醫(yī)院護理質量管理共42張課件

醫(yī)院護理質量管理PPT聰明出于勤奮，天才在于積累醫(yī)院護理質量管理PPT醫(yī)院護理質量管理PPT聰明出于勤奮，天才在于積累理理護質入管姓名:某某某科室:某某科室01護理質量管理概述目CONTENT(a2,護理質量管理體系及隊伍建設錄03/護理質量標準與評價y4護理質量管理實施與記錄在傳統(tǒng)的應試教育影響下，初中語文教師對于學生缺乏閱讀方面的深入訓練與培養(yǎng)，導致學生不具有很強的語文閱讀能力，不具有廣泛的知識視野，不具有對語文課堂知識進行綜合運用的能力。同時，對于閱讀與寫作方面的聯(lián)系也沒有很深的理解與感悟，導致學生在進行寫作時沒有把閱讀積累的知識有效利用。因此，我們需要對這些問題進行認真研究，以便在今后的初中語文教學中對閱讀與寫作一體化教學進行有效的應用。一、初中語文教學中閱讀寫作一體化教學應用的意義1.優(yōu)化教學資源優(yōu)化教學資源是初中語文教學中閱讀寫作一體化教學應用的重要意義。通過閱讀寫作一體化的教學方法可以把閱讀寫作教學的資源進行系統(tǒng)的整合，對于許多知識可以進行綜合性的講解與運用，培養(yǎng)學生的閱讀與寫作的興趣，提高閱讀與寫作的能力都具有重要的作用。2.培養(yǎng)學生的寫作情感初中語文教學中閱讀寫作一體化教學應用的另一個意義是培養(yǎng)學生的寫作情感。語文寫作的核心在于作者通過一些文學性的手法與文字把文章真實內(nèi)涵情感表達出來。而通過閱讀這種方式可以進行大量語文知識與語文素材的積累，為語文寫作打下良好的基礎。二、初中語文教學中閱讀寫作一體化教學應用的方法1.閱讀與寫作題材的一體化初中語文教學中閱讀寫作一體化教學應用的一個方法是閱讀與寫作題材的一體化。在初中語文寫作中，運用合適的題材是進行文章表達的一個重要方面。而這種合適的題材是通過大量的課本閱讀與課外閱讀來實現(xiàn)的。比如，我們想寫一篇具有諷刺意義的文章，那么通過閱讀安徒生的童話故事進行寫作題材的積累就是一個不錯的方法。人教版語文七年級上冊《皇帝的新裝》就是一個具有典型諷刺意味與發(fā)人深省的題材。文章通過對皇帝對新服裝的渴求與穿著游行的諷刺性、荒唐性描寫，深刻揭示出一些人，尤其是大人對于一些事情因為種種的原因不敢直言表達的情況，發(fā)人深省。而進行一些具有人類的偉大精神題材的寫作時，大量的閱讀更是這類寫作的內(nèi)容來源。2.閱讀與寫作思想的一體化閱讀與寫作思想的一體化是初中語文教學中閱讀寫作一體化教學應用的另一個重要方法。寫作技巧的表達固然重要，優(yōu)美的文字、嚴謹?shù)慕Y構也非常重要。但是，寫作的精髓在于文章中蘊含的思想精神。當年毛澤東同志考取湖南省第一師范學校時寫了一篇文章《普勝法，毛奇謂當歸功于小學教師，其故安在？》，當時的主考官楊昌濟先生對這篇文章有著深刻的評價?！按宋囊孕W教育之優(yōu)劣，見戰(zhàn)爭之成敗，國家之興衰?？v橫馳騁間豪氣沖天，立意高遠而膽識過人。文采華章，固屬難能，而氣勢與膽識，才是天縱奇才之征兆。此子筆下雖粗糙，然胸中有丘壑，如璞中美玉，似待磨金剛，假以時日，當成非凡大器?！笨梢?，文章的精髓是文章的思想與內(nèi)涵。所以，教師要積極引導學生進行大量的課內(nèi)與課外的閱讀，進行文章表達思想的積累與實踐，假以時日也可以寫出具有深刻思想的文章。3.閱讀與寫作應用方法的一體化初中語文教學中閱讀寫作一體化教學應用的另一個方法是閱讀與寫作方法的一體化。初中語文寫作過程中需要運用各種各樣的寫作方法。比如，從文章的修辭方法來講有擬人、夸、比喻、對比等。從寫作的技巧來講有倒敘、插敘、議論、評價等。這些寫作方法的合理運用需要在日常的語文教學中通過大量的閱讀教學進行積累、思考、探究，最后形成自己的表達方法。比如，初中教學中無論是魯迅的文章還是大量的古詩詞都運用了很多修辭方式與文章寫作技巧，需要學生在教師的引導下進行積累，并進行寫作實踐活動，并且在這種實踐活動中寫作技巧與寫作方法也不斷的完善，全面提升學生閱讀寫作的綜合水平。對初中語文教學中閱讀寫作一體化教學方法進行科學研究，有利于學生語文閱讀寫作綜合能力的培養(yǎng)。同時，這種一體化的教學方法對于初中其他學科的教學工作也有一定的啟示作用。初中音樂課程資源開發(fā)與利用的基本研究思路是轉變觀念、建立合理有效管理機制、多方取源、綜合利用、以校為本。在實踐研究中，最根本的思路是要充分調(diào)動音樂教師開發(fā)利用課程資源的積極性，建立合理有效的課程資源的篩選機制，突出校本特色的音樂課程資源的開發(fā)與利用。一.轉變教育教學觀念初中學校由于學制短，僅有三年。當前，絕大多數(shù)的學校具有升學的任務和壓力，客觀上促成了學校管理層和廣大師生對升學考試不起直接作用的音樂等學科的輕視。音樂課作為“飯后甜點”而存在，成為可有可無、可上可停的自由學科，有考試或學校其他活動，就會對其造成沖擊和影響。這種音樂學科在初中學校教育中的從屬地位，嚴重影響了學校音樂教育的健康發(fā)展。究其原因，受應試教育的影響，主觀上是由于教育工作者教育教學觀念上的片面認識；客觀上也缺乏有效的運行、管理和監(jiān)督機制。這種客觀存在的現(xiàn)實，致使音樂課程資源形成嚴重浪費現(xiàn)象。因此，初中學校要轉變教育觀念，要認識到音樂學科對學生的發(fā)展不是以分數(shù)來衡量的，要充分認識到音樂學科在學校發(fā)展中的重要意義，改變音樂課的附庸地位，確立音樂課程的核心學科地位，是學校音樂教育健康發(fā)展的首要保證。二.建立有效的音樂教學設施和設備的管理機制由于當前初中學校的上述（一）的特殊性，從學校運行體制上調(diào)動不了廣大音樂教師的積極性，從管理制度上致使大多數(shù)音樂教學設施和教學設備閑置或使用率極低。廣大初中學校的管理者和教師要積極主動地學習現(xiàn)代課程論，掌握課程教學的基本觀念，理解和把握素質教育的教育教學基本理念，徹底改變對音樂學科的錯誤認識觀念。要以國家民族的發(fā)展大計，以長遠的眼光看待音樂學科教學的作用，給予音樂學科以必要的重視。從管理體制上體現(xiàn)出對音樂教學和音樂教師的重視，改變對音樂教學和音樂教師的評價機制，建立健全完整的音樂教學設施和設備管理制度，使音樂教師在教學工作中能夠方便快捷正常順利的使用各種教學設備，充分調(diào)動起音樂教師工作的積極性。三.加強師資培訓長期以來，我國的學校教育習慣于單一的教學模式，統(tǒng)一的課程實施計劃，一套完全相同的教材，這不能不說這是一種比較落后的課程現(xiàn)象。雖然隨著《全日制義務教育音樂課程標準》的出臺實施，這種狀況有了很大的改觀，但是在實際教學活動中，最直接被廣大師生利用的課程資源是仍然是教材，而初中的音樂教材每學期只有薄薄的一本書，這種狀況在實際教學操作中容易造成“換湯不換藥”的教學現(xiàn)象。要想徹底改變這種狀況，只有充分調(diào)動起廣大一線音樂教師的積極性，促成音樂教師成為積極主動的課程資源的開發(fā)者是首要的關鍵。要促進音樂教師形成課程資源觀念和音樂課程資源開發(fā)的意識，要使音樂教師充分理解什么是音樂課程和音樂課程資源，以及音樂課程資源對音樂課程建設的重要作用，才有可能在實踐中開發(fā)利用音樂課程資源。因此，在音樂課程資源的研究中，要加強對音樂教師的培訓工作，建設良好的教師隊伍，形成課程資源開發(fā)和利用的有利因素。四.促使學生成為音樂課程資源開發(fā)的主動參與者許多學校中的很多音樂方面的人才，比如在教師隊伍中，其他學科的教師不乏有能吹拉彈唱的能人，學生中也有很多學有所長的藝術特長生，完全可以開發(fā)利用這些有用的資源，搞活校園文化生活，促進音樂課程的發(fā)展，推進素質教育的進程。音樂課程資源的開發(fā)與利用離不開廣大學生積極主動的參與，因此在教學實踐中，調(diào)動學生的積極性，努力促使學生成為主動參與音樂課程資源開發(fā)的參與者，這是課程資源開發(fā)利用中的必要因素。首先，重視本校的校園文化建設，形成積極的音樂教育的氛圍。校園文化是學校育人的重要內(nèi)容，其獨特的育人功能是其他知識技能學科無法替代的，是學校音樂課程的一種重要資源。充分利用學校的廣播、電視、電臺、計算機、網(wǎng)絡、宣傳欄等媒體中的音樂資源來拓寬學生的音樂知識視野，開展綜合性的音樂活動，營造濃厚的校園音樂教育氛圍。如開展“點歌節(jié)目、晨歌、午唱、每周一歌”等學生喜聞樂見的活動，充分發(fā)揮利用學校的音樂教育的作用。其次，建設各種適合于本校實際的學生音樂課外活動小組。音樂課外活動小組是學生音樂活動的重要組織形式，對學生的音樂知識、技能等各方面的培養(yǎng)起著不可忽視的重要作用。在實際操作中，要根據(jù)本校的實際教學情況，選擇適合本校的活動方式，使所建立的活動小組能夠真正的活動起來，不流于形式。比如要考慮師資的情況，能否發(fā)揮對學生活動小組的組織、監(jiān)督、指導作用；要考慮學校的教學時間安排，合理開發(fā)利用學生的在校學習時間資源，正確處理好活動與上課的關系；要充分考慮學生及學生家長的情況，要取得學生和家長的支持，學生積極主動地參與是活動順利開展的首要保障；還要充分調(diào)動起廣大教師和學生開展音樂活動的積極性，充分利用學生資源因素，挖掘學生中可利用的有效資源。第三，鼓勵學生大膽開展音樂實踐和創(chuàng)造。學生中蘊藏著大量的音樂課程資源因素，教師要充分認識和開發(fā)利用。在學校音樂教學活動中要鼓勵學生開展音樂的實踐和創(chuàng)造，不僅在課堂教學活動中，而且在課外活動和音樂活動小組中大膽鼓勵學生實踐和創(chuàng)造，調(diào)動學生的積極性和學習參與意識。五.建立初中音樂課程資源的篩選機制課程資源量是非常龐大的，而課程活動能容納的資源量卻非常有限，這就決定了進入課程活動的課程資源必須是非常精簡的，課程活動只能吸納最為高效的課程資源，因此，必須在浩如煙海的資源庫中擷取最具有利用價值的一小部分。這就需要有效的課程資源篩選機制的過濾才能確立具有有效價值的音樂課程資源。（一）實事求是的客觀評估校內(nèi)外的音樂課程資源。不同的地區(qū)或學校存在各種各樣的差別，在音樂課程資源上表現(xiàn)為財力、物力、人力、民族文化、風俗狀況、信息擁有量、自然資源等多方面的差別。因此，針對本地區(qū)本校所處的實際情況，對音樂課程資源進行調(diào)查研究，評估可資利用的音樂課程資源，建立課程資源的檔案，掌握本校內(nèi)外的音樂課程資源存在狀況，才有可能開發(fā)出適宜的音樂課程資源。（二）要以學生的需求和為課堂教學服務為準則遴選課程資源。音樂課程資源是為課堂教學服務的，選用什么樣的音樂課堂教學資源，要依據(jù)課堂教學目標和學生的實際發(fā)展需求。教材是實現(xiàn)每一堂課教學目標的重要載體，它體現(xiàn)了課程標準的具體理念和要求，是教學活動中最重要的因素，是師生雙邊活動的重要依據(jù)。因此，音樂教師要首選利于解讀和詮釋教材內(nèi)容的音樂教學資源，鎖定有利于突破和把握課堂教學的重點與難點的課程資源，并在選取的過程中不斷與教學目標對接，做到有的放矢。教材與學生之間存在一定的斷層，音樂教師的作用就是引導、銜接、尋找結合點，使學生借助教學資源獲得主動的發(fā)展。因此，音樂教師要把握學生是學習的主體這一準則，課堂教學資源最終是為促進學生發(fā)展服務的。教師要對學生的興趣、需要以及各自的不同發(fā)展需求等情況做出明確的評估，使音樂課程資源的開發(fā)與利用具有明確的指向，促進音樂課程資源的篩選機制更好地發(fā)揮作用。（三）要比較課程資源的成本，選擇合適的呈現(xiàn)方式。音樂課程資源的開發(fā)不能采用“拿來主義”的態(tài)度，而要根據(jù)實際工作的需要進行藝術的整合，找出適合教師和學生需要的呈現(xiàn)方式。在實際教學中，對于可資利用的音樂課程資源，要進一步思考如何呈現(xiàn)這些資源，怎樣使用和利用才最符合經(jīng)濟有效的原則。例如，隨著課程標準實施以來，特別是新世紀網(wǎng)絡時代的到來，多媒體技術在課堂教學中的廣泛使用，筆者親眼目睹了許多初中音樂課中，尤其是公開課的精美課件的使用，有一些音像資料在課堂上產(chǎn)生了效果，可是多數(shù)的“精彩”課件與教學目標和學生發(fā)展需求相去甚遠，使教學資源流于形式，形成程度不同的浪費。多媒體課件的制作和使用，課堂上各種樂器的利用等，如果不認真考慮呈現(xiàn)的方式方法，教學中如果不能把握好教學內(nèi)容決定教學形式，教學資源的使用應從教學目的和效果出發(fā)等基本準則，就會走入形式主義的誤區(qū)，同時也造成時間和經(jīng)濟的巨大浪費。（四）要建立課程資源開發(fā)利用的獎勵、監(jiān)督和評價制度。學校領導對音樂課程資源開發(fā)的重視，能極大地調(diào)動音樂教師的工作積極性。學校要建設合理的獎勵、監(jiān)督和評價開發(fā)利用音樂課程資源的機制，大膽鼓勵音樂教師開發(fā)利用校內(nèi)外各種形式的音樂課程資源。（五）建立音樂教學的課程資源庫，擴大課程資源的篩選效應。在課程實施過程中，對教學資源的合理建設與管理也十分重要。要樹立開發(fā)使用和資源保存的意識，對開發(fā)的教學資源使用、驗證之后還要總結與反思，設置保管檔案，建立課程資源庫，并且拓寬與校內(nèi)外其他課程資源的共享渠道，提高使用效率。學校應該確立建設課程資源庫的明確目標，建立健全方便快捷的管理和使用制度。避免課程資源的重復開發(fā)現(xiàn)象，杜絕開發(fā)利用過程中浪費現(xiàn)象。高麗，教師，現(xiàn)居廣東深圳。醫(yī)院護理質量管理PPT聰明出于勤奮，天才在于積累醫(yī)院護理質量理理護質入管姓名:某某某科室:某某科室理01護理質量管理概述目CONTENT(a2,護理質量管理體系及隊伍建設錄03/護理質量標準與評價y4護理質量管理實施與記錄01護理質量管理概述01護理質量管理概述01護理質量管理概述是指按照護理質量形成的過程和規(guī)律分析和研究構成護理質量的各組成要素建立護理質量指標體系,通過對護理質量指標體系實施有效的計劃、組織、協(xié)調(diào)與控制,以保證護理服務達到規(guī)定的標準,滿足和超越服務對象需要的活動過程。護理質量管理NursingQualityManagement護理質量管理概述護理質量管理概述全面管理三全理念全程管理目全員管理提高護理質量,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展護理質量管理概述護理質量管理概述護理質量管理任務護理質量持續(xù)改進制定護理質量標準簡歷護理質量管理體系實施全面護理質量控制開展護理質量教育護理質量管理概述護理質量管理概述一護理質量管理原則以患者關注患者當前和未來的需求變化,盡量滿足患為中心原則子者的需求,并創(chuàng)造條件力爭超患者期,即達到魅力質量。明確自身的領導作用,引導護理人員主動參與護理質思為患提傳交金商效,份質總濟的(領導作用原則護理服務的意義護理質量管理概述一護理質量管理原則護理質量管理概述一護理質量管理原則全員參與引導全體護理人員參與,充分調(diào)動其主觀能動原則性和刨造力,不斷提高護理質量。護理工作的服務對是人,服務內(nèi)客是維護生命與重視過程健康,抓好服務過程,社絕在終末環(huán)節(jié)出現(xiàn)次品。原則護理質量管理概述一護理質量管理原則護理質量管理概述一護理質量管理原則系統(tǒng)方法1分,原則3通過系統(tǒng)管理,達成質量管理組織目標基于事實與數(shù)據(jù),合理進行科學分析,制定科學的實事求是護理質量管理決策原則護理質量管理概述一護理質量管理原則護理質量管理概述一護理質量管理原則持續(xù)改進持續(xù)改進是質量管理的精髓。護理管理者應對全原則員進行質量意識、標準、PDCA循環(huán)等培訓,確保質量持續(xù)改進護理管理者要與患者和醫(yī)院相關部門工作人員保持共贏的良好的溝通合作,以達到共贏的目標。原則護理質量管理概述一護理質量管理原則醫(yī)院護理質量