醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件

醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀(jì)律的?！旯t(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀(jì)律的?！旯岣呒怪∪薃DL評分準(zhǔn)確率四病區(qū)匯報人:胡夏爽關(guān)于健柱圈對策擬定主題選定對策實施與檢討目錄9活動計劃擬定效果確認現(xiàn)狀把握標(biāo)準(zhǔn)化目標(biāo)設(shè)定檢討與改解析聯(lián)合國科教文組織指出:將來的文盲不是目不識丁的人,而是沒有學(xué)會自學(xué)的人!面對希望與挑戰(zhàn)共存的嶄新世界;面對“知識爆炸”的二十一世紀(jì);面對知識經(jīng)濟與高科技時代的迅猛到來,“如何指導(dǎo)并提高學(xué)生自學(xué)能力?”已成為教育教學(xué)的焦點!為此,我從我所任教的語文科簡單談?wù)勎业囊恍┛捶āＲ弧⑥D(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)興趣?！芭d趣是最好的老師”這一真理眾所周知的。托爾斯泰也曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！比欢d趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,并在活動中形成,興趣越濃,注意力便越集中,學(xué)生學(xué)習(xí)便越積極主動。因此,只要我們教育工作者想方設(shè)法,調(diào)動一切因素,讓每個學(xué)生都迫切地躍躍欲試,都參與其中,還有哪個學(xué)生不愛學(xué)習(xí),不主動學(xué)習(xí)呢?首先我從自我做起,我轉(zhuǎn)變觀念,努力營造和諧的教學(xué)氛圍。我從不擺老師那所謂高高在上的臭架子,我平易近人,與學(xué)生交朋友。下課了,我會與同學(xué)們玩游戲,打球……打成一片。課堂上,我盡量讓同學(xué)們選擇自己喜歡的內(nèi)容,找合作伙伴一起用他們自己的方式去學(xué)習(xí)……這樣真正給予了學(xué)生自由,放松了他們的身心,給學(xué)生一個無拘無束的學(xué)習(xí)空間。在這樣的一個學(xué)習(xí)環(huán)境里,讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,這樣便于激發(fā)學(xué)生靈感,發(fā)展個性。其次,我會想方設(shè)法激發(fā)他們的求知欲望。從而充分調(diào)動他們自學(xué)的積極性。小學(xué)生們都是好動,好玩的,好表現(xiàn)的,你見過有哪個小孩子不愛玩的嗎?因此,我利用他們的這一特性,開展了一系列“游戲”。只不過,這些游戲都是融知識性,啟發(fā)性,當(dāng)然也會有趣味性于一體的小題目。我利用課前五分鐘時間進行小組或個人搶答競賽等方式讓同學(xué)們玩游戲。當(dāng)然,這些題目可以我出,也可以由學(xué)生出。我認為學(xué)生能夠自己出題,說明他們對這些內(nèi)容已經(jīng)掌握了。記得有一次,在課前游戲時,我出了一道題:把“這是真理?！备某梢馑枷嗤木渥?而且還要用上“?”。這下同學(xué)們可傻眼了,覺得很有趣,明明就是個很簡單的句子了啊,怎么還要改呢,而且老師還要求要用上“?”,真奇怪!但這是游戲規(guī)則,同時也是比賽,他們二話沒說就分小組討論開了,那熱鬧的場面令你咋舌。時間一到,各式各樣的答案都有,有的小組說是“這是真理嗎?”,有的說“真理嗎,這是?”……亂七八糟,什么都有,但很好笑的一點是,他們看了自己的答案后都忍不住笑出來了,因為,他們都能感覺到自己的答案可能不對。于是,我就趁此機會問他們,你們想不想知道答案啊?這還用說嗎?于是我順?biāo)浦?就給他們講起了陳述句改成反問句,反問句改成陳述句的知識來。同學(xué)們學(xué)得很認真,很快就學(xué)會了。之后,同學(xué)們還自己出題互相考一考,同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣空前高漲。就這樣同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣就被充分激發(fā)了,主動學(xué)習(xí)的積極性很高。二、教會方法,形成技能。我們激起了學(xué)生們主動去學(xué)習(xí)的熱情,然而他們畢竟只是孩子啊,很多時候面對很多事情他們?nèi)匀粺o所適從的。這時,我認為最重要的是教給他們自學(xué)的方法。有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法,不僅應(yīng)該系統(tǒng)地總結(jié)語文學(xué)習(xí)方法,而且要認真地去研究指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)藝術(shù),也就是說既要設(shè)法尋找學(xué)習(xí)語文的“鑰匙”,還要去研究如何教會學(xué)生使用這把學(xué)習(xí)語文的“鑰匙”。現(xiàn)在我就語文科的預(yù)習(xí)談?wù)勎业囊恍┛捶?。葉圣陶說過:“預(yù)習(xí)是上好課的前提,是學(xué)生自己動手動腦去了解課文的一個重要的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)生學(xué)會讀書,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必由之路?！蔽艺J為第一步應(yīng)教會學(xué)生一些簡單的符號做標(biāo)記。如:每個自然段開頭都用“1、2、3……”。劃分大段就在段后用“∥”,每個大段要分層次就用“△”,遇到不懂的生字就圈起來用這個“○”,難理解的句子就用“?”,好的詞或者句子就用“••••••”,對于一些片段若是想發(fā)言的話就在旁邊做一些簡單的批注。古人云:不動筆墨不讀書。就是要求學(xué)生們在學(xué)習(xí)時手不離筆,隨時勾畫。我相信有了這些簡單的學(xué)習(xí)符號,學(xué)生們會很快就在文章中做出反應(yīng)了,而如果沒有這些符號的話,學(xué)生們就很麻煩了,難道要把課文又重新抄寫一次,再一點一點的摘錄下來嗎?這樣既浪費時間,效率也不高,效果也不佳。第二步,我認為應(yīng)該是教會學(xué)生們一些閱讀的方法。大家都知道自學(xué)就是要求學(xué)生自己去學(xué)習(xí)新知識,只有自己去閱讀才能更好的了解更多的新知識。因此,提高閱讀能力就是提高自學(xué)能力的重中之重。閱讀有好多種:速讀,精讀,略讀……,古人云:“學(xué)貴自悟?！毕旅嫖揖妥x悟式閱讀談?wù)勎业目捶?。讀悟式閱讀即是:初讀感悟――精讀領(lǐng)悟――導(dǎo)讀省悟――美讀品悟。讀是理解一篇文章的基礎(chǔ),而要想進一步品悟文章的思想感情,做到“使其意皆出于我之心,使其言皆出于我之口“從而讀出文章的意、情、境,就必須要“悟”。只有“悟”得出來才是讀書的最高境界!記得我們學(xué)習(xí)課文《人生禮贊》這一課時,課文中把事例和人生哲理以詩歌的形式出現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)詩歌本來表現(xiàn)的故事性就不強,它更多的是哲理,而哲理這東西太抽象了,講起來也比較的枯燥無味,不像故事那么吸引人,使人聽著津津有味。于是我采用讀悟式閱讀法教學(xué)。我運用各種形式讓學(xué)生們讀書:全班齊讀,分段賽讀,分組賽讀,男女賽讀……我讓學(xué)生們充分的讀書后,再讓學(xué)生們選擇他們對文中印象深刻的或是感觸最深的片段或句子說說他們的看法。結(jié)果出現(xiàn)了“百家爭鳴”的局面,我印象最深的是這句“當(dāng)我們離開人間時,也能讓足跡遺留在時間的沙灘上……當(dāng)他看到我們的腳印,他又會重新斗志昂揚!”,有的同學(xué)說偉人們輝煌一生,永垂不朽,就是說他一生做了很多很大的貢獻,在自己人生的道路上留下了一個很深很深的腳印,一個輝煌的,永不磨滅的腳印。這種踩腳印的精神值得他們?nèi)W(xué)習(xí),最后他們還表示自己也要努力學(xué)習(xí),也要狠狠的“踩”一個深深的腳印給后人看看呢……就這樣,不用老師更多的言語,免去老師枯燥的講解,學(xué)生們已經(jīng)體會到了課文的內(nèi)涵,已經(jīng)悟出了其中的道理。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)?！币虼?學(xué)生掌握了閱讀的方法,并能夠悟出點什么了,也就是說學(xué)生們學(xué)會了學(xué)習(xí)新知識的方法。從而我們也就培養(yǎng)了他們自學(xué)的能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法很多,但我相信,只要學(xué)生對事物感興趣,并掌握了一定的技能,他們就會付諸行動,最后能創(chuàng)造出你意想不到的奇跡。老師們,努力的致力于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力吧,這將是我們老師以后的奮斗目標(biāo),也是時代對我們提出的更高的要求,更是我們?yōu)榻ㄔO(shè)富強、繁榮、昌盛的有特色的社會主義祖國所肩負的神圣的使命!1.教學(xué)過程堅持學(xué)生導(dǎo)向古人云:“授之以魚,不如授之以漁”。面對技術(shù)現(xiàn)代化、經(jīng)濟國際化、競爭戰(zhàn)略化、人才綜合化的知識經(jīng)濟時代,高校旅游管理教育必須重視基礎(chǔ)、鼓勵創(chuàng)新、發(fā)展個性、完善人格,從體制到內(nèi)容將更加開放、更加國際化、更具有前瞻性。這就決定了高校旅游管理教育要解決的核心問題不是教育的內(nèi)容,而是教育的方式。以學(xué)生為中心,就是從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價等實現(xiàn)全程化的學(xué)生主權(quán),充分保證學(xué)生的個性化發(fā)展。Ms教學(xué)法是通過學(xué)生主張教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和課程教材,師生共同確定教學(xué)活動主題、制作多媒體教案和組織教學(xué)過程,學(xué)生主題活動小組主導(dǎo)教學(xué)活動進程,學(xué)生評價教學(xué)效果,教師自始至終擔(dān)任引導(dǎo)者、合作者、參與者的角色等途徑來體現(xiàn)學(xué)生中心原則的。2.教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)操作彈性我們看到,當(dāng)代發(fā)達國家的高校旅游管理教育是以旅游業(yè)的現(xiàn)有成果、經(jīng)典著作的教學(xué)為根基,以滿足旅游業(yè)發(fā)展需要、旅游學(xué)科建設(shè)需要、學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)需要、人才市場競爭需要為導(dǎo)向,形成了旅游學(xué)專業(yè)教學(xué)、旅游學(xué)與相關(guān)學(xué)科混合教學(xué)、旅游業(yè)實踐教學(xué)的旅游管理教育基本結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上,Ms教學(xué)法根據(jù)本科生的學(xué)年周期,把旅游管理教學(xué)設(shè)計為三個層面:①培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣的修養(yǎng)課程;②培養(yǎng)復(fù)合型人才的素質(zhì)課程;③培養(yǎng)精英式專家的技能課程。這三個層面的教學(xué)分三個階段來完成:第一個階段是一年級多元化學(xué)科的基礎(chǔ)性混合教學(xué),第二個階段是二至三年級專業(yè)教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合(我們學(xué)院實行一學(xué)年三學(xué)期制,在正常的春、秋學(xué)期之間設(shè)有6月中旬～9月中旬的暑期社會實踐學(xué)期)的綜合性專業(yè)教學(xué),第三個階段是四年級以畢業(yè)學(xué)位論文為線索的框架性個人研究教學(xué)。三個層面與三個階段不僅互相交叉滲透,而且靈活可變,從而構(gòu)成了具有旅游學(xué)院專業(yè)特色的旅游管理教學(xué)過程操作體系。3.教學(xué)資源實現(xiàn)平臺共享1998年教育部重新頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)的目錄中,對旅游管理專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)是這樣描述的:培養(yǎng)具有旅游管理專業(yè)知識,能在各級旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位從事旅游管理工作的高級專門人才。高校旅游管理教育要實現(xiàn)這個目標(biāo),必須要有充分的教學(xué)資源來保障教學(xué)活動的推進與深化。旅游管理Ms教學(xué)法主要注重了四類教學(xué)資源的開發(fā)與利用:①學(xué)院擁有的專業(yè)教師隊伍、圖書資料中心、多媒體課室和旅游星級飯店等內(nèi)部資源;②學(xué)院所在中國主題公園、星級飯店和旅行社,以及深圳市相對集中的旅游企業(yè)資源;③依托計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)虛擬現(xiàn)實的信息資源;④學(xué)院與世界旅游組織教育機構(gòu)、發(fā)達國家旅游高校、國際性旅游學(xué)術(shù)組織的廣泛聯(lián)系的國際化資源。從而構(gòu)建了多元化的教學(xué)資源共享平臺體系:①通過優(yōu)化學(xué)院內(nèi)部資源,構(gòu)建了“以校為本”的教學(xué)資源共享平臺;②通過整合旅游企業(yè)資源,建立多樣化教學(xué)實踐基地,構(gòu)建了“前店后校”的教學(xué)資源共享平臺;③通過配置網(wǎng)絡(luò)信息資源,構(gòu)建了“虛擬現(xiàn)實”的教學(xué)資源共享平臺;④通過國際旅游學(xué)術(shù)交流與合作,構(gòu)建了“國際接軌”的教學(xué)資源共享平臺。這種多元化教學(xué)資源共享平臺體系,為旅游管理Ms教學(xué)法的開放性、兼容性、國際性和時代性奠定了堅實的基礎(chǔ)。4.師生關(guān)系注重協(xié)調(diào)互動創(chuàng)新教育要求師生關(guān)系民主化、教育主體個性化、課程設(shè)置綜合化、教學(xué)方法多樣化、評價方法科學(xué)化。旅游管理Ms教學(xué)法是創(chuàng)新教育的一種基本探索,這種探索必然要反映創(chuàng)新教育的要求,所以這種探索必須將師生關(guān)系的民主化放在第一位。旅游管理教學(xué)涉及到教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間的多邊關(guān)系,這種多邊關(guān)系的核心是教師與學(xué)生之間的關(guān)系,只有這個關(guān)系民主化了,才能有學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間的關(guān)系民主化。大學(xué)生具有比較成熟的認知能力、價值評價能力、情感體驗?zāi)芰椭R創(chuàng)新能力,教師應(yīng)該在尊重、保護和關(guān)愛學(xué)生的行動中,通過人格魅力影響學(xué)生,創(chuàng)造一種平等、開放、合作的民主化教學(xué)氛圍,提升教學(xué)過程的人文價值,才能培養(yǎng)出個性化高素質(zhì)和多樣化創(chuàng)造性的旅游管理人才。只有這樣的人才,才能參與國際化的市場競爭。旅游管理Ms教學(xué)法就是基于這種理念而逐步成熟起來的,在實施中特別強調(diào)教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者,教學(xué)過程是師生相互啟發(fā)、相互促進、共同成長的互動過程。5.教學(xué)質(zhì)量建立保證體系從質(zhì)量管理學(xué)的角度講,產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不能低于用戶的需要,也不宜超過用戶的需要,因為隨著質(zhì)量的提高,產(chǎn)品成本就會提高并影響價格,因此應(yīng)在產(chǎn)品質(zhì)量與成本之間求得平衡。同樣,高校旅游管理教育也存在成本與效益的問題,這里體現(xiàn)為旅游管理Ms教學(xué)法的適應(yīng)性、效益性和發(fā)展性。實行教學(xué)質(zhì)量保證,建立教學(xué)質(zhì)量保證體系,是旅游管理Ms教學(xué)法贏得可操作性和可持續(xù)性的重要措施。我們通過研究高校旅游管理教育質(zhì)量的四類標(biāo)準(zhǔn):滿足旅游業(yè)發(fā)展需要、旅游學(xué)科建設(shè)需要、學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)需要、人才市場競爭需要,提出了旅游管理Ms教學(xué)法質(zhì)量保證的四個體系:①教學(xué)活動方案的策劃體系;②教學(xué)活動過程的執(zhí)行體系(過程性控制);③教學(xué)活動實施的后勤體系(管理與服務(wù)體系);④教學(xué)質(zhì)量控制的督導(dǎo)體系(自我評估、專家評估、社會評估的三個層次)。只有建立了有效的質(zhì)量保證體系,才能進行有效的教學(xué)活動,從而保證旅游管理3M教學(xué)法的積極意義和實際效果。醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率11、戰(zhàn)爭滿足了，提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率四病區(qū)匯報人:胡夏爽提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率關(guān)于健柱圈對策擬定主題選定對策實施與檢討目錄9活動計劃擬定效果確認現(xiàn)狀把握標(biāo)準(zhǔn)化目標(biāo)設(shè)定檢討與改解析關(guān)于健柱圈關(guān)于健柱圈關(guān)于健柱圈關(guān)于健柱圈成員人數(shù):9人活動時間:2019.03-201910圈員:楊穎穎、呂佳莉、程婷婷、劉妙雅、徐彥、王雨珂、王賽君、胡云姣、主要工作:針對日常生活能力評定標(biāo)準(zhǔn)不一的現(xiàn)象,利用品管圈解決問題胡夏爽護脊柱?？仆跤⒓怪鶎：?23456789場穎穎護師脊柱專和柱專和脊柱專科劉妙雅脊柱?？仆繌┡怪鶎？萍怪鶎：屯踬惥怪鶎？坪奇怪鶎？脐P(guān)于健柱圈醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件關(guān)于健柱圈>圈名健:健康身軀|健柱圈|柱健康脊柱四病區(qū)是脊柱?？撇^(qū),希望大保持健康的體魄。關(guān)于健柱圈>圈名關(guān)于健柱圖>圈徽說明綠色:代表健康,寓意人生和生命的活力充滿無限希望三片葉子:醫(yī)院及科室發(fā)展左右兩人為心:醫(yī)生護士對的勃勃生機患者的精心治療和用心J現(xiàn)形:代表醫(yī)院,醫(yī)院是我Spine:脊柱的英文單詞,我們大的后盾,為我們提供門是蝕柱圈發(fā)展的平臺關(guān)于健柱圖>圈徽說明關(guān)于健柱圈>活動步驟主題選定(活動期定現(xiàn)狀把握目標(biāo)設(shè)定解析沒有效果時對策擬定(對策實施與檢討(效果喻認(0(標(biāo)準(zhǔn)化)(0(檢時與避有效果時關(guān)于健柱圈>活動步驟主題選定主題選定醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(yī)療護理品管圈提高脊柱病人ADL評分準(zhǔn)確率共61張課件醫(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