人教版二年級下冊《泉水》語文教案

Word———人教版二年級下冊《泉水》語文教案教案是為了追求教學(xué)效果的優(yōu)化，在解決教學(xué)問題的過程中，留意把已有的教學(xué)討論理論成果綜合應(yīng)用于教學(xué)實踐，使教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密地連接起來。以下是我為大家整理的人教版二班級下冊《泉水》語文教案，感謝您的觀賞。

《泉水》課文原文

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水許多許多，山上有一座自然水塔?！?/p>

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己漂亮的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大鏡子?！?/p>

泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

泉水穿過悄悄的山谷，畫眉鳥在盡情地唱歌。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你悅耳的歌聲伴奏?！?/p>

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們相互問候：你好!你好!他們相互商定：大海里見!大海里見!

丁冬，丁冬……

《泉水》教案

一、談話導(dǎo)入

師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么?

生：是誰在唱歌，泉水流淌的聲音……

師：同學(xué)樣的想像真豐富。請同學(xué)打開書，從書中找到作案好嗎?

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來?！?/p>

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起熟悉一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

師：請同學(xué)們先來觀賞一下這篇課文，老師給同學(xué)們放一段音樂給大家伴奏。請同學(xué)們小聲的去讀這篇課文，讀的時候?qū)Ｐ娜ンw會。

二、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來?都去過哪些地方?

生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時候請同學(xué)們勾出你喜愛的詞，想一想你看到這個詞想到了什么?要用什么樣的方式來表達(dá)自己的感受。

生：自由讀

師：請同學(xué)們說說自已喜愛的詞語。

生：我喜愛“丁冬”這個詞，看到這個詞我似乎聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達(dá)自己的感受?！岸《《?，”我還要把它放在句子里讀一讀。

師：全班同學(xué)和他一起來感受好嗎?

生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

生：我喜愛“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力氣很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急迫心情。我要用動作來表達(dá)個詞語。(同學(xué)邊讀邊用手比畫)

師：這位同學(xué)表達(dá)的真好。讓我們一起來感受一下吧。

生：我喜愛“陽光絢爛”這個詞。看到這個詞我感受到大自然美妙的景色。處處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達(dá)這個詞語。(同學(xué)邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情)

老師引導(dǎo)同學(xué)想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受?還有什么問題?

生：我體會到泉水姑娘是高興奮興的來到這個世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是興奮的、歡快的來到這個世界。

生：由于泉水姑娘想快點看到這漂亮的世界，她還想快點去關(guān)心別人。

2、學(xué)習(xí)其次、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過很多地方，下面請同學(xué)們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在關(guān)心別人。

生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

師：在學(xué)習(xí)小組里爭論一下你喜愛的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜愛的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么?如何表達(dá)自己的感受。

生：小組溝通

同學(xué)反復(fù)朗讀并體會。抓住重點詞語。

3、學(xué)習(xí)第六自然

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜愛“一起問候，一起商定”這兩個詞。我想請一個同學(xué)和我一起來表演。

同學(xué)邊朗讀邊表演。

師：全班同學(xué)和他們一起來表演。

生：課文最終用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。

師：這位同學(xué)說的真好!

4、整體感悟

師：同學(xué)們喜愛不喜愛泉水姑娘?

生：喜愛!

師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜愛的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習(xí)

師：同學(xué)們想不想把泉水姑娘請到課堂上來?

生：想!

師：下面請同學(xué)一起來觀賞泉水姑娘。(播放課件)

師：泉水姑娘美不美?

生：美!

師：這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來?

生：不舍得!

師：好，那就請同學(xué)們連續(xù)去創(chuàng)作吧!在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去?還會做哪些好事?請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧!

生：小組溝通

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧,我的水許多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

生：泉水流進(jìn)玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧!喝吧!我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

生：泉水流進(jìn)校內(nèi)里，她看到了活潑可愛的小伴侶，泉水說：來吧!來吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更歡樂。

師：同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們肯定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

師：這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的漂亮，更深深的體會到同學(xué)們美妙的心靈。老師喜愛泉水姑娘，更喜愛同學(xué)們。

板書：泉水

水池姐姐多勾

平地杜鵑花清想

果園果樹甜表達(dá)

山谷畫眉鳥美

無私奉獻(xiàn)樂于助人

《泉水》教學(xué)反思

《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)本課時，我通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟，在讀中觀賞，并且依據(jù)課文進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。

一、讀中品嘗，讀中激情

本課語言美麗，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓同學(xué)通過各種形式的讀(自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等)，去體會課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初讀了課文，你都有什么體會?”“同學(xué)們喜愛泉水嗎?”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水?”“讀后還讓同學(xué)圍繞“是否讀出了泉水的驕傲、歡樂、慷慨”進(jìn)行相互評價。在同學(xué)互動溝通、相互評價的過程中，老師抓住時機(jī)進(jìn)行點撥，使同學(xué)的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。最終達(dá)到熟讀成誦的目的，從而加深同學(xué)對課文的感悟力量，使同學(xué)獲得了情感的體驗，達(dá)到了審美的情趣。

二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維

教學(xué)本課的時候，依據(jù)語文教學(xué)的特點，先讓同學(xué)在充分自讀課文、熟識課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采納師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點和難點。在教學(xué)中，初讀課文后，我出了這樣一個問題：

你能在下面括號里填上一個詞嗎?

()的泉水。

通過這樣形式，一方面可以培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，另一方面可以培育同學(xué)的理解力量，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。有的同學(xué)說這是一股歡樂的泉水，我接著問你是從讀出來的?能讀出歡樂的語氣嗎?有的同學(xué)說這是一股甜蜜的泉水……通過這種以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)得到了提高，又使同學(xué)體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)完本課以后，我設(shè)計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么?同學(xué)的思維被調(diào)動起來，有的說流到了花園，有的說流到了農(nóng)田……豐富了同學(xué)的想象力，進(jìn)展了同學(xué)的口語表達(dá)力量。

三、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點，注意積累

這篇課文意境很美，為此，我從網(wǎng)上下載了這篇課文的課件。在學(xué)習(xí)生詞時，有的同學(xué)質(zhì)疑“什么是瓦罐?”還有的對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，觀賞完形象逼真的課件后，同學(xué)對課文的有關(guān)詞語、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注意感悟、積累和運(yùn)用。學(xué)校閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練同學(xué)理解語言而且必需指導(dǎo)和訓(xùn)練同學(xué)積累語言和運(yùn)用語言。

本課所描繪的畫面很