人教版年級(jí)下冊(cè)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（共5篇）

人教版年級(jí)下冊(cè)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（共5篇）

第一篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思人教版二年級(jí)下冊(cè)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一、教學(xué)要求1?學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)與生字有關(guān)的詞語。2?正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。3?理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神。二、教材說明這篇課文主要講了李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要?jiǎng)幽X筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。本文對(duì)話較多，適合分角色朗讀。學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。三、教學(xué)建議（一）課前準(zhǔn)備生字、生詞卡片，課文插圖，投影片或有關(guān)課件。觀察有風(fēng)時(shí)景物的變化。（二）識(shí)字、寫字教學(xué)1?識(shí)字教學(xué)。注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形：旗：筆畫較多，可分“方、?、其”三部分記字形。擦：平舌音，不要讀成chā。男：是上下結(jié)構(gòu)，田字頭，力字底。2?寫字教學(xué)。衛(wèi)：筆順是：衛(wèi)。丹：中間一橫要長些，第三筆是點(diǎn)。擦：右半部分中間筆順是：。斜：左邊“余”字上邊的捺變?yōu)辄c(diǎn)。（三）詞句教學(xué)本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易理解，要結(jié)合課文或生活實(shí)際理解“潔白、斜斜的、顯得”等詞語。課文最后一個(gè)自然段中“三個(gè)小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了?！边@句話寫三個(gè)小朋友由于風(fēng)的吹來，對(duì)畫中的景物產(chǎn)生想象，真切地感受到了風(fēng)中景物動(dòng)態(tài)的美。讀一讀，寫一寫下列詞語：旗桿擦去吹斜顯得男孩（四）朗讀指導(dǎo)讀好人物對(duì)話是本課朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀可在理解課文內(nèi)容的過程中進(jìn)行，尤其要讀出他們會(huì)畫風(fēng)時(shí)高興的語氣。可采取自己練讀、指讀、分角色讀等方式。（五）練習(xí)提示第1題，“說說課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的?！睉?yīng)在熟讀課文之后讓學(xué)生討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。第3題，要指導(dǎo)學(xué)生完成，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)重在開啟學(xué)生的思路，同時(shí)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活實(shí)際畫出風(fēng)中的不同景物。然后，把各自畫的內(nèi)容說一說，比一比誰畫得好，誰說得好。（六）課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）讀題引起興趣。看到課題后你有什么想法？通過發(fā)散思維引起學(xué)習(xí)興趣。（二）把課文讀正確，讀流利。1?借助拼音讀準(zhǔn)字音；把語句讀通順。2?檢查生字讀音?？刹扇⊥阑ゲ椤⒗蠋熡每ㄆ瑱z查的辦法。3?檢查、指導(dǎo)讀課文。練習(xí)把課文讀流利。4?默讀課文，畫出不理解的地方，進(jìn)行交流釋疑，整體了解內(nèi)容。（三）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1?自讀第一自然段，了解課文內(nèi)容，讀出李衛(wèi)、丹丹、小藝在一起畫畫的高興心情。2?讀2－8自然段，你讀懂了什么？重點(diǎn)理解李衛(wèi)、丹丹在小藝的啟發(fā)下，由不會(huì)畫風(fēng)到會(huì)畫風(fēng)的經(jīng)過。3?要讀出三個(gè)小朋友會(huì)畫風(fēng)后的高興心情。4?自讀第9自然段，小組合作學(xué)習(xí)。提出解決不了的問題，全班交流討論。重點(diǎn)理解最后兩句話。（四）分角色朗讀課文。進(jìn)一步體會(huì)課文中三位同學(xué)的創(chuàng)新精神。（五）識(shí)字、寫字教學(xué)。讀寫詞語。（六）完成課后第三題。開展創(chuàng)新性畫畫比賽活動(dòng)15畫風(fēng)一、教材簡說“畫風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會(huì)畫風(fēng)了。”三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。我們喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?，善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。三、教學(xué)建議（一）識(shí)字寫字本課要求認(rèn)識(shí)的生字量少、任務(wù)輕。要求認(rèn)識(shí)七個(gè)字，其中六個(gè)出現(xiàn)在課文人物姓名中，這些字很有可能在同學(xué)的姓名中也有。識(shí)字教學(xué)可作如下安排。1．粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。2．想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？3．用減一減的辦法識(shí)字：濕—顯4．寫字指導(dǎo)。（1）正確書寫。不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加點(diǎn)就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩個(gè)絞絲沒有點(diǎn)。不要少筆畫：“忽”字下面有三點(diǎn)，不能少?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。（2）美觀書寫。觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。比較借鑒：烏—鳥丹—舟濤—壽陳—凍示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。（二）朗讀感悟這篇課文以人物對(duì)話的形式，講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。三個(gè)小朋友在一起，你一言我一語地交流，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓勵(lì)。人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法，在朗讀感悟過程中首先要想辦法解決這一問題，弄清哪個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上再練習(xí)朗讀。建議這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。1．貼出三個(gè)小朋友的頭像，結(jié)合預(yù)習(xí)說說誰叫什么名字？（如果預(yù)習(xí)不充分，學(xué)生不能確定他們分別叫什么名字，可讓學(xué)生馬上讀書找依據(jù)。）在頭像旁寫上他們的名字。引導(dǎo)認(rèn)讀姓名，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字。2．出示三幅畫（一幅畫有飄舞的旗子，一幅畫有彎彎的小樹，一幅畫著斜斜的雨絲），看看每幅畫分別是誰畫的？默讀課文找答案。3．在頭像下一一對(duì)應(yīng)貼圖。4．練讀對(duì)話，開展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?dòng)。自由組合練讀、分角色練讀，競(jìng)賽讀，爭(zhēng)當(dāng)“宋濤、陳丹、趙小藝”。在讀的過程中，教師適時(shí)示范、指導(dǎo)?！罢l能畫風(fēng)？”要讀出問句的語氣來?！帮L(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀。“我能!”“我也會(huì)畫風(fēng)了。”“我還能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。（三）積累運(yùn)用1．你還有什么方法畫風(fēng)？在小組內(nèi)說一說，再寫下來。完成課后習(xí)題“讀讀寫寫”。2．欣賞句子，仿說句子。讀句子：“忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了?！狈抡f句子：一場(chǎng)大雨過后，樹葉顯得。，顯得。3．抄寫詞語，再仿照樣子寫幾個(gè)。潔白的紙彎彎的小樹斜斜的雨絲潔白的（）彎彎的（）斜斜的（）（四）實(shí)踐活動(dòng)小畫展：動(dòng)手畫一畫風(fēng)，比比誰想得妙，畫得好。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）情景引入，巧設(shè)懸念1．情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到的和聽到的用筆畫出來。2．學(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。3．教師描述。今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。4．學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。5．教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。6．學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？7．小結(jié)：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？《畫風(fēng)》教學(xué)反思本課的題目就很有趣，足以能抓住兒童的心。我剛把課題板書就有孩子開始發(fā)問“風(fēng)，是摸不著，看不見的東西怎么能畫出來呢？”這問題多漂亮的開始，于是我也借機(jī)抓住了孩子的探究欲望，說：“是誰讓小草低下了頭，是誰讓小樹向我們招手，又是誰讓風(fēng)箏飛上了藍(lán)天……”“是風(fēng)。”孩子們爭(zhēng)著說。這樣的課前談話已經(jīng)為本課的教學(xué)鋪了條好道。課文講述了三個(gè)小朋友互相啟發(fā)，互相鼓勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)的故事，讓我們懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。本課在寫作特色上運(yùn)用了大量的對(duì)話形式，詞語豐富形象，易于積累。根據(jù)本課的特點(diǎn)，對(duì)話較多，生動(dòng)有趣，分角色朗讀是本課的特色，兩課時(shí)完成了本課的全部教學(xué)任務(wù)，包括作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)也完成較好。從整個(gè)來講本人的教學(xué)還是比較務(wù)實(shí)，不繁、不減、不愁?；氐郊椅艺J(rèn)真反思了自己教學(xué)本課的亮點(diǎn)與不足。一、由題眼入手，觀察自然。沒有課前談話，就是板書課題《畫風(fēng)》這樣就引導(dǎo)了學(xué)生自覺的觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍事物留心觀察的興趣。（如、我連續(xù)問了三個(gè)“是誰”把“什么”“怎么樣”用這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，這樣自然而然的使我的教學(xué)有了很高的升華。）二、課前設(shè)懸，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主選擇閱讀的內(nèi)容。文中有三個(gè)小朋友，自己喜歡誰就去認(rèn)真讀誰的語言或有關(guān)段落。這樣的教學(xué)策略，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（這個(gè)環(huán)節(jié)，效果不錯(cuò)，幾乎每個(gè)學(xué)生都讀得認(rèn)真投入。如、一女生說喜歡6自然段，讀得真好。這里引導(dǎo)聽的孩子們，從讀中聽出了什么語氣，一男孩子說：“很為難，畫風(fēng)根本做不到?！卑嚅L讀了4自然段，除了讀的好還談了自己的感悟。她說：“這段是動(dòng)作描寫，從?眨眨眼睛、想了想?說明趙小藝很聰明，在動(dòng)腦筋。”這時(shí)一男孩兒爭(zhēng)著說讀了5自然段，說是宋濤受趙小藝的啟發(fā)突然明白怎樣畫風(fēng)……）三、閱讀感悟、文筆生花。課文有借景抒情的寫法與運(yùn)用。比如、課文最后沒有真正稱贊每一個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友。而是說“忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)”這是在借“風(fēng)”來“夸”三個(gè)小朋友的畫，栩栩如生，即平常所說的“借景抒情”。借景抒情是作者通過對(duì)具體景物的描繪來表達(dá)自己或作品中的人物的思想感情。那么，又如何進(jìn)行抒情呢？這里是我在本課中設(shè)立的重點(diǎn)，因?yàn)槎昙?jí)下冊(cè)已接近三年級(jí)的作文起步，本人注重閱讀與寫作的接軌。并對(duì)借景抒情的寫法，作了簡單的闡釋。）借景抒情，關(guān)鍵在于對(duì)所描寫的對(duì)象要有深刻而獨(dú)特的感受。情和景要互相協(xié)調(diào)，這樣才能情景相生，產(chǎn)生獨(dú)有的藝術(shù)魅力。（例如、當(dāng)自己做了一件好事或是受到表揚(yáng)，或是拿著寫有100分的考卷走在回家的路上時(shí)，可以這樣寫：“天仿佛格外的藍(lán)，陽光仿佛更加燦爛，花兒向我微笑，小樹向我招手……”）老實(shí)說，這個(gè)環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中的亮點(diǎn)，孩子們說的好，寫的好，素材豐富，而且有幾個(gè)孩子借用其他景物。如、天上的白云……小鳥……天上的月亮……星星……太漂亮了。四、課堂上抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，發(fā)表議論。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物發(fā)表獨(dú)立的見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合。（比如、課文最后一段，因?yàn)橛幸陨稀叭钡闹R(shí)面了，再引導(dǎo)學(xué)生理解該段就不難了，課文結(jié)尾以想象結(jié)束全文，給人無限遐想，這是對(duì)三個(gè)小朋友的夸獎(jiǎng)。）五、《新課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生，老師和文本三者對(duì)話的過程。這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。在教學(xué)中充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解讓學(xué)生自讀自悟。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，為激發(fā)、激活學(xué)生的靈性而服務(wù)。（比如、分角色朗讀課文的這環(huán)節(jié)吧，本人鼓勵(lì)學(xué)生再次走進(jìn)文本，弄清每個(gè)人物的態(tài)度，觀點(diǎn)、做法，要以有選擇性的研究。孩子們非常認(rèn)真，有說文中宋濤是個(gè)敢想，愛思考問題的男孩，有說陳丹敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，也有說趙小藝也是好樣的，愛思考問題。在此基礎(chǔ)上，朗讀就不容易了，孩子們能回答出“疑問、肯定、興奮等語氣，本人很滿意了。）當(dāng)然，學(xué)完本課我也在想，如果在以學(xué)生的充分自主的學(xué)習(xí)過程中，能運(yùn)用多媒體的多向交流功能，能讓學(xué)生身臨其境，通過看、讀、想、論等方式，逐步深入課文，或許會(huì)透明多了。但條件有限，上1000人以上的學(xué)校就一間多媒體教室。于是針對(duì)本課寫作特色，我個(gè)人的教學(xué)意識(shí)，“三好、三抓”“用好書、用好教室場(chǎng)地、用好一支粉筆”“抓住學(xué)生的眼睛（興趣）、抓住文題的眼睛、抓住文本的妙語（如3自然段陳丹的話）?？傊Z文是潛意識(shí)的傾瀉，沒有自己固有的教學(xué)模式，但一定有自己的教學(xué)風(fēng)格，那就是對(duì)語文或語文課堂的把持，因?yàn)樗且婚T交際性的學(xué)科，豐富的語言，靈活的“捕捉”是語文及語文課堂的特色。

第二篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)15《畫風(fēng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)總目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀感悟。【教學(xué)用具】多媒體課件【教學(xué)過程】一、猜謎引趣，揭示課題猜謎激趣：看不見，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，整體感知（注：此部分不出示課件）1、播放課文朗讀音頻或者師范讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)。2、這篇課文主要講了一件什么事？（什么人在干什么)3、指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出第一段首句“宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。”三、認(rèn)讀生字新詞1、老師帶來了3位小朋友。課件出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，正音。用自己喜歡的方式在文中給生字生詞做上記號(hào)。課件出示“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。3、課件出示去拼音的六個(gè)生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。4、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？四、自讀感悟1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，把藏著的風(fēng)找出來:（用“——”把趙小藝、宋濤、陳丹畫風(fēng)的句子畫出來）2、全班交流。及時(shí)板書。①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：趙小藝：⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。陳丹：⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。宋濤：⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！壁w小藝：⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。③課件出示三幅畫，學(xué)生來說分別是誰畫的。④咱們讀了課文，欣賞了這三位同學(xué)的畫，還給這些美麗的畫配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢？接下來我們來分角色朗讀課文。3、分角色朗讀課文?；蛘哌x擇自己喜歡的角色朗讀課文。五、拓展延伸1、學(xué)了這篇課文，我們知道了：要善于觀察，善于思考，才能找到解決問題的辦法！2、出示示例，用“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)來過了！”句式來說話。3、作業(yè)：你想怎樣畫風(fēng)？拿起畫筆畫一畫吧！六、板書設(shè)計(jì)：旗子飄小樹彎15畫風(fēng)雨絲風(fēng)車??斜轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋細(xì)觀察

第三篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”等7字，正確書寫“丹、烏”等12字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文2、難點(diǎn)：正確書寫“丹、烏、絲”等字教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。1、猜謎語（出示課件謎語）2、背誦與“風(fēng)”有關(guān)的詩句或名言。3、揭示課題（齊讀課題）。【設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語、比賽背誦等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。】二、初讀課文，感知大意。1、引導(dǎo)對(duì)課題的思考。2、帶著問題用自己喜歡的方式初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇上不認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)教旁邊的小老師，自己多讀幾遍。3、思考討論：結(jié)合板書中的三個(gè)人物和課題，用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容。4、小組討論，全班交流。5、教師小結(jié)：這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過從課題入手，讓學(xué)生自主探究，會(huì)使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。】三、認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”1、課件出示三位主人公（宋濤、陳丹、趙小藝），學(xué)生與其打招呼。2、出示拼音，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀3、去掉拼音，集體賽讀4、集體討論：日常生活中，認(rèn)讀生字在哪里出現(xiàn)過？5、測(cè)讀帶生字的句子（認(rèn)識(shí)“顯”）6、找找好朋友，做“連一連”練習(xí)7、按課文例子，用“顯得”造句子【設(shè)計(jì)意圖：從圖片引出主人公，并以打招呼方式進(jìn)行識(shí)字，能讓學(xué)生在具體環(huán)境中加強(qiáng)識(shí)字認(rèn)字的能力，加上連線練習(xí)、造句子與測(cè)讀，學(xué)生能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，改善不足，找出薄弱環(huán)節(jié)。】四、指導(dǎo)書寫“丹、烏”等12字1、課件出示帶有12個(gè)一類字的詞語，再次測(cè)讀。2、按照結(jié)構(gòu)的不同，讓學(xué)生將其歸類（獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）3、學(xué)習(xí)獨(dú)體字“丹、烏”（1）觀察字形（2）提出“舟”與“鳥”與生字的區(qū)別。（3）集體討論在田字格的寫法，注意筆順。（4）教師范寫，點(diǎn)出注意的地方。（“丹”的“一”要寫在橫中線；“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成）（5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。4、學(xué)習(xí)生字“藝、顯、忽、絲”（1）小組合作，比賽用以前學(xué)過的方法記生字，看誰記得最快。（2）交流識(shí)記方法。藝：加一加，“艸”加“乙”。顯：加一加，“日”加“業(yè)”。忽：加一加，“勿”加“心”。（3）觀察字形，上下筆畫在田字格中的大小問題。藝、顯：上小下大忽、絲：上大下?。?）教師范寫（5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。5、學(xué)習(xí)生字“桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”（1）同桌互相交流識(shí)字方法。（2）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌間檢查指正。（3）老師選一名同學(xué)的作品進(jìn)行展示，集體討論書寫情況。（4）拓展：多音字“桿、轉(zhuǎn)”組詞【設(shè)計(jì)意圖：把生字按結(jié)構(gòu)歸類進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在書寫上明確要點(diǎn)，理清寫字方法，加上以“橫中線、豎中線”定位步驟和識(shí)字方法的交流，學(xué)生寫字環(huán)節(jié)就能做到有的放矢，落到實(shí)處?！课?、小結(jié)1、把已學(xué)的生字寶寶帶進(jìn)課文，再一次正確、流利、有感情地讀課文。2、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)（交朋友、讀寫生字與總體感知課文）【設(shè)計(jì)意圖：再讀課文能讓學(xué)生從字詞回歸文本，提高語感，加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。通過小結(jié)知識(shí)點(diǎn)，老師再次回顧課文內(nèi)容，學(xué)生能在腦海中形成知識(shí)架構(gòu)，對(duì)文本的編排就更加深刻?！苛鍟O(shè)計(jì)15、畫風(fēng)【設(shè)計(jì)意圖：以四個(gè)難寫并容易出錯(cuò)的生字作為板書，對(duì)于學(xué)生書寫有很大的提醒和示范作用。學(xué)生可以觀察老師的板書，領(lǐng)悟要點(diǎn)，舉一反三，書寫其他類似的字?！慷昙?jí)語文下冊(cè)15《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：楊玉群第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中的小朋友的創(chuàng)意。2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、啟發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于動(dòng)腦，做生活中的有心人。4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：感情朗讀并感悟文中小朋友的創(chuàng)意。2、難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)方法：自主探究、小組合作、分角色朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課1、出示圖片三位小朋友，再次打招呼鞏固生字。2、分三小組，選擇課件其中一位小朋友，進(jìn)行詞語測(cè)讀【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫風(fēng)的三位小朋友，充滿生活情趣和童真，寓游戲于測(cè)讀生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)?！慷⒆灾骱献?，品讀課文1、分小組分角色朗讀課文2、默讀課文，用線畫出三位小朋友畫風(fēng)的句子。3、生交流。師相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。（1）趙小藝畫風(fēng)。A．指名朗讀相關(guān)句子B.出示趙小藝的畫，讓學(xué)生配圖朗讀C.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（旗子——飄）D.體會(huì)趙小藝畫風(fēng)的動(dòng)作與說話語氣（“眨眨眼睛”、“我能”）E.指名朗讀，師范讀，集體表演朗讀（2）陳丹畫風(fēng)。A．指名朗讀相關(guān)句子B.出示陳丹的畫，讓學(xué)生配圖朗讀C.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（小樹——彎）D.體會(huì)陳丹的說話語氣（“也”）E.小組賽讀（3）宋濤畫風(fēng)A.思考：宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里？B.出示宋濤的原畫，讓學(xué)生根據(jù)變化進(jìn)行朗讀C.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（雨絲——斜）D.指名表演朗讀（4）趙小藝第二次畫風(fēng)A.出示趙小藝的第二幅畫，讓學(xué)生指認(rèn)。B.學(xué)生找出相關(guān)句子，找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞(風(fēng)車——轉(zhuǎn))C.體會(huì)趙小藝畫風(fēng)的動(dòng)作與說話語氣（“笑”、“還能”）D.師生合作朗讀4、學(xué)習(xí)最后一段，小結(jié)畫風(fēng)情況。5、夸夸三位小朋友，說出喜歡的原因。（我覺得______最棒?。?）陳丹：主動(dòng)修正自己的錯(cuò)誤，善于向別人學(xué)習(xí)。（2）趙小藝：自信、肯動(dòng)腦筋、聰明。（3）宋濤：敢于修正自己的不足，勇于實(shí)踐。【設(shè)計(jì)意圖：以圖畫結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn)，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境，拓展學(xué)生無限的表現(xiàn)力。通過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo)，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的主體性?！咳?、課外延伸，鞏固所學(xué)1、“我是小詩人”，根據(jù)例句，完成句子。例句：風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。風(fēng)來了,風(fēng)把______________吹______________了,風(fēng)藏在____________________________里。2、指名完成并感情朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：以“我是小詩人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在填空的過程中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)生的語言組織能力。】四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)1、思考：如果我是小畫家，我打算怎樣畫風(fēng)？2、指名回答，交流想法。3、評(píng)一評(píng)：誰的想法最好？【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生走出書本的局限，通過聯(lián)系生活談體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開啟他們想象的閘門，把文本體悟得更加深遠(yuǎn)?！课濉⒉贾米鳂I(yè)小練筆：請(qǐng)你像宋濤、陳丹、趙小藝三位小朋友一樣，開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，把自己畫風(fēng)的辦法用一段話寫出來?！驹O(shè)計(jì)意圖：從口述轉(zhuǎn)換為寫話，從口頭表達(dá)到文字描述，作業(yè)布置重在孩子掌握知識(shí)，懂得怎樣應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而達(dá)到有效的鞏固作用?！苛鍟O(shè)計(jì)15、畫風(fēng)

第四篇：人教版二下語文教學(xué)設(shè)計(jì)：15畫風(fēng)《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第四冊(cè)第15課《畫風(fēng)》。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。2、能力目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)：遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：讀好人物對(duì)話，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)法：自主閱讀、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，布置學(xué)生收集與風(fēng)有關(guān)的資料，準(zhǔn)備彩筆、畫畫紙。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一則謎語，你們瞧！師讀謎語。（課件出示）2、學(xué)生猜，師小結(jié)。小朋友們真聰明，讓我們一起來聽聽風(fēng)的聲音。（課件播放）風(fēng)在生活中時(shí)時(shí)陪伴著我們。3、匯報(bào)課前收集的資料課前，老師讓小朋友們收集有關(guān)風(fēng)的資料，你們有收獲嗎？（學(xué)生展示）學(xué)生匯報(bào)：與風(fēng)有關(guān)的歌曲——（你是風(fēng)兒，我是沙。陽光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹。北風(fēng)那個(gè)吹，雪花那個(gè)飄。吹，陽光照，紅領(lǐng)巾，胸前飄。）與風(fēng)有關(guān)的詩句是——（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。晨風(fēng)風(fēng)吹草低見牛羊——北朝民歌《敕勒歌》忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！漆瘏⒉恢?xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——唐賀知章《詠柳》兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！甯叨Α洞寰印芬箒盹L(fēng)雨聲，花落知多少?！泼虾迫弧洞簳浴冯S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！贫鸥Α洞阂瓜灿辍罚┡c風(fēng)有關(guān)的成語——（一帆風(fēng)順風(fēng)調(diào)雨順別有風(fēng)味和風(fēng)日麗風(fēng)雨無阻風(fēng)吹云散雨打風(fēng)吹風(fēng)平浪靜風(fēng)雨交加風(fēng)風(fēng)火火風(fēng)雨同舟）4、小結(jié)：風(fēng)，聽得見，也能感受得到，可以猜一猜、唱一唱，還能寫一寫，那么它能畫出來嗎？今天這節(jié)課，我們要學(xué)的課文就是——畫風(fēng)。（板書課題）齊讀課題。二、初讀課文，掃清障礙。1、今天咱們班還請(qǐng)來了三位可愛的新朋友，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？瞧！（課件出示有名字的人物圖：宋濤、陳丹、趙小藝。）誰來和他們打打招呼？2、男、女同學(xué)讀名字。3、老師把他們的名字拆開，變成了單個(gè)的字，你們還認(rèn)識(shí)嗎？咱們來開小火車，行嗎？4、讓我們?cè)僖淮屋p輕地喊一下他們的名字。三個(gè)小朋友約在一起干什么呢？讓我們默讀課文，馬上找到答案。三、討論交流，掌握語言。1、他們是怎樣畫風(fēng)的？以四人為一小組，自由讀課文，找出他們是怎樣畫風(fēng)的句子并劃出來。（課件出示：找一找。）2、交流自己畫出的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（1）只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。①誰能再讀讀這句話，讓我們感受到風(fēng)來了？指名讀，師生共評(píng)，齊讀。②課件出示趙小藝畫的畫，讓大家從畫面中感受到風(fēng)。③語言訓(xùn)練：風(fēng)到底藏在哪里呢？你能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（課件出示）口頭填空。（2）質(zhì)疑：趙小藝只畫了飄動(dòng)的旗子嗎？生答：趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。①課件出示趙小藝畫的畫，讓大家從畫面中感受到風(fēng)。誰能再讀讀這句話，讓我們感受到風(fēng)來了？指名讀，師生共評(píng)，齊讀。②語言訓(xùn)練：風(fēng)到底藏在哪里呢？你能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（課件出示）口頭填空。（3）陳丹說：“我也會(huì)畫風(fēng)了?！闭f著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。①誰能再讀讀這句話，讓我們感受到風(fēng)來了？指名讀，師生共評(píng)，齊讀。②課件出示陳丹畫的畫，讓大家從畫面中感受到風(fēng)。③語言訓(xùn)練：風(fēng)到底藏在哪里呢？你能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（課件出示）口頭填空。（4）宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！雹僭蹅兛纯催@是誰的畫？課件出示宋濤畫的畫，讓大家從畫面中感受到風(fēng)。誰能找出課文中對(duì)應(yīng)的句子。讀讀這句話，讓我們感受到風(fēng)來了？②指名讀，師生共評(píng)，齊讀。③語言訓(xùn)練：風(fēng)到底藏在哪里呢？你能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（課件出示）口頭填空。（第（2）（3）（4）句的教學(xué)方法同第一句，學(xué)生找到句子后，課件出示相應(yīng)句子，指名朗讀，讀出風(fēng)來了的感覺，注意加點(diǎn)的詞要重讀，然后課件出示相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生從畫面上感受風(fēng)，最后以“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式練習(xí)說話，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。）3、再讀感悟。同學(xué)們，喜歡這三個(gè)畫風(fēng)的孩子嗎？為什么？（課件出示正在畫風(fēng)的孩子）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起！請(qǐng)你們用自己喜歡的方式再讀讀課文，看看風(fēng)是不是藏在你的朗讀里。想怎么讀？指名分角色讀。4、三個(gè)孩子正說著畫著，發(fā)生了什么事？一起讀課文的最后一個(gè)自然段。為什么說畫中的景物都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了？（是說他們畫得好，跟真的一樣，是對(duì)他們的贊美。）四、拓展引伸，運(yùn)用語言。1、過度：宋濤、陳丹、趙小藝開動(dòng)腦筋，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你們能畫風(fēng)嗎？想怎么畫？（學(xué)生說一說）（飄起的窗簾、飛舞的樹葉、塑料袋滿天飛、奶奶家房頂煙囪里的煙、天上飛的風(fēng)箏）2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們以四人小組為單位，比一比，看看哪組小朋友想的和別人不一樣，最有創(chuàng)意，當(dāng)然可以先討論，再作畫。老師的音樂聲開始你們就開始，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？3、（課件出示：展示臺(tái)）（抽幾位同學(xué)上臺(tái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里。用上“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式。（說完把畫貼到黑板上）五、課后拓展，總結(jié)延伸。小朋友們，老師發(fā)現(xiàn)你們也和課文里那三個(gè)可愛的孩子一樣愛動(dòng)腦筋。那和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把他們畫出來嗎？（能?。┳屛覀冋n后再去畫一畫，說一說。（出示課件）老師相信，聰明的你們通過細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，（豎起大拇指）這個(gè)一定屬于你！

第五篇：人教版語文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一：人教版一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)反思與教案教案識(shí)字一教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2.正確、規(guī)范地書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。3.主動(dòng)收集積累春天的詞語。4.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2.正確、流利地朗讀詞語。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、整齊、規(guī)范書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。2.主動(dòng)收集積累春天的詞語。3.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。識(shí)字一春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴課后反思：這是新學(xué)期語文第一課，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)“認(rèn)得快，忘得快?！痹谡J(rèn)記生字時(shí)，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到游戲中去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。1柳樹醒了教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)?醒、雷?等8個(gè)生字，會(huì)寫?說、話?等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀去感知和感悟春天的美。突破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領(lǐng)讀等方式，讓學(xué)生感受文字的美。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片等。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫好?說、話?兩個(gè)漢字。2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的美麗。篇二：人教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案和反思識(shí)字一(所有的教學(xué)反思在后面）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。3、正確、流利地朗讀詞語。4、主動(dòng)收集積累春天的詞語。5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)フ艺掖禾欤脝幔?、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語1.語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？2.認(rèn)識(shí)詞語。隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）3.揭示課題，鞏固字音。剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1），你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）三、讀中悟情，讀中積累1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。四、總結(jié)全文，延伸拓展1.師總結(jié)。2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。五、分析字形，指導(dǎo)書寫1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。4.說說是怎么記住生字的。5.說說書寫注意點(diǎn)。6.教師在田字格示范書寫。7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)背誦課文。寫好生字。板書設(shè)計(jì)識(shí)字一冬百齊1、柳樹醒了學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）激趣，引入新課1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。（二）初讀，了解短文1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。(1)板書課題：1．柳樹__了(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。①以小組形式匯報(bào)，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?①齊讀第五小節(jié)。②請(qǐng)同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)(三)鞏固生字，寫好字1．看板書再讀詞。2．指導(dǎo)書寫。①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字②這兩個(gè)字的偏旁誰認(rèn)識(shí)?(言字旁)③寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。④描紅。⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個(gè)字。板書設(shè)計(jì)1柳樹醒了春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍2．完成課后說一說。3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)（二）讀背課文指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。（三）實(shí)踐活動(dòng)仿照課文編詩句，說一說。（四）指導(dǎo)寫字1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。2、教師范寫。3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、完成練字作業(yè)。2、詞語連線練習(xí)。春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了板書設(shè)計(jì)：1柳樹醒了春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了篇三：人教版一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)反思與教案教案識(shí)字一教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2.正確、規(guī)范地書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。3.主動(dòng)收集積累春天的詞語。4.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2.正確、流利地朗讀詞語。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、整齊、規(guī)范書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。2.主動(dòng)收集積累春天的詞語。3.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。識(shí)字一春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴課后反思：這是新學(xué)期語文第一課，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)“認(rèn)得快，忘得快?！痹谡J(rèn)記生字時(shí)，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到游戲中去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。1柳樹醒了教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)?醒、雷?等8個(gè)生字，會(huì)寫?說、話?等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀去感知和感悟春天的美。突破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領(lǐng)讀等方式，讓學(xué)生感受文字的美。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片等。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫好?說、話?兩個(gè)漢字。2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的美麗。

第一篇：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)反思評(píng)價(jià)《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科版四年級(jí)下冊(cè)語文第2課。教材分析：這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、積累表示顏色的詞語。3、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：理解火燒云顏色、形狀變化的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入課題：1、同學(xué)們，自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第2課《火燒云》。2、指名讀課題。3、看到這個(gè)題目想提出什么問題。二、初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌互讀，檢查你同桌是否讀得正確、流利。3、指生朗讀課文。三、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與1、師提問：課文是按什么順序火燒云的？2、生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。3、師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。4、師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5、學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。評(píng)析：讓學(xué)生在合作中讀準(zhǔn)字音，讀通句子。評(píng)析：講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。6、指名說出天空中有哪些顏色。7、師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。9、師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10、讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。11、模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。四、想想說說，課外延伸1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。五、總結(jié)作業(yè)觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。評(píng)析：讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行仿說、可以提高學(xué)生語文綜合能力，還可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野。評(píng)析：作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，體現(xiàn)了語文的工具性教學(xué)反思：通過這一課的教學(xué)，我深有感觸：

第一篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思蘭州四中謝平一、課題：人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)（上）《2.7對(duì)數(shù)》二、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)講清一些基本內(nèi)容的實(shí)際背景和應(yīng)用價(jià)值，開展“數(shù)學(xué)建?！钡膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，把數(shù)學(xué)的應(yīng)用自然地融合在平常的教學(xué)中．任何一個(gè)數(shù)學(xué)概念的引入，總有它的現(xiàn)實(shí)或數(shù)學(xué)理論發(fā)展的需要．都應(yīng)強(qiáng)調(diào)它的現(xiàn)實(shí)背景、數(shù)學(xué)理論發(fā)展背景或數(shù)學(xué)發(fā)展歷史上的背景，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容顯得自然和親切，讓學(xué)生感到知識(shí)的發(fā)展水到渠成而不是強(qiáng)加于人，從而有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的實(shí)際背景和應(yīng)用的價(jià)值．在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)情感態(tài)度和科學(xué)價(jià)值觀方面的發(fā)展，也要幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展能力．在課程實(shí)施中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物，用以反映數(shù)學(xué)在人類社會(huì)進(jìn)步、人類文化建設(shè)中的作用，同時(shí)反映社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用．三、教材分析：本節(jié)內(nèi)容主要學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)的概念及其對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的互化.它屬于函數(shù)領(lǐng)域的知識(shí).而對(duì)數(shù)的概念是對(duì)數(shù)函數(shù)部分教學(xué)中的核心概念之一，而函數(shù)的思想方法貫穿在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的始終.通過對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)，可以解決數(shù)學(xué)中知道底數(shù)和冪值求指數(shù)的問題，以及對(duì)數(shù)函數(shù)的相關(guān)問題。四、學(xué)情分析：在ab=N（a＞0，a≠1）中，知道底數(shù)和指數(shù)可以求冪值，那么知道底數(shù)和冪值如何求求指數(shù)，從學(xué)生認(rèn)知的角度自然就產(chǎn)生了這樣的需要。因此，在前面學(xué)習(xí)指數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)的概念是水到渠成的事。五、教學(xué)目標(biāo)：(一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：1.對(duì)數(shù)的概念．2．對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的互化.(二)能力目標(biāo)：1.理解對(duì)數(shù)的概念．2.能夠進(jìn)行對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的互化.(三)德育滲透目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)事物之間的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，2.用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題.六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是對(duì)數(shù)定義，難點(diǎn)是對(duì)數(shù)概念的理解.七、教學(xué)方法：講練結(jié)合法八、教學(xué)流程：問題情景（復(fù)習(xí)引入）——實(shí)例分析、形成概念（導(dǎo)入新課）——深刻認(rèn)識(shí)概念（對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的互化）——變式分析、深化認(rèn)識(shí)（對(duì)數(shù)的性質(zhì)、對(duì)數(shù)恒等式，介紹自然對(duì)數(shù)及常用對(duì)數(shù)）——練習(xí)小結(jié)、形成反思（例題，小結(jié)）對(duì)本節(jié)內(nèi)容在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，本人反復(fù)閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，教材內(nèi)容的處理收到了一定的預(yù)期效果，尤其是練習(xí)的處理，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也提高了學(xué)生主體的合作意識(shí)，達(dá)到了設(shè)計(jì)中所預(yù)想的目標(biāo)。然而還有一些缺憾：對(duì)本節(jié)內(nèi)容，難度不高，本人認(rèn)為，教師的干預(yù)（講解）還是太多。在以后的教學(xué)中，對(duì)于一些較簡單的內(nèi)容，應(yīng)放手讓學(xué)生多一些探究與合作。隨著教育改革的深化，教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)因素，都在不斷更新，作為數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的全面發(fā)展來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展，使教學(xué)過程更加切合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。對(duì)于本教學(xué)設(shè)計(jì)，時(shí)間倉促，不足之處在所難免，期待與各位同仁交流。

第二篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思高中數(shù)學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)與生成進(jìn)行分析和反思一、指導(dǎo)思想數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。所以在學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，要充分揭示獲取知識(shí)和方法的思維過程。因此本節(jié)課我以建構(gòu)主義的“創(chuàng)設(shè)問題情境——提出數(shù)學(xué)問題——嘗試解決問題——驗(yàn)證解決方法”為主，主要采用觀察、啟發(fā)、類比、引導(dǎo)、探索相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)手段上，則采用多媒體輔助教學(xué)，將抽象問題形象化，使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的更加完美。二．教材分析三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)必修四，第一章第三節(jié)的內(nèi)容，其主要內(nèi)容是三角函數(shù)誘導(dǎo)公式中的公式（二）至公式（六）．本節(jié)是第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容為公式（二）、（三）、（四）.教材要求通過學(xué)生在已經(jīng)掌握的任意角的三角函數(shù)的定義和誘導(dǎo)公式（一）的基礎(chǔ)上，利用對(duì)稱思想發(fā)現(xiàn)任意角與、、終邊的對(duì)稱關(guān)系，發(fā)現(xiàn)他們與單位圓的交點(diǎn)坐標(biāo)之間關(guān)系，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們的三角函數(shù)值的關(guān)系，即發(fā)現(xiàn)、掌握、應(yīng)用三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式公式（二）、（三）、（四）.同時(shí)教材滲透了轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學(xué)思想方法，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了要求.為此本節(jié)內(nèi)容在三角函數(shù)中占有非常重要的地位.三．學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是本校高一（10）班全體同學(xué)，本班學(xué)生水平處于中等偏下，但本班學(xué)生具有善于動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以采用發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法應(yīng)該能輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容.四．教學(xué)目標(biāo)(1).基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)過程，掌握正弦、余弦、正切的誘導(dǎo)公式；(2).能力訓(xùn)練目標(biāo)：能正確運(yùn)用誘導(dǎo)公式求任意角的正弦、余弦、正切值，以及進(jìn)行簡單的三角函數(shù)求值與化簡；(3).創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：通過對(duì)公式的推導(dǎo)和運(yùn)用，提高三角恒等變形的能力和滲透化歸、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；(4).個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：通過誘導(dǎo)公式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，感受事物之間的普通聯(lián)系規(guī)律，運(yùn)用化歸等數(shù)學(xué)思想方法，揭示事物的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀．五．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握誘導(dǎo)公式.2.教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用誘導(dǎo)公式，求三角函數(shù)值，化簡三角函數(shù)式.六．教法學(xué)法以及預(yù)期效果分析“授人以魚不如授之以魚”，作為一名老師,我們不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法,如何實(shí)現(xiàn)這一目的,要求我們每一位教者苦心鉆研、認(rèn)真探究.下面我從教法、學(xué)法、預(yù)期效果等三個(gè)方面做如下分析.１．教法數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，而不僅僅是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要作用是為了訓(xùn)練人的思維技能，提高人的思維品質(zhì).在本節(jié)課的教學(xué)過程中，本人以學(xué)生為主題，以發(fā)現(xiàn)為主線，盡力滲透類比、化歸、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法，采用提出問題、啟發(fā)引導(dǎo)、共同探究、綜合應(yīng)用等教學(xué)模式，還給學(xué)生“時(shí)間”、“空間”，由易到難，由特殊到一般，盡力營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅.２．學(xué)法“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，很多課堂教學(xué)常常以高起點(diǎn)、大容量、快推進(jìn)的做法，以便教給學(xué)生更多的知識(shí)點(diǎn)，卻忽略了學(xué)生接受知識(shí)需要時(shí)間消化，進(jìn)而泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情.如何能讓學(xué)生最大程度的消化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)熱情是教者必須思考的問題.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，本人引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法為思考問題共同探討解決問題簡單應(yīng)用重現(xiàn)探索過程練習(xí)鞏固.讓學(xué)生參與探索的全部過程，讓學(xué)生在獲取新知識(shí)及解決問題的方法后，合作交流、共同探索，使之由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的自主學(xué)習(xí).3.預(yù)期效果本節(jié)課預(yù)期讓學(xué)生能正確理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)、證明過程，掌握誘導(dǎo)公式，并能熟練應(yīng)用誘導(dǎo)公式了解一些簡單的化簡問題.七．教學(xué)流程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情景1．復(fù)習(xí)銳角３００，４５０，６００的三角函數(shù)值；2．復(fù)習(xí)任意角的三角函數(shù)定義；3．問題:由，你能否知道sin2100的值嗎？引如新課.設(shè)計(jì)意圖自信的鼓勵(lì)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，簡單易做的題加強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，具體數(shù)據(jù)問題的出現(xiàn)，讓學(xué)生既有好像會(huì)做的心理但又有迷惑的茫然，去發(fā)掘潛力期待尋找機(jī)會(huì)證明我能行，從而思考解決的辦法.（二）新知探究1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)30角的終邊與210角的終邊之間有什么關(guān)系；2．讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)300角的終邊和2100角的終邊與單位圓的交點(diǎn)為、的坐標(biāo)有什么關(guān)系；３．Sin2100與sin300之間有什么關(guān)系.設(shè)計(jì)意圖由特殊問題的引入，使學(xué)生容易了解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的平淡過度,為同學(xué)們探究發(fā)現(xiàn)任意角與的三角函數(shù)值的關(guān)系做好鋪墊.（三）問題一般化探究一1.探究發(fā)現(xiàn)任意角的終邊與的終邊關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱；2.探究發(fā)現(xiàn)任意角的終邊和角的終邊與單位圓的交點(diǎn)坐標(biāo)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱；3.探究發(fā)現(xiàn)任意角與的三角函數(shù)值的關(guān)系.設(shè)計(jì)意圖首先應(yīng)用單位圓，并以對(duì)稱為載體，用聯(lián)系的觀點(diǎn)，把單位圓的性質(zhì)與三角函數(shù)聯(lián)系起來，數(shù)形結(jié)合，問題的設(shè)計(jì)提問從特殊到一般，從線對(duì)稱到00點(diǎn)對(duì)稱到三角函數(shù)值之間的關(guān)系，逐步上升，一氣呵成誘導(dǎo)公式二．同時(shí)也為學(xué)生將要自主發(fā)現(xiàn)、探索公式三和四起到示范作用，下面練習(xí)設(shè)計(jì)為了熟悉公式一，讓學(xué)生感知到成功的喜悅，進(jìn)而敢于挑戰(zhàn)，敢于前進(jìn)學(xué)生自主探究1．探究任意角與的三角函數(shù)又有什么關(guān)系；2．探究任意角與的三角函數(shù)之間又有什么關(guān)系.設(shè)計(jì)意圖遺忘的規(guī)律是先快后慢，過程的再現(xiàn)是深刻記憶的重要途徑，在經(jīng)歷思考問題－觀察發(fā)現(xiàn)－到一般化結(jié)論的探索過程，從特殊到一般，數(shù)形結(jié)合，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握以深入腦中，此時(shí)以類同問題的提出，大膽的放手讓學(xué)生分組討論，重現(xiàn)了探索的整個(gè)過程，加深了知識(shí)的深刻記憶，對(duì)學(xué)生無形中鼓舞了氣勢(shì)，增強(qiáng)了自信，加大了挑戰(zhàn).而新知識(shí)點(diǎn)的自主探討，對(duì)教師駕馭課堂的能力也充滿了極大的挑戰(zhàn).彼此相信，彼此信任，產(chǎn)生了師生的默契，師生共同進(jìn)步.展示學(xué)生自主探究的結(jié)果誘導(dǎo)公式（三）、（四）給出本節(jié)課的課題三角函數(shù)誘導(dǎo)公式設(shè)計(jì)意圖標(biāo)題的后出，讓學(xué)生在經(jīng)歷整個(gè)探索過程后，還回味在探索，發(fā)現(xiàn)的成功喜悅中，猛然回頭，哦，原來知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)輕松掌握，同時(shí)也是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的小結(jié).課后反思對(duì)本節(jié)內(nèi)容在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，本人反復(fù)閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，針對(duì)教材的內(nèi)容，編排了一系列問題，讓學(xué)生親歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，積極投入到思維活動(dòng)中來，通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，在逐漸展開中，引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)、方法予以解決，并獲得知識(shí)體系的更新與拓展，收到了一定的預(yù)期效果，尤其是練習(xí)的處理，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動(dòng)，感受“觀察——?dú)w納——概括——應(yīng)用”等環(huán)節(jié)，在知識(shí)的形成、發(fā)展過程中展開思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也提高了學(xué)生主體的合作意識(shí)，達(dá)到了設(shè)計(jì)中所預(yù)想的目標(biāo)。然而還有一些缺憾：對(duì)本節(jié)內(nèi)容，難度不高，本人認(rèn)為，教師的干預(yù)（講解）還是太多。在以后的教學(xué)中，對(duì)于一些較簡單的內(nèi)容，應(yīng)放手讓學(xué)生多一些探究與合作。隨著教育改革的深化，教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)因素，都在不斷更新，作為數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的全面發(fā)展來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展，使教學(xué)過程更加切合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。用全新的理論來武裝自己，讓自己的課堂更有效。

第三篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。所以在學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，要充分揭示獲取知識(shí)和方法的思維過程。因此本節(jié)課我以建構(gòu)主義的“創(chuàng)設(shè)問題情境——提出數(shù)學(xué)問題——嘗試解決問題——驗(yàn)證解決方法”為主，主要采用觀察、啟發(fā)、類比、引導(dǎo)、探索相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)手段上，則采用多媒體輔助教學(xué)，將抽象問題形象化，使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的更加完美。二．教材分析三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式其主要內(nèi)容是三角函數(shù)誘導(dǎo)公式中的公式（二）至公式（六）．本節(jié)是第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容為公式（二）、（三）、（四）.教材要求通過學(xué)生在已經(jīng)掌握的任意角的三角函數(shù)的定義和誘導(dǎo)公式（一）的基礎(chǔ)上，利用對(duì)稱思想發(fā)現(xiàn)任意角與終邊的對(duì)稱關(guān)系，發(fā)現(xiàn)他們與單位圓的交點(diǎn)坐標(biāo)之間關(guān)系，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們的三角函數(shù)值的關(guān)系，即發(fā)現(xiàn)、掌握、應(yīng)用三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式公式（二）、（三）、（四）.同時(shí)教材滲透了轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學(xué)思想方法，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了要求.為此本節(jié)內(nèi)容在三角函數(shù)中占有非常重要的地位.三．學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是本校高一5、6班，本班學(xué)生水平處于中等偏下，但本班學(xué)生具有善于動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以采用發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法應(yīng)該能輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容.四．教學(xué)目標(biāo)(1).知識(shí)與技能目標(biāo)：理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)過程，掌握正弦、余弦、正切的誘導(dǎo)公式；(2).過程與方法目標(biāo)：能正確運(yùn)用誘導(dǎo)公式求任意角的正弦、余弦、正切值，以及進(jìn)行簡單的三角函數(shù)求值與化簡；(3).情感與態(tài)度目標(biāo)：通過對(duì)公式的推導(dǎo)和運(yùn)用，提高三角恒等變形的能力和滲透化歸、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。五．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握誘導(dǎo)公式.2.教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用誘導(dǎo)公式，求三角函數(shù)值，化簡三角函數(shù)式.六．教法學(xué)法以及預(yù)期效果分析“授人以魚不如授之以魚”，作為一名老師,我們不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法,如何實(shí)現(xiàn)這一目的,要求我們每一位教者苦心鉆研、認(rèn)真探究。七．教學(xué)流程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情景1．復(fù)習(xí)銳角300，450，600的三角函數(shù)值；2．復(fù)習(xí)任意角的三角函數(shù)定義；3．問題:由，你能否知道sin2100的值嗎？引如新課.設(shè)計(jì)意圖自信的鼓勵(lì)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，簡單易做的題加強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，具體數(shù)據(jù)問題的出現(xiàn)，讓學(xué)生既有好像會(huì)做的心理但又有迷惑的茫然，去發(fā)掘潛力期待尋找機(jī)會(huì)證明我能行，從而思考解決的辦法.（二）新知探究1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)300角的終邊與2100角的終邊之間有什么關(guān)系；2．讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)300角的終邊和2100角的終邊與單位圓的交點(diǎn)的坐標(biāo)有什么關(guān)系；3．Sin2100與sin300之間有什么關(guān)系.設(shè)計(jì)意圖由特殊問題的引入，使學(xué)生容易了解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的平淡過度,為同學(xué)們探究發(fā)現(xiàn)任意角與的三角函數(shù)值的關(guān)系做好鋪墊.（三）問題一般化探究一1.探究發(fā)現(xiàn)任意角的終邊與的終邊關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱；2.探究發(fā)現(xiàn)任意角的終邊和角的終邊與單位圓的交點(diǎn)坐標(biāo)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱；3.探究發(fā)現(xiàn)任意角與的三角函數(shù)值的關(guān)系.設(shè)計(jì)意圖首先應(yīng)用單位圓，并以對(duì)稱為載體，用聯(lián)系的觀點(diǎn)，把單位圓的性質(zhì)與三角函數(shù)聯(lián)系起來，數(shù)形結(jié)合，問題的設(shè)計(jì)提問從特殊到一般，從線對(duì)稱到點(diǎn)對(duì)稱到三角函數(shù)值之間的關(guān)系，逐步上升，一氣呵成誘導(dǎo)公式二．同時(shí)也為學(xué)生將要自主發(fā)現(xiàn)、探索公式三和四起到示范作用，下面練習(xí)設(shè)計(jì)為了熟悉公式一，讓學(xué)生感知到成功的喜悅，進(jìn)而敢于挑戰(zhàn)，敢于前進(jìn)（四）練習(xí)利用誘導(dǎo)公式(二),口答下列三角函數(shù)值.(1).;(2).;(3)..喜悅之后讓我們重新啟航，接受新的挑戰(zhàn)，引入新的問題.（五）問題變形由sin3000=-sin600出發(fā)，用三角的定義引導(dǎo)學(xué)生求出sin（-3000），Sin1500值,讓學(xué)生聯(lián)想若已知sin3000=-sin600,能否求出sin（-3000），Sin1500）的值.學(xué)生自主探究1．探究任意角與的三角函數(shù)又有什么關(guān)系；2．探究任意角與的三角函數(shù)之間又有什么關(guān)系.設(shè)計(jì)意圖遺忘的規(guī)律是先快后慢，過程的再現(xiàn)是深刻記憶的重要途徑，在經(jīng)歷思考問題－觀察發(fā)現(xiàn)－到一般化結(jié)論的探索過程，從特殊到一般，數(shù)形結(jié)合，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握以深入腦中，此時(shí)以類同問題的提出，大膽的放手讓學(xué)生分組討論，重現(xiàn)了探索的整個(gè)過程，加深了知識(shí)的深刻記憶，對(duì)學(xué)生無形中鼓舞了氣勢(shì)，增強(qiáng)了自信，加大了挑戰(zhàn).而新知識(shí)點(diǎn)的自主探討，對(duì)教師駕馭課堂的能力也充滿了極大的挑戰(zhàn).彼此相信，彼此信任，產(chǎn)生了師生的默契，師生共同進(jìn)步.展示學(xué)生自主探究的結(jié)果誘導(dǎo)公式（三）、（四）給出本節(jié)課的課題三角函數(shù)誘導(dǎo)公式設(shè)計(jì)意圖標(biāo)題的后出，讓學(xué)生在經(jīng)歷整個(gè)探索過程后，還回味在探索，發(fā)現(xiàn)的成功喜悅中，猛然回頭，哦，原來知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)輕松掌握，同時(shí)也是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的小結(jié).（六）概括升華三角函數(shù)值，等于的同名函數(shù)值，前面加上一個(gè)把看成銳角時(shí)原函數(shù)值的符合.（即：函數(shù)名不變，符號(hào)看象限.）設(shè)計(jì)意圖簡便記憶公式.（七）練習(xí)強(qiáng)化求下列三角函數(shù)的值：（1）sin(-1000)；(2).cos(-204000).設(shè)計(jì)意圖本練習(xí)的設(shè)置重點(diǎn)體現(xiàn)一題多解，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用應(yīng)用三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式，還能養(yǎng)成靈活處理問題的良好習(xí)慣.這里還要給學(xué)生指出課本中的“負(fù)角”化為“正角”是針對(duì)具體負(fù)角而言的..設(shè)計(jì)意圖重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式的綜合應(yīng)用.（八）小結(jié)1.小結(jié)使用誘導(dǎo)公式化簡任意角的三角函數(shù)為銳角的步驟.2.體會(huì)數(shù)形結(jié)合、對(duì)稱、化歸的思想.3.“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)的習(xí)慣.（九）作業(yè)1.課本第1,2,3小題;2.附加課外題略.（十）板書設(shè)計(jì)：八．課后反思對(duì)本節(jié)內(nèi)容在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，本人反復(fù)閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，針對(duì)教材的內(nèi)容，編排了一系列問題，讓學(xué)生親歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，積極投入到思維活動(dòng)中來，通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，在逐漸展開中，引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)、方法予以解決，并獲得知識(shí)體系的更新與拓展，收到了一定的預(yù)期效果，尤其是練習(xí)的處理，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動(dòng)，感受“觀察——?dú)w納——概括——應(yīng)用”等環(huán)節(jié)，在知識(shí)的形成、發(fā)展過程中展開思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也提高了學(xué)生主體的合作意識(shí)，達(dá)到了設(shè)計(jì)中所預(yù)想的目標(biāo)。然而還有一些缺憾：對(duì)本節(jié)內(nèi)容，難度不高，本人認(rèn)為，教師的干預(yù)（講解）還是太多。在以后的教學(xué)中，對(duì)于一些較簡單的內(nèi)容，應(yīng)放手讓學(xué)生多一些探究與合作。隨著教育改革的深化，教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)因素，都在不斷更新，作為數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的全面發(fā)展來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展，使教學(xué)過程更加切合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。用全新的理論來武裝自己，讓自己的課堂更有效。

第四篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為上課而做的準(zhǔn)備工作，它是教師鉆研教材，了解學(xué)生，積累有關(guān)資料，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法、制定教學(xué)計(jì)劃等的過程，是教師不斷提高自己素質(zhì)的有效途徑，是教師有效上課的重要前提。教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低直接影響一堂課的教學(xué)質(zhì)量，是上好課的必要條件。我認(rèn)為要注意以下幾方面：一、設(shè)計(jì)要因人而異。根據(jù)每個(gè)班的學(xué)生知識(shí)水平而準(zhǔn)備出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。若學(xué)生基礎(chǔ)較差，教學(xué)設(shè)計(jì)就要注意復(fù)習(xí)以前學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)，然后讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)出新知識(shí)，新知識(shí)最好用簡易明了的方法來講授，然后注意多練習(xí)題目。若學(xué)生基礎(chǔ)較好，教學(xué)設(shè)計(jì)就著重于講授新知識(shí)，特別是加重知識(shí)點(diǎn)的深化，在講解例題的時(shí)候可以采用一題多解的方法，最后最好還提出疑問，讓學(xué)生下去思考探究，加深題目的難度。我覺得做到這點(diǎn)非常重要，最忌諱教師不考慮學(xué)生的基礎(chǔ)水平的差距，幾個(gè)班包括好班、差班，都采用同一教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)果是好學(xué)生覺得聽起來太簡單，沒勁，差學(xué)生聽不懂。二、要突出學(xué)生的主體性。“授人以魚，不如授人以漁”。在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下自動(dòng)的建構(gòu)過程。教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)等方面，應(yīng)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主參與探究問題。三、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，個(gè)人努力與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合則能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在交流與討論中，能夠澄清認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤。這有助于擴(kuò)展思路，提高能力，加強(qiáng)自信，培養(yǎng)合作精神。四、設(shè)計(jì)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的式子上，而應(yīng)把數(shù)學(xué)知識(shí)方法貫徹到每一次探索活動(dòng)中去，使學(xué)生在“觀察、聯(lián)想、類比、歸納、猜想和證明”等一系列探索過程中，體驗(yàn)到成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，體會(huì)到數(shù)學(xué)思想方法的作用。這種方法展示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解，反映出更高層次的思維水平。發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的火花，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這正是我們追求的教學(xué)目標(biāo)。隨著教育的發(fā)展，教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)因素，都在不斷更新，作為數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的全面發(fā)展來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。

第五篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思11【中學(xué)數(shù)學(xué)教案】高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思課題：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教A版）數(shù)學(xué)必修四第一章第三節(jié)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式（一）教師：蘭州四中王雪楓一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。所以在學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，要充分揭示獲取知識(shí)和方法的思維過程。因此本節(jié)課我以建構(gòu)主義的“創(chuàng)設(shè)問題情境——提出數(shù)學(xué)問題——嘗試解決問題——驗(yàn)證解決方法”為主，主要采用觀察、啟發(fā)、類比、引導(dǎo)、探索相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)手段上，則采用多媒體輔助教學(xué)，將抽象問題形象化，使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的更加完美。二．教材分析三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教A版）數(shù)學(xué)必修四，第一章第三節(jié)的內(nèi)容，其主要內(nèi)容是三角函數(shù)誘導(dǎo)公式中的公式（二）至公式（六）．本節(jié)是第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容為公式（二）、（三）、（四）.教材要求通過學(xué)生在已經(jīng)掌握的任意角的三角函數(shù)的定義和誘導(dǎo)公式（一）的基礎(chǔ)上，利用對(duì)稱思想發(fā)現(xiàn)任意角與、、終邊的對(duì)稱關(guān)系，發(fā)現(xiàn)他們與單位圓的交點(diǎn)坐標(biāo)之間關(guān)系，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們的三角函數(shù)值的關(guān)系，即發(fā)現(xiàn)、掌握、應(yīng)用三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式公式（二）、（三）、（四）.同時(shí)教材滲透了轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學(xué)思想方法，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了要求.為此本節(jié)內(nèi)容在三角函數(shù)中占有非常重要的地位.三．學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是本校高一（1）班全體同學(xué)，本班學(xué)生水平處于中等偏下，但本班學(xué)生具有善于動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以采用發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法應(yīng)該能輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容.四．教學(xué)目標(biāo)(1).基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)過程，掌握正弦、余弦、正切的誘導(dǎo)公式；(2).能力訓(xùn)練目標(biāo)：能正確運(yùn)用誘導(dǎo)公式求