一年級上冊科學教案-《10 自然世界與人工世界》-蘇教版

蘇教版小學科學第一冊第4單元《用雙手創(chuàng)造》

第10課《自然世界與人工世界》教學設計

【教學資源的開發(fā)】

《自然世界與人工世界》一課是蘇教版小學科學一年級上冊第四單元的第一課。繼前兩個單元“用感官觀察”、“用大腦思考”之后，本單元主要致力于創(chuàng)造與發(fā)現。本單元從科學與技術、與生活、與社會的關系角度來認識科學，從最基礎的人造物與自然物、人造世界與人工世界區(qū)分，到了解衣食住行等各種物品的演化過程，再到閱讀“輪子的故事”，讓學生初步感知科學技術是在不斷發(fā)展的。本課按照由面到點的邏輯順序，逐漸深入。通過一系列的觀察活動發(fā)現人造物與自然物的區(qū)別。使學生體驗到人類用雙手創(chuàng)造出人工世界，加深對“科學”豐富理解。

【學情分析】

從學生角度來看，他們所在的世界既有豐富多彩的自然世界，又有龐大復雜的人工世界。但由于一年級學生認知水平有限，還做不到準確的區(qū)分。因此本課應在借助已有經驗的基礎上，通過觀察對比、擺弄物品、視頻講解、動手操作等多樣的教學形式來幫助學生認知體驗。同時應注重培養(yǎng)學生的邏輯思維，創(chuàng)設問題時逐步引導，形成一個具有較強邏輯性的答案。【教學目標】

科學知識：知道什么是人造物、什么是自然物；什么是人工世界，什么是自然世界。

科學探究：能使用自然物制作一個人造物。科學態(tài)度：感受到自然物質的珍貴，產生保護自然的意識?！局攸c與難點】

重點：了解什么是自然物，什么是人造物。

難點：區(qū)分人造物和自然物，發(fā)現人造物上人們加工留下的痕跡。了解自然物是怎么變成人造物的。

【教學準備】

學生分組材料：裝有小花、樹葉、夾子等物的盒子裝有柳枝、樹葉等物的方便袋。

【教學教程】認識自然世界與人造世界1.老師提出話題：“現在正是春暖花開的好季節(jié)，你們出去游玩了嗎？都去哪玩了？”出示野外的圖片：我們先來欣賞家鄉(xiāng)野外里的美景，說說你看到了什么？出示游樂場的圖片：再來瞧瞧游樂場里的景物，哪些是自然的，哪些是人造的？。2.老師接著問：“你有沒有發(fā)現在游樂場看到的景物和在家鄉(xiāng)野外看到的景物有什么不同？3.學生交流討論，教師引導，揭示課題。小花、小草、大樹……這些各種各樣的自然物的集合就是自然世界。（板書:自然世界）摩天輪、過山車、房屋……這些各種各樣的人造物組成了人工世界。（板書：人工世界）這節(jié)課，我們就一起來學習第10課，學生讀課題《自然世界與人工世界》。二、區(qū)分自然物和人造物的不同1.請學生仔細觀察書上六幅圖：“你能區(qū)分哪些是自然的，哪些是人造的嗎？”2.指名交流，請學生說說自己區(qū)分的理由。教師小結順便揭示自然物和人造物的概念。自然物是自然生長的，是大自然本來就有的。人造物是人們創(chuàng)造出來的。3.練一練：給自然的涂上紅色，給人造的涂上綠色。學生完成后交流。4.小游戲：每個小組的桌堂里老師都藏了一個神秘的小盒子，請找到這個盒子并打開它，看一看里邊的東西你都認識嗎？你能給它們分分類嗎？自然物排一排，人造物排一排。小組活動后交流小結。5.小朋友們真厲害，老師遇到難題，看這兩幅圖，你如何區(qū)分？自然風化的石頭和人工雕刻的石頭人工雕刻的更精美。出示兩幅人造物和自然物相互融合的圖片，學生區(qū)分。6.師小結：可見大多數情況下，人工世界和自然世界都不是單獨存在，是相互融合的。

三、把自然物改造成人造物，，激發(fā)保護環(huán)境的意識

1.老師過渡：人們?yōu)榱藵M足生活需要，常常利用自然材料制造物品。出示圖片：這是森林里的一棵棵大樹，你知道人們會將大樹砍伐后制造出什么呢？

學生交流結果，教師發(fā)出感嘆：大樹對我們這么重要，我們可要保護它們呀！2.你能猜猜老師身上的毛衣是用什么編織成的？學生回答后看圖羊——毛線——毛衣汽車這個大家伙是怎么制造出來的呢？看圖鐵礦石——鋼鐵——汽車我們來看一段視頻，感受中國科技的厲害。3.你能再舉幾個利用自然材料制造物品的例子嗎？《活動手冊》第10頁，學生完成填空后指名交流。發(fā)現人造物的特點：對我們的生活會產生幫助，更加美看、好用等

4.師小結，引導學生產生保護環(huán)境的意識。

師：人造物為我們的生活提供了這么多的便利，同時我們也發(fā)現很多人造物都是通過對自然物的加工制作而成的，你們說自然物對我們重要嗎？

四、用自然物制作物品。

1.老師：用手又用腦，才能有創(chuàng)造，接下來，我們小組合作，利用你們準備的自然物完成一件作品。使用剪刀時要注意安