認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思-1

本文格式為Word版，下載可任意編輯——認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思熟悉時(shí)間教學(xué)反思

作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)才能，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是我為大家整理的熟悉時(shí)間教學(xué)反思，接待大家共享。

熟悉時(shí)間教學(xué)反思1

熟悉時(shí)間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時(shí)間，并通過實(shí)際操作知道1小時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對(duì)時(shí)間的熟悉是從特殊到一般從簡(jiǎn)樸到繁雜的依次來編排的。這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律也符合人們熟悉時(shí)間的閱歷和習(xí)慣。

通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格、60個(gè)小格；能夠熟悉整時(shí)和半時(shí)，知道熟悉整時(shí)和半時(shí)的方法，在此根基上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)5分5分的熟悉時(shí)間探討1小時(shí)=60分。學(xué)生對(duì)比輕易掌管。

由于時(shí)間是一個(gè)分外抽象的概念，在教學(xué)中留神結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活閱歷，更好地理解時(shí)間。例如：利用其次節(jié)上課的時(shí)間9：30引入，拓展應(yīng)用中利用小摯友作息時(shí)間的安置使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活閱歷估計(jì)時(shí)間的范圍，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，與生活息息相關(guān)，從而鞏固學(xué)生熟悉時(shí)間的興趣。通過開放性問題的提出，讓學(xué)生在獨(dú)立斟酌的根基上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對(duì)學(xué)生的生成舉行議論、分析、探究。例如在教學(xué)8：15分的熟悉。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學(xué)生明顯切實(shí)的熟悉時(shí)間。例如在教學(xué)5分5分的熟悉時(shí)間時(shí)，通過看鐘面上的陰影片面，在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作，對(duì)時(shí)分關(guān)系一目了然。在熟悉分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認(rèn)讀時(shí)間時(shí)運(yùn)用了多媒體的直觀表示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了難點(diǎn)。在拓展應(yīng)用中既對(duì)新知舉行了穩(wěn)定，又對(duì)學(xué)生舉行了珍惜時(shí)間的德育熏陶。

本堂課的缺點(diǎn)：

1、教學(xué)時(shí)板書還不夠模范，每個(gè)鐘面模型下時(shí)間的兩種寫法板書不全。

2、在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)提問的語言不夠切實(shí)，沒有達(dá)成自己的夢(mèng)想效果。

熟悉時(shí)間教學(xué)反思2

新一輪“課改〞要求要有新的教學(xué)觀并致力于變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變過去采納性、機(jī)械性學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。這就要求教師務(wù)必轉(zhuǎn)變思想觀念，以人為本，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生奇怪、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)多查看、多動(dòng)手、多對(duì)比等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)空氣，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生思維可以得到盡情的騰躍，逐步感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)成教學(xué)的目的。

新課標(biāo)中編入大量緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的操作，?熟悉鐘表?就是其中之一。本次?熟悉鐘表?將以前的半時(shí)取消了，只熟悉整時(shí)并滲透接近整時(shí)的習(xí)題，滲透一天有24時(shí)、滲透一天有兩個(gè)9時(shí)。這些屬于打定性學(xué)識(shí)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的學(xué)識(shí)——如二年級(jí)要學(xué)習(xí)的時(shí)、分、秒，三年級(jí)要學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法做鋪墊。時(shí)間的概念對(duì)比抽象，只有讓學(xué)生通過查看、操作、體驗(yàn)才能把這一抽象的概念概括化、形象化、便于掌管這些根本學(xué)識(shí)。因此，在教學(xué)中，努力做到以下幾點(diǎn)：

1、充分運(yùn)用直觀、引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中熟悉時(shí)間；

2、從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)識(shí)背景啟程，扶助學(xué)生獲得感性熟悉；

3、結(jié)合大量的實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，提防讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種感官加入活動(dòng)，掌管所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)中首先抓住學(xué)生的年齡特征，以謎語的形式引入，引發(fā)學(xué)生的親切感，在聽、猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)空氣，利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再根據(jù)一些精致的鐘表吸引學(xué)生去研究它，通過查看、操作、議論、交流等探究的學(xué)習(xí)方式，充分地熟悉鐘面的外部布局，為后面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的根基。接下來我又分外自然地把學(xué)生的留神引向日常生活，利用小紅的一天生活作息情境學(xué)會(huì)看整時(shí)，并將特殊時(shí)刻12時(shí)和6時(shí)作為一個(gè)點(diǎn)細(xì)致講解。我將認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻訂為本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生在生活中雖然能熟悉整時(shí)，但概念是模糊的，我分層次安置學(xué)生活動(dòng)：試認(rèn)→查看探索→議論交流→操作練習(xí)。在操作中感知，在查看中對(duì)比，在交流中驗(yàn)證，從而探索規(guī)律，突破

重點(diǎn)。同時(shí)還讓學(xué)生感知時(shí)間就在身邊的生活中，“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系〞。

在熟悉鐘表的過程我安置了大量活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。學(xué)生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動(dòng)中體驗(yàn)探索察覺規(guī)律的過程，實(shí)現(xiàn)熟悉鐘面，會(huì)看整時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)表達(dá)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。

縱觀整節(jié)課，本課嘗試表達(dá)出：充分崇敬和利用學(xué)生已有的學(xué)識(shí)閱歷，使學(xué)

習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活閱歷的總結(jié)和升華，在活動(dòng)中，我只是把握活動(dòng)方向，適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)，盡量制止強(qiáng)加于人的說教，真正促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。整個(gè)一節(jié)課，讓學(xué)生在動(dòng)中查看、操作、議論，在動(dòng)中自己去操作、去嘗試、去斟酌想象，不斷地嘗試錯(cuò)誤，品嘗告成，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，熱心高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對(duì)學(xué)識(shí)的理解，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。

本課也存在著大量缺乏之處：由于低年級(jí)學(xué)生小，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長(zhǎng)〞。同時(shí)，教師在課堂上還要提防學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的興趣。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。

熟悉時(shí)間教學(xué)反思3

新一輪教材改革之后，熟悉鐘表這一學(xué)識(shí)點(diǎn)在教材中有了較大的調(diào)整，人教版第一冊(cè)安置了熟悉正點(diǎn)半點(diǎn)，其次冊(cè)持續(xù)學(xué)習(xí)了幾時(shí)幾分。抽象的時(shí)間概念給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困擾。

上完了第一課時(shí)熟悉幾時(shí)5分之后，學(xué)生掌管得不盡夢(mèng)想。從作業(yè)處境看，學(xué)生對(duì)離整點(diǎn)缺5分或10分的鐘面最難識(shí)別。總是要多看一個(gè)小時(shí)。于是便有了下面的故事。

一上課，我就一臉肅穆。告知本節(jié)課的任務(wù)后，就計(jì)劃開頭題海戰(zhàn)術(shù)了。

我出示了一個(gè)鐘面模型，撥到7：55，讓學(xué)生留心查看后用水彩筆記錄在白紙上。盡管我苦口婆心指點(diǎn)他們慎重，看清鐘面再寫。大片面孩子還是不假思量地舉了起來。我一看。消沉！全班47人，正確的不到20人。

唉！怎么辦？公布答案，然后再反反復(fù)復(fù)的讓他們陳述先看時(shí)針超過幾再說幾點(diǎn)多了嗎？有用嗎？看看那些錯(cuò)誤的孩子的表情，他們渾然不知自己錯(cuò)了，還是一副告成者的容貌。我猛然心念一轉(zhuǎn)。何不給他們一個(gè)解釋的機(jī)遇呢？對(duì)！就來個(gè)正反兩方辯論賽吧！看看這群小不點(diǎn)怎么強(qiáng)詞奪理，自圓其說。

我在黑板上貼了兩張學(xué)生的答案紙7：55和8：55?！霸蹅儊砼e手表決吧。同意7：55的小摯友舉左手，同意8：55的小摯友舉右手。〞這時(shí)，孩子們興奮的出手了。我特意關(guān)注了一下趨勢(shì)：一向?qū)Ρ茸孕艔垞P(yáng)的孩子在第一時(shí)間高高舉起了手；一些勞績(jī)中等平日不常發(fā)言的孩子環(huán)顧了一下四周才舉起來，很明顯他們?cè)谇蟮猛榈馁澩?；而那些平日老是出錯(cuò)的孩子呢，把目光集中到了班中最活躍的學(xué)生身上，平日他們總是隨波逐流的一群，總相信別人多于相信自己。而今天他們犯難了，由于那些他們公認(rèn)的尖子生們各持兩派。所以他們不知道該何去何從了。

一片混亂之后，正反兩方小辯手上臺(tái)了。我客串主持，首先讓反方先闡述觀點(diǎn)。

反方一號(hào)辯手是班中思維最活躍的女孩沈怡婷，伶牙俐齒，就是對(duì)比馬大哈。她的發(fā)言振振有辭：我們?cè)缇椭揽磿r(shí)間要先看時(shí)針走到哪里了，這里走到8就是8點(diǎn)到了，再看分針走到11就是55分了，連起來就是8：55分了！〞

下面好多學(xué)生聽了點(diǎn)頭，那些支持者們更是興奮的鼓掌。正方辯手顯得很沖動(dòng)，頭搖的象撥浪鼓，連說不是這樣的。我一副幸災(zāi)樂禍的樣子開口了，“現(xiàn)在聽聽正方有什么理由吧！〞教室里一下子寧靜了。

正方一號(hào)是班長(zhǎng)顧維，平日說話很有權(quán)威：“不對(duì)的，現(xiàn)在8點(diǎn)還沒到，你看時(shí)針是在8那里，可你要留心看，其實(shí)它還沒到8，要分針到12，它才會(huì)真的到8點(diǎn)，所以現(xiàn)在是7：55。你們說對(duì)吧？〞

〔很有煽動(dòng)色調(diào)。可今天的話有點(diǎn)虛，下面的學(xué)生不以為然。關(guān)鍵時(shí)刻還真不賣她的帳〕

正方二號(hào)甜甜急了，拉開顧維，上前一步，指著鐘面說：“喏，你們看，我們說的7：55就是快到8點(diǎn)了，這個(gè)鐘面就是快8點(diǎn)了。假設(shè)是8：55的話，那就是快9點(diǎn)了，這里到9點(diǎn)了嗎？不是啊。差遠(yuǎn)了！〞

〔嘿！真行！儼然還能用這一招！〕再看下面眾人的回響，有的專心的點(diǎn)頭，還拿起筆改了，有的還是無動(dòng)于衷。〕

這時(shí)反方一號(hào)直盯著鐘面不說話，好象在舉行著一番思想斗爭(zhēng)，而二號(hào)陳雷明，一個(gè)很穩(wěn)重很執(zhí)著的男孩還不愿認(rèn)輸，“我覺得還是我們對(duì)，由于老師說過，時(shí)針在7和8中間才是7點(diǎn)多，可這里已經(jīng)到8了，所以理應(yīng)是8點(diǎn)55分。〞

這時(shí)，正方一號(hào)顧維在一旁急得直跺腳，猛然，她一個(gè)箭步?jīng)_到自己的座位上拿了自己的學(xué)具小鬧鐘然后又飛跑回來，大聲喊道：“你們看著，我撥給你們看好了！〞

她用稚嫩的小手用力的轉(zhuǎn)動(dòng)后面的發(fā)條，把時(shí)間轉(zhuǎn)到了7點(diǎn)“你們看，現(xiàn)在是7點(diǎn)對(duì)吧，我讓分針轉(zhuǎn)下去轉(zhuǎn)下去就到7點(diǎn)半了，然后再轉(zhuǎn)上來上來就到11這里了，現(xiàn)在就是7點(diǎn)55分了，再過5分才到8點(diǎn)。〞

這時(shí)，我沖動(dòng)地一一去看孩子們的表情，反方的小女孩在咬手指，嘴里在說“我看錯(cuò)了〞，陳雷明漲紅了臉難為情的看著我。再看下面，那群告成者們比方才多了一份高傲，其他的人也心無城府得叫著：“7點(diǎn)55，7點(diǎn)55！〞

我顫抖著嗓子宣布：“今天的4個(gè)辯手都很精彩！辯論的結(jié)果是：7點(diǎn)55分的為勝！〞即刻，教室里一片沸騰。顧維和甜甜沖動(dòng)的擁抱在一起。

………

整堂課，孩子們的表現(xiàn)讓我震撼。大量的話語和行動(dòng)讓我汗顏。從來不知道他們還有這樣理智成熟的一面。一個(gè)嘹亮的聲音在說：“相信學(xué)生！他們身上有無窮的潛力。〞靜下來反思，那天的行為從理論的角度說，是在延長(zhǎng)學(xué)生自我調(diào)整過程。由此，讓我有了更深的感悟：

一、舍得花時(shí)間給學(xué)生自我調(diào)整的過程

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?提出課程目標(biāo)應(yīng)包含“學(xué)識(shí)技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀〞三方面。這三方面目標(biāo)是有機(jī)結(jié)合的，“過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀〞離不開“學(xué)識(shí)技能〞的學(xué)習(xí)，同時(shí)“學(xué)識(shí)技能〞的學(xué)習(xí)務(wù)必以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提?！笆煜讜r(shí)幾分〞對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)認(rèn)知難點(diǎn)，產(chǎn)生這樣的錯(cuò)誤是分外普遍的現(xiàn)象。站在成人的立場(chǎng)去斟酌，以教師的傳授代替學(xué)生的體驗(yàn)，缺了學(xué)生習(xí)得的過程，其結(jié)果確定是機(jī)械死板、缺乏生命活力的。本堂課體驗(yàn)了暴露學(xué)生錯(cuò)誤、反思錯(cuò)誤理由、追尋時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律的過程。通過查看鐘面從7點(diǎn)到7點(diǎn)55分的動(dòng)態(tài)過程從而正確透露鐘面顯示時(shí)間的外觀現(xiàn)象所暗藏的本質(zhì)規(guī)律，學(xué)生充分的體驗(yàn)，積極的反思，形成了主動(dòng)的建構(gòu)，真正內(nèi)化了學(xué)識(shí)，才有了結(jié)果尋得真理的歡呼雀躍。表達(dá)了“過程〞的價(jià)值。雖然在這里花費(fèi)了大量的時(shí)間只認(rèn)清了一個(gè)“7：55〞，卻實(shí)現(xiàn)了更大價(jià)值的遷移。我相信學(xué)生內(nèi)化了方法，就會(huì)順?biāo)斓蔫b別“1：55〞、“2：55〞等等諸如此類的時(shí)間了。

二、以學(xué)生群體為主體，生生互動(dòng)

在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式被大力推崇的今天，師生之間的互動(dòng)交流成為新教導(dǎo)理念下的一種最具生命力的教學(xué)方式，然而，生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的名貴的人力資源，是教學(xué)活動(dòng)告成的不成缺少的重要因素。合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜〔D．W．J。hnson〕曾指出：“教師的一切課堂行為，都是發(fā)生在學(xué)生與同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的勞績(jī)、社會(huì)化和進(jìn)展的影響都更強(qiáng)有力。但課堂上同伴相互作用的重要性往往被忽略。學(xué)生之間的關(guān)系是兒童健康的認(rèn)知進(jìn)展和社會(huì)化所務(wù)必具備的條件。事實(shí)上，與同伴的社會(huì)相互作用是兒童身心進(jìn)展和社會(huì)化賴以實(shí)現(xiàn)的根本關(guān)系〞。讓全體學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效地提高教學(xué)效率，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程是通過學(xué)生在組內(nèi)議論交流、彼此切磋、自學(xué)探究的過程。這是構(gòu)建在和諧課堂生態(tài)的一種很有效的手段。在本堂課中，教師把交流、議論、質(zhì)疑、論證的權(quán)利和空間毫不吝嗇的交給學(xué)生。讓他們從同伴中求同，然后站在同一戰(zhàn)線，齊心協(xié)力為駁倒對(duì)方而出謀劃策，為自己的觀點(diǎn)探索論據(jù)，這樣的過程對(duì)正確的一方就是一個(gè)學(xué)識(shí)的穩(wěn)定加深的過程；而對(duì)反方就是體驗(yàn)了一個(gè)解剖自己、對(duì)學(xué)識(shí)重新建構(gòu)的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)又是在學(xué)生主動(dòng)的、積極的狀態(tài)下舉行的。學(xué)生兒童化的語言，兒童化的思維方式是同伴們親切的、輕易理解的，因此比教師的教學(xué)語言更具壓服力。在生生互動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都處于一種相對(duì)放松的心理狀態(tài)，不用惦記說錯(cuò)，也更加輕易激活思維，為每個(gè)學(xué)生供給了“暢所欲言〞的機(jī)遇；在互動(dòng)中，學(xué)生可以獲得更多的思維結(jié)果和思維方法，可以有效的拓展思維空間，培養(yǎng)思維才能；“石與石的碰撞，能產(chǎn)金色的火花〞，學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引發(fā)了討論，在討論中激活思維，熟悉越辯越明顯，思維越辯越靈巧，學(xué)習(xí)越辯越告成。

熟悉時(shí)間教學(xué)反思4

“時(shí)、分、秒的熟悉〞是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一項(xiàng)特別重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)。

本課一開頭，老師以生活中的數(shù)學(xué)順?biāo)斓匾鲂抡n，連忙調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。但學(xué)生對(duì)于“1時(shí)=60分〞這個(gè)時(shí)間的進(jìn)率理解起來時(shí)對(duì)比難的，時(shí)間單位對(duì)比抽象，單位間的進(jìn)率對(duì)比繁雜，老師讓學(xué)生專心查看鐘面上一多少個(gè)大格，多少個(gè)小格，一個(gè)小格時(shí)多少分，一個(gè)大格是多少分，分針走一圈是多少分。學(xué)生弄清這些后，老師利用多媒體課件向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而透露分和時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

本節(jié)課老師也有放手讓學(xué)生嘗試認(rèn)時(shí)間，讓學(xué)生用舊知的遷移，自主探究新知。本課的難點(diǎn)例如7時(shí)45分、4時(shí)55分這樣的時(shí)間，時(shí)針靠近大數(shù)，學(xué)生輕易取大數(shù)，會(huì)看成8時(shí)45分、5時(shí)55分。當(dāng)學(xué)生展現(xiàn)這些錯(cuò)誤時(shí)，我覺得老師理應(yīng)讓學(xué)生開展議論，通過議論或者用小鬧鐘動(dòng)手撥一撥，自己得出結(jié)論。學(xué)生樂于將自己的聰明才智表示出來，學(xué)習(xí)熱心也會(huì)被激發(fā)。

另外，在教學(xué)中還應(yīng)滲透德育教導(dǎo)。一分鐘能做什么？老師適時(shí)提出，珍惜每一分鐘，積少成多就可以做好多事情；假設(shè)不珍惜時(shí)間，時(shí)間就會(huì)靜靜地溜走，什么事都干不成。

本節(jié)課的新授片面分為“熟悉鐘面〞、“熟悉幾分〞、“讀、寫鐘面的時(shí)刻〞、“教學(xué)時(shí)與分的關(guān)系〞四個(gè)環(huán)節(jié)。

“熟悉鐘面〞重點(diǎn)認(rèn)12個(gè)大格和每個(gè)大格里的5個(gè)小格，課件一小格一小格地演示，這為熟悉一大格表示5分作了鋪墊。熟悉分針指到各個(gè)數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點(diǎn)，由于他們沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一大格一大格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加，因此對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說難度對(duì)比大。

“熟悉鐘面〞重點(diǎn)認(rèn)12個(gè)大格和每個(gè)大格里的5個(gè)小格，課件一小格一小格地演示，這為熟悉一大格表示5分作了鋪墊。熟悉分針指到各個(gè)數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點(diǎn)，由于他們沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一大格一大格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加，因此對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說難度對(duì)比大。應(yīng)組織學(xué)生舉行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，賦予學(xué)生充沛的獨(dú)立斟酌和探究交流的時(shí)間，同時(shí)借助直觀形象的動(dòng)態(tài)演示，加深了學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)的理解和掌管，為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅(jiān)實(shí)的根基。讀、寫鐘面的時(shí)刻，采取學(xué)生獨(dú)立斟酌再同桌交流的方法，彼此說一說自己是怎么認(rèn)這個(gè)鐘面的。時(shí)與分的關(guān)系難在1時(shí)=60分的推導(dǎo)，采取讓學(xué)生自己動(dòng)手撥小鬧鐘，專心查看分針按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)一圈又回到12，時(shí)針有什么變化？學(xué)生很快就會(huì)察覺在一致的時(shí)間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時(shí)針走了1大格。時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己察覺1時(shí)＝60分，即加深了學(xué)生的熟悉，突破了重點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

熟悉時(shí)間教學(xué)反思5

1、讓自己的課堂更真實(shí)。

所謂的真實(shí)，理應(yīng)是面對(duì)學(xué)生的真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，呈現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。也就是我們不能無視于學(xué)生的學(xué)習(xí)根基，不能把學(xué)生當(dāng)成白紙和容器。肆意刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。牽著學(xué)生鼻子走，這樣我們會(huì)把“人〞教“死〞了，這也是為什么對(duì)我們備課提出備學(xué)生的要求，其次次嘗試雖然沒明顯的復(fù)習(xí)痕跡，但其實(shí)也都是建構(gòu)在學(xué)生已有的生活與學(xué)識(shí)根基上的，供認(rèn)他們的學(xué)識(shí)功底，這樣才能引起學(xué)生的共鳴。

2、要讓自己的課堂動(dòng)起來。

這里是指“互動(dòng)〞。一句話讓我印象深刻“好的數(shù)學(xué)老師理應(yīng)營(yíng)造一種生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，一種對(duì)等的對(duì)話情境。在這種議論或交流中，我們舉行對(duì)等的心靈溝通與學(xué)識(shí)互換，才能取得更夢(mèng)想的教學(xué)效果。〞在其次節(jié)課中我就采用的是生活的，對(duì)話的形式與學(xué)生舉行交流和溝通，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)生活中來，課堂更表達(dá)了活力。

3、讓自己的課堂彌漫細(xì)心與聰慧。

其實(shí)課堂是彌漫生命活力的。每一節(jié)課都是不成預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程。我們理應(yīng)讓孩子對(duì)你的課堂印象深刻。所以課前教學(xué)設(shè)計(jì)成為重要。備課要全、深、細(xì)。沒有備課時(shí)的全面與周密設(shè)計(jì)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)和動(dòng)態(tài)生成。沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂上的游刃有余。我們只能運(yùn)用教師的聰慧與細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲取學(xué)識(shí)的同時(shí)獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。

4、也是最深的體會(huì)。情境的選擇與應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不成忽略。

它是促使和引導(dǎo)學(xué)生積極置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過是一幅供學(xué)生賞識(shí)的美觀圖畫而已，無法點(diǎn)燃學(xué)生心中探究欲望之火。譬如說做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已，作用不大，教學(xué)效果不是很明顯。而且可能很被動(dòng)。新課標(biāo)指出供給給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容務(wù)必是現(xiàn)實(shí)的，有意義的富有挑戰(zhàn)性的，而對(duì)于處于不同年齡層次的小學(xué)生來說，現(xiàn)實(shí)的含義又是不同的。對(duì)低年級(jí)而言，它就更多意味著與他們直接相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物，顏色，聲音。動(dòng)畫是他們喜聞樂見的內(nèi)容，所以我選擇了幻燈片的教學(xué)手段，并且以現(xiàn)代感極強(qiáng)、時(shí)下最轟動(dòng)的動(dòng)畫片為餌，以激起他們內(nèi)心主動(dòng)探究的愿望。

所以說教師要擅長(zhǎng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。放飛學(xué)生想象的翅膀。賦予學(xué)生自由表達(dá)的空間，還學(xué)生一個(gè)希奇、美觀、富有童真和靈性的數(shù)學(xué)課堂．

熟悉時(shí)間教學(xué)反思6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分。

2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。

3、通過查看、動(dòng)手操作、等活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、合作學(xué)習(xí)、和珍惜時(shí)間的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)讀幾時(shí)幾分。

三、教學(xué)過程：

一〕謎導(dǎo)入新課

1、有一個(gè)好摯友，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我學(xué)習(xí)和休息，你們猜猜它是誰？

2、鐘表可以報(bào)告我們什么？

3、〔課件〕你能說出圖上小摯友的作息時(shí)間嗎？

過渡：這節(jié)課我們就來進(jìn)一步熟悉時(shí)間?！舶鍟菏煜r(shí)間〕

二〕自主探究學(xué)習(xí)

1、〔課件〕要想切實(shí)地說出鐘表上的時(shí)間，首先我們要了解鐘面，請(qǐng)同學(xué)們留心查看鐘面。說一說：你看到了什么？留心查看看還有什么？

2、熟悉分

1〕教師指著鐘說：看時(shí)針是用來計(jì)時(shí)的，時(shí)針從12走到1是多長(zhǎng)時(shí)間？時(shí)針從1走到2呢？誰還能說一說？

2〕分針是用來記什么的？分針走多少是1分？分針從12走到1是幾分？為什么？

3〕請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具鐘，小組學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到1是5分，從12走到2是幾分，從12走到3是幾分，——

4〕學(xué)生匯報(bào)，教師出課件。

5〕分針走一圈是多少分？〔根據(jù)學(xué)生回復(fù)教師板書〕

3、感知1分鐘〔課件計(jì)時(shí)〕

1〕分針走1小格，經(jīng)過的時(shí)間是1分。分針走2小格，經(jīng)過的時(shí)間是2分。分針走幾小格，經(jīng)過的時(shí)間就是幾分。

2〕想不想知道1分鐘內(nèi)能干些什么？

學(xué)生：跳繩、拍球、夾球、仰臥起坐

3〕1分鐘后學(xué)生匯報(bào)。

小結(jié)：一分鐘跳繩〔〕下、拍球〔〕下、夾球〔〕個(gè)、仰臥起坐〔〕個(gè)。課下老師調(diào)查了一下，同學(xué)們一分鐘能寫15個(gè)生字，20道口算題，打字員阿姨能打200個(gè)字等等。世界上最名貴的是時(shí)間，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰〞。你們看一分鐘能做多少事情，時(shí)間的價(jià)值是多么巨大呀!希望同學(xué)們能珍惜每一分鐘努力學(xué)習(xí)。

4、時(shí)、分的關(guān)系

在鐘表里還有一個(gè)小機(jī)要，只要你留心查看，你就能察覺。

1)鐘面，時(shí)針指向幾，分針指向幾？

2〕〔課件〕在同一時(shí)間里時(shí)針從幾走到幾？分針從幾走到幾？

再查看一次，時(shí)針，分針是怎樣走的？

3〕時(shí)針走一大格的時(shí)間是幾時(shí)？〔板書：1時(shí)〕

分針正好走一圈是多少分？

他們所用的時(shí)間是一致的，所以1時(shí)與60分有什么關(guān)系？

〔板書：=〕學(xué)生讀1時(shí)=60分

三〕讀寫鐘面上的時(shí)刻

1、有時(shí)時(shí)鐘不正好指著幾時(shí)。

2、像這樣〔出示課件教師演示〕

看鐘面時(shí)針不是正好指著8時(shí)，而是過了一些，所表示的時(shí)間就是8時(shí)多了，那畢竟多多少呢？還要看分針?，F(xiàn)在分針指向幾，〔指向1〕分針走了多少分？因此表示的時(shí)間是8時(shí)05分?！舶鍟秤蓪W(xué)生寫出另一種表示方法。

四〕穩(wěn)定練習(xí)

1、讀出下面鐘面的時(shí)間。83頁1題

2、撥表練習(xí)。

1〕同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們撥出這些時(shí)間，課件出示，我上午8時(shí)05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時(shí)55分下班。

2〕小組合作，每人說一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來?！步M內(nèi)互查〕

3、找摯友。

五〕課堂小結(jié)

同學(xué)們學(xué)到了生么學(xué)識(shí)，有什么收獲？

課后反思

一、生活化的魅力。

“良好的開端是告成的一半〞