高中語文《季氏將伐顓臾》公開課教案 季氏將伐顓臾公開課

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高中語文《季氏將伐顓臾》一文，表現(xiàn)出孔子為了保衛(wèi)自己的政治夢想而表示出來的卓越的論辯才能，那么這篇課文教案如何寫呢?下面我給大家?guī)砀咧姓Z文《季氏將伐顓臾》教案，夢想對你有扶助。

高中語文《季氏將伐顓臾》公開課教案

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解孔子的政治看法及孔子思想在當(dāng)時(shí)的地位、影響。

2.能夠歸納出"是、疾、止、見、過'五個(gè)詞語的義項(xiàng);了解兩個(gè)句式："無乃與'"何以為'。

3.熟讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

文言詞語的理解歸納及文言句式特點(diǎn)的掌管。

教學(xué)難點(diǎn)

孔子鼓吹禮治，看法以德服人的根本政治看法的理解。

教具打定

投影儀、錄音機(jī)、投影膠片、教學(xué)磁帶

課時(shí)安置

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

簡析孔子生平及其政治看法，熟讀課文。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語

同歷史散文不同，先秦諸子散文是探討說理的文章。春秋戰(zhàn)國時(shí)代是我國歷史上思想空前活躍的時(shí)期，誕生了大批的思想家，形成了多種流派，這些派別及其代表人物紛紛著書立說，各抒己見，辯論不休，形成了百家爭鳴的局面。因此，先秦諸子包括了各種不同的學(xué)術(shù)流派和政治觀點(diǎn)。其中最重要的有儒家、墨家、道家和法家。今天，我們學(xué)習(xí)有關(guān)儒家思想的最重要的經(jīng)典著作《論語》中的一篇《季氏將伐顓臾》。

二、孔子生平及《論語》簡介

投影

孔子(公元前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。他是我國春秋末期出名的思想家和教導(dǎo)家，也是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)為世界文化名人之一。他一生周游列國，宣傳自己的政治看法，他看法仁義，看法以德服人，反對殘暴統(tǒng)治，反對武力征伐，可憐人民疾苦，具有確定的開明態(tài)度。孔子學(xué)說成為二千余年封建文化的正統(tǒng)，影響極大，被尊為圣人。并在晚年整理"六經(jīng)'(《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》)。在我國歷史上，他是致力于教導(dǎo)事業(yè)的第一人，他學(xué)而不厭，誨人不倦，首開私人辦學(xué)講學(xué)之風(fēng)，相傳有學(xué)生三千，賢弟子七十二。

《論語》就是記錄孔子及其弟子言行的書。

請大家詳看課文解釋①。

三、簡介背景

《季氏將伐顓臾》記載了孔子和弟子冉有、季路的一場對話，這場對話到底是在怎樣的背景下舉行的?

孔子時(shí)代的魯國，政治上處于混亂變革之中，當(dāng)時(shí)，魯桓公的后代季孫、孟孫、叔孫三大家族逐步強(qiáng)大，魯國公室日趨衰敗。三大家族共同把持魯國朝政，其中，季孫氏勢力最大，他要討伐顓臾的理由有二：其一氏貪其土地，其二是惦記顓臾對己不利。當(dāng)時(shí)冉有、季路都在季氏門下，且都參與了出征前的籌劃。也就是在這時(shí)候，二人把這個(gè)消息報(bào)告了孔子，由此引出了孔子和兩位弟子的對話。

四、熟讀課文

1.放課文朗讀錄音或朗讀條件好的教師范讀。(一遍)

①要求學(xué)生留神字的讀音，沒聽清讀音的字畫出來。

②進(jìn)一步明確讀音。

2.教師出示投影，以此檢查讀音掌管處境。

投影

以下加點(diǎn)字的讀音全正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)

A顓臾(zhuānxū)虎兕(s)出于柙(xi)社稷(j)之臣那么將焉用彼相(xiāng)矣

B顓臾(chuǎnyū)虎兕(sh)出于柙(xi)社稷(s)之臣那么將焉用彼相(xiāng)矣

C顓臾(zhuāny)虎兕(s)出于柙(xi)社稷(j)之臣那么將焉用彼相(xing)矣

D顓臾(zhuāny)虎兕(sh)出于柙(ji)社稷(s)之臣那么將焉用彼相(xiāng)矣

3.叫2～3名學(xué)生分別朗讀，師生如察覺讀音錯(cuò)誤問題實(shí)時(shí)校正。

4.分組朗讀

5.全班齊讀。

6.要求學(xué)生各自結(jié)合課文解釋朗讀，大致疏通文意。

(學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，將自己結(jié)合解釋讀課文時(shí)遇到的問題向本組同學(xué)提問，學(xué)生自行解決)

7.學(xué)生再次齊讀課文。

五、布置作業(yè)

進(jìn)一步熟讀課文，并理解課文。

其次課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生理清思路，理解課文，背誦課文;并舉行朗讀提示

[教學(xué)步驟]

一、教師檢查熟讀課文處境

1.全班同學(xué)齊讀課文。

2.采用分段舉行法，檢查學(xué)生結(jié)合解釋能大致疏通文意的處境，一學(xué)生讀一遍，另一學(xué)生翻譯一遍，其他同學(xué)補(bǔ)充校正。

二、指導(dǎo)學(xué)生理清思路，理解課文，背誦課文(分段舉行，教師可稍作朗讀提示)

"季氏將伐顓臾'，孔子和兩位學(xué)生的對話就在這樣的背景下開展了。

提問：當(dāng)孔子從兩位學(xué)生那兒聽到這個(gè)消息時(shí)，他的態(tài)度是什么?他列舉了哪幾條理由來說明自己的態(tài)度?

學(xué)生斟酌，并要求學(xué)生用序號把理由標(biāo)出來。

明確：當(dāng)聽到這個(gè)消息時(shí)，孔子勃然大怒，由此，也引出孔子和兩位學(xué)生的第一次對話。他責(zé)怪冉有："求!無乃爾是過與?'理由是："夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣。是社稷之臣也，何以伐為?'

也就是說，孔子反對討伐，理由有三：

反對①顓臾是先王所封之國不成伐義正詞嚴(yán)

討伐②顓臾在魯國境內(nèi)不必伐不容置辯

理由③顓臾與季氏同為社稷之臣無勸伐

教師對本段作朗讀提示：由以上分析，我們讀這一段時(shí)留神"季氏將伐顓臾'是陳述語氣，應(yīng)讀得平穩(wěn)一些，后面確定要把孔子責(zé)怪冉有的語氣和反對討伐的鮮明態(tài)度讀出來。重讀"求!無乃爾是過與?'中的"求'"過'，下文三條理由讀時(shí)應(yīng)振奮、急促些，尤其要加重"何以伐為'的反問語氣。

教師放本段錄音。

學(xué)生若干名朗讀并背誦。

全班同學(xué)背第一段。

孔子不僅反對討伐顓臾，而且認(rèn)為冉有和季路對此事有責(zé)任。當(dāng)即對冉有的辯護(hù)予以駁倒，這是孔子和兩位學(xué)生的其次次對話。

提問：孔子在駁倒時(shí)，引用了哪些話，又用了哪些比喻?要求學(xué)生畫出來