醫(yī)療耗材招商經(jīng)驗分享共36張課件

醫(yī)療耗材招商經(jīng)驗分享1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇酸t(yī)療耗材招商經(jīng)驗分享醫(yī)療耗材招商經(jīng)驗分享1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇酸t(yī)療耗材招商經(jīng)驗分享上云醫(yī)療無錫上云醫(yī)療器械有限公司杜聰2014.10.18Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL上云醫(yī)療主要分享的內(nèi)容怎樣尋找客戶?怎樣和客戶溝通洽談?怎樣和客戶電話溝通?招商協(xié)議的簽訂及注意事項怎樣有效管理地區(qū)招商客戶Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL作文教學(xué)中，長期以來存在“學(xué)生怕寫作文，教師怕教作文”的現(xiàn)象。為什么這種狀況一直得不到改觀？這與學(xué)生主體地位的缺失有很大關(guān)系。作文教學(xué)中學(xué)生主體地位缺失主要表現(xiàn)在：1.作文教學(xué)的目的錯位。作文教學(xué)的主要目的應(yīng)該是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，但目前的初中作文教學(xué)也“患上了“急躁癥”，一切瞄準(zhǔn)中考，教師為“中考”、為“分?jǐn)?shù)”而教，學(xué)生為“中考”、為“分?jǐn)?shù)”而寫。于是乎，宿構(gòu)作文成風(fēng)，套題技法、餡餅技法廣為流傳，以致技法至上，無視學(xué)生存在。2.作文教學(xué)陷入無“梯度”泥潭。教材無梯度――目前初中作文教學(xué)沒有作文教材，作文訓(xùn)練主要依據(jù)語文課本中的“綜合性學(xué)習(xí)?口語交際?寫作”部分，從七至九年級只是主題或文體的不同，看不出其中的梯度。教學(xué)無梯度――多數(shù)教師從七年級開始就用中考題目進行寫作訓(xùn)練，作文指導(dǎo)與訓(xùn)練盲目性和隨意性強。這種無梯度教學(xué)其實就是眼中無“生”的表現(xiàn)。這樣的教學(xué)，學(xué)生怎能不苦？教師又怎能不累？調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的初中作文教學(xué)使多數(shù)學(xué)生寫作興趣減弱，畏懼心理增強，怕寫作文，不會寫作文的學(xué)生比例增加。這一現(xiàn)象引起了人們的關(guān)注與重視，很多專家和一線教師都做了大量的研究與探索。如管建剛老師在《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》中將作文訓(xùn)練系統(tǒng)分為“心靈力”訓(xùn)練、“描寫力”訓(xùn)練、“架構(gòu)力”訓(xùn)練和“打磨力”訓(xùn)練四個系統(tǒng)。也還有人提出了梯級作文模式的構(gòu)想：把初中階段“42篇主題并列的作文（一學(xué)期7篇作文，六個學(xué)期計42篇）”，區(qū)分為“共有任務(wù)”和各年級的“特有任務(wù)”。也有人將初中三年訓(xùn)練分為七年級“學(xué)會觀察”、八年級“學(xué)會聯(lián)想”，九年級“提煉主旨”三個系列。這些研究與實踐都取得了一定的突破，對作文教學(xué)有很大的幫助。但仍然存在主體缺失、無梯度或梯度級差不當(dāng)?shù)膯栴}。本文試就凸顯以生為本的理念，建構(gòu)初中作文梯度教學(xué)模式方面進行探索。一、初中作文“三寫”梯度教學(xué)模式的提出基于對目前初中作文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，遵循人本主義、人文主義、以學(xué)生為主體、以學(xué)生為本的理論和理念，借鑒現(xiàn)代語文教育理論，以言語生命動力學(xué)語文教育理論為基礎(chǔ)，建構(gòu)“初中作文‘三寫’梯度教學(xué)模式”。如圖所示，初中作文“三寫”梯度教學(xué)模式是在新課程理念下，以提升學(xué)生寫作興趣、習(xí)慣、方法、能力為核心，七年級以“寫多”為要求，引領(lǐng)學(xué)生“愛寫”；八年級以“寫像”為要求，規(guī)范學(xué)生“會寫”；九年級以“寫好”為要求，實現(xiàn)學(xué)生“能寫”的作文教學(xué)模式。這種模式是以“言語表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲是人類生命的‘原欲’”為認(rèn)識基礎(chǔ)，以提升初中生寫作興趣、習(xí)慣、方法、能力為價值追求，在初中三年的教與學(xué)上分三個梯度進行，各個年級目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，力求實現(xiàn)“目標(biāo)有梯度，內(nèi)容有梯度，評價有梯度”的目標(biāo)。二、初中作文教學(xué)“三寫”梯度模式的建構(gòu)1.初中作文教學(xué)“三寫”梯度模式是以新課標(biāo)（2011年版）為依據(jù)建構(gòu)的新課標(biāo)“為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，對義務(wù)教育階段寫作做了如此定位：一～二年級為“寫話”，三～六年級是“習(xí)作”，七～九年級才是“作文”。這樣定位使整個義務(wù)教育階段的作文教學(xué)形成梯度。新課標(biāo)在“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中對初中三年的作文教學(xué)總共有8條要求，沒有明顯的年級梯度要求。如果按照“三寫”梯度教學(xué)模式，我們可將課標(biāo)“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中8條按年級進行細分與落實。如第2條“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達力求有創(chuàng)意”，其中的“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識”要求可作為七年級的寫作目標(biāo)與內(nèi)容，而“表達力求有創(chuàng)意”應(yīng)該在九年級“寫好”階段進行落實。這樣區(qū)分不同年級不同要求，教學(xué)就有梯度，目標(biāo)會更明確具體。2.初中作文教學(xué)“三寫”梯度模式是在以生為本理念下建構(gòu)的首先，它立足于“初中生”。初中生有別于小學(xué)生和高中生，七～九年級的學(xué)生正處于生理突變和心理逐漸走向成熟之時，大多數(shù)學(xué)生在這個階段正在或已進入青春期，處在青春期的學(xué)生智力水平迅猛提高，自我意識強而不穩(wěn)，情感世界豐富但充滿風(fēng)暴，興趣愛好日益廣泛，人際交往欲望強烈。初中作文教學(xué)必須適應(yīng)學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生的身心發(fā)展和年齡特征。其次，它以提升初中生寫作興趣、習(xí)慣、方法、能力為價值追求。初中三年是學(xué)生寫作興趣、習(xí)慣、方法、能力形成發(fā)展的關(guān)鍵時期。初中生處于特殊的年齡階段，是從小學(xué)生的“幼稚”中走來，向高中生的“成熟”走去?！皭蹖憽薄皶憽薄澳軐憽笔且粋€不斷提升的過程，這個過程是一個尊重人、關(guān)心人、關(guān)注人的過程，而不是一個簡單學(xué)習(xí)技法，追求分?jǐn)?shù)的過程。寫作是學(xué)生的一種生活和生存方式，是人終身需要的一種能力和修養(yǎng)。因此我們的作文教學(xué)就是要從激發(fā)學(xué)生言說表達的欲望入手，經(jīng)過初中三年的教學(xué)，讓學(xué)生愛作文、會作文、能作文并且享受作文。3.初中作文教學(xué)“三寫”梯度模式是以追求教與學(xué)高效為目標(biāo)建構(gòu)的課堂高效與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評價有關(guān)。建構(gòu)初中作文“三寫”梯度模式，使各個年級作文教學(xué)的目標(biāo)更為明確，各個年級的教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，相對應(yīng)的教學(xué)策略也將更為具體，教學(xué)評價既有過程性評價又有終結(jié)性評價。如七年級教學(xué)目標(biāo)就是要把學(xué)生的言語表達（寫作）需求激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生的言語表達意識，并引導(dǎo)學(xué)生訴諸文字，讓學(xué)生多寫，即“寫多”。評價依據(jù)就是看學(xué)生寫了多少，是否“愛寫”。到了八年級，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫各種文體的文章，逐步從“寫多”向“寫像”轉(zhuǎn)化，評價的依據(jù)就成為看學(xué)生寫得像不像；九年級在七、八年級的基礎(chǔ)上，從審題立意、選材組材、謀篇布局、語言潤色、技巧運用等各個模塊強化學(xué)生的寫作技能，從“會寫”到“寫好”發(fā)展提升寫作能力，以優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)進行評價。到達最后階段，作文獲得高分就自然而然，成為“副產(chǎn)品”。三、展望與反思1.有利于讓作文教學(xué)回歸本真初中作文“三寫”梯度教學(xué)模式摒棄當(dāng)前流行的套路作文、餡餅作文、宿構(gòu)作文的傳統(tǒng)教學(xué)模式，回歸作文教學(xué)的本真，“引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意表達，寫真話、實話、心里話，不寫假話、空話、套話”，以提升初中生寫作興趣、習(xí)慣、方法、能力為價值追求，“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力”，真正落實新課標(biāo)要求和踐行新課標(biāo)理念。初中作文“三寫”梯度教學(xué)模式梯級清楚，可操作性強，能很好地改變當(dāng)前作文教學(xué)的盲目性和隨意性。北大溫儒敏教授在《語文教學(xué)中常見的五種偏向》文中指出，語文教學(xué)的第一種偏向就是“不注重教學(xué)的梯度，患上了急躁癥，一切瞄準(zhǔn)考試，都在搞提前量，隨意增加教學(xué)難度”。2.有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提升新課改的核心理念之一就是要關(guān)注學(xué)生和解放學(xué)生，作文教學(xué)要走出困境也必須關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生才能解放學(xué)生，解放學(xué)生才能解放作文教學(xué)和解放教師。作文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生、解放學(xué)生的核心就是提升寫作興趣、習(xí)慣、方法、能力，關(guān)注學(xué)生言語智慧的成長，最終提升語文素養(yǎng)。過去，無論是作文指導(dǎo)、訓(xùn)練還是作文評價，師生眼中多是“技法”和“分?jǐn)?shù)”。2011版課標(biāo)特別強調(diào)作文教學(xué)要“眼中有‘文’，心中有‘人’，要著眼于人的終身發(fā)展”。初中作文“三寫”梯度教學(xué)模式立足于初中學(xué)生，有起點，有梯度，以學(xué)生寫作的成長變化為教學(xué)設(shè)計與實施的基礎(chǔ)，這樣的作文教學(xué)必將實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提升。3.應(yīng)該探索和完善的問題初中作文“三寫”梯度教學(xué)模式是初中三年的整體規(guī)劃，“三寫”不是三個方面或者三個完全獨立的階段，它是一個有機整體。比如，七年級“寫多”并不是不講究寫作知識和寫作技法，而是有所側(cè)重，這在實施過程中容易誤導(dǎo)?！叭龑憽碧荻饶Ｊ叫纬梢粋€系統(tǒng)，如果三年不是同一個老師任課，如何讓這個系統(tǒng)更完整和完成，如何解決不同能力層次學(xué)生的梯度問題，“三寫”梯度如何與教材閱讀相結(jié)合……這一系列的問題都有待于今后的不斷探索，才能解決。新課程改革強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，與之相適應(yīng)的新的教材觀倡導(dǎo)學(xué)生的參與探究、動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、分析加工信息的能力，進而提高學(xué)生解決問題的能力。這些目標(biāo)的實現(xiàn)離不開學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，因此當(dāng)今國內(nèi)外的教材具有自學(xué)特征已經(jīng)成為一種明顯的發(fā)展趨勢。一、自學(xué)特征的含義和意義《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出“教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生己有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性的進行教學(xué)?！币虼私滩膽?yīng)具備利于學(xué)生自學(xué)和方便教師進行創(chuàng)造性教學(xué)的基本特征。教材作為知識的載體，是教和學(xué)的重要工具，緊密地聯(lián)系著教師和學(xué)生，因此教材具備自學(xué)特征可以方便地為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)設(shè)機會，利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個別化、個性化的學(xué)習(xí)，利于實現(xiàn)生本化教學(xué)。二、高中地理教材自學(xué)特征的表現(xiàn)（一）在呈現(xiàn)順序上具有自學(xué)特征從必修的三本教材看，內(nèi)容呈現(xiàn)順序為先學(xué)習(xí)自然地理，后學(xué)習(xí)人文地理，利于學(xué)生對地理規(guī)律和現(xiàn)象的理解，提高自主學(xué)習(xí)的可能性。自然地理的特征對人類的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了深遠的影響，學(xué)生只有在了解了自然環(huán)境的特點之后，才能更深入透徹地理解和評價甚至規(guī)劃人類的生產(chǎn)活動行為。地理必修3的內(nèi)容更是建立在必修1和必修2的基礎(chǔ)上，利用必修1所學(xué)知識分析區(qū)域的自然特征，在必修2人文地理知識的基礎(chǔ)上理解區(qū)域的生產(chǎn)活動和發(fā)展的方向。每一本教材內(nèi)部，章節(jié)間存在著較為緊密的聯(lián)系，前面章節(jié)的知識鋪墊，利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。需要指出的是，教師在處理教材時，應(yīng)該高度關(guān)注知識的前后聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解原理性內(nèi)容，避免“夾生”，這樣才利于學(xué)生對后面內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)的開展。（二）教材結(jié)構(gòu)中具有自學(xué)特征1.設(shè)置了明確的自學(xué)目標(biāo)研究每章節(jié)內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，在教材中，每章節(jié)前引言的最后列出了本章節(jié)的研討重點，實際上就是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生的自學(xué)在這些具體目標(biāo)的指引下，才會有明確的方向，也利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理評價。因此在教材中設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)是自學(xué)特征的明顯體現(xiàn)。但在這些研討的目標(biāo)中，情感態(tài)度價值觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)較少，這需要教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時適當(dāng)增加。從利于學(xué)生自學(xué)的角度來看，教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過程中對相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)還要進一步的具體化，如增加解釋、敘述、舉例說明、解決、評價等動詞，使其更加具體，學(xué)生在完成目標(biāo)時更加容易操作和掌控。2.具有多樣化的自學(xué)作業(yè)我國學(xué)者華東師范大學(xué)龐維國博士在對自主學(xué)習(xí)定義時指出：自主學(xué)習(xí)包括“學(xué)習(xí)活動中對學(xué)習(xí)過程進行自我監(jiān)控與反思”和“學(xué)習(xí)活動后能對學(xué)習(xí)結(jié)果做出自我評價及自我反思”。高中地理教材每節(jié)中的活動內(nèi)容和每章后的問題探究可以看作是學(xué)生自主學(xué)習(xí)作業(yè)的表現(xiàn)形式，能夠起到幫助學(xué)生自我評價的作用。人教版教材中的活動作業(yè)，配有豐富的地理資料和提示問題，比傳統(tǒng)形式的作業(yè)更有誘惑性，易于激發(fā)出學(xué)生的主動性，促進了自主學(xué)習(xí)的實現(xiàn)。這些活動作業(yè)的形式，一般都是根據(jù)圖表或者文字資料進行相關(guān)問題的分析探討，問題研究可以歸納為資料分析型、規(guī)劃暢想型和反思現(xiàn)實型。分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主要活動集中在資料分析回答問題上，而參與實踐、動手操作類的問題還有待教師根據(jù)教學(xué)實際適當(dāng)增加。3.設(shè)置了適量的拓展閱讀教材中提供了大量的閱讀材料，增加了信息量。例如必修2的16節(jié)內(nèi)容中共有10個閱讀材料。閱讀的主體是學(xué)生，閱讀內(nèi)容的設(shè)置，在增加學(xué)生知識信息的同時，更重要的有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中提取信息，提高自學(xué)能力。美中不足的是，教材提供了一定量的閱讀信息，但缺乏獲取信息的指導(dǎo)。因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的能力上適當(dāng)補充，注意教會學(xué)生如何有效地利用各種媒體獲取有價值的信息。（三）呈現(xiàn)方式中具有自學(xué)特征從宏觀上來看，教材的知識內(nèi)容減少了平鋪直敘，案例式的組織特點非常突出。例如必修3教材中一個個真實的案例，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠舉一反三，實現(xiàn)能力的飛躍。從教材的內(nèi)容呈現(xiàn)方式來看，教材中除了文字外，還大量地呈現(xiàn)給學(xué)生了圖表或圖片。例如，有景觀圖、模式圖、統(tǒng)計圖、框架聯(lián)系圖、專題地圖等，信息量大，內(nèi)容豐富，利于學(xué)生對知識的理解和建構(gòu)。圍繞相關(guān)圖表，教材中一般都設(shè)計了相關(guān)的問題，可以讓學(xué)生“動“起來，為學(xué)生的自學(xué)起到了很大的引導(dǎo)輔助作用。教師在發(fā)揮這部分內(nèi)容的優(yōu)勢時，需要注意對學(xué)生進行一定的讀圖指導(dǎo)，尤其在涉及較為復(fù)雜或抽象地圖的自學(xué)時應(yīng)提前進行必要的指導(dǎo)。而在缺乏教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)生對此問題很難系統(tǒng)地分析，探究效率不高。同時要注意問題的呈現(xiàn)逐漸趨于更加具體可操作，學(xué)生更容易把握。通過分析我們不難看出，高中地理人教版教材在充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點的前提下，在呈現(xiàn)順序、呈現(xiàn)方式、教材結(jié)構(gòu)等方面都具有明顯的自學(xué)特征，利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實現(xiàn)。教師在使用教材時要注意根據(jù)所教學(xué)生的實際情況，發(fā)揮教材的自主學(xué)習(xí)特征的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地使用教材，這樣才能真正達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)?！踞t(yī)療耗材招商經(jīng)驗分享1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！t(yī)療耗材醫(yī)療耗材招商經(jīng)驗分享上云醫(yī)療無錫上云醫(yī)療器械有限公司杜聰2014.10.18Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL醫(yī)療耗材招商經(jīng)驗分享上云醫(yī)療主要分享的內(nèi)容怎樣尋找客戶?怎樣和客戶溝通洽談?怎樣和客戶電話溝通?招商協(xié)議的簽訂及注意事項怎樣有效管理地區(qū)招商客戶Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL上云醫(yī)療主要分享的內(nèi)容上云醫(yī)療怎樣尋找客戶?Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL上云醫(yī)療上云醫(yī)療、認(rèn)清代理商:主要講以下3個問題1.為什么要找代理商(招商定位)2代理商的分類3代理商關(guān)心什么Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL上云醫(yī)療上云醫(yī)1.為什么要找代理商快快速建立的分銷網(wǎng)絡(luò)快速回籠資金快速將產(chǎn)品送達終端四省省資源、省時間、省精力、省麻煩Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL上云醫(yī)1.為什么要找代理商上云醫(yī)療》2代理商的分類終端直銷的手下有團隊,終端醫(yī)院掌控較好廠商供應(yīng)商分銷、果道分銷的有分銷網(wǎng)絡(luò)、終端醫(yī)院掌控一般個人為單的一個別醫(yī)院關(guān)系很好Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL上云醫(yī)療》2代理商的分類上式》下3代理商所關(guān)心的間題代理商產(chǎn)品質(zhì)量作關(guān)系企業(yè)支持企業(yè)關(guān)注的問題市場保障產(chǎn)品招商政策價格Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL上式》下3代理商所關(guān)心的間題上云醫(yī)療、找到代理商要講的兩個問題招商效益政策分析Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL上云醫(yī)療上云醫(yī)療1.找什么樣的代理商認(rèn)可我司產(chǎn)品的、在所轄區(qū)域內(nèi)有較強實力及醫(yī)院覆蓋度的。終端直銷的終端醫(yī)院掌控較好廠家供應(yīng)商分銷、渠道一分銷的有分銷網(wǎng)絡(luò)關(guān)系終端醫(yī)院掌控一般個人單的一個別醫(yī)院關(guān)系很好Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL上云醫(yī)療1.找什么樣的代理商上云醫(yī)療我們需要這樣的代理商有資源的有經(jīng)驗的有隊伍的