二、讓幼兒初步了解“除夕”。

1、老師：“小伴侶知道什么是“除夕”嗎？”

2、觀賞故事《除夕老人》。

3、老師提問(wèn)：

（1）“除夕老人會(huì)在什么時(shí)候消失？”

（2）“除夕老人帶給他們什么禮物？”

（3）“除夕老人又要小伴侶什么樣的禮物了？為什么？”

三、了解除夕的風(fēng)俗習(xí)慣。

老師：“在除夕我們平常是怎樣慶祝的？在那一天你又是怎樣做的？在過(guò)年時(shí)你的心情又是怎樣的？”

四、鼓舞幼兒在新的一年要好好學(xué)習(xí)。

老師：“立刻就要到除夕了，小伴侶又要長(zhǎng)大一歲了，在新的一年里你們又有什么準(zhǔn)備呢？應(yīng)當(dāng)怎樣好好學(xué)習(xí)？”

五、觀賞過(guò)年的圖片，感受過(guò)年的歡樂(lè)氣氛。

大班語(yǔ)言說(shuō)課教案

我為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班語(yǔ)言說(shuō)課教案》！

福建省泉州市豐澤區(qū)實(shí)幼洪培紅

課本闡發(fā)

（一）故事內(nèi)容闡發(fā)

故事是幼兒最喜好的一種文學(xué)情勢(shì)，故事經(jīng)由過(guò)程典范的人物形象、彎曲的情節(jié)，活潑、美妙的說(shuō)話，吸引著幼兒，使他們從中受到熏染和教導(dǎo)，明白什么是真善美，什么是假惡丑，從而造就愛(ài)憎明白的心情，并把學(xué)到的好頭腦見(jiàn)諸于舉措。故事能供應(yīng)富厚的說(shuō)話質(zhì)料。

而我選擇的《漂泊屋》這個(gè)故事中一開(kāi)首就形貌了田雞看到一座奇妙的小房子，變更了幼兒的愛(ài)好“屋子是誰(shuí)的呢”？接著形貌田雞并沒(méi)有想把它占為己有，而是去探求房子的仆人，但沒(méi)有找到仆人，他就想到了請(qǐng)?bào)π泛捅旧硪宦饭蚕磉@座屋子，并約請(qǐng)了小鳥和烏龜來(lái)跟他們一路玩。末了，故事又繼往開(kāi)來(lái)地回到了開(kāi)首的疑問(wèn)：漂泊屋飄到了它的小仆人跟前，小兄妹并不想將本身制造的小房子留著本身玩，而是希望它找到本身的仆人。

該故事當(dāng)然篇幅不長(zhǎng)，人物對(duì)話簡(jiǎn)便明晰，但風(fēng)趣的故事變節(jié)能吸引幼兒的留意。我們不難創(chuàng)造，故事的主題便是共享愉快。那故事中又是怎樣沖破這個(gè)重點(diǎn)的呢：這則故事中一再形貌了田雞看到屋子不占為己有的忘我精力，后又形貌了田雞與小動(dòng)物們一同共享愉快，繼而形貌了小兄妹樂(lè)于資助別人。步步深刻主題，而又在小田雞與搭檔共享住在漂泊屋的愉快到達(dá)熱潮。故事光顯凸起的人物形象，使幼兒受到很好的教導(dǎo)，活潑淺易的說(shuō)話，又便于幼兒明白、影象和模擬。

幼兒園教育隨筆（二）幼兒環(huán)境闡發(fā)

大班幼兒的熟識(shí)程度在不停進(jìn)步，具體形象頭腦又占上風(fēng)，是以，他們對(duì)文學(xué)作品，特別是童話故事較感愛(ài)好，也能擔(dān)當(dāng)和明白內(nèi)容較富厚、表示伎倆較浩大的故事，并具有確定的諦聽(tīng)和說(shuō)話表達(dá)本事。上學(xué)期，我們以班級(jí)主題《童話谷》為切進(jìn)口，生長(zhǎng)幼兒的說(shuō)話表達(dá)本事。我班的幼兒也積聚了不少的童話故事常識(shí)、童話作家常識(shí)和富厚的詞匯，造就了他們生動(dòng)慷慨、富有不雅察力、奇怪心，探討愿望強(qiáng)，有富厚的想象力，并喜好把本身對(duì)故事的明白經(jīng)由過(guò)程種種情勢(shì)表示出來(lái)。然則，由于幼兒進(jìn)展?fàn)顩r的影響，幼兒經(jīng)常涌現(xiàn)自私、以自我為政府的征象，導(dǎo)致這些舉動(dòng)成為幼兒來(lái)往中的停滯。而故事是應(yīng)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教導(dǎo)的一種主要情勢(shì)。

基于以上兩點(diǎn)闡發(fā)，我選擇了故本家兒題明白、情節(jié)簡(jiǎn)樸風(fēng)趣，形象光顯凸起、說(shuō)話活潑淺易而富有教導(dǎo)意義的故事《漂泊屋》。

二、目的確定

生長(zhǎng)說(shuō)話的要害是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜好說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能獲得努力應(yīng)答的狀況，幼兒手工制作同時(shí)幼兒說(shuō)話的生長(zhǎng)與其心情、履歷、頭腦、社會(huì)來(lái)往本事等其他方面的生長(zhǎng)親熱相干。是以，憑據(jù)綱領(lǐng)中說(shuō)話范疇的目的和知道要點(diǎn)提示以及本班幼兒的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，我將本次運(yùn)動(dòng)的目的定位于：

1、明白故事內(nèi)容，捉住故事政府，有情感地報(bào)告本身的看法或評(píng)價(jià)別人的談話；

2、感覺(jué)作品中比方伎倆的應(yīng)用，生長(zhǎng)幼兒想象力。

3、通度日動(dòng)，體驗(yàn)與搭檔共享帶來(lái)的愉快。

這三個(gè)目的中蘊(yùn)涵了說(shuō)話本事的造就、常識(shí)履歷的得到和心情方面的造就，表現(xiàn)了目的的綜合性和條理性。我們將本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)放在“體驗(yàn)與搭檔共享帶來(lái)的愉快”，從第一、第四環(huán)節(jié)的慢慢深刻，到末了交換禮品的心情體驗(yàn)，將常識(shí)進(jìn)行遷徙，將重點(diǎn)慢慢攻破。當(dāng)然，造就幼兒明白共享是必要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積歷程的，是以，本次運(yùn)動(dòng)是先讓幼兒得到心情體驗(yàn)，是一個(gè)累積精良體驗(yàn)的好時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒有確定的教導(dǎo)意義。運(yùn)動(dòng)將難點(diǎn)定在“捉住故事政府，有情感地報(bào)告本身的看法或評(píng)價(jià)別人的談話”從以下幾點(diǎn)來(lái)沖破：1、題目方案富有開(kāi)導(dǎo)性，如：要是是你，你會(huì)怎么做？你以為他如許做好嗎？你有差別的看法嗎？；2、團(tuán)體與個(gè)體評(píng)論辯論、答復(fù)相連系。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

（一）狀況創(chuàng)設(shè)：與地區(qū)相連系。

為了讓幼兒不再被動(dòng)地?fù)?dān)當(dāng)通報(bào)的信息，而轉(zhuǎn)為自動(dòng)地吸取，我們整合了地區(qū)運(yùn)動(dòng)，在演出區(qū)、說(shuō)話區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼承摸索。憑據(jù)教導(dǎo)目的，有機(jī)滲出了教導(dǎo)內(nèi)容，使幼兒得到更多有益的常識(shí)履歷，幼兒園教案增進(jìn)幼兒多方面本事的生長(zhǎng)。以此，我們?cè)诘貐^(qū)中預(yù)備了：說(shuō)話區(qū)：投放田雞、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的圖片、種種配景圖、屋子配景圖；美工區(qū)：訂好的空缺紙張；演出區(qū)：投放田雞、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的頭飾和配景圖、竹籬。

（二）常識(shí)預(yù)備：

1、幼兒在學(xué)問(wèn)運(yùn)動(dòng)中已熟習(xí)田雞、螃蟹、烏龜、小鳥的生存狀況。

2、已熟識(shí)過(guò)許多兒童文學(xué)作品，開(kāi)端相識(shí)了擬人和比方的觀點(diǎn)。

（三）物資預(yù)備

起首是為幼兒供應(yīng)真實(shí)而富厚的說(shuō)話應(yīng)用景象，給幼兒創(chuàng)設(shè)可以資助他們明白故事的景象，以是進(jìn)行了以下預(yù)備了：配有故事灌音的講授課件，幼兒可經(jīng)由過(guò)程本身的感官感覺(jué)，喚起他們的想象力。而創(chuàng)設(shè)一個(gè)狀況，讓幼兒在心情體驗(yàn)中將共享遷徙到生存中來(lái)，我們預(yù)備了：幼兒每人自帶一份小禮品、磁帶、灌音機(jī)。使幼兒在精良的氣氛中得到體驗(yàn)。

講授要領(lǐng)

本運(yùn)動(dòng)綜合重要接納了直不雅形象法、說(shuō)話評(píng)論辯論法和狀況體驗(yàn)法。

1、本運(yùn)動(dòng)中有始到終貫串的是直不雅形象法：不雅察是幼兒得到常識(shí)的最有用的門路。于是，我選擇了應(yīng)用電化教導(dǎo)本事。由于，兒童缺少生存履歷和常識(shí)程度，以及頭腦具有具體形象性，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的明白有確定的難度。電化教導(dǎo)本事經(jīng)由過(guò)程光顯、活潑的形象，輕易吸引兒童的留意力，引發(fā)進(jìn)修愛(ài)好和熱忱，資助兒童明白和影象。并且，我有用地將說(shuō)話與幻燈片的演示連系在一路，使幼兒睜開(kāi)想象的國(guó)家羽，更好地輿解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的心情。

2、說(shuō)話評(píng)論辯論法：評(píng)論辯論法是兒童本身教導(dǎo)本身、自動(dòng)擔(dān)當(dāng)教導(dǎo)的要領(lǐng)，不是被動(dòng)地?fù)?dān)當(dāng)教導(dǎo)。運(yùn)動(dòng)中，我以先生起首呈現(xiàn)或激發(fā)評(píng)論辯論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行增補(bǔ)也許提出本身的疑問(wèn)。如：我多次讓幼兒評(píng)論辯論本身對(duì)故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深刻思考題目，并讓幼兒提出本身與別人差別看法，乃至讓幼兒反過(guò)來(lái)向先生來(lái)發(fā)問(wèn)。評(píng)論辯論法連系了《規(guī)程》的懇求，為兒童創(chuàng)設(shè)表示本事的時(shí)機(jī)和前提，以增進(jìn)其生長(zhǎng)，而不是單一的解說(shuō)，制止了兒童因說(shuō)教、引導(dǎo)過(guò)多而孕育發(fā)生的厭煩、抵牾生理和舉動(dòng)。

3、狀況體驗(yàn)法：兒童由于年事小、常識(shí)履歷少，對(duì)一些抽象的觀點(diǎn)每每明白很難或很單方面。要是我

們只是一味地講大原理，就很難讓他們明白和擔(dān)當(dāng)。如：實(shí)際生存中很多幼兒是獨(dú)生后代，他們一向以自我為政府，不克不及體驗(yàn)到什么是共享，共享又能帶來(lái)什么愉快。于是，運(yùn)動(dòng)中接納了狀況體驗(yàn)法，供應(yīng)了確定前提，讓幼兒經(jīng)由過(guò)程自身的禮品互換、共享，從而感覺(jué)和得到體驗(yàn)。這可以加身他們對(duì)觀點(diǎn)的明白，進(jìn)步他們的頭腦和熟識(shí)程度，使他們養(yǎng)成精良的習(xí)性。

講授流程

本次運(yùn)動(dòng)我方案了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，全部方案凸起了三個(gè)點(diǎn)：1、教具直不雅：說(shuō)話與幻燈片的演示連系在一路，使幼兒睜開(kāi)想象的國(guó)家羽，更好地輿解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的心情。2、說(shuō)話引誘：以往的說(shuō)話運(yùn)動(dòng)經(jīng)常會(huì)涌現(xiàn)是大部門本事強(qiáng)的幼兒才有時(shí)機(jī)說(shuō)出他們的看法，而本事一樣平常的幼兒會(huì)因沒(méi)有時(shí)機(jī)說(shuō)而很快地掉去愛(ài)好。是以，此次運(yùn)動(dòng)，我方案了引誘性強(qiáng)的幾個(gè)題目讓幼兒有愿望說(shuō)、敢說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)。3、狀況體驗(yàn)：讓幼兒在舉措中感覺(jué)某些品德的意義。重要表示如下：

（一）出示漂泊房幻燈片，引誘幼兒進(jìn)行開(kāi)端想象。

引入時(shí)，師以直不雅的幻燈片，讓幼兒有面前目今一亮的感受，幼兒直不雅地看到了故事中漂亮的漂泊屋。極好地激發(fā)了幼兒的奇怪心，并融入腳色傍邊思考題目“這是那里來(lái)的”“撿到它今后要怎么辦”。該題目把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜好說(shuō)的說(shuō)話狀況，并讓幼兒開(kāi)端孕育發(fā)生拾金不昧、共享的意識(shí)，為下面的故事做好鋪墊。

（二）聽(tīng)、想連系，生長(zhǎng)幼兒的想象力及闡發(fā)綜合本事。

經(jīng)由過(guò)程評(píng)論辯論后，師的引誘師幼兒睜開(kāi)了想象的國(guó)家羽。這個(gè)環(huán)節(jié)照舊給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在適才的想象

根本上欣賞故事，感覺(jué)故事中的說(shuō)話美，通過(guò)火腦中的想象故事中美妙的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂泊屋”、“熱鬧而興奮的辯論”等。

（三）視、聽(tīng)連系，生長(zhǎng)形象頭腦。

此環(huán)節(jié)連系了說(shuō)話和幻燈片，再次變更了幼兒的愛(ài)好，以分段報(bào)告故事為重要情勢(shì)，經(jīng)由過(guò)程一個(gè)一個(gè)的題目，找出了故事的重點(diǎn)，引誘幼兒不段思考、摸索、層層遞進(jìn)，從而到達(dá)明白和影象故事內(nèi)容的目標(biāo)。而擬人、比方伎倆的應(yīng)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn)，為到達(dá)形象傳神的結(jié)果，作品中一再將漂泊屋比方成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)文學(xué)中接納的表示伎倆是難以明白的，是以，我以題目“漂泊屋像什么”的提出加深有對(duì)比方伎倆的明白。

（四）深刻故本家兒題，引出教導(dǎo)意義。

作品中重復(fù)提到了“小田雞問(wèn)遍全部的人探求房子的仆人”、“欠好意思獨(dú)有這漂亮的房子”“小兄妹看到小動(dòng)物們時(shí)快樂(lè)的心境”，意在教導(dǎo)幼兒明白與別人共享，然則，教導(dǎo)一味地講大原理幼兒是不克不及完整明白的，而這個(gè)運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中以“你喜好故事里的誰(shuí)？為什么？”讓幼兒直不雅形象地感知，什么是好的，該進(jìn)修、模擬的是誰(shuí)。如許，他們很快就能弄明確原理了。并且，提出了“平常另有什么可以共享”的題目，讓幼兒將學(xué)到的原理延長(zhǎng)到生存中。

（五）共享小禮品，引發(fā)幼兒樂(lè)于與搭檔共享的心情。

《綱領(lǐng)》指出：應(yīng)以幼兒的心情立場(chǎng)的造就放在首位，本運(yùn)動(dòng)連系了第一、第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的狀況的體驗(yàn)中互換禮品、交朋儕，感覺(jué)到與搭檔共享玩具的愉快心境。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，多留意努力和別人共享的幼兒，實(shí)時(shí)地賜與表彰和勉勵(lì)，能使更多的幼兒喜好和別人共享本身的工具，將運(yùn)動(dòng)又一次推向了熱潮。

（六）運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)。

運(yùn)動(dòng)的竣事是臨時(shí)的，依據(jù)教導(dǎo)方法的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)地?fù)?dān)當(dāng)

通報(bào)的信息，而轉(zhuǎn)為自動(dòng)地吸取，我們整合了地區(qū)運(yùn)動(dòng)，在演出區(qū)、說(shuō)話區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼承摸索。憑據(jù)教導(dǎo)目的，有機(jī)滲出了教導(dǎo)內(nèi)容，使幼兒得到更多有益的常識(shí)履歷，增進(jìn)幼兒多方面本事的生長(zhǎng)。

不知道本文《大班語(yǔ)言說(shuō)課教案》是否對(duì)你有所關(guān)心，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以掃瞄其他頁(yè)面！

中班語(yǔ)言《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

我今日說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言《會(huì)動(dòng)的房子》，隨著主題活動(dòng)《奇異的世界》的進(jìn)行，小伴侶們開(kāi)頭對(duì)大自然產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，特殊是生活與自然中的各種聲響，對(duì)孩子們特殊有吸引力。童話《會(huì)動(dòng)的房子》通過(guò)小松鼠誤建在烏龜身上的房子，讓小伴侶熟悉生活和自然中的各種響聲，感受漂亮清爽的大自然。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔好玩，形象鮮亮突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有自立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、理解故事情節(jié)、人物形象與主題，感受作品中清爽的大自然畫面。

2、引導(dǎo)幼兒感受象聲詞，用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱。

3、讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事。

《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)以兒童進(jìn)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“引導(dǎo)幼兒感受象聲詞，用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

幼兒雖然對(duì)大自然很感愛(ài)好，但由于受到力量、閱歷的限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的看法。因此我把“讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法

從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身我采納：A多媒體教學(xué)法B愛(ài)好激發(fā)法c觀看法D言語(yǔ)提示法等。

讓教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替，激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望，培育幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量。

四、說(shuō)教具

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、制作電腦多媒體課件；

2、磁帶一盒；

3、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。

五、說(shuō)教學(xué)程序

依據(jù)中班下冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：提出疑問(wèn)、激發(fā)愛(ài)好。

“小松鼠在樹上住膩了，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎？”愛(ài)好是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)頭，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看動(dòng)畫，為下面的敘述作鋪墊。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：觀看課件動(dòng)畫、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒感受清爽的大自然。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看動(dòng)畫邊思索問(wèn)題。打開(kāi)課件畫面上消失漂亮的動(dòng)畫，一陣風(fēng)呼呼的吹過(guò)，老師問(wèn)“‘呼呼呼’是什么聲音？小松鼠醒來(lái)發(fā)覺(jué)它來(lái)到什么地方？”，接著，是大海沙灘的動(dòng)畫，傳出大?！皣W嘩嘩”的聲音，老師問(wèn)“‘嘩嘩嘩’是什么聲音？它又來(lái)到什么地方？”，最終，是寬廣草原的動(dòng)畫，傳來(lái)“噠噠噠”的馬蹄聲，老師問(wèn)“‘噠噠噠’是什么聲音?它又來(lái)到哪里？”提問(wèn)完等等問(wèn)題，再請(qǐng)幼兒完整觀賞故事，讓幼兒愿意參加敘述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)力量。這是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成敘述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題樂(lè)觀主動(dòng)地思索、想象，大膽敘述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培育了幼兒的制造性思維力量。隨著一幅幅畫面的消失，激發(fā)小伴侶的愛(ài)好，運(yùn)用畫面供應(yīng)的線索，讓幼兒盡情想象，并英勇地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：嬉戲：“奇異的聲音”

老師放錄音，讓幼兒聽(tīng)辨風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲。通過(guò)這個(gè)嬉戲讓幼兒進(jìn)一步熟悉生活與自然的各種聲響。

接著老師說(shuō)聲音的名稱，讓幼兒仿照大自然的各種聲音。如老師說(shuō)“風(fēng)聲”，小伴侶用正確的象聲詞表達(dá)出來(lái)，用語(yǔ)言形容各種聲音。最終，老師直接說(shuō)樹林、海邊、草原，小伴侶說(shuō)出象聲詞。老師有針對(duì)性的，由易到難設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。幼兒很快很好的把握了教學(xué)內(nèi)容，老師也達(dá)到了目的，突出了教學(xué)重點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中充分體現(xiàn)了老師“以幼兒進(jìn)展為本”的教育理念。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒聽(tīng)故事，操作表演

讓幼兒邊聽(tīng)故事，邊操作手中的材料，增加對(duì)故事的理解。自然過(guò)渡到第五個(gè)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)重點(diǎn)。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：續(xù)編故事。

老師提問(wèn)“房子又到哪里去了？”讓幼兒續(xù)編故事，進(jìn)行制造性敘述。老師可以依據(jù)幼兒的回答，把電腦中相關(guān)的畫面調(diào)出來(lái)，然后將大家續(xù)編的故事串起來(lái)，再完整敘述。通過(guò)這樣的創(chuàng)編活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的學(xué)問(wèn)參加創(chuàng)編，老師適時(shí)的指導(dǎo)和關(guān)心，順當(dāng)自然的完成教學(xué)難點(diǎn)。

第六個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延長(zhǎng)。

為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)，學(xué)問(wèn)力量和學(xué)習(xí)方法，我又設(shè)計(jì)了延長(zhǎng)活動(dòng)。組織幼兒晨區(qū)活動(dòng)，連續(xù)敘述或續(xù)編故事。這里體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。

中班說(shuō)課語(yǔ)言活動(dòng)－秋天的顏色

一、設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)是“紅黃藍(lán)綠”這個(gè)主題的一個(gè)部分。幼兒通過(guò)前兩周的活動(dòng)，感知了漂亮、豐富的顏色藏在哪里——紅彤彤的太陽(yáng)、黃橙橙的梨子、蔚藍(lán)的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)覺(jué)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活閱歷，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊?！肚锾斓念伾肥且黄浅Ｃ利惖纳⑽脑?shī)。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí)，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量，還能提高幼兒與同伴溝通的力量，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。

二、說(shuō)教材：

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

中班幼兒有了肯定的生活閱歷，他們能觀看到秋天的各種變化，同時(shí)他們的語(yǔ)言力量也有了很大的進(jìn)展，能基本講清晰自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是漂亮多彩的。

2、根據(jù)散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子。

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

到了中班孩子的理解力量和仿照力量較強(qiáng)，語(yǔ)言進(jìn)展比較好了，但讓他們將自己的生活閱歷用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有肯定難度的。因此，學(xué)習(xí)按散文詩(shī)的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

另外，我們班的幼兒大部分對(duì)文字符號(hào)有肯定的熟悉，在繪畫方面也有肯定的閱歷，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法：

本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。

在活動(dòng)中我主要是以幼兒所熟識(shí)的且美麗的散文詩(shī)來(lái)引起幼兒的愛(ài)好，再用談話的方式來(lái)激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愿望，最終讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，展現(xiàn)給同伴，讓他們相互溝通，使每個(gè)人都能獲得滿意和勝利，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)學(xué)法：

綱要中指出：“語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。”幼兒對(duì)秋天有肯定的感性閱歷，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟識(shí)的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說(shuō)的愿望，老師再準(zhǔn)時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，幼兒會(huì)有成就感，從而增加自信念。因此，結(jié)合幼兒已有的閱歷來(lái)進(jìn)行仿編，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，讓幼兒在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

五、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)的預(yù)備主要分兩個(gè)部分：

1、幼兒在成人的關(guān)心下觀看秋天，查找秋天的顏色并做記錄，便于老師了解幼兒的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，做好課前的預(yù)備。

2、每人2張句型卡、油畫棒，是供幼兒記錄所用的。

六、說(shuō)教學(xué)程序：

1、觀賞散文詩(shī)，初步理解內(nèi)容。

幼兒在課前與父母一起觀看了秋天，有了肯定的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。因此在開(kāi)頭時(shí)，老師為幼兒“制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”非常重要。孩子們?cè)跍贤ǖ倪^(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達(dá)出來(lái)，然后再請(qǐng)他們觀賞散文，將他們的以往閱歷在頭腦中進(jìn)行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。

2、觀賞其次遍，感受秋天的絢麗多彩。

其次遍觀賞時(shí)，老師結(jié)合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！庇變涸谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)幼兒大膽地爭(zhēng)論，他們就能很快清晰地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最終在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)幼兒跟著朗誦散文詩(shī)，能更好地加深幼兒的記憶。

3、仿編散文詩(shī)。

這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)了散文后，對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)有了肯定的理解和記憶，老師再用句型卡的方式，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型，讓幼兒能完整地學(xué)說(shuō)“我問(wèn)，告知我說(shuō)：‘秋天是?！睘橛變河蒙⑽牡姆绞竭M(jìn)行仿編做肯定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對(duì)秋天的熟悉，更簡(jiǎn)單讓初學(xué)的幼兒學(xué)會(huì)仿編。這樣他們就會(huì)樹立自信念，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望。

然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位幼兒來(lái)呈現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通，相互觀賞，共同提高，及滿意他們溝通成果的愿望?！币虼?，我請(qǐng)幼兒在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄，然后供應(yīng)一面墻將他們的作品展現(xiàn)出來(lái)，課后可以讓他們能體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣，獲得勝利的滿意感，并從與他人的溝通中獲得有益的閱歷，讓每一位幼兒得到提高。

大班社會(huì)《我喜愛(ài)我》教案與說(shuō)課

整理了關(guān)于大班社會(huì)《我喜愛(ài)我》教案與說(shuō)課，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所關(guān)心，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己的本事，我就是我，誰(shuí)也代替不了。

2、能發(fā)覺(jué)自己的特長(zhǎng)，并能大膽敘述喜愛(ài)自己的理由。

3、在寬松的氛圍中，提高自己與他人溝通的自信念。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己的本事，我就是我，誰(shuí)也代替不了。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能發(fā)覺(jué)自己的特長(zhǎng)，并能大膽敘述喜愛(ài)自己的理由。

活動(dòng)預(yù)備：

青蛙、小鳥、松鼠、山羊圖片、背景圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激起幼兒愛(ài)好

表?yè)P(yáng)大班的小伴侶上課好，即用心聽(tīng)講，又能樂(lè)觀舉手，激起幼兒自信念。

老師：我?guī)?lái)一位動(dòng)物伴侶他是誰(shuí)？出示哭的青蛙圖片，青蛙為什么這么難受？究竟是怎么回事呢，讓我們一起來(lái)看看吧？

二、結(jié)合圖片講故事，理解故事內(nèi)容。

1.老師敘述故事提問(wèn)：

青蛙的心情怎樣？他能爬上樹嗎？他會(huì)問(wèn)山羊什么問(wèn)題？

講故事至他忍不住哭了出來(lái)問(wèn)：

（1）青蛙為什么難受的哭起來(lái)了？他