部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)14 刷子李教案與反思

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刷子李投我以桃，報(bào)之以李詩(shī)經(jīng)·大雅·抑》原創(chuàng)不容易關(guān)注】店鋪，不迷路！教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與力1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，理解并記憶本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解手藝人的高超技藝，并體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的高超技藝的，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。3．樹(shù)立對(duì)普通勞動(dòng)者的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的意志。過(guò)程與法1．安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉字詞，理解課文大意。2．小組合作，深入研讀，感悟形象，提煉情感。情感、度與價(jià)值觀樹(shù)立對(duì)普通勞動(dòng)者的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的意志。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重正確、流利、有感情地朗讀課文。了解手藝人的高超技藝，并體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的高超技藝的，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)難樹(shù)立對(duì)普通勞動(dòng)者的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的意志。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題清末明初時(shí)，天津衛(wèi)(現(xiàn)在的天津)涌現(xiàn)出了許多“俗世奇人們中間既有憑著一把釣竿把魚(yú)釣絕的大回也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫既有專會(huì)溜須拍馬的道臺(tái)，也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的“泥人張”……這些“俗世奇人

在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。今天，我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位奇人——“刷子李領(lǐng)略一下他的高超技藝。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“漿、怔音“捏翹舌音“芝、詐、傻”等。2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。(1)教讀生字并組詞造句學(xué)“桶餡等字時(shí)可以結(jié)合圖片學(xué)“捏”等字時(shí)可以結(jié)合動(dòng)作學(xué)“傅詐怔”等字時(shí)可以采用歸類識(shí)字的方法。(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“漿”是上下結(jié)構(gòu)，注意要寫(xiě)得均勻和諧。“傅”末筆為點(diǎn)，不可遺漏。“轟”為上下結(jié)構(gòu)，下部的“雙”要寫(xiě)得略扁平，托住上部的“車易錯(cuò)提示：“袱”的偏旁是“衤”不是“礻要少寫(xiě)一點(diǎn)?！梆W”右下是“臼中間兩短橫不相連。(3)歸類識(shí)字。歸類示例：甬—涌(涌動(dòng))—桶(木桶)—俑(兵馬俑)章—樟(香樟)—障(障礙)—漳(漳州)正—證(證據(jù))—政(政治)—怔(怔住)(4)重點(diǎn)語(yǔ)釋義。刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。半信半疑：有些相信，又有些懷疑。派頭：氣派。銜接：事物相連接。天衣無(wú)縫：源自神話傳說(shuō)，比喻事物周密完善，找不出破綻或漏洞。搜索：仔細(xì)尋找(隱藏的人或東西)。威嚴(yán)：威風(fēng)和尊嚴(yán)。

露餡兒：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來(lái)。難堪：難為情。發(fā)怔：發(fā)呆。三、通讀課文，整體感知1刷子李”的具體含義指什么？明確刷子李”在這篇課文里就是指專門(mén)干粉刷墻壁工作的一位姓李的師傅。2．全文共有幾個(gè)自然段？可以劃分為幾個(gè)部分？明確全文共有個(gè)自段可以劃分為兩個(gè)部分第一部分(1、2)“刷子李”技藝高超，讓人難以置信。第二部分3～11)：以小徒弟的角度從正面和側(cè)面兩個(gè)方面印證“刷子李”名不虛傳。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化今天我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞體感知了課文并且初步認(rèn)識(shí)刷子李”的絕技。那么，作者是怎樣將“刷子李”的絕技描寫(xiě)得生動(dòng)形象的呢？我們?cè)谙乱还?jié)課上繼續(xù)探討。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：泥漿

師傅

包袱

木桶

故障芝麻

神圣

犯罪

餡餅轟炸不堪

欺詐發(fā)傻

拿捏

怔住2．導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們初讀課文，了解了“刷子李”的絕技，那么接下來(lái)的課上，我們一起來(lái)探討作者是怎樣描寫(xiě)“刷子李”的絕技的。二、課文研讀，突破重難1．文章寫(xiě)“刷子李”干活時(shí)必穿一身黑，其作用是什么？明確必穿一身黑”寫(xiě)出了“刷子李”行之奇，實(shí)則顯示了“刷李”對(duì)自身的挑戰(zhàn)與絕對(duì)自信。2．文中寫(xiě)“刷子李”刷墻的效果是“如同升天一般美過(guò)于夸張？探究作者這樣寫(xiě)的原因。明確：不夸張如同升天一般美”寫(xiě)出了“刷子李”刷墻的效果，給人的

感覺(jué)是美輪美奐，襯托出了“刷子李”技藝的高超。3信也不會(huì)全信。行外的沒(méi)見(jiàn)過(guò)的不信，行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不信”說(shuō)明了什么？明確：寫(xiě)出了人們對(duì)“刷子李”高超技藝的猜測(cè)，他技藝奇絕是一般人難以做到甚至是難以想象的人們只能憑猜測(cè)來(lái)解釋通過(guò)人們的猜測(cè)從側(cè)面寫(xiě)出了“刷子李”技藝之神奇，已經(jīng)達(dá)到“高深莫測(cè)”的程度。4啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障這句話運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)的好處是什么？明確比喻寫(xiě)出“刷子李刷墻后的效果——平整勻?qū)崫嵃谉o(wú)瑕子李”刷墻的動(dòng)作和刷墻后的效果相互映襯，反應(yīng)了他技藝高超。5．文中寫(xiě)曹小三看到師傅褲子上的疑似白點(diǎn)，為什么曹小三“不敢說(shuō)，也不敢看，可忍不住還要掃一眼”？明確不敢說(shuō)”是不忍心讓師傅在徒弟面前丟臉，令他難堪。師傅往日神乎其神的形象與今天的表現(xiàn)落差太大不免讓他不解和困惑所“忍不住還要掃一眼句話寫(xiě)出了曹小三看到師傅“露餡兒”時(shí)矛盾而復(fù)雜的心情。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化文章“刷子李的高超手法為話題借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。一波三折的敘事，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架刷子李錯(cuò)!藝高超第三課時(shí)交流平臺(tái)教師點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)我們要學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn)還要了解一些寫(xiě)人的基本方法。從本單元課文的學(xué)習(xí)中，我們可以總結(jié)以下寫(xiě)人的基本方法：首先，選用典型事例，把它寫(xiě)具體；其次，可以通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、心理等方法，把人

物的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)使人物的形象更鮮活也可以運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)間接反映人物特點(diǎn)的寫(xiě)法。初試身手1．課間十分鐘，觀察一位同學(xué)，捕捉一個(gè)瞬間，試著用學(xué)過(guò)的方法寫(xiě)一寫(xiě)他。示例：下課了！同學(xué)們紛紛停下手中的筆，呼朋喚友說(shuō)笑起來(lái)，整個(gè)教室都熱鬧起來(lái)。然而，在這一片嘈雜之間，小君卻對(duì)周圍的動(dòng)靜與喧鬧聞而不聽(tīng)、視而不見(jiàn)，自顧自地做著作業(yè)沙沙尖在紙上不停地游走。突然，他擰緊了眉頭，停下了手中的筆，仿佛陷入了難題的漩渦。不一會(huì)兒，他又綻開(kāi)笑容，提起筆來(lái)快速地寫(xiě)他專注又認(rèn)真的神情與周圍的一切顯得格格不入仿佛是沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們嬉戲的聲音；仿佛沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)“砰砰砰”籃球砸地的聲音。他沉浸在自己的世界中，享受著一份安靜。教師點(diǎn)撥：充分運(yùn)用各種描寫(xiě)人物形象的方法技巧，抓住瞬間的記憶，細(xì)致描寫(xiě)。2的爸爸媽媽有什么特點(diǎn)？想一想可以用哪些典型事例表現(xiàn)他們的特點(diǎn)，列出來(lái)和同學(xué)交流。示例一我的爸爸做事特別有條理就拿做菜這件事來(lái)說(shuō)吧不管多么復(fù)雜的菜，在他的細(xì)心打理下，最后都能呈現(xiàn)出誘人的品相。他一下班，就鉆進(jìn)廚房，穿上圍裙，套上袖套，開(kāi)始做紅燒鯉魚(yú)。只聽(tīng)“呱噠”一聲，爸爸打開(kāi)了液化氣灶的開(kāi)關(guān)，鋼瓶里的氣很足，火調(diào)得很大，火苗子直往上躥，它正在“轟轟”作響。接著，爸爸熟練地把炒鍋放了上去，倒進(jìn)油，一會(huì)兒，耳邊就傳來(lái)了“噼里啪啦”的聲音。當(dāng)油溫升高，水分跑完后，鍋里一點(diǎn)聲音也沒(méi)了只見(jiàn)爸爸把一條事先腌制好的大鯉魚(yú)拎起放進(jìn)了油鍋里”兩聲，油鍋里直冒青煙。當(dāng)魚(yú)煎到兩面發(fā)黃時(shí)，爸爸就倒上黃酒、醬油等佐料，再把鍋蓋蓋上答、滴答分鐘過(guò)去了，爸爸掀開(kāi)鍋蓋，又放了一些糖、鹽收湯一盤(pán)紅燒魚(yú)就要出鍋了爸爸從櫥柜里拿出了一個(gè)瓷盆盛上剛煎好的紅燒鯉魚(yú)，灑上點(diǎn)香菜，香噴噴的紅燒魚(yú)上桌了。示例二我的媽媽是個(gè)很細(xì)心的人有一年中秋節(jié)我們一家四口都要去陪奶奶過(guò)節(jié)日。媽媽在出發(fā)前，做了很多準(zhǔn)備。一是提醒爸爸記得回家過(guò)節(jié)，因?yàn)榘职止ぷ髅β党Ｄ暝谕饷媾苡袝r(shí)候連自己的生日都會(huì)忘記所以媽媽提前兩

天就打電話提醒了爸爸；二是給奶奶準(zhǔn)備禮物，媽媽抽時(shí)間逛了許多家服裝店，給奶奶買(mǎi)了一套秋天的衣服奶奶穿著很合身原來(lái)細(xì)心的媽媽連奶奶的身高體重都記得清清楚楚是給我和弟弟準(zhǔn)備備用物品換洗衣服和各種小零食；另外媽媽看了天氣預(yù)報(bào)中秋那天會(huì)降溫還有可能會(huì)下雨所以還給每個(gè)人準(zhǔn)備了雨傘和厚厚的外套。細(xì)心的媽媽讓我們?nèi)疫^(guò)了一個(gè)非?？鞓?lè)的中秋節(jié)。教師點(diǎn)撥：認(rèn)真觀察生活選用典型事例加以描寫(xiě)做到詳略有致能集中展現(xiàn)人物個(gè)性。習(xí)作例文我的朋友容容(原文見(jiàn)教材第頁(yè))【例文探究】1．課文主要寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納。示例：課文主要寫(xiě)了三件事。第一件事，容容盡忠職守給“我”取報(bào)紙；第二件事，容容向“我”詢問(wèn)寫(xiě)寄信的事宜；第三件事，容容給“我”寄信。2．默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫(xiě)容容這個(gè)人的，這樣寫(xiě)有什么好處。示例：課文主要是通過(guò)對(duì)容容的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，來(lái)展示容容的人物形象。如：寫(xiě)容容給“我”取報(bào)紙去起腳下椅子來(lái)”一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，將容容的天真可愛(ài)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。又如“噘起嘴屈興起來(lái)”等情態(tài)的轉(zhuǎn)變，可見(jiàn)容容對(duì)于“取報(bào)紙”這件事的熱愛(ài)。再如：“好奇地問(wèn)興地說(shuō)輕地說(shuō)”……不同的語(yǔ)調(diào)、神態(tài)，把小女孩容容的可愛(ài)展現(xiàn)出來(lái)了。小守門(mén)員和他的觀眾們(原文見(jiàn)教材第、81頁(yè))【例文探究】默讀課文說(shuō)說(shuō)課文是怎樣通過(guò)小守門(mén)員和觀眾們的外貌或動(dòng)作表現(xiàn)出人物的不同特點(diǎn)的。和同學(xué)交流，哪個(gè)人物給你的印象最深。短文第2自然段，寫(xiě)“留平頭的小守門(mén)員色的運(yùn)動(dòng)衣，淺藍(lán)色

的短褲，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，戴著手套可以看出他的專業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)；他“分腿彎腰，上身前傾，目光警惕以看出他是個(gè)十分盡職盡責(zé)的守門(mén)員。寫(xiě)觀眾時(shí)，則選取有代表性的觀眾進(jìn)行描寫(xiě)，如“戴紅帽子蝴蝶結(jié)”“抱洋娃娃帽子“大個(gè)子叔叔”等外貌描寫(xiě)，區(qū)分了人物特點(diǎn)，給讀者留下深刻的印象。同時(shí)形態(tài)各異的動(dòng)作描寫(xiě)，展現(xiàn)出不同觀眾在觀戰(zhàn)時(shí)的情態(tài)。示例：我對(duì)小守門(mén)員的印象最深刻。他齊全的裝備，堅(jiān)毅的目光，專業(yè)的動(dòng)作，無(wú)不彰顯他的盡職盡責(zé)，讓我很期待欣賞他的精彩表現(xiàn)?！緦?xiě)法借鑒】抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌和神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作外貌和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)是本次兩篇習(xí)作例文最突出的寫(xiě)作方法。如《我的朋友容容》中，寫(xiě)容容為“我”取報(bào)紙時(shí)的動(dòng)作容總是搬著椅子，爬上去，踮起腳，從大門(mén)口的郵箱里取出報(bào)紙來(lái)，然后爬下椅子，奔來(lái)把報(bào)紙交給我些動(dòng)作描寫(xiě)就生動(dòng)形象地展現(xiàn)了容容對(duì)“取報(bào)紙”這件事的熱愛(ài)和盡責(zé)。又如《小守門(mén)員和他的觀眾們》中，通過(guò)表現(xiàn)各具特色的觀眾的外貌和動(dòng)作給讀者留下了深刻的印象而在描寫(xiě)小守門(mén)員時(shí)作者通過(guò)對(duì)守門(mén)員外貌神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小守門(mén)員的專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)和盡職盡責(zé)。對(duì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作外貌和神態(tài)的描寫(xiě)是為了更好地展現(xiàn)人物特點(diǎn)從而更好地表現(xiàn)主題。那么，怎樣抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌和神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)呢？對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，要符合人物的身份、性格；對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)要生動(dòng)、準(zhǔn)確注意動(dòng)作的連貫性對(duì)人物的外貌描寫(xiě)要能揭示人物的性