利用PDCA管理工具加強(qiáng)我院藥品不良反應(yīng)上報(bào)質(zhì)量共31張課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。利用PDCA管理工具加強(qiáng)我院藥品不良反應(yīng)上報(bào)質(zhì)量利用PDCA管理工具加強(qiáng)我院藥品不良反應(yīng)上報(bào)質(zhì)量36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。利用PDCA管理工具加強(qiáng)我院藥品不良反應(yīng)上報(bào)質(zhì)量利用PDCA管理工具加強(qiáng)我院藥品不良反應(yīng)上報(bào)質(zhì)量臨床藥學(xué)室PD0A循環(huán)管理方法P(Plan)計(jì)劃階段詩(shī)歌對(duì)于初中階段學(xué)生有著十分積極的影響，詩(shī)歌可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的感悟能力，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，同時(shí)可以有效提高學(xué)生的記憶能力與朗讀水平，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視詩(shī)歌教學(xué)。詩(shī)歌教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題，以下筆者結(jié)合自身的初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)具體感悟，以期更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的主要推動(dòng)力，尤其對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其具有非常明顯的喜好特點(diǎn)，如果不喜歡，就會(huì)放棄得很徹底。而詩(shī)歌與白話文體相比，無(wú)論是在確定寫作形式，還是出揣摩作者思想感情上都具有更大難度，使得很多學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣比較低。因此，在進(jìn)行初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，首先必須激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的讀、抄、譯、背的教學(xué)思路，將詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，與學(xué)生聯(lián)系在一起，進(jìn)而有效激發(fā)其參與興趣。例如學(xué)習(xí)《沁園春?雪》，在教學(xué)開(kāi)始階段，教師可以借助多媒體向?qū)W生播放一些與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，將圖片與詩(shī)歌詞句聯(lián)系在一起。然后播放背景音樂(lè)，教師有感情地誦讀詩(shī)歌，并讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容發(fā)表自我感想。最后教師向?qū)W生說(shuō)明作者此首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，再結(jié)合圖片，想象一下自己站在作者的角度看到祖國(guó)大好河山，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情。在整個(gè)教學(xué)階段，基本上都是學(xué)生自己進(jìn)行思考，將自己代入作者的角色中，使其在對(duì)詩(shī)歌感興趣的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.美讀詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)歌的韻味“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。這都是極有道理的，形象地說(shuō)明了讀的重要性。葉圣陶創(chuàng)造性地提出“美讀法”，他說(shuō)：“所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)……美讀得其法，不但了解作者說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相溝通了，無(wú)論興味或授用方面都有莫大的收獲。”詩(shī)歌教學(xué)，十分強(qiáng)調(diào)朗讀的作用。詩(shī)詞以語(yǔ)言文字形式出現(xiàn)，如何理解文章的主旨？如何體會(huì)字里行間所包蘊(yùn)的情感？美讀就是一個(gè)極好的途徑。通過(guò)美讀，能將美巧妙地傳輸。教師要讀出課文的思想美、情境美、形象美、語(yǔ)言美，借此感染學(xué)生。朗讀要有聲有色，抑揚(yáng)頓挫，催人動(dòng)情。例如教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭》這首詞時(shí)，用豪放、激昂的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行“美讀”。在范讀過(guò)程中，教師完全融入詞中的境界，讀到最后兩句，輔以動(dòng)作，展示詩(shī)情。大氣磅礴的力量震撼學(xué)生心靈，讓學(xué)生感覺(jué)身臨其境，一番美讀，學(xué)生獲得了審美感知和審美體驗(yàn)。3.聯(lián)想想象，感受詩(shī)歌的畫意美王國(guó)維在《人間詞話》中有言：“詞以境界為最上?！蔽覀円渤３Ｓ谩霸?shī)的意境”形容一篇文章的優(yōu)美。詩(shī)的意境往往能喚起人們的聯(lián)想。意境作為我國(guó)古代審美理論的重要概念，既是我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)家創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又是審美經(jīng)驗(yàn)的概括。它是“意與境渾，情景交融，神與我游所構(gòu)成的藝術(shù)整體，是作品中的思想情趣和具體形象所構(gòu)成的完美生動(dòng)的藝術(shù)畫面”?？梢哉f(shuō)，讓學(xué)生感受意境之美，是古典詩(shī)詞教學(xué)中審美教育最重要的內(nèi)容之一。4.嘗試練筆，延伸詩(shī)歌學(xué)習(xí)能力新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)淡化文體，鼓勵(lì)學(xué)生自主寫作、自由表達(dá)。“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，這就是提倡學(xué)生作文中寫我所想，寫我所感，詩(shī)歌寫作的特點(diǎn)正與新課標(biāo)的寫作理念相契合，這就為詩(shī)歌寫作提供了理論依據(jù)。青少年時(shí)期是人一生中感情最為豐富和活躍的階段，為詩(shī)歌寫作提供了可能條件，用詩(shī)歌記錄學(xué)生的豐富情感，記錄成長(zhǎng)的煩惱和喜悅，不但可行，而且有益。實(shí)踐表明，在詩(shī)歌學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行練筆嘗試是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的檢驗(yàn)。在具體練筆時(shí)，可采用仿寫、改寫、創(chuàng)作等各種練筆手段，以更好地達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。一位教師教學(xué)《石壕吏》后，引導(dǎo)學(xué)生將其改寫為散文。改寫后，文章中不但增加了背景的交代，差吏抓人的情景，人物神態(tài)的刻畫，開(kāi)頭和結(jié)尾的環(huán)境描寫等內(nèi)容，還增加了一些細(xì)節(jié)描寫，如孩子的啼哭聲、門被踢開(kāi)的情景、老婦人被抓走時(shí)滿腹心酸的回望，等等。如此情節(jié)的增補(bǔ)，不但忠實(shí)于原作精神，而且使原作的詩(shī)意得到充分體現(xiàn)。新課改背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求，尤其是初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)，要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，就需要教師不斷加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)的研究，將二者有效結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使其在主動(dòng)參與教學(xué)的過(guò)程中增強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)量關(guān)系刻畫函數(shù)圖象對(duì)稱性的過(guò)程，了解函數(shù)奇偶性的概念和圖象特征。2.讓學(xué)生會(huì)根據(jù)圖象特征和奇偶性定義來(lái)判斷一些簡(jiǎn)單函數(shù)的奇偶性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用數(shù)量關(guān)系刻畫函數(shù)圖象的對(duì)稱性。【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)對(duì)稱點(diǎn)之間坐標(biāo)的數(shù)量關(guān)系過(guò)渡到用數(shù)量關(guān)系刻畫函數(shù)圖象的對(duì)稱性。【教學(xué)過(guò)程】一、直觀感知函數(shù)圖象對(duì)稱特性師：同學(xué)們，函數(shù)的單調(diào)性是研究函數(shù)圖象在某一個(gè)區(qū)間上的變化趨勢(shì)，即是“上升”還是“下降”的，今天我們從研究函數(shù)圖象的對(duì)稱性開(kāi)始。（回顧單調(diào)性――從圖形特征和數(shù)量刻畫兩個(gè)方面表示圖象“上升”還是“下降”，為通過(guò)圖形特征和數(shù)量刻畫來(lái)研究函數(shù)圖象的對(duì)稱性做一些思想方法上的準(zhǔn)備。）師：你能舉出1至2個(gè)例子嗎？師：你判斷軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的依據(jù)是什么？生：軸對(duì)稱圖形或中心對(duì)稱圖形，可以通過(guò)折疊或旋轉(zhuǎn)看它是否重合來(lái)判斷。（說(shuō)明圖象的對(duì)稱性是圖象的整體特征，它不同于單調(diào)性，單調(diào)性是研究圖象在某一個(gè)區(qū)間上的變化趨勢(shì)。）學(xué)生邊說(shuō)邊畫二次函數(shù)y=x2的圖象，圖象畫好后，借助圖形演示圖象是關(guān)于y軸對(duì)稱的。師：在演示中，我們注意到x∈R，如果把x∈R改為x∈[-1，3]，圖象還關(guān)于y軸對(duì)稱嗎？生：橫坐標(biāo)為3的點(diǎn)在圖象上，而橫坐標(biāo)為-3的點(diǎn)不在圖象上，所以不對(duì)稱。師：綜上所述，我們可以用“折”的辦法判斷圖象是否是對(duì)稱圖形，用特殊點(diǎn)來(lái)說(shuō)明圖象不是對(duì)稱圖形?？梢?jiàn)，函數(shù)圖象的對(duì)稱性是函數(shù)圖象的整體特性。剛才，我們從函數(shù)圖象的角度直觀感知圖形的對(duì)稱性，其實(shí)，在日常生活中，我們也觀察到許多對(duì)稱現(xiàn)象。比如美麗的蝴蝶、盛開(kāi)的花朵、六角形的雪花等等（投影顯示圖片）。你還能舉幾個(gè)日常生活中的例子嗎？（讓學(xué)生從已有的數(shù)學(xué)知識(shí)回到現(xiàn)實(shí)生活中，感受現(xiàn)實(shí)生活中充滿著對(duì)稱現(xiàn)象。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象的自然學(xué)科，體會(huì)數(shù)學(xué)不是“憑空想象”產(chǎn)生的。）生：摩天輪、楓樹葉、鐘的表面等。師：由此可見(jiàn)，研究對(duì)稱性具有實(shí)際意義。已知函數(shù)y=f（x）的圖象是關(guān)于y軸對(duì)稱的，如圖，是y=f（x）在y軸右邊的圖象，請(qǐng)同學(xué)們畫出它在y軸左邊的圖象。（生畫圖，師巡視）師：你是怎樣畫出來(lái)的？生：在y軸右邊的圖象上取幾個(gè)特殊點(diǎn)，作出它們關(guān)于y軸的對(duì)稱點(diǎn)，再用光滑的曲線把它們連起來(lái)。師：事實(shí)上，圖象是滿足一定條件的點(diǎn)的集合！你能通過(guò)1個(gè)、2個(gè)甚至于若干個(gè)點(diǎn)來(lái)說(shuō)明圖象是關(guān)于y軸對(duì)稱的嗎？生：不能！師：怎么辦？思考后，有學(xué)生回答：只要把“若干個(gè)點(diǎn)”改為“任意個(gè)點(diǎn)”就可以了。也就是說(shuō)，如果函數(shù)y=f（x）的圖象上任意一點(diǎn)P關(guān)于y軸對(duì)稱的點(diǎn)也在圖象上，那么函數(shù)y=f（x）的圖象關(guān)于y軸對(duì)稱。（此時(shí)教室里一片掌聲。）師：這樣的思考方式我們有過(guò)嗎？生：在用數(shù)學(xué)語(yǔ)言刻畫函數(shù)單調(diào)性時(shí)，我們通過(guò)“任意的兩個(gè)值x1，x2，當(dāng)x1四、深化函數(shù)奇偶性的認(rèn)識(shí)1.判斷下列函數(shù)是否為奇函數(shù)或偶函數(shù)。（1）f（x）=x2-1；（2）f（x）=2x；（3）f（x）=（x-1）2。生：可以用函數(shù)圖象的對(duì)稱特征或函數(shù)奇偶性定義來(lái)判斷函數(shù)是否具有奇偶性。（1）是偶函數(shù)；（2）是奇函數(shù)；（3）圖象關(guān)于直線x=1對(duì)稱，不關(guān)于y軸對(duì)稱，也不關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，所以它不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù)。生：可以用特殊值來(lái)說(shuō)明，因?yàn)閒（1）=0，f（-1）=4，所以（3）不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù)。2.試判斷函數(shù)f（x）=x2+x（其中x∈[-1，2]）是否具有奇偶性。生：同上題，f（2）=6，而-2不在定義域內(nèi)，所以它不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù)。師：具有奇偶性的函數(shù)，其定義域有什么特征？生：由第2題我發(fā)現(xiàn)，2和-2都必須在定義域內(nèi)時(shí)，才有奇偶性。所以，我認(rèn)為a是定義域內(nèi)任意一個(gè)值，-a也應(yīng)該是定義域內(nèi)一個(gè)值。具有奇偶性的函數(shù)，其定義域A關(guān)于數(shù)“0”對(duì)稱。定義域關(guān)于數(shù)“0”對(duì)稱是函數(shù)具有奇偶性的前提條件。師：能給出判斷函數(shù)f（x）是否具有奇偶性的一般步驟嗎？生：第1步，求出定義域。如果定義域不關(guān)于數(shù)“0”對(duì)稱，則函數(shù)f（x）不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù)；如果定義域是關(guān)于數(shù)“0”對(duì)稱的，則進(jìn)行第2步；第2步，觀察f（-x）與f（x）的關(guān)系，再根據(jù)函數(shù)奇偶性的定義，判斷出奇偶性。3.已知函數(shù)f（x）=x2-2x-1，試判斷函數(shù)f（x）的奇偶性，并畫出函數(shù)的圖象。生：函數(shù)f（x）的定義域?yàn)镽，又f（-x）=（-x）2-2-x-1=x2-2x-1=f（x），所以函數(shù)f（x）是偶函數(shù)。先畫出x>0時(shí)函數(shù)f（x）的圖象，再利用圖象關(guān)于y軸對(duì)稱，得到x36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得利用PDCA管理工具加強(qiáng)我院藥品不良反應(yīng)上報(bào)質(zhì)量臨床藥學(xué)室利用PDCA管理工具加強(qiáng)我院藥品不良PD0A循環(huán)管理方法P(Plan)計(jì)劃階段PD0A循環(huán)管理方法、主題選定(一)選題過(guò)程我院臨床藥學(xué)室組圈開(kāi)展αC活動(dòng),共有成員十名。通過(guò)頭腦風(fēng)暴,對(duì)臨床藥學(xué)室工作現(xiàn)狀進(jìn)行剖析,提出以下問(wèn)題,采用評(píng)價(jià)法選定主題主題評(píng)價(jià)題目上級(jí)可行性迫切性圈能力總分順序1、加強(qiáng)與臨床科室的3.1.0011.202、加強(qiáng)我院藥品不良5.005.0054.0019,00反應(yīng)上報(bào)質(zhì)量3、提高1類切口抗菌藥4.004.002.4014.00物使用合理率4、降低不合理用藥發(fā)3.004.004.001.0012.00生率5、提高住院患者給藥4.003.003.202.12.80正確率、主題選定分?jǐn)?shù)上級(jí)政策可行性迫切性圈能力評(píng)價(jià)說(shuō)明殳聽(tīng)說(shuō)過(guò)不可行半年后再說(shuō)需多個(gè)部門配合偶爾告知下次解決需一個(gè)部門配合常常提醒高度可行盡快解決自行能解決注:①以評(píng)價(jià)法進(jìn)行主題評(píng)價(jià),共10人參與選題過(guò)程;②票選分?jǐn)?shù):5分最高、3分普通、1分最低,第一順位為本次活動(dòng)主題本期改善主題為“提高我院藥品不良反應(yīng)上報(bào)例數(shù)”分?jǐn)?shù)(二)名詞定義藥品不良反應(yīng)(ADR):是指藥品在預(yù)防、診斷、治療或調(diào)節(jié)生理功能的正常用法用量下,出現(xiàn)的意料之外的有害反應(yīng)。ADR報(bào)告是醫(yī)療機(jī)構(gòu)安全管理的基礎(chǔ)性工作,是保障公眾用藥安全的重要內(nèi)容。衡量指標(biāo):《湖北省藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)工作績(jī)效考核辦法(試行)》理由(三)選題理由定義對(duì)醫(yī)院而言:提高藥品ADR上報(bào)例數(shù),能促進(jìn)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn),提升患者對(duì)醫(yī)院的信任度,樹立品牌效應(yīng)。對(duì)患者而言:享受安全優(yōu)質(zhì)的藥學(xué)服務(wù),構(gòu)建良好的藥師與患者關(guān)系3、對(duì)科室而言:提升科室形象,降低患者投訴率,増強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。4、對(duì)個(gè)人而言:減輕工作壓力,營(yíng)造輕松愉快的工作環(huán)境。(二)名詞定義動(dòng)計(jì)劃擬定月份2015年3月2015年4月2015年5月2015年6月2015年7月負(fù)責(zé)人周周周周周周周周周周周周周周周周周周周周主題選定活動(dòng)擬定現(xiàn)扶把攫季、邵目標(biāo)設(shè)定對(duì)策擬定與討論效采確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)化丁、邵檢討與改成采發(fā)表動(dòng)計(jì)劃擬定三、現(xiàn)狀把握1、與主題有關(guān)的報(bào)告流程及處理程序報(bào)告范圍:各崗位(醫(yī)生、護(hù)士、藥師)要積極配合做好藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)工作,一旦發(fā)現(xiàn)可疑藥品不良反應(yīng),積極上報(bào)報(bào)告時(shí)間要求:發(fā)現(xiàn)或者獲知新的藥品不良反應(yīng),應(yīng)當(dāng)在15日內(nèi)報(bào)告。嚴(yán)重不良反應(yīng)在3日內(nèi)上報(bào)《藥品不良反應(yīng)/不良事件報(bào)告表》,10個(gè)工作日內(nèi)完成調(diào)查核實(shí)工作并上報(bào)《嚴(yán)重不良事件補(bǔ)充報(bào)告表》死亡病例應(yīng)立即報(bào)告。三、現(xiàn)狀把握藥品不良反應(yīng)/事件報(bào)告及處理流程圖發(fā)現(xiàn)患者發(fā)生疑似藥品不良反應(yīng)停止懷疑藥品給藥,對(duì)癥處理填寫《藥品不良反應(yīng)報(bào)告表》上交至藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)小組藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)小組對(duì)其進(jìn)行必要的調(diào)查、分析、初步若為新的、嚴(yán)重的藥物不良反應(yīng)做好相關(guān)醫(yī)療記錄,保存藥品,必要時(shí)可暫停全院該藥品的使用藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)員向有關(guān)部門上報(bào)該藥品不良反應(yīng)藥品不良反應(yīng)/事件報(bào)告及處理流程圖2、數(shù)據(jù)收集結(jié)果分析本圈在現(xiàn)狀把握階段利用查檢表收集了我院2014全年藥學(xué)部臨床藥學(xué)室收到的ADR上報(bào)例數(shù)382例,統(tǒng)計(jì)結(jié)釆見(jiàn)下表。查檢匯總表藥品不良反應(yīng)報(bào)告中存在的問(wèn)題累計(jì)百分比%報(bào)告類型填寫錯(cuò)誤25藥品信息不全不良反應(yīng)事件名稱不對(duì)9.6%不良反應(yīng)事件描述不準(zhǔn)確關(guān)聯(lián)性評(píng)價(jià)5.8%報(bào)告人電話信息17.3%2、數(shù)據(jù)收集結(jié)果分析藥品不良反應(yīng)報(bào)告中存在的主要問(wèn)題(1)報(bào)告類型填寫錯(cuò)誤報(bào)告類型分為新的、嚴(yán)重、一般,有25%填報(bào)為新的,應(yīng)填報(bào)為一般“新的”是指藥品說(shuō)明書中未載明的不良反應(yīng)。說(shuō)明書中已有描述,但不良反應(yīng)發(fā)生的性質(zhì)、程度、后果或者頻率與說(shuō)明書描述不一致或者更嚴(yán)重的,按照新的藥品不良反應(yīng)處理。出現(xiàn)錯(cuò)填原因是臨床醫(yī)師對(duì)“新的”概念混亂、沒(méi)有仔細(xì)閱讀說(shuō)明書造成3525201510■百分比(%)眚藥品名稱描述評(píng)價(jià)信息藥品不良反應(yīng)報(bào)告中存在的主要問(wèn)題利用PDCA管理工具加強(qiáng)我院藥品不良反應(yīng)上報(bào)質(zhì)量共31張課件利用PDCA管理工具加強(qiáng)我院藥品不良反應(yīng)上報(bào)質(zhì)量共31張課件利用PDCA管理工具