《買球》教案設計

3．買球教學目標1．經歷8和9的乘法口訣的編制過程，學習并掌握8和9的乘法口訣。2．結合直觀圖，發(fā)現9的乘法口訣的一些規(guī)律，能巧用雙手記憶9的乘法口訣。3．能正確運用8和9的乘法口訣進行計算，解決簡單的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識和能力。重點難點重點：編制8和9的乘法口訣，熟記8和9的乘法口訣。難點：正確運用8和9的乘法口訣進行計算。設計說明本課時的教學要經歷8和9的乘法口訣的編制過程，會用8和9的乘法口訣計算表內乘法，能解決簡單的實際問題，因此，在教學設計中注重以下兩個方面：1．注重經歷在情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應用意識。由買球的情境展開教學活動，給學生留有較大的空間，啟發(fā)學生從具體情境中捕捉有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決，使學生能夠把數學與生活緊密地結合起來，發(fā)展應用意識。2．注重培養(yǎng)學生獨自解決問題的能力及探究意識。在教學中，充分發(fā)揮學生的主觀作用，引導學生用已有的知識類推的方法，獨立創(chuàng)編8和9的乘法口訣，設計中給學生的自學與探究留有更大的空間，教師只起到主導作用，在記憶8和9的乘法口訣時，充分調動學生的發(fā)散思維，讓學生研究出巧妙的背口訣的方法，這樣的安排，既培養(yǎng)學生的自立能力，又增強學生的探究意識。課前準備教師準備：課件、表格。學生準備：小圓片若干個。教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題師：我們學校課外活動小組的同學們跟老師一起去采購體育用品，咱們也一起去看看吧！從圖中你發(fā)現了哪些數學信息？（課件出示情境圖）學生匯報看圖發(fā)現。師：你們觀察得真仔細，發(fā)現了這么多信息，那你能提出哪些數學問題？問題預設：問題1：1個足球8元，買9個足球一共要花多少錢？問題2：1個籃球9元，買9個籃球一共要花多少錢？問題3：買9個足球和9個籃球一共要花多少錢？……設計意圖：先通過買體育用品的情境，激發(fā)他們參與活動的熱情。再讓學生根據圖示提取有用的信息，提出數學問題培養(yǎng)他們收集信息、選擇有用信息的能力。二、小組合作，探索新知1．解決問題一。師：那我們先來研究“買9個足球一共要花多少錢”，你能想辦法解決這個問題嗎？解題預設：解法1：我能列一個乘法算式8×9。解法2：還可列式9×8。（師根據學生的回答板書）交流得數：師：哪個小組愿意來交流一下你是怎么計算買足球的錢數的？方法預設：方法預設1：1個8是8，2個8是16……方法預設2：我是用加法。1個足球是8元，2個足球是8+8=16（元），3個足球再加上8是24（元）……方法預設3：我們小組是用填表格的方法來計算的。個數123456789買足球的錢數81624324048566472嘗試編口訣：你能根據剛才的計算獨立編出8的乘法口訣嗎？試試看。（學生獨立編口訣）師：大家一起來交流一下所編的8的乘法口訣。（學生交流，師板書）師生一起把黑板上的乘法算式填上得數，8×9=72（元）。2．解決問題二。討論交流：買9個籃球一共要花多少錢？交流預設：方法1：1個9是9，2個9是18……方法2：我是通過擺小圓片發(fā)現的。1個9比10少1是9，2個9比20少2是18，3個9比30少3是27……師：你們的方法可真多，現在就根據剛才的計算來整理一下吧。個數123456789買籃球的錢數91827364554637281口訣設計意圖：通過小組內同學的互助合作，能有效地幫助學生在解決問題的過程中體驗不同的成功。同時在交流中學生能自發(fā)地學習解決問題的簡便方法，進一步體會乘法的含義“求幾個相同加數的簡便運算”。三、深入探究，尋找規(guī)律師：同學們真棒！現在請你們觀察8、9的乘法口訣，你們發(fā)現了什么？請在小組內討論一下。（師巡視、指導）互動預設：師：剛才同學們討論很熱烈，下面，哪個小組先來匯報一下你們小組發(fā)現的規(guī)律？生1：我們小組發(fā)現，8的相鄰兩句口訣之間相差8，9的相鄰兩句口訣之間相差9。師：對，這是所有乘法口訣都存在的規(guī)律，誰還發(fā)現了其他的規(guī)律？生2：我們小組發(fā)現，9的乘法口訣它們的得數是9、18、27、36…十位上的數字一個比一個多1，個位上的數字一個比一個少1……師：你們真善于觀察，發(fā)現了這樣的規(guī)律，哪個小組還有別的發(fā)現？生3：我們小組也發(fā)現了9的口訣的得數，個位上的數字與十位上的數字的和都是9。師：你們真了不起，也發(fā)現了9的口訣的一種特殊規(guī)律。哪個小組還有不同的發(fā)現？生4：通過觀察9的乘法口訣，我們發(fā)現：一九得九，得數比10少1；二九十八得數比20少2；三九二十七，得數比30少3……師：我們班的同學既善于觀察，又善于動腦，發(fā)現了8、9的乘法口訣中存在的很多規(guī)律，這些規(guī)律可以幫助我們很快記憶口訣。你認為哪條規(guī)律便于記憶，你就采用哪條規(guī)律。老師也想交流一種記憶9的乘法口訣的方法，老師把這個方法命名為“手指游戲”記憶法，想了解一下嗎？（師演示一九得九、二九十八、三九二十七，找學生接著做下去。）設計意圖：口訣總結出來后，記憶口訣是個重點，也是個難點，所以設計了這一環(huán)節(jié)，學生自己探討出來的規(guī)律，能幫助他們更好地記憶8、9的乘法口訣。四、聯系實際，解決問題1個毽子5元，1個皮球8元，1個羽毛球3元，1個網球9元。（1）6個皮球多少元？（2）9個網球多少元？（3）你還能提出哪些數學問題？設計意圖：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生應用數學知識解決生活中的實際問題的能力。五、課堂總結師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？（生交流）板書設計買球一八得八一九得九二八十六