2023學年度 漢語拼音5gkh

北郊小學校電子備課教案年級一年級學科語文主備李紅霞輔備課題漢語拼音5:gkh課時1備課時間9月8日教材分析本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。學情分析低年級學生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據優(yōu)勢。教學目標學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、通過觀察圖畫，感受大自然的美。

5、認識5個生字，會讀兒歌。教學重難點重點ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼讀方法。難點三拼音的拼讀方法和認讀生字。教學準備學習ｇ、ｋ、ｈ的課件。

2、本課的生字、生詞卡片。注：正文使用仿宋四號字體，排版合理美觀。教學過程創(chuàng)新教育切入點：在教學中，教師要積極合理地運用現代教學方法和教學手段進行愉悅教學，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。教學過程教師活動學生活動設計意圖一、復習舊知，引入新課。

1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。

2、創(chuàng)設情境，引入新課。

⑴談話：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？

⑵展示臺出示課文插圖

⑶仔細看圖，說說你看到了什么？

⑷指名交流

⑸揭題。

今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

師：你想先認識誰？

二、教學g、k、h。

（一）學習g。

師：誰來跟鴿子打個招呼？

1、指名示范讀。

2、學生評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現？如果把你的發(fā)現編成順口溜就更好了。

（二）學習K。

1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

、指導發(fā)好“k”的音。拿事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？

3、開火車讀，同桌對讀。

4、g、k對比讀。

5、說說你用什么方法記住K。

三、學習“h”。

讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。

誰來當小老師？

四、課中操，學念兒歌。

1、點擊課件：出現卡通人物g、k說話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。

出示：哥哥有只小白鴿，

小白鴿愛唱歌，

咕咕咕，咕咕咕。

哥哥聽了笑呵呵”

動作表演，學念兒歌。五、學習二拼音節(jié)

1、出示音節(jié)：ga

ka

ha

ge

ke

he

gu

ku

hu

你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？ga

/

\

g—a→ga

六、多種形式，鞏固g、k、h。

1、游戲——“玩橡皮泥”。

小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

3、快速準確拼讀。如：kǎ

kū

hé

gù

hǔ七、指導書寫。

師范寫、解說。

師出示字母卡片，生開“火車”認讀。學生自由回答藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學。生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好??

像個9字g、g、g。

像個花環(huán)g、g、g。

蝌蚪學生自由回答指名讀、跟讀、開火車讀。

記清形。

學生讀兒歌學生指讀，教師板書小組內嘗試練讀，小組長領讀。

開火車拼讀。

把自己組的勞動成果展示在黑板上。

小組互評

學生配樂書寫。將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，透發(fā)了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態(tài)，從學生的發(fā)言結果來看，每個學生的發(fā)現可謂獨特，個性得到了張揚。通過說說自己的發(fā)現，即激活了學生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。語文教學民主化在師生關系上追求‘我——你’對話境界，在學生與學生關系上則致力于合作學習。合作學習不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。注：正文使用仿宋四號字體，排版合理美觀。課堂小結先引導學生仔細看圖，展開想像，說一句到幾句話。再從中引出有關的音節(jié)，分解出今天要學的聲母，這樣，既和孩子在學前已有的口語水平銜接，繼續(xù)發(fā)展和規(guī)范學生的口頭語言，又自然地過渡到學習拼音，使孩子順利地從學前進入小學的學習。作業(yè)設計拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

ｇā—ｇｕ?。毹　耄酲。瑷　瑷?/p>

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕ