白楊+把鐵路修到拉薩去第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《白楊》+《把鐵路修到拉薩去》(第二課時(shí))一、教材分析《白楊》是人教版小學(xué)語文第十冊第一單元走進(jìn)西部的一篇精讀課文。文章以渾黃一體的茫茫戈壁為大背景，在通往新疆的火車上通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊這件事，贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)的精神?！栋谚F路修到拉薩去》是一篇略讀文章，充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。文章條理清楚，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著對(duì)西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。這兩篇課文贊揚(yáng)了不同時(shí)代、但是擁有同樣激情的西部建設(shè)者們，他們像白楊一樣哪里需要哪里生長，無私奉獻(xiàn)的精神值得我們歌頌、發(fā)揚(yáng)！二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1、會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)讀14個(gè)生字，正確讀寫“清晰、插嘴、分辨、撫摸”等詞語。2、有感情地朗讀課文，并背誦爸爸介紹白楊的那段話。3、能概括課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。（二）過程與方法1、學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)課文中含義深刻的句子。2、學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。3、學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作描寫體現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。2、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國建設(shè)的崇高理想。三、學(xué)習(xí)者特征分析這是人教版第十冊第一單元的內(nèi)容，學(xué)習(xí)者為五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)有了一定字詞的積累，基本可以讀認(rèn)全文。學(xué)生已經(jīng)初步具有了自主閱讀課文的能力，能夠理解以物喻人的手法，初步具有欣賞作品體味作者思想感情的能力。學(xué)習(xí)者課前已經(jīng)預(yù)習(xí)，并且對(duì)西北有著濃厚的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)（－）重點(diǎn)：1、通過理解重點(diǎn)詞語和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。2、學(xué)習(xí)以物喻人的寫作手法。3、把握主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染。（二）難點(diǎn)：1、理解精讀課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。2、弄清修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。五、教學(xué)資源準(zhǔn)備教學(xué)相關(guān)課件、拓展材料、語文課本第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、抓住重點(diǎn)段落和詞句理解新疆建設(shè)者的奉獻(xiàn)精神；2、有感情的朗讀全篇；3、引導(dǎo)學(xué)生從爸爸的神情變化中體會(huì)新疆建設(shè)者的高尚情懷。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，背誦導(dǎo)入指名學(xué)生有感情朗讀第1-2段父親介紹白楊的話二、品讀課文、指導(dǎo)朗讀（一）深入學(xué)文《白楊》1——12段。抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文１、學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容：⑴默讀1～4小節(jié)：想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。⑵課件展示，帶學(xué)生入境。出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí)，兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思。⑶學(xué)習(xí)文章的5～11小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。①提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時(shí)那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。②學(xué)生分角色朗讀。⑷學(xué)習(xí)文章第12小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話：過渡：哥哥最后一個(gè)問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。出示課件：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。①提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?②學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話：Ａ、學(xué)生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來”一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎？Ｂ、學(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！币痪浜?，老師更進(jìn)一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來嗎？③學(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！保?、啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？Ｂ、指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格嗎？Ｃ、當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，咱們來做一個(gè)小練習(xí)。風(fēng)沙刮來，白楊樹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿雨雪打來，白楊樹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿面對(duì)干旱，白楊樹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿面對(duì)洪水，白楊樹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④有感情朗讀第13小節(jié)。⑸學(xué)習(xí)第14小節(jié)，抓三個(gè)“只知道”體會(huì)爸爸的心：過渡：爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現(xiàn)在還不能理解。出示課件：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。①老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談?wù)勛约旱目捶?。②老師引讀：“他們只知道……”可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？③老師引讀：“他們只知道……”可他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？④小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學(xué)。2、學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容：出示課件：爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。⑴鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這段話大膽質(zhì)疑。⑵歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的問題：①爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什么？②為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？⑶學(xué)生交流討論。⑷理解爸爸的心：①出示“心”在字典里的兩種解釋：①指心臟。②指思想、感情等。②請(qǐng)學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴(kuò)詞，老師相機(jī)板書：心情、心思、心愿③學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個(gè)詞來領(lǐng)悟“爸爸的心”。④老師小結(jié)：爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時(shí)他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個(gè)“只知道”中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。）學(xué)習(xí)14----16段，理解新疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的高尚情懷根據(jù)以下幾個(gè)問題重點(diǎn)賞析一下精彩語句。1、抓住三次“只知道”追問“不知道”什么？2、迎著風(fēng)沙成長是什么意思。3、找出爸爸神情變化的詞語，思考，為什么變化？4、有感情朗讀全文三、精略結(jié)合、學(xué)法遷移引入：除了小白楊之外，還有一群人在為西北的建設(shè)和發(fā)展而在西北惡劣的環(huán)境中堅(jiān)守著教師提出以下兩個(gè)目標(biāo)，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《把鐵路修到拉薩去》1、再讀課文，邊用直線勾畫出建設(shè)者們遇到的種種困難；用曲線勾出解決的過程辦法。2、學(xué)了這篇課文，你感受最深的是什么？四、總結(jié)升華、拓展閱讀《高尚的白楊樹》、《戈壁灘上的白楊樹》、《白楊》、《白楊禮贊》板書設(shè)計(jì)：高大挺秀白楊忠誠無私借物喻人堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖