部編語文一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 識字2 姓氏歌

識2姓歌一、教內(nèi)容本課是一篇有關(guān)姓氏的兒歌第一節(jié)通過問答的方式告訴了我們一些常見姓氏的寫法第二節(jié)列舉了一些中國姓氏整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨(dú)立識字的能力語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”。同時(shí)，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。二、教目標(biāo)知識與技能1.通過誦讀《姓氏歌》，認(rèn)識“姓、氏、李”等個(gè)生字，能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等7個(gè)生字，認(rèn)識“弓、走、钅”等三個(gè)部首。2.能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文并背誦課文。3.了解中國姓氏有多少，有什么特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。三、教重點(diǎn)1.正確、流利、有節(jié)奏地誦讀《姓氏歌》。2.認(rèn)識本課生字，正確讀寫生字。四、教難點(diǎn)1.知道姓氏的正確讀法。2.了解中國姓氏文化。五、課準(zhǔn)備1．生字卡片。(師生)2．課件。(教師)六、課安排：課時(shí)。七、教流程第一課（一）頻導(dǎo)入，激興趣1.出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學(xué)生專注觀看）

2.同學(xué)們你們會背《百家姓嗎？有誰愿意來背一背學(xué)生舉手回答）（出示《百家姓》課件）3．說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？4.同學(xué)們非常棒，我為你們點(diǎn)個(gè)贊。（教師簡單講解《百家姓》共有多少個(gè)單姓和復(fù)姓等）。4．下面我們就來學(xué)習(xí)今天的課文《姓氏歌》。（板書課題）。5．隨文識字：“姓”。(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字(可以用部首＋熟字的方法也可以用形近字比較的方法。)(3)組詞。(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。(5)生描紅。（二）主學(xué)習(xí)，了兒歌1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3．小組合作。(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。4．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。（三）展游戲，趣誦讀誦讀第節(jié)。1．指名朗讀第一節(jié)。2．齊讀第一節(jié)。3．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

(3)齊讀第一節(jié)。(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4．采用不同的方法講述。(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①師生問答。②學(xué)生同桌之間游戲問答。5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。誦讀第節(jié)。1．引讀：師：中國姓氏有很多——生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。3．出示第四、五行，認(rèn)識復(fù)姓。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。(2)教師介紹復(fù)姓。(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。(4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。4．指名讀第二節(jié)。5．齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。（四）賽朗讀，加記憶1．個(gè)人挑戰(zhàn)賽。2．男生女生集體比賽。3．齊讀課文。教學(xué)反《姓氏歌是一篇有關(guān)姓氏的兒歌第一節(jié)通過問答的方式它告訴了我們一些常見姓氏的寫法第二節(jié)列舉了一些中國姓氏整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。上課伊始，我播放了生動(dòng)有趣的視頻，讓學(xué)生去感受背誦、表演《百家姓》的樂趣，然后用游戲互動(dòng)的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生更易接受中國傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說法比較久遠(yuǎn)學(xué)生不太理解但是姓氏又是伴隨人一生的不可

更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來相對比較容易，再輔以簡單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。由于小學(xué)低年級段《語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨(dú)立識字的能力。為了達(dá)到這一理念，我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí)，就特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨(dú)立識字的能力。因此，教學(xué)本課時(shí)，誦讀兒歌，我讓學(xué)生齊讀第一節(jié)時(shí)，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情各個(gè)孩子都高興的不得了不認(rèn)識的字就主動(dòng)讀拼音很快就認(rèn)識了所有的生字識字時(shí)我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字，如：弓+長，李=木+子，=口+天，許=言午。倒過來就是加一加的識字方法。我還用我的姓氏進(jìn)行編輯識記小=孫動(dòng)孩子編記自己姓氏的積極性。讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏桌之間編組內(nèi)編讓其他小朋友記住自己的姓。孩子們各個(gè)活躍的七嘴八舌不停地編調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣孩子們說的不亦樂乎從而達(dá)到了讓他們快樂地學(xué)習(xí)在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)認(rèn)識掌握更多的漢字的目的，并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨(dú)立識字的能力。第二課（一）戲?qū)?，激興趣1.我們來做一個(gè)“你問我答”的游戲：一個(gè)同學(xué)問“你姓什么”，另一個(gè)同學(xué)就回答“我姓李（劉、張）”……2.開始做游戲，同桌互相你問我答。3.評一評，哪些同學(xué)回答得最好，并給予小紅星獎(jiǎng)勵(lì)。（二）讀課文，了中國姓1.出示課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫出要求會認(rèn)的字，自由練習(xí)誦讀。2.指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀下列漢字。姓

氏

李

張

趙

孫

周

官

雙3.播音樂，加動(dòng)作，學(xué)生自由輕聲讀課文。4.同學(xué)們課文讀熟了誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏學(xué)生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學(xué)生自由回答）5.出示課件，學(xué)習(xí)分解姓氏的姓氏歌。三橫王立早章雙口呂

草頭黃古月胡木土杜

弓長張口天吳言午許

雙人徐

耳東陳

干鉤于6.讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌，來一次自我介紹。（我姓李，木子李。我姓張，弓長張……）7.全班齊讀課文。指名讀課文。弓長（）口天（）（三）作學(xué)習(xí)，識生字

木子（）干鉤（）學(xué)習(xí)生1.課文讀熟了現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課的生字有哪位同學(xué)能當(dāng)小老師來教同學(xué)們讀一讀課后的生字？請舉手。（學(xué)生舉手，領(lǐng)讀生字）2.課件出示會寫字找出本課生字中的獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)的字認(rèn)識全包圍結(jié)構(gòu)的字“國”。國：guó，全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“囗”。書寫時(shí)應(yīng)注意：先里頭，后封口。方：fāng，第三畫是“橫折鉤”。3.口頭組詞，記憶生字。4.老師范寫生字，學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)學(xué)生注意筆順筆畫。5.寫出下列漢字的筆順。國：方：學(xué)習(xí)部1．出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。(1)指名朗讀生字。(2)介紹部首：“弓、走、钅”。(3)說說一個(gè)字在做部首時(shí)和原來在寫法上有什么不同。2．出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。3．小組合作交流。預(yù)設(shè)：國：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。(猜謎法)方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。熟字拆解法)雙：又又成雙。(部件組合法)王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級同學(xué)姓氏法)…………4．出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

5．比一比，看誰組的詞語多。把生字進(jìn)行組詞。)（四）導(dǎo)書寫，掌筆順1．復(fù)習(xí)寫字姿勢。(“三個(gè)一”)2．動(dòng)畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3．觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。4.范寫并展示學(xué)生作品。（五）回顧課文，課堂小結(jié)1.《姓氏歌》我們學(xué)完了，現(xiàn)在有沒有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一起讀一遍？2.今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓那么你們知道這些姓氏都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。板書設(shè)2姓氏歌《百家姓》單姓

趙、錢、孫、李復(fù)姓東方、上官…………教學(xué)反本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)通過師生問答游戲生生問答游戲你來說我來猜開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候能讓學(xué)生用多種方式識記生字在充分的誦讀中不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。成功之處:1．趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)通過師生問答游戲生生問答游戲你來說我來猜開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候能讓學(xué)生用多種方式識記生字在充分的誦讀中不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。2．自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)通過交流不同的識字方法使學(xué)生牢固地記住了生字較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性主動(dòng)性讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。不足之處:但是出示的音近字或者形近字過難過多，沒有較好的聯(lián)系課文中出示的生字，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢，沒有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。在讀書部分，學(xué)生能分角色進(jìn)行朗讀但是讀的環(huán)節(jié)安排過快沒有給學(xué)生充分認(rèn)識和朗讀課文的時(shí)間，應(yīng)該放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分的展示角色朗讀，在講解“張”字時(shí)，出示的

弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確指引學(xué)生認(rèn)識并書寫有在課堂上更正學(xué)生出現(xiàn)的問題在提示學(xué)生圈字時(shí)有做出區(qū)分導(dǎo)致認(rèn)讀和書寫的生字沒有加以區(qū)分，學(xué)生在讀書的時(shí)候就出現(xiàn)了問題整堂課中我用了較多的時(shí)間和語言組織課堂