2023學年度 那個星期教學設計

《那個星期天》教學設計錢學森科技小學劉雪琪教學目標1.會寫“媚、蟻”等15個字，正確讀寫“蟻穴、翻箱倒柜、念叨”等15個詞語。2.默讀課文，把握課文大意，體會“我”這一天的心情變化。3.學習作者把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述時自然而然地流露情感的寫作方法。教學重難點1.默讀課文，感受“我”這一天的心情變化。2.學習作者把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述時自然而然地流露情感的寫作方法。教學課時：2課時第一課時教學過程一、情景導入1、同學們，你們曾經(jīng)盼望過什么嗎？當你盼望著某件事時，你的心情是怎樣的呢？今天我們就一起隨著史鐵生看一看那個星期天他是有著怎樣的期盼的……2、介紹作者，出示課件。3、回憶舊知，抓住特點。上學期我們也學過一篇有關“盼望”的課文《盼》，誰能把那篇課文的主要內(nèi)容簡單地說一說？（《盼》這篇文章主要寫了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，把小女孩萬分期待的心情描寫得十分生動）二、初讀課文過渡：不同的經(jīng)歷，同一種期待的心情，這節(jié)課我們來學習《那個星期天》，一起去文中深入探討小男孩的期盼歷程。1.學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字，借助資料理解不懂的詞語。2.檢查學生字詞認讀的情況。3、思考：本文主要寫了一件什么事，能否用一句話來概括？（文章寫了一個小男孩在某個星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。）4.那課文是按怎么的順序來寫的？（時間順序，從早到晚。）與時間的推移而發(fā)生變化的還有什么？（“我”的心情。）是的，本文主要寫了“我”在這一天里等候母親的過程中心情的變化。三、體會心情變化1.自讀課文，圈畫表達心情的關鍵語句，并且交流“我”的心理經(jīng)歷了的變化。2.預設：（1）“……這不會錯；……都不會錯”，“我想到底是讓我盼來了?！北憩F(xiàn)出“我”滿懷期待的心情。（2）“春天的早晨，陽光明媚”，“跑出去，站在街門口”，“藏在大門后”，這里通過天氣、動作的描寫，表現(xiàn)出“我”的興奮。（3）“這段時光不好挨。”作者怎么來體現(xiàn)不好挨？通過跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫報——看了多少回的電影畫報，想象陌生人的生活?！霸鹤雍艽?，空空落落”，寫出我獨自等待時的寂寞。等待的過程非常漫長而又孤獨，但是我依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。（4）“整個上午我就跟在母親腿底下”，“追在母親的腿底下”，“我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒”。這里寫出了“我”緊跟著母親，想要等母親停下來的焦急心情。（5）“男孩兒蹲著那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！边@里寫出了“我”在期望落空后的失望委屈。3.總結：本文寫了“我”等待的過程，在這一天里我心情的變化是：（心情變化：興奮期待——耐心等待——焦急無奈——失望委屈）四、課堂小結，布置作業(yè)1.總結全文。通過本節(jié)課的學習，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清了“我”心情的變化。作者是如何在具體細致的敘述中真實自然地表達內(nèi)心感受的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。2.布置作業(yè)。第二課時一、復習導入，學習新課。1.回憶上節(jié)課所學，指名學生說這一天里“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。2.這節(jié)課繼續(xù)學習《那個星期天》，學習作者是如何真實表達內(nèi)心感受的。二、深入學文，感悟寫法。1.

默讀課文，畫出能夠表現(xiàn)“我”心情的句子，想想作者是通過什么描寫方法表現(xiàn)出“我”的心理，在旁邊做好批注。3.交流分享。（1）出示：我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。引導學生體會：通過“我”的動作來寫“我”興奮期待的心理。（2）我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。引導學生體會：通過“我”坐在草叢里看電影畫報時的想象來表現(xiàn)“我”的耐心等待。（3）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。引導學生體會：通過寫“我”的動作和心理活動，表現(xiàn)了“我”的焦急無奈。（4）我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤拥囊路途`開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸地暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。學生自主交流：這段話寫出了什么的變化？引導學生總結：通過對周圍景物的描寫，表現(xiàn)“我”的悵然失落。（5）我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”交流：為什么這里要寫母親的反應？側面描寫表現(xiàn)出“我”當時的失望委屈。（6）男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。引導學生體會：通過寫“我”的動作（“蹲”“依偎”“閉上眼睛”）和環(huán)境描寫，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的絕望無奈和極度委屈。三、總結寫法，讀寫結合。1.本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？（1）對人物心理的刻畫非常細膩，借助了人物的語言、動作、心理描寫等，同時也運用了環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物心理。（2）用一個孩童的視角觀察事物，文章更加生動寫實。2.小練筆：請描寫一次你考試或等待時的心理活動。借鑒在本課學到的寫作手法,尤其是對人物動作、心理、環(huán)境的描寫手法,以及直接或者間接地表達內(nèi)心情感的方法。四、比較閱讀，方法提煉。1．學習了《匆匆》和《那個星期天》這兩篇課文，想想它們在表達感情的方式上有哪些相同點和不同點。2．全班交流。（1）兩篇文章在表達上的相同點是在情感上都表達出了對時光易逝的無奈、惋惜、惆悵。（2）兩篇文章的不同點是表達方式的不同，《匆匆》通過運用設問、排比、比喻、擬人等修辭手法表達對時光飛逝的惋惜和感嘆。《那個星期天》則是一系列細致的動作、心理、環(huán)境描寫來細膩再現(xiàn)當時作者情感的變化。五、總結。“感人心者，莫先乎情?！蔽覀円?/p>