化療相關(guān)性腹瀉的治療33張課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間化療相關(guān)性腹瀉的治療化療相關(guān)性腹瀉的治療人的差異在于業(yè)余時(shí)間化療相關(guān)性腹瀉的治療化療相關(guān)性腹瀉的治療絕基礎(chǔ)°正常人每天攝入的水分和各種消化腺及胃腸粘膜上皮細(xì)胞分的峭化漩總量約9;空腸吸收水分3~5L;回腸2~4L;°結(jié)腸1~2L;最終隨糞便排出的水分100~150ml?！阌捎谀c道吸收水分的潛力強(qiáng)大,所以正常人糞便的含水量一般是穩(wěn)定的。社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的同時(shí)，教學(xué)領(lǐng)域改革頻仍，素質(zhì)教育因社會(huì)發(fā)展的需要被推出。因而，課堂教學(xué)需要在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。高中體育課堂內(nèi)容如果設(shè)計(jì)得當(dāng)，既可以對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力因素大有裨益，又可以培養(yǎng)高中生的意志品質(zhì)等。因而，高中體育對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育有著不可小覷的作用。介于此，我以高中體育課堂為陣地，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容不斷探索，終于找到些許提升學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康的全面發(fā)展的措施。具體如下：一、教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提升自我對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，教師起著不可忽視的作用。因而，教師應(yīng)首先更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)和水平。體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育提出的要求，即是對(duì)體育教師的要求，無(wú)論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹(shù)立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹(shù)立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹(shù)立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)。第三，體育教師要有淵博的知識(shí)和多種技能。為此，教師除對(duì)所任學(xué)科知識(shí)的融匯貫通之外，還要對(duì)相關(guān)學(xué)科有一定的造詣，同時(shí)還要具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。二、高中體育課堂教學(xué)中，適時(shí)進(jìn)行思想品德教育滲透思想品德對(duì)一個(gè)人的一生影響巨大，因而，高中體育教師，應(yīng)將德育教育滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹(shù)立正確的體育道德觀，讓學(xué)生具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開(kāi)朗的精神面貌，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的，不能空洞說(shuō)教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排，以畫(huà)龍點(diǎn)睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，不知不覺(jué)地受到思想品德教育。第一，通過(guò)嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作迅速、聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動(dòng)的良好習(xí)慣和作風(fēng);第二，通過(guò)教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、熱愛(ài)集體、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì);第三，通過(guò)田徑、球類(lèi)、體操等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的意志及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。三、激發(fā)高中生體育學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效果高中生的體育基礎(chǔ)也是參差不齊的。因而，面向全體學(xué)生，教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問(wèn)題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動(dòng)起腦筋，邊想邊練。教材有相對(duì)枯燥和相對(duì)趣味之分，相對(duì)枯燥教材教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對(duì)枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂(lè)”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。在教學(xué)時(shí)，前幾次課采用與球類(lèi)活動(dòng)相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動(dòng)中左右手運(yùn)籃球，或跑動(dòng)中運(yùn)帶足球8分鐘和12分鐘跑，最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個(gè)組進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)，相互鼓勵(lì)。這樣的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。四、跟新教學(xué)模式，注重培養(yǎng)高中生的體育意識(shí)傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。當(dāng)然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)，主動(dòng)權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認(rèn)識(shí)了當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實(shí)現(xiàn)，教師也才能在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。教師通過(guò)導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué);通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué);通過(guò)導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué);通過(guò)導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平，樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想。綜上所述，我在高中體育教學(xué)中，用上述措施逐漸培養(yǎng)了高中生的綜合素質(zhì)。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法，結(jié)合實(shí)際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生“體育意識(shí)”、“興趣”、“習(xí)慣”和“身體鍛煉能力”的同時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性并使之得到充分發(fā)展，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上獲得較大的自由空間與時(shí)間，發(fā)揮自己喜愛(ài)的活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行自主體育鍛煉，并由此養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣而受益終身。新課標(biāo)要求初中化學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，建立基本的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間加強(qiáng)交流與分享，培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和教學(xué)中的主體地位，真正實(shí)踐了“以學(xué)生為本”的教育思想。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)的方式，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生關(guān)系，營(yíng)造良好的、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間互相幫助、共同進(jìn)步，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。一、初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的分組辦法小組是合作學(xué)習(xí)的基本單位，有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的重要前提就是進(jìn)行合理科學(xué)的分組。分組應(yīng)遵循以下原則或方法：1.小組人數(shù)合理、均等分組時(shí)應(yīng)根據(jù)班級(jí)人數(shù)平均分配，每組人數(shù)不宜過(guò)多。例如一個(gè)42人的班級(jí)可以分為7個(gè)小組，每組6人。當(dāng)然，有時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況的需要進(jìn)行調(diào)整。2.小組成員的構(gòu)成應(yīng)科學(xué)合理分組時(shí)應(yīng)盡量尊重學(xué)生的意愿，并依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)男女比例等進(jìn)行合理分配，各組推選學(xué)習(xí)成績(jī)較好、有責(zé)任心和組織領(lǐng)導(dǎo)能力的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。使得各小組之間的整體實(shí)力相當(dāng)，組內(nèi)成員有差異、有層次，這樣可以使組內(nèi)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，組間公平競(jìng)爭(zhēng)。3.組間成員不定期流動(dòng)、調(diào)整分組一成不變會(huì)使小組成員養(yǎng)成一種惰性，容易事事都依賴某幾位小組成員。使小組成員流動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)了整體的交流，而且可以使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境，和不同的人進(jìn)行合作交流，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二、初中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)措施1.分組合作實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重知識(shí)的灌輸，需要學(xué)生死記硬背很多理論知識(shí)，這往往很難使學(xué)生領(lǐng)悟到知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中有著重要的作用，因此，教師應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，使他們養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣。比如，在進(jìn)行“燃燒條件”的探索時(shí)，可以采用合作實(shí)驗(yàn)法。首先，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)流程的設(shè)置；其次，對(duì)學(xué)生科學(xué)分組；最后，教師準(zhǔn)備好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)等，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，匯報(bào)小組的分工合作情況，并就實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題展開(kāi)交流和討論，進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)這樣的合作實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，并且可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，起到良好的教學(xué)效果。2.通過(guò)辯論賽，加深對(duì)社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)社會(huì)性知識(shí)涉及面廣，關(guān)系到人們的日常生活，通過(guò)對(duì)這類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，反過(guò)來(lái)又可以幫助記憶和理解書(shū)本理論知識(shí)，辯論賽則增強(qiáng)了這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性。教師可以將全班同學(xué)分成兩組，每組持一種觀點(diǎn)，每組都有自己的后援團(tuán)，幫助辯手支持本組論點(diǎn)。例如，二氧化碳的溫室效應(yīng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生很大影響，可以據(jù)此開(kāi)展一場(chǎng)“發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境孰更重要”的辯論賽。學(xué)生在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中需要收集大量資料，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。辯論的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)思維的火花碰撞的過(guò)程，學(xué)生可以盡情表達(dá)自己的想法，可以從不同的視角受到各種啟發(fā)。3.組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用競(jìng)賽的方式是一種行之有效的手段。例如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，可以將全班合理分為幾個(gè)小組，將證明質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)分給這幾個(gè)小組，并告知這是一次比賽。教師可以設(shè)定幾項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，用于競(jìng)賽打分。做完實(shí)驗(yàn)后，還可以設(shè)定問(wèn)答環(huán)節(jié)，問(wèn)題內(nèi)容可以是實(shí)驗(yàn)原理或相關(guān)知識(shí)，也計(jì)入總分。學(xué)生都有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，采用這種方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也使課堂氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)效率大大提高。4.分組教學(xué)，小組展示可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給每個(gè)小組設(shè)置不同的小組作業(yè)題目，組內(nèi)成員需要分工合作搜集資料，進(jìn)行整理，制作展示用的PPT課件或者演講稿，在下節(jié)課上課時(shí)進(jìn)行展示。其他同學(xué)可以就展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，或者就其中的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)交流和討論。最后由教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這種方式可以起到良好的預(yù)習(xí)效果，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)了學(xué)生之間和師生之間的交流溝通，有利于教師了解學(xué)生的問(wèn)題所在?？傊?，合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)手段，非常適合初中化學(xué)的教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，也為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)充分重視這一方法在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。人的差異在于業(yè)余時(shí)間化療相關(guān)性腹瀉的治療化療相關(guān)性腹瀉的治療化療相關(guān)性腹瀉的治療化療相關(guān)性腹瀉絕基礎(chǔ)°正常人每天攝入的水分和各種消化腺及胃腸粘膜上皮細(xì)胞分的峭化漩總量約9;空腸吸收水分3~5L;回腸2~4L;°結(jié)腸1~2L;最終隨糞便排出的水分100~150ml。°由于腸道吸收水分的潛力強(qiáng)大,所以正常人糞便的含水量一般是穩(wěn)定的。絕基礎(chǔ)裳病基礎(chǔ)°胃腸道的分、消化、吸收和運(yùn)動(dòng)等功能發(fā)生障礙或紊亂,以致分淤量增加消化不完全,吸收量減少和(或)動(dòng)力加速等,最終導(dǎo)致糞便稀薺,可含滲漩,大便次教增加而形成腹瀉。裳病基礎(chǔ)定義腹瀉(diarrhea):指排便次數(shù)增多,糞質(zhì)稀游,或帶有粘液、膿血便或來(lái)消化的食物。具體指標(biāo):解液狀便,每日三次以上,或每日總量大于200克,含水量大于80%。定義分鶉(一)急性腹瀉起病急,病程2~3周,多為感染所致;二、慢性腹瀉起病緩,病程常在2個(gè)月以上,病因復(fù)雜分鶉(一)化療相關(guān)性腹瀉的治療33張課件分鶉()治療相關(guān)性腹瀉°1、化療相頭性腹瀉(ChemotherapyInducedDiarrhea,CTID)°2、放療相關(guān)性腹瀉°3、抗生素相頭性腹瀉二、疾病相關(guān)性腹瀉分鶉()化療相關(guān)性腹瀉典型的臨床寢現(xiàn)CD患者的典型臨床表現(xiàn)主要為無(wú)痛性腹瀉或伴輕度腹痛噴射性水樣便一天數(shù)次或數(shù)十次,持續(xù)5~7d.嚴(yán)量者長(zhǎng)達(dá)2~3個(gè)月可出現(xiàn)在化療當(dāng)天或化療后慶大霉景、黃連於、痢特靈等治療無(wú)效整之馨哥,中華內(nèi)料雜,2003:42(12):869870化療相關(guān)性腹瀉典型的臨床寢現(xiàn)化療相關(guān)性腹瀉可能非常嚴(yán)重可導(dǎo)政魔者虛弱、電解質(zhì)素亂、腎衰、血容量減少休克甚至危及生命如合并中性粒細(xì)胞少卿延退治療增加住院費(fèi)用加重庵者心理負(fù)擔(dān)降低患者的依從性甚至使治療半途而度,影響整個(gè)化療計(jì)劃的完成因,在腫卿見(jiàn)考化療時(shí),應(yīng)毒物典濾化療鉬VieleCS.SeminOncolNurs.2003Nov:19(4Suppl3):2-5化療相關(guān)性腹瀉可能非常嚴(yán)重巍CTD的剪物氟尿密啶(5-FU)伊立替康(CPT-11°羥基喜樹(shù)喊(HCPT)°希羅達(dá)(Xeloda)多西紫杉醇(Taxtere)針對(duì)EGFR的分子靶向藥物(IressaErbitux)巍CTD的剪物化療相關(guān)性腹瀉的治療33張課件化療相關(guān)性腹瀉的治療33張課件化療相關(guān)性腹瀉的治療33張課件化療相關(guān)性腹瀉的治療33張課件化療相關(guān)性腹瀉的治療33張課件化療相關(guān)性腹瀉的治療33張課件化療相關(guān)性腹瀉的治療33張課件化療相關(guān)性腹瀉的治療33張課件化療相關(guān)性腹瀉的治療33張課件化療相關(guān)性腹瀉的治療33張課件化療相關(guān)性腹瀉的治療33張課件化療相關(guān)性腹瀉的治療33張課件化療相關(guān)性腹瀉的治療33張課件化療相關(guān)性腹瀉的治療33張課件化療相關(guān)性腹瀉的治療