人教版高中生物的必修一教案

人教版高中生物的必修一教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.遺傳學(xué)中一些根本概念的含義

2.用豌豆做遺傳試驗(yàn)簡(jiǎn)單勝利的緣由

3.基因與性狀的關(guān)系

4.基因分別定律的實(shí)質(zhì)和內(nèi)容

5.孟德爾的一對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)

6.分析孟德爾遺傳試驗(yàn)的科學(xué)方法

7.運(yùn)用分別定律解釋一些遺傳現(xiàn)象

[教材梳理]

一、遺傳、變異與性狀

1.遺傳：子代與親代個(gè)體之間相像的現(xiàn)象。

2.變異：親代與子代之間，以及子代的不同個(gè)體之間消失差異的現(xiàn)象。

3.性狀：生物個(gè)體所表現(xiàn)出來的形態(tài)特征或生理特征，是遺傳與環(huán)境相互作用的結(jié)果。

二、基因的分別定律

1.孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)

(1)相關(guān)概念及符號(hào)：

①顯性性狀：F1表現(xiàn)出來的親本性狀。

②隱性性狀：F1沒有表現(xiàn)出來的親本性狀。

③性狀分別：在雜種后代中消失不同親本性狀的現(xiàn)象。

④常見的遺傳學(xué)符號(hào)及含義

符號(hào)PF1F2×?♀♂

含義親本子一代子二代雜交自交母本父本

(2)試驗(yàn)過程：

2.孟德爾對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的解釋

(1)在卵細(xì)胞和花粉細(xì)胞中存在著掌握性狀的遺傳因子。

(2)遺傳因子在親本體細(xì)胞中成對(duì)存在，在F1體細(xì)胞內(nèi)各自獨(dú)立，互不混雜。

(3)F1可以產(chǎn)生數(shù)量相等的含有不同遺傳因子的配子。

(4)F1自交時(shí)，不同類型的配子(花粉和卵細(xì)胞)結(jié)合的時(shí)機(jī)均等。

(5)打算一對(duì)相對(duì)性狀的兩個(gè)基因稱為等位基因，它們位于一對(duì)同源染色體上。

(6)遺傳圖解：

3.性狀分別比的模擬試驗(yàn)

模擬試驗(yàn)中，1號(hào)罐中小球代表2種雌配子，2號(hào)罐中小球代表2種雄配子，紅球代表基因A，綠球代表基因a。

4.分別假設(shè)的驗(yàn)證

(1)方法：測(cè)交，即讓F1與隱性純合子雜交。

(2)測(cè)交試驗(yàn)圖解：

(3)結(jié)論：測(cè)交后代分別比接近1∶1，符合預(yù)期的設(shè)想，從而證明F1是雜合子，產(chǎn)生A和a兩種配子，這兩種配子的比例是1∶1。

5.基因分別定律的實(shí)質(zhì)

成對(duì)的等位基因位于一對(duì)同源染色體上，當(dāng)細(xì)胞進(jìn)展減數(shù)時(shí)，等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開而分別，分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代。

三、孟德爾獲得勝利的緣由

1.恰當(dāng)?shù)剡x擇試驗(yàn)材料。

2.由單因子到多因子的討論方法。

3.應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析。

4.科學(xué)地設(shè)計(jì)了試驗(yàn)的程序。

四、分別定律的應(yīng)用

1.有助于正確地解釋生物界的某些遺傳現(xiàn)象。

2.猜測(cè)雜交后代的類型和各種類型消失的概率。

3.指導(dǎo)動(dòng)植物育種實(shí)踐和醫(yī)學(xué)實(shí)踐。

[牛刀小試]

一、相關(guān)概念辨析[推斷正誤]

1.凡子代表現(xiàn)出來的性狀即顯性性狀，子代不能表現(xiàn)的性狀即隱性性狀。(×)

2.在雜種后代中消失不同親本性狀的現(xiàn)象稱為性狀分別。(√)

3.同源染色體上掌握同一性狀的兩個(gè)基因稱為等位基因。(×)

4.基因型一樣時(shí)表現(xiàn)型肯定一樣，表現(xiàn)型一樣時(shí)基因型也肯定一樣。(×)

二、一對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)

1.舉例說明性狀和相對(duì)性狀的關(guān)系，如何推斷兩性狀是否為相對(duì)性狀?

提示：例如：身高是性狀，高和矮是相對(duì)性狀。相對(duì)性狀是一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型，可以依據(jù)此定義來推斷兩性狀是否為相對(duì)性狀。

2.依據(jù)相對(duì)性狀的概念，對(duì)以下實(shí)例進(jìn)展分析推斷，并說明理由。

(1)狗的長(zhǎng)毛與兔的短毛。

提示：不是。狗與兔不屬于同一種生物。

(2)玉米的早熟與晚熟。

提示：是。早熟與晚熟是玉米成熟這一性狀的不同表現(xiàn)類型。

3.結(jié)合教材P27圖3-1豌豆1對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)，請(qǐng)思索：

(1)在自然狀態(tài)下，圖3-1中的紫花和白花兩親本能實(shí)現(xiàn)雜交嗎?

提示：不能，由于豌豆是嚴(yán)格的自花受粉植物。

(2)在雜交過程中，若選紫花作為父本(供應(yīng)花粉)，白花作為母本(承受花粉)，請(qǐng)爭(zhēng)論應(yīng)如何操作。

提示：開花前(花蕾期)剪去白花的雄蕊→套袋→待雌蕊成熟后，授以紫花的花粉→套袋，防止其他花粉的干擾。

(3)若F2共獲得20株豌豆，白花個(gè)體肯定是5株嗎?說明緣由。

提示：不肯定。樣本數(shù)量太少，不肯定完全符合3∶1分別比，孟德爾試驗(yàn)中的比例是在試驗(yàn)材料足夠多的狀況下得出的。

(4)紫花和白花豌豆雜交，后代消失了紫花和白花，該現(xiàn)象屬于性狀分別嗎?為什么?

提示：不屬于。由于性狀分別是雜種后代中消失不同親本性狀的現(xiàn)象。

三、對(duì)分別現(xiàn)象的解釋

1.依據(jù)純合子、雜合子的概念推斷以下說法是否正確，說明理由。

(1)純合子自交后代肯定是純合子。

提示：正確。純合子只能產(chǎn)生一種類型的配子，一樣類型的雌雄配子結(jié)合，形成合子發(fā)育成的個(gè)體肯定是純合子。

(2)純合子雜交后代肯定是純合子。

提示：錯(cuò)誤。顯性純合子與隱性純合子雜交，后代全為雜合子。

(3)雜合子自交后代肯定是雜合子。

提示：錯(cuò)誤。雜合子自交，后代中既有純合子也有雜合子，各占1/2。

2.假設(shè)雌雄配子的結(jié)合不是隨機(jī)的，F(xiàn)2中還會(huì)消失3∶1的性狀分別比嗎?

提示：不會(huì)。由于滿意孟德爾試驗(yàn)的條件之一是雌、雄配子結(jié)合時(shí)機(jī)相等，即任何一個(gè)雄配子(或雌配子)與任何一個(gè)雌配子(或雄配子)的結(jié)合時(shí)機(jī)均相等，這樣才能消失3∶1的性狀分別比。

四、對(duì)分別現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證、分別定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用

1.結(jié)合教材，思索以下問題：

(1)為什么用測(cè)交的方法能證明F1產(chǎn)生配子的類型及比例?

提示：由于隱性個(gè)體所產(chǎn)生的配子中的遺傳因子為隱性，它不會(huì)影響F1產(chǎn)生的配子中所含遺傳因子的表達(dá)，所以測(cè)交后代打算于F1所產(chǎn)生的配子的類型及比例。依據(jù)測(cè)交后代就可反映出F1產(chǎn)生配子的狀況。

(2)測(cè)交試驗(yàn)除測(cè)定F1的遺傳因子組成外，能否測(cè)定其他個(gè)體的遺傳因子組成?

提示：能。

2.結(jié)合教材中自交、測(cè)交、雜交等方法的描述，完成下表。

目的方法

確定個(gè)體的遺傳因子組成

推斷顯隱性

提高純合度

推斷純合子和雜合子

提示：測(cè)交雜交、自交自交測(cè)交、自交

3.連線

4.農(nóng)戶種植的玉米和小麥，能否自行留種用于來年種植?

提示：農(nóng)戶種的小麥?zhǔn)羌兎N，子代不會(huì)發(fā)生性狀分別，所以可以連年留種。而玉米是雜種，子代會(huì)發(fā)生性狀分別，所以不能留種。

5.某多指患者為防止生出多指患兒，婚前特意做了多指切除手術(shù)，他(她)能否到達(dá)目的?

提示：不能，切除多指并不能轉(zhuǎn)變其基因型，后代仍有患病可能。

人教版高中生物的必修一教案2

雜交育種

1、原理：

2、舉例：有兩個(gè)不同的番茄品種，一個(gè)是抗病、黃果肉(ssrr)，另一個(gè)是易感病、紅果肉的品種(SSRR)，目標(biāo)是培育出一個(gè)能穩(wěn)定遺傳抗病又是紅果肉的新品種(ssRR)。寫出育種過程。

3、方法過程：

4、優(yōu)點(diǎn)——最簡(jiǎn)捷、常規(guī)

5、缺點(diǎn)——育種年限長(zhǎng)，進(jìn)程緩慢

一、誘變育種

1、原理：

2、方法：(1)(2)

3、實(shí)例：高產(chǎn)青霉素菌株的培育

4、優(yōu)點(diǎn)：(1)能提高變異的頻率;(2)短時(shí)間內(nèi)改進(jìn)生物品種的某些性狀;

(3)改進(jìn)作物品質(zhì)，增加抗逆性。

5、缺點(diǎn)：有利個(gè)體不多，須大量處理供試材料，工作量大。

二、單倍體育種

1、原理：(染色體組成倍削減)

2、方法過程：雜交→花藥離體培育→誘導(dǎo)染色體加倍(秋水仙素處理)→人工選擇

3、優(yōu)點(diǎn)：(1)(2)

4、缺點(diǎn)：技術(shù)難度高，不能獨(dú)立進(jìn)展

5、實(shí)例：現(xiàn)有寬葉、不抗病(AAbb)和窄葉、抗病(aaBB)兩個(gè)煙草品種，目標(biāo)是培育寬葉、抗病(AABB)的新品種。寫出育種過程。

三、多倍體育種

1、原理：(染色體組成倍增加)

2、方法過程：選材→誘導(dǎo)染色體加倍(秋水仙素處理)→新品種

秋水仙素的作用是

3、實(shí)例：三倍體無子西瓜

寫出三倍體無子西瓜培育過程

五、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

1、原理：

2、方法過程：

獵取目的基因→目的基因與運(yùn)載體重組→目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→目的基因的表達(dá)

3、優(yōu)點(diǎn)：定向改造遺傳物質(zhì)，克制遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，目的性強(qiáng)，針對(duì)性高。

4、缺點(diǎn)：技術(shù)性高，可能引發(fā)生態(tài)危機(jī)

人教版高中生物的必修一教案3

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)目標(biāo)

1,描述細(xì)胞年輕的特征。

2.簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)分。

3.探討細(xì)胞的年輕和凋亡與人體安康的關(guān)系,關(guān)注老年人的安康狀況。

4.進(jìn)展與社會(huì)老齡化相關(guān)的問題的資料收集和分析。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)個(gè)體年輕與細(xì)胞年輕的關(guān)系,細(xì)胞年輕的特征。

(2)細(xì)胞凋亡的含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)胞凋亡的含義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)分。

教學(xué)過程

一、老年人的特征

以老年人的年輕特征提問,引出個(gè)體年輕與細(xì)胞年輕的關(guān)系

二、個(gè)體年輕與細(xì)胞年輕的關(guān)系

1單細(xì)胞生物,細(xì)胞年輕或死亡就是個(gè)體年輕或死亡。

2.多細(xì)胞生物,個(gè)體年輕的過程也是組成個(gè)體細(xì)胞普遍年輕的過程。

三、細(xì)胞年輕的特征

細(xì)胞年輕的特征:一大(細(xì)胞核)

一小(細(xì)胞體積)

一多(色素含量)

四低(代謝速率、酶活性、呼吸速率、運(yùn)輸速率)

四、細(xì)胞凋亡

1.細(xì)胞凋亡的概念

基因所打算的細(xì)胞自動(dòng)完畢生命的過程

2細(xì)胞凋亡舉例

蝌蚪尾的消逝、胎兒手的發(fā)育

3.細(xì)胞凋亡的特征

有益、主動(dòng)

4.細(xì)胞凋亡的意義

完成生物體正常發(fā)育,維持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定,抵擋外界各種因素的干擾。

五、細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)分

1.細(xì)胞壞死的概念

種種不利因素下,細(xì)胞正常代謝活動(dòng)受損或中斷引起的細(xì)胞損傷和死亡。

2.細(xì)胞壞死舉例

割傷、燙傷的細(xì)胞

3細(xì)胞壞死的特征

有害、被動(dòng)

4.細(xì)胞凋亡和壞死的區(qū)分

凋亡強(qiáng)調(diào)主動(dòng)、有益,壞死強(qiáng)調(diào)被動(dòng)、有害。

六、課堂練習(xí)

書后練習(xí)

人教版高中生物的必修一教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能目標(biāo)】

1.概述細(xì)胞膜的成分和功能，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。

2.理解細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)具有重要意義。

【過程與方法目標(biāo)】

通過觀看利用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的試驗(yàn)，提高科學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性，增加概述和歸納總結(jié)力量。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)具有重要意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

細(xì)胞膜的成分和功能，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法，細(xì)胞膜對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的重要作用。

【難點(diǎn)】

細(xì)胞膜對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的重要作用。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課

1.教師展現(xiàn)地球與宇宙、中國(guó)與外國(guó)、生物與外界環(huán)境、細(xì)胞與外界環(huán)境、細(xì)胞的構(gòu)造圖，提問：

(1)地球與宇宙的邊界是什么?

(2)中國(guó)與外國(guó)的邊界呢?

(3)生物與外界環(huán)境的邊界呢?

(4)細(xì)胞與外環(huán)境的邊界呢?

(過渡語)細(xì)胞作為一個(gè)根本的生命系統(tǒng)，它的邊界就是細(xì)胞膜，今日我們就一起學(xué)習(xí)系統(tǒng)的邊界——細(xì)胞膜的構(gòu)造和功能。

環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)

討論細(xì)胞膜的化學(xué)組成，首先要把細(xì)胞膜與細(xì)胞的其他組分分開，怎么樣獲得細(xì)胞膜呢

(一)細(xì)胞膜的成分

1.體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法

(1)學(xué)生思索要制備細(xì)胞膜，應(yīng)當(dāng)選擇什么細(xì)胞作為試驗(yàn)材料呢?PPT呈現(xiàn)植物葉肉細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞的圖片?請(qǐng)學(xué)生選擇并說明緣由，之后PPT呈現(xiàn)人體正常的紅細(xì)胞，人的圓漲的的紅細(xì)胞和人的漲破的紅細(xì)胞圖片

(2)確定了哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞作為試驗(yàn)材料，那又該選擇什么方法制備細(xì)胞膜呢?PPT呈現(xiàn)3種方法：①用針扎破，讓細(xì)胞的內(nèi)容物流出?

②用鑷子把細(xì)胞膜剝下來?

③細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)是由肯定濃度的，假如把細(xì)胞放在清水里，水會(huì)進(jìn)入細(xì)胞，把細(xì)胞漲破，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)流出來，這樣既可得到細(xì)胞膜。

(3)確定了試驗(yàn)材料和試驗(yàn)方法，該如何做試驗(yàn)?zāi)兀瑢W(xué)生看教材“試驗(yàn)”這一模塊，思索總牢固驗(yàn)步驟，并在大屏幕呈現(xiàn)人正常紅細(xì)胞和光鏡圖片和人局部紅細(xì)胞已漲破的光鏡照片。

思索假如上述試驗(yàn)在試管中進(jìn)展，細(xì)胞裂開后，還需要用什么方法才能獲得較純的細(xì)胞膜?

2.細(xì)胞膜的組成

(1)PPT呈現(xiàn)材料：①19世紀(jì)末，歐文頓曾用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植物細(xì)胞的通透性進(jìn)展上萬次試驗(yàn)，發(fā)覺細(xì)胞膜對(duì)不同物質(zhì)的通透性不一樣：但凡可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更簡(jiǎn)單通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞。

②人的消化液中含有許多能夠水解蛋白質(zhì)的物質(zhì)，用這種物質(zhì)處理細(xì)胞膜，會(huì)使細(xì)胞膜分解。學(xué)生閱讀這兩段材料得出結(jié)論：細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)與收獲

教師帶著學(xué)生回憶本堂課重要學(xué)問：制備細(xì)胞的材料、方法;細(xì)胞膜的成分

作業(yè)：細(xì)胞膜具有怎樣的作用?學(xué)生課下預(yù)習(xí)并查找資料

人教版高中生物的必修一教案5

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo):1、舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜。2、嘗試提出問題,作出假設(shè)。3、進(jìn)展關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的試驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。

2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面:體驗(yàn)科學(xué)探究過程,培育學(xué)生質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神。激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)興趣。

3、力量方面:嘗試提出問題,做出假設(shè)分析推理,進(jìn)展關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的試驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、說明探究試驗(yàn)的根本方法和一般過程。

2、讓學(xué)生知道細(xì)胞與外界溶液一起可以構(gòu)成一個(gè)滲透系統(tǒng)。

3、舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜。

教學(xué)難點(diǎn)

1、如何提出問題,做出假設(shè)。

2、如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)過程(材料、試驗(yàn)用具、試劑的選擇,試驗(yàn)結(jié)果的猜測(cè)等)。

3、理解細(xì)胞膜不僅是半透膜,還是選擇透過性膜。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例

引言:同學(xué)們回憶一下贊美蓮藕的詩句“出淤泥而不染,濯青蓮而不妖”。蓮藕生長(zhǎng)在污濁的泥土中卻能從環(huán)境中獵取蓮藕細(xì)胞生命活動(dòng)需要的養(yǎng)分物質(zhì),如水、氧氣、礦物質(zhì)等,而蓮藕細(xì)胞不需要的物質(zhì)分子則不能進(jìn)入。究竟是什么掌握物質(zhì)分子進(jìn)出細(xì)胞?(細(xì)胞膜)物質(zhì)分子是如何跨越細(xì)胞膜輸入和輸出細(xì)胞的?(引出本章課題)

今日,我們先以水分為例,共同探究水分是怎樣通過細(xì)胞膜進(jìn)出細(xì)胞的。(引出本節(jié)課題)

【活動(dòng)】“問題探討”

(1)演示試驗(yàn):一滴紅墨水滴入到清水中,會(huì)消失什么現(xiàn)象?

學(xué)生觀看并答復(fù)。

(2)提出探究問題:假如兩種不同的溶液被一層半透膜隔開,結(jié)果又會(huì)怎樣?

演示:滲透作用的試驗(yàn)現(xiàn)象。

教師和各試驗(yàn)小組代表課前做好該試驗(yàn),試驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)置如下:

①燒杯中是清水,漏斗內(nèi)是30%的蔗糖溶液,兩種不同的溶液被一層玻璃紙(半透膜)隔開,試驗(yàn)開頭時(shí),漏斗內(nèi)外的液面在同一水平面上,靜置2h后,漏斗內(nèi)的液面有何變化?

②用一層紗布代替半透膜,其它的均與①一樣,漏斗內(nèi)的液面有何變化?

③用一層塑料布代替半透膜,其它的也與①一樣,漏斗內(nèi)的液面會(huì)有什么變化?

④若漏斗內(nèi)外均是同濃度蔗糖溶液,狀況又是怎樣的?若漏斗內(nèi)外都是清水呢?

第1小組學(xué)生介紹演示試驗(yàn)①,展現(xiàn)試驗(yàn)現(xiàn)象。

(3)提出爭(zhēng)論問題

問題:為什么漏斗內(nèi)的液面會(huì)上升?

多媒體動(dòng)畫演示,引導(dǎo)學(xué)生思索。

師生總結(jié):水分子從數(shù)量多的一側(cè)向水分子數(shù)量少的一側(cè)集中,也就是說:水分子是順著相對(duì)濃度梯度跨膜運(yùn)輸?shù)?這種現(xiàn)象稱為滲透作用。這個(gè)裝置叫滲透裝置。

第2、3小組學(xué)生介紹演示試驗(yàn)②、③,展現(xiàn)試驗(yàn)現(xiàn)象。

教師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思索:比擬①②③組我們可以得出什么結(jié)論?

第4小組學(xué)生介紹演示試驗(yàn)④,展現(xiàn)試驗(yàn)現(xiàn)象。

通過比擬①④我們又可以得出什么結(jié)論?

學(xué)生總結(jié)上面兩個(gè)結(jié)論得出滲透作用發(fā)生的條件:

a要有半透膜;b半透膜兩側(cè)的溶液存在濃度差。

【講授】動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水

類比滲透裝置與細(xì)胞,提出問題:細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)嗎?

從生活中的例子入手,例如,當(dāng)我們吃比擬咸的食物時(shí),如腌制的咸菜、連續(xù)嗑帶鹽的瓜子等,你的口腔會(huì)有什么感覺?引出動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水。

引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè):動(dòng)物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)。

設(shè)計(jì)試驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)(學(xué)生完成)。動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜相當(dāng)于半透膜,動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)是動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境。將哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞分別放在濃鹽水、生理鹽水、清水中,觀看紅細(xì)胞的形態(tài)。

預(yù)期結(jié)果(學(xué)生完成):紅細(xì)胞在濃鹽水中失水皺縮,在生理鹽水中保持原有形態(tài),在清水中吸水膨脹。

圖片展現(xiàn):水分進(jìn)出哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的狀況。

分析結(jié)果,得出結(jié)論(學(xué)生完成):

當(dāng)細(xì)胞內(nèi)溶液濃度﹥外界溶液濃度,細(xì)胞吸水

當(dāng)細(xì)胞內(nèi)溶液濃度﹤外界溶液濃度,細(xì)胞失水

當(dāng)細(xì)胞內(nèi)溶液濃度=外界溶液濃度,細(xì)胞形態(tài)不變

動(dòng)物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng),水進(jìn)出細(xì)胞是順相對(duì)含量的梯度,通過滲透作用進(jìn)展的。

【講授】探究植物細(xì)胞的吸水和失水

教師提出:植物細(xì)胞吸水和失水的狀況又怎樣呢?

例如,在日常生活里,夏天家里做涼伴黃瓜時(shí)有水消失,腌蘿卜條時(shí)灑上一些鹽會(huì)出水;而賣菜的阿姨常常向青菜上灑水,青菜