呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)劉婷概述SUMMARIZE)1.基本病變與基本征象的關(guān)系Therelationship(connection)betweenbasicpathologicalchangesandbasicsign基本征象在影像分析、診斷中的重要性Thesignificanceofbasicsignforimaginganalysisanddiagnosis3.與影像基本病變密切相關(guān)的組織學(xué)人教版初中化學(xué)教材中“化學(xué)？技術(shù)？社會”欄目取材于社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題或新科技知識，緊密聯(lián)系學(xué)生生活與社會實(shí)際，充分反映化學(xué)與科學(xué)技術(shù)、社會生活之間的聯(lián)系，體現(xiàn)新課標(biāo)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的要求。然而實(shí)際教學(xué)中，某些教師仍堅持傳統(tǒng)教學(xué)理念，只關(guān)注教材中“化學(xué)？技術(shù)？社會”欄目的知識目標(biāo)，而對欄目所承載的“過程與方法”及“情感態(tài)度與價值觀”這類體驗(yàn)性目標(biāo)置若罔聞，同時由于在新課改中，“化學(xué)？技術(shù)？社會”欄目內(nèi)容不在學(xué)生必學(xué)之列，而教師又承受升學(xué)壓力以及教學(xué)時間和教學(xué)資源條件等限制，使得“化學(xué)？技術(shù)？社會”欄目未能在教學(xué)實(shí)踐中好好利用，間接造成了教材資源的浪費(fèi)[1]。本文針對這一現(xiàn)象，對教師在化學(xué)教學(xué)中如何合理使用“化學(xué)？技術(shù)？社會”欄目提出一些教學(xué)建議。1.轉(zhuǎn)變觀念，注重科學(xué)素養(yǎng)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為基本理念的新一輪課改旨在凸顯“科學(xué)與人文”的結(jié)合。新課標(biāo)認(rèn)為：化學(xué)課程不能只停留在傳授學(xué)科知識的層面?，F(xiàn)代化學(xué)課程要想讓學(xué)生所學(xué)知識與技能服務(wù)于學(xué)生對化學(xué)的理解與分析，讓課堂知識成為學(xué)生探究和實(shí)踐的“踏腳石”，首先就要讓學(xué)生從根本上意識到認(rèn)識化學(xué)的重要性。這就要求現(xiàn)代課程必須重視學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展，借助非智力因素驅(qū)動學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)與發(fā)展，力求培育出能適應(yīng)現(xiàn)代生活的創(chuàng)新型人才。中學(xué)時代是學(xué)生身心發(fā)展的良好時機(jī)，學(xué)科知識的豐富、經(jīng)驗(yàn)的積累以及技能的強(qiáng)化提升，使得他們在身體和心理等方面都已具備了基本的條件來迎接初中教育。此時的他們已經(jīng)具備了對周圍世界表達(dá)出不同程度的認(rèn)識和情感要求的能力，教師若能在此階段把握好“化學(xué)？技術(shù)？社會”欄目在課堂中的靈活運(yùn)用，必能使其在激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識、培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識中發(fā)揮出積極作用，從而有效提高欄目使用效率，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的目的。2.精心編寫習(xí)題“化學(xué)？技術(shù)？社會”欄目在內(nèi)容的選擇上與課題的知識有密切的聯(lián)系，教師可以根據(jù)具體內(nèi)容在教學(xué)過程中設(shè)置一些聯(lián)系性習(xí)題。例如在學(xué)習(xí)教材中“車用乙醇汽油”時，教師可設(shè)置討論題。如：（1）在你身邊發(fā)生過哪些污染環(huán)境的事情？有何后果？（2）生活中經(jīng)常使用的燃料有煤、煤氣、石油氣、天然氣、汽油、柴油、酒精等，試從資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等方面綜合考慮，選擇你認(rèn)為最好的燃料？并說明原因，那么我們?nèi)祟愇磥淼哪茉磻?yīng)該朝哪些方面開發(fā)（3）為了解決我國東部的生活燃料問題，我國實(shí)施了西氣東輸?shù)墓こ?，輸送的是什么燃料？化學(xué)式怎樣書寫？通過一系列習(xí)題的探究，學(xué)生在鞏固知識的同時也更加了解我國環(huán)境、資源等方面面臨著的巨大威脅和國家針對民生實(shí)施的重大決策，激發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識和關(guān)心民生民事的積極態(tài)度。當(dāng)然，習(xí)題編寫還要符合一定要求，首先這些試題應(yīng)該難度不大，能夠用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，這類試題應(yīng)該與課題內(nèi)容有極大的相關(guān)性，便于學(xué)生對課題知識的鞏固和完善。因此教師在教學(xué)過程中，隨時收集能夠用于化學(xué)課堂教學(xué)的資料，精心編制習(xí)題。3.結(jié)合鄉(xiāng)土資源創(chuàng)新課堂隨著科學(xué)技術(shù)和社會的不斷發(fā)展，課程資源越來越豐富，教師可結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀?、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、文化等鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槔绵l(xiāng)土資源，可以創(chuàng)建愉快的課堂氛圍，使得教者輕松，學(xué)者有效，達(dá)到教學(xué)與收獲的雙贏[3]。例如：在學(xué)習(xí)“有機(jī)合成材料”時，教師可以選擇當(dāng)?shù)爻Ｓ玫膹?fù)合材料在課堂上展示，當(dāng)學(xué)生看到日常生活中這些熟悉的材料出現(xiàn)在課堂中時，自然會引起學(xué)生對化學(xué)課堂的興趣，同時又可以加深學(xué)生對化學(xué)與生活緊密聯(lián)系的意識?？傊?，我們身邊有著形形色色的課程資源，只要我們有善于發(fā)現(xiàn)的雙眼，就能夠充分開發(fā)和利用合理的鄉(xiāng)土資源，并將鄉(xiāng)土資源與現(xiàn)代的信息技術(shù)加以整合，這樣就可以彌補(bǔ)化學(xué)課程資源不足的現(xiàn)狀，張揚(yáng)學(xué)生的個性，有效創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)。4.活動設(shè)計滲透科技知識由于欄目的篇幅有限和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)實(shí)際，“化學(xué)？技術(shù)？社會”欄目所選的內(nèi)容只是對相應(yīng)的題目做了提綱挈領(lǐng)般的介紹，缺乏深度和廣度，總給人一種意猶未盡的感覺。教師在教學(xué)過程中，可通過對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，了解學(xué)生對內(nèi)容的理解情況，進(jìn)而組織學(xué)生討論，總結(jié)出對該部分內(nèi)容中不了解或者想要進(jìn)一步了解的問題。進(jìn)而設(shè)計成相關(guān)的活動，要求學(xué)生通過多種途徑獲取對知識更深入的認(rèn)識。例如，在學(xué)習(xí)形狀記憶合金時，教材中只簡單的介紹了形狀記憶合金的定義以及最常用的鈦鎳形狀記憶合金。對此學(xué)生就有進(jìn)一步需要探究的問題，教師在對此板塊進(jìn)行教學(xué)時，就可以將課程設(shè)計成活動，要求每位學(xué)生在課后收集跟形狀記憶合金相關(guān)的內(nèi)容并寫成小論文，然后在課堂上展示和討論，交流評比，以此來發(fā)展學(xué)生的表達(dá)與交流能力。在教學(xué)過程中，適當(dāng)安排活動，既能使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用知識的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識、技能、方法、態(tài)度和價值觀方面的目標(biāo)，又能轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式[4]。常見的活動方式有實(shí)驗(yàn)探究、模型制作、交流討論、社區(qū)調(diào)查、資料收集、角色扮演和辯論等[5]?？梢赃@么說，豐富多彩的學(xué)生活動，為化學(xué)教材內(nèi)容和教學(xué)方法的革新提供了廣闊的前景。農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校在繁榮經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、消除貧困、維護(hù)社會穩(wěn)定方面有其他專業(yè)無法替代的作用。我國大部分人口生活在農(nóng)村，約有80739萬人，占總?cè)丝诘?3.91%，沒有農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)的發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)就不會得到徹底繁榮。職業(yè)學(xué)校農(nóng)字頭專業(yè)的學(xué)生百分之百來至農(nóng)村，農(nóng)民的子女，他們對農(nóng)業(yè)耳濡目染，看到父輩們的辛勞，許多學(xué)生從小就有改變農(nóng)村落后面貌的想法，只是受到“三農(nóng)問題”的困擾，他們對從事農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生了不正確的觀念，加之農(nóng)民盼望子女跳“農(nóng)”門的思想左右，給職業(yè)學(xué)校農(nóng)字頭專業(yè)招生、教學(xué)帶來了巨大的阻力。1職業(yè)學(xué)校應(yīng)成為農(nóng)字學(xué)生的“加油站”現(xiàn)代農(nóng)村實(shí)用技術(shù)不斷推陳出新，新產(chǎn)品、新品種、新技術(shù)的不斷能涌現(xiàn)，畢業(yè)生的專業(yè)知識需要及時得到更新。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育要加大學(xué)生畢業(yè)后的技術(shù)支持與服務(wù)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)成為畢業(yè)生“加油”的服務(wù)部。幫助更多的學(xué)生成為新技術(shù)的實(shí)踐者，新品種的推廣者。讓農(nóng)民看到實(shí)惠、看到效益，愿意將子女送到職業(yè)學(xué)校來就讀農(nóng)字專業(yè)。2利用學(xué)校資源，創(chuàng)建農(nóng)民致富信息平臺農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校既有專業(yè)技術(shù)的師資，又有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源。以學(xué)校為信息平臺，利用專業(yè)教師廣泛收集農(nóng)業(yè)致富信息，為農(nóng)民提供苗種、飼養(yǎng)技術(shù)、飼料價格及貨源、產(chǎn)品購銷等及時信息，指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)經(jīng)營，避免經(jīng)營過程中的盲目性。職業(yè)學(xué)校與地方政府部門協(xié)調(diào)，將地方農(nóng)村技術(shù)服務(wù)站、獸醫(yī)站，技術(shù)推廣站等部門建在學(xué)校，既可避免重復(fù)投資，職業(yè)學(xué)校亦可利用地方政府有效資金強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，地方政府及農(nóng)民獲得了學(xué)校的技術(shù)技持，學(xué)校專業(yè)教師也得到了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。同時也提升了學(xué)校農(nóng)字專業(yè)的辦學(xué)聲譽(yù)，讓農(nóng)民依賴、學(xué)生信服。3職業(yè)學(xué)校應(yīng)支持與扶持專業(yè)教師創(chuàng)辦企業(yè)農(nóng)業(yè)職業(yè)中學(xué)的專業(yè)教師不僅是理論教學(xué)的設(shè)計者與執(zhí)行者，還是聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐者和指導(dǎo)者。學(xué)校應(yīng)扶持和鼓勵專業(yè)教師參與創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦種植基地、養(yǎng)殖場等，在創(chuàng)業(yè)中不斷強(qiáng)化和更新知識、技能。機(jī)電、機(jī)械、計算機(jī)、化工等專業(yè)教師能找到機(jī)會下企業(yè)鍛煉，種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的教師怎么下企業(yè)鍛煉？我們面對的是有生命的動物，僅衛(wèi)生防疫一條就可將專業(yè)教師拒之門外，另外，周期長，生產(chǎn)環(huán)節(jié)零散、農(nóng)時限制等因素也不利于專業(yè)教師全方位地參與生產(chǎn)實(shí)踐。最好的辦法就是自主創(chuàng)辦企業(yè)，在從事生產(chǎn)和經(jīng)營中強(qiáng)化技能和更新知識結(jié)構(gòu)，積累生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，這樣讓專業(yè)的教學(xué)更貼近生產(chǎn)，農(nóng)字專業(yè)的畢業(yè)生才能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中游刃有余。4農(nóng)業(yè)職業(yè)教育不求培養(yǎng)“通才”農(nóng)業(yè)職業(yè)教育不求培養(yǎng)“通才”，但必需要培養(yǎng)某一領(lǐng)域技術(shù)的專業(yè)人才，課程設(shè)置的改革，應(yīng)強(qiáng)化某專項(xiàng)技術(shù)的培訓(xùn)，傳統(tǒng)養(yǎng)殖業(yè)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育教學(xué)的同時，對養(yǎng)殖業(yè)的各種養(yǎng)殖對象都進(jìn)行了講授，學(xué)生學(xué)的多而雜，各項(xiàng)技術(shù)都是“蜻蜓點(diǎn)水”，就業(yè)后不能勝任任何一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)，遇到生產(chǎn)實(shí)際問題還是一籌莫展，不能解決。不能被農(nóng)民所接受，學(xué)校教育也就失去了吸引力。因此，在農(nóng)業(yè)專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置時，要加強(qiáng)適合當(dāng)?shù)貤l件的專業(yè)方向的教學(xué)與培訓(xùn)，圍繞當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，有選擇性地開設(shè)課程，注意實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生學(xué)以致用，積極投身到農(nóng)業(yè)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)中去。5改變農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀念我國農(nóng)村幅員遼闊，農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域非常廣泛。由于農(nóng)字專業(yè)的特點(diǎn)決定，他們畢業(yè)后不能象機(jī)電、機(jī)械、計算機(jī)、電子等專業(yè)那樣去企業(yè)工作，他們所學(xué)的專業(yè)在農(nóng)村有闊的天地。所以改變農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀念，改變他們畢業(yè)后準(zhǔn)備去為別打工，為畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，讓別人為他打工的思想。讓農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生成為地方經(jīng)濟(jì)致富的典范，讓他們成為中國新一代擁有高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員。有了他們才能不斷提高我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營效益，才能促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。呼吸系統(tǒng)基本病變的呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)劉婷呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)概述SUMMARIZE)1.基本病變與基本征象的關(guān)系Therelationship(connection)betweenbasicpathologicalchangesandbasicsign基本征象在影像分析、診斷中的重要性Thesignificanceofbasicsignforimaginganalysisanddiagnosis3.與影像基本病變密切相關(guān)的組織學(xué)概述SUMMARIZE)上葉尖后段細(xì)支氣管上葉前段終末細(xì)支氣管上葉齣段小葉間靜脈小葉同結(jié)締組織上葉上舌段毛細(xì)血管網(wǎng)下葉背段上葉下舌段肺泡管中葉內(nèi)下葉內(nèi)基段肺泡囊下葉外基段膜臟層下葉后基段下葉前基段下葉后基段圖155肺小葉模式圖SecondarylobuleTerminalbronchioleRespiratorybronchioleAlveolarductAlveolarsac肺實(shí)質(zhì)(lungparenchyma)Pulmonaryalveoli上葉尖后段肺間質(zhì)(interstitialtissue)肺的框架結(jié)構(gòu)各級支氣管和血管周圍、小葉間隔、胸膜下和肺泡粘膜下的結(jié)締組織支氣管細(xì)支氣管及小動脈周困質(zhì)支氣管和血管周匪間質(zhì)小葉間間質(zhì)中心動脈及細(xì)支氣管肺間質(zhì)(interstitialtissue)二、肺的基本病變Thebasicpathologicalchangesoflung1.滲出與實(shí)變(Exudationandconsolidation)肺泡充實(shí)性病變分肺實(shí)變(密度高于血管)和磨沙玻璃樣影(密度低于血管定義及病理(definitionandpathology)常見疾病炎癥、肺水腫、肺泡蛋白沉著癥CT表現(xiàn)(CTrepresentation)形態(tài)(shape)小片、大片、肺段性、大葉性彌漫性。密度(density)致密增高支氣管氣相層層、肺窗一縱膈窗間的變化(changesbetweenslicesandwindows二、肺的基本病變Thebasicpathologica呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件了了呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件支氣管氣像(airbronchogram)支氣管氣像(airbronchogram)小葉性肺炎實(shí)變,部分融合小葉性肺炎實(shí)變,部分融合呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件呼吸系統(tǒng)基本病變的CT表現(xiàn)共57張課件呼吸系統(tǒng)基本病變的