人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》說課稿

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》說課稿

第一篇：人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》說課稿識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》說課稿《動(dòng)物兒歌》是人教版語文一年級(jí)第二學(xué)期第五單元的開篇第一課，本課向?qū)W生展示的是精彩的夏天里小動(dòng)物們的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生樂于觀察、熱愛自然的興趣。說教材：本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是六種小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)的情形。這些小動(dòng)物大都是昆蟲。因此本課要求認(rèn)識(shí)的字也大多是蟲字旁的字。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字，用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，在識(shí)字過程中讓孩子們感受到識(shí)字的快樂。2、正確流利地朗讀兒歌。3、了解八種小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛大自然的興趣。說學(xué)生：一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，一部分學(xué)生能在預(yù)習(xí)課文中自學(xué)生字，一部分學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)基本能當(dāng)堂掌握生字，有部分學(xué)生的識(shí)字難度比較大，尤其本課中的生字字形又較為接近，更造成學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)本班學(xué)生的朗讀水平一般，大部分學(xué)生有唱讀的習(xí)慣，部分朗讀水平較好的讀書聲音又較小。但學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，對(duì)韻文的學(xué)習(xí)興趣較濃，這是學(xué)習(xí)的大助力。說教法學(xué)法：1、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透與培養(yǎng)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，同時(shí)這也是學(xué)習(xí)態(tài)度的一種延伸，故而，在教學(xué)中，老師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透與培養(yǎng)，如讀書、看書、聽課、聽發(fā)言、發(fā)言、坐姿、表達(dá)等等，習(xí)慣牽涉到方方面面，需要老師注意。2、注意語言的積累與運(yùn)用。第一單元學(xué)習(xí)了多彩的春天，學(xué)生積累了一些關(guān)于春天的詞語，在此復(fù)習(xí)，引入今天的主題—夏。在找文中的小動(dòng)物時(shí)，讓學(xué)生想象如何串講六種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用“有??有??有??還有??”及“在干”的句型。3、注意識(shí)字方法的積累、識(shí)字教學(xué)中的扶與放。學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)自學(xué)，提供交流識(shí)字方法的平臺(tái)，對(duì)于較難的老師給予幫助，在識(shí)字中發(fā)現(xiàn)形聲字的特征，并適當(dāng)引申認(rèn)識(shí)：蜈蚣蚜蚊。在識(shí)字完成后用讀生字、卡片開火車的方式檢查自學(xué)情況，再次鞏固認(rèn)識(shí)較難的字，可能有：蝌蚪蚯蚓。最后讓學(xué)生看動(dòng)物圖片，口頭說說動(dòng)物們的基本特征，再把單個(gè)的生字卡片貼在相應(yīng)的圖片下，檢查學(xué)生是否掌握生字。4、多種方式讀文。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，本課中的內(nèi)容并不難理解，故而教學(xué)重點(diǎn)放在讀熟課文，用多種方式讀：自由度、同桌互讀互聽、小老師領(lǐng)讀、拍手有節(jié)奏的讀、對(duì)話式的問讀、有感情朗讀，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的讀中保持學(xué)習(xí)的興趣，通過如此反復(fù)多樣的讀，學(xué)生對(duì)課文也較為熟悉了，再讓學(xué)生來學(xué)一學(xué)小動(dòng)物，用“我是??”講一講自己模仿的小動(dòng)物，在表演中理解課文對(duì)小動(dòng)物特征的描述。

第二篇：人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思1、教學(xué)時(shí)，我先讓同學(xué)們看文中插圖，說：圖中有哪些小昆蟲，它們正忙著干什么？有了感性的認(rèn)識(shí)，再讓大家自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些小蟲很可愛，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè)“蟲”字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握：“形聲字、左表義、右表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了識(shí)記形聲字的方法，培養(yǎng)了他們識(shí)字能力。2、借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地“引”教學(xué)內(nèi)容①上課伊始，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象。②組織學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，識(shí)記生字，朗讀兒歌時(shí)介入多媒體，活化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。③鞏固知識(shí)，檢查效果，拓展延伸中介入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高教學(xué)效率。

第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》識(shí)字5動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)基立道小學(xué)沈明教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字；2.過程與方法：能正確流利地讀課文，用“形聲字”方法認(rèn)識(shí)動(dòng)物的名稱。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)識(shí)字興趣，發(fā)現(xiàn)帶“蟲”字旁的其他生字。教學(xué)重難點(diǎn)：用“形聲字”方法認(rèn)識(shí)動(dòng)物的名稱。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：《森林交響曲》1．播放《森林交響曲》，提問：曲子中你聽到了哪些你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的聲音了？2．揭示課題，齊讀。二、新課識(shí)字1．自由讀課文，邊讀邊用“——”畫出小動(dòng)物的名字。2．誰來說說我們今天要認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物朋友有誰？（貼在黑板上）3．這么多可愛的小動(dòng)物，老師把它們都給請(qǐng)出來了。我們?cè)賮砀鼈兇騻€(gè)招呼吧！4．發(fā)掘動(dòng)物名字的規(guī)律：請(qǐng)同學(xué)們觀察生字，看看它們有什么共同特點(diǎn)呢？5．學(xué)生反饋。6．總結(jié)動(dòng)物名字的規(guī)律（形聲字識(shí)字方法），形旁表示意思，聲旁表示讀音。7．開火車認(rèn)讀生字詞語。8．利用形聲字規(guī)律拓展識(shí)字。三、朗讀感悟1．再讀課文：把小動(dòng)物做的事情用波浪線劃出來（生貼動(dòng)物卡片）。2．借助圖片，隨文識(shí)字“展、造、網(wǎng)”。3．師生合作讀課文。4．看圖用“誰在哪里做什么”的句式說話。四、指導(dǎo)寫字1．引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置。2．教師范寫，學(xué)生書空。3．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。4．作品展示，師生評(píng)議。五、課堂小結(jié)1．生字復(fù)現(xiàn)。2．誦讀課文。六、布置作業(yè)1．背誦課文。2．積累學(xué)過的形聲字。

第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能1、會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字，會(huì)寫“間、網(wǎng)、迷、造、運(yùn)、池、歡”7個(gè)生字。2、利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。3、正確、流利地朗讀兒歌。4、培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看他們都比較活躍，而且都是來自農(nóng)村，教師上課組織課堂紀(jì)律還是比較難。雖然通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真傾聽、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等，但是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)仍需要花很大的功夫。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀兒歌。難點(diǎn)：理解字詞的意思。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入1、今天，老師請(qǐng)來了幾位客人，請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜他們是誰？（出示文中六種小動(dòng)物的謎面，學(xué)生根據(jù)謎面猜謎語）2、同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里，快來找一找，認(rèn)識(shí)他們一下它們吧。（板書課題）二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字1、自由讀兒歌，用“——”畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。2、出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛(1)借助拼音認(rèn)讀詞語。（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。3、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。(1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生分組討論交流：都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)；都是形聲字，分為形旁和聲旁。(2)小組合作運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記這些“蟲”字旁的生字。蜻--青螞--馬蜘--知蛛--朱蟈蟈蛐蛐蜈蚣蚜蟲蚊子4、繼續(xù)識(shí)記生字。出示本課生字詞，學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記（摘蘋果），教師正音。5、送字回文。（全班朗讀課文，教師正音）三、學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難1、看圖說說：夏天小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）2、我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。（逐句出示插圖、句子，學(xué)生朗讀）3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌。（劃分兒歌節(jié)奏、按節(jié)奏朗讀）4、想一想，連一連。蜻蜓捉迷藏蝴蝶造宮殿蚯蚓運(yùn)食糧螞蟻展翅飛蝌蚪結(jié)網(wǎng)忙蜘蛛池中游5.讀一讀，記一記。蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土螞蟻搬家蝌蚪游水蜘蛛結(jié)網(wǎng)四、拓展運(yùn)用請(qǐng)同學(xué)們仿照兒歌，運(yùn)用“在做”的句式來說一說。1、出示圖片，學(xué)生根據(jù)句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。2、交流展示說話成果。五、書寫指導(dǎo)1、出示生字：間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)、部首、組詞及在田字格的位置。3、教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生跟著書空。（1）間和同：門字框、同字框，要寫得上下一樣寬?？谠E：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。（2）池：最后一筆要舒展?？谠E：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來。（3）歡：左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺?？谠E：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。（4）造、迷、運(yùn)：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫順序?yàn)橄壤锖笸?。口訣：走之旁，鎮(zhèn)辛苦，先裝貨物再趕路。4、學(xué)生書寫練習(xí)。六、鞏固總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，又交到了許多動(dòng)物朋友，老師希望大家用愛心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到：（引導(dǎo)學(xué)生接板書讀）的情景。蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土螞蟻搬家蝌蚪游水蜘蛛結(jié)網(wǎng)七、作業(yè)延伸1、學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動(dòng)物嗎？課下，同學(xué)們可以觀察一種小昆蟲或一種小動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)，寫一則觀察日記2、書寫“間、網(wǎng)、迷、造、運(yùn)、池、歡”的筆順筆畫并組詞。［教學(xué)板書］動(dòng)物兒歌蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土螞蟻搬家蝌蚪游水蜘蛛結(jié)網(wǎng)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。1、集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法，讓學(xué)生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了識(shí)記形聲字的方法，鍛煉了他們的識(shí)字能力；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)六種動(dòng)物及其字形；上課過程中運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過程中，以“摘蘋果”的游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。不足之處：在朗讀環(huán)節(jié)，教師的朗讀指導(dǎo)還不到位，給人感覺兒歌朗讀節(jié)奏很別扭；在看圖說話訓(xùn)練中，沒有能夠充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性；在指導(dǎo)每個(gè)字的書寫時(shí)，過程感覺有寫重復(fù)了，可以選代表性的、難寫的字來指導(dǎo)即可。在以后的教學(xué)中，教師可以嘗試變化一些方法，多一些花樣，這樣課堂可能會(huì)更“活”一些。

第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6動(dòng)物兒歌識(shí)字6.古對(duì)今教學(xué)目標(biāo)：1、了解交通設(shè)施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化。2、根據(jù)查到的資料，探究交通運(yùn)輸方式為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，懂得交通設(shè)施和交通工具的變化是隨著人類社會(huì)不斷進(jìn)步而發(fā)展的，它凝聚著人類不斷探索、不懈努力的精神，體現(xiàn)了人們的聰明和智慧。3、培養(yǎng)學(xué)生查找資料、分析資料、運(yùn)用資料的能力。4、知道未來交通的發(fā)展趨勢(shì)——綠色環(huán)保的交通工具。教學(xué)重點(diǎn)：了解交通設(shè)施的演變過程，知道車、船、路、橋的變化。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)查到的資料，探究交通運(yùn)輸方式為什么發(fā)生這樣的變化，懂得交通設(shè)施和交通工具的變化是隨著人類社會(huì)不斷進(jìn)步而發(fā)展的，它凝聚著人類不斷探索、不懈努力的精神，體現(xiàn)了人們的聰明和智慧。教學(xué)準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)教材60—63頁，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生按自己的興趣搜集有關(guān)交通工具和交通設(shè)施的發(fā)展資料。2、教師準(zhǔn)備相應(yīng)的課件與資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前溝通：師：同學(xué)們，你們還認(rèn)識(shí)周老師嗎？（認(rèn)識(shí)）今天咱們是第二次見面，俗話說：“一回生，兩回熟”。通過昨天短暫的接觸，我對(duì)咱們四年三班的同學(xué)有了一定的了解。老師相信，這節(jié)課我們一定會(huì)合作得很愉快，你們有信心嗎？（有）上課?。▽W(xué)生起立）教學(xué)過程：一、調(diào)查采訪，激發(fā)興趣。1、師：昨天，老師給你們布置了一個(gè)采訪的小任務(wù)，你們完成了嗎？（完成了）那好，誰能來匯報(bào)一下？（3名同學(xué)說）那么，誰能說說你采訪后有什么感受？（3名）2、師：是啊，就像這幾位同學(xué)說的那樣，今天的交通變得越來越方便、快捷、舒適了。可是，你們知道嗎？現(xiàn)代的交通工具和交通設(shè)施都是經(jīng)過幾千年來發(fā)展和演進(jìn)才形成的。你們想了解它們的演變過程嗎？想知道發(fā)生在它們背后的故事嗎？（想）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三課《從古到今話交通》的第一課時(shí)《交通的變遷》。（板書課題:交通的變遷）二、資料展示，探究感悟。（一）圖片展示，循路明理。1、師：課前，老師讓大家根據(jù)自己的興趣和愛好，搜集有關(guān)交通工具和交通設(shè)施的發(fā)展資料，誰能說說，你搜集的是哪方面的資料？（生說：我搜集的是自行車的發(fā)展資料等）（教師板書）2、師小結(jié)：剛才同學(xué)們提到的各種車、船、飛機(jī)都屬于交通工具，而“路”則屬于交通設(shè)施。（教師板書：工具、設(shè)施）在你們搜集資料的同時(shí)，老師也搜集了許多我喜歡的“橋”的發(fā)展資料，橋?qū)儆诮煌ㄔO(shè)施。（師板書：橋）其中有許多精美的、各式各樣的“橋”的圖片，你們想看嗎？（想）可是，在欣賞之前，老師要提一個(gè)要求，你們要邊看邊聽邊思考，老師是用什么方法整理、歸納、展示這些資料的？聽明白了嗎？（聽明白了）正是這個(gè)原因，人們又建造了木板橋和石板橋。可是它們?nèi)匀唤?jīng)不住洪水和地震的洗禮，所以又發(fā)明了石拱橋。這就是石拱橋，知道這是哪座橋嗎？（趙州橋）對(duì)，這就是我國河北省著名的趙州橋。那么你們知道它是哪個(gè)朝代、誰設(shè)計(jì)的嗎？它最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？（生答上，師表揚(yáng)：啊，你的知識(shí)面真廣；生答不上，師說：沒有人知道？那老師告訴你們，它是隋朝工匠李春設(shè)計(jì)建造的，它最大的優(yōu)點(diǎn)就是美觀、堅(jiān)固。）它歷經(jīng)了1300多年的滄桑，依然完好無損，被人們譽(yù)為“天下第一橋”。以上就是古代橋梁，都是用木材和石料建成的。下面我們?cè)賮砜匆幌陆鷺蛄骸?00多年前，聰明的人們又相繼建造了鐵橋、鋼橋和鋼筋混凝土橋。這就是蘭州黃河鐵橋和造型優(yōu)美的人行鋼橋。這是什么橋？（生答）對(duì)，是我們家鄉(xiāng)洮南的一號(hào)橋，它是一座典型的鋼筋混凝土橋。最后，我們?cè)賮硇蕾p一下現(xiàn)代橋梁?，F(xiàn)代橋梁的橋體比以前變得更輕、更長(zhǎng)、更堅(jiān)固、更美觀了。大家請(qǐng)看：這是1968年建成的南京長(zhǎng)江大橋，是一座公路、鐵路兩用橋。這是1970年建成的澎湖跨海大橋，是遠(yuǎn)東第一深海橋。這是1996年完工的安徽蕪湖長(zhǎng)江大橋，是我國目前規(guī)模最大的橋梁。這是今年4月份完工的重慶朝天門長(zhǎng)江大橋，被譽(yù)為“世界第一拱橋”?？?，這是什么橋？（北京立交橋）那么，人們?yōu)槭裁匆藿⒔粯蚰兀浚ㄉ穑┱f得真好！你們看，漂亮嗎？（漂亮）展示方法：①時(shí)間順序：古代、近代、現(xiàn)代②圖片展示：直觀、生動(dòng)、形象③文字?jǐn)⑹觯呵宄?、流暢、易懂④師生互?dòng)：思考、理解、記憶師：老師是按照時(shí)間順序，用圖片展示法和師生互動(dòng)法，把橋的發(fā)展史轉(zhuǎn)化成自己語言展示給大家的。5、師：剛才同學(xué)們把老師的匯報(bào)評(píng)價(jià)得這么高，老師心里特別高興。那么你們敢不敢和老師比一比，把你們搜集到的資料也像老師這樣展示給大家呢？（敢）大點(diǎn)聲?。ǜ遥┻@才有一點(diǎn)挑戰(zhàn)的氣勢(shì)。6、師：為了讓你們展示得更好，讓其他同學(xué)聽得更明白，老師給大家?guī)c(diǎn)建議，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示）7、師：請(qǐng)大家快速地把這幾條建議讀一遍。（生讀）看明白了嗎?(看明白了)下面開始準(zhǔn)備。（二）、分組合作4、生用不同形式匯報(bào)。①匯報(bào)“路”的發(fā)展史是用讀資料的方式。師小結(jié)過渡：聽了這組同學(xué)的介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)，正是車的發(fā)展，促進(jìn)了路的改進(jìn)和發(fā)展。哪組同學(xué)接著匯報(bào)？（生舉手）你們小組來吧?、趨R報(bào)“汽車”的發(fā)展史是用書和資料結(jié)合的方式。師：還有研究其它車的小組嗎？（生舉手）你們研究的是什么車呀？（生答）那好，請(qǐng)你們小組來匯報(bào)吧?、凵鷧R報(bào)“自行車”的發(fā)展史，采用先讀資料，后給圖片排序的方式。師：請(qǐng)你們先等一下，老師要提一個(gè)要求：在這組同學(xué)匯報(bào)的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后按照自行車的發(fā)展演變過程給這組圖片排序。（生接著匯報(bào)，然后指名排序。）（生如果排對(duì)，師就表揚(yáng)：看來你確實(shí)是認(rèn)真聽了，一下子就把順序排對(duì)了，大家請(qǐng)看，正確的順序就是這樣的。如果生沒有排對(duì)，及時(shí)找下一名同學(xué)，說：還有不同的排法嗎？請(qǐng)到前面來。）師小結(jié)：自行車的發(fā)展史讓老師想起了這樣一段話：自行車是萬年工業(yè)，哪怕人類登上月球生活，也會(huì)扛上自行車，但不會(huì)扛上汽車，因?yàn)樵虑蛏蠜]法加油，人類進(jìn)步到哪種程度也不會(huì)淘汰自行車。師：可是，據(jù)老師查到的資料顯示，最開始時(shí)的輪船遠(yuǎn)沒有帆船方便快捷。但人們?yōu)槭裁催€要研究發(fā)展輪船呢？（生答）師小結(jié)：你說得真好。正是這樣，一種新型交通工具在剛剛出現(xiàn)的時(shí)候，必會(huì)有其不盡如人意的地方，但它的優(yōu)勢(shì)也已開始顯現(xiàn)，所以會(huì)誘使人們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去探索，去研究，最后為人類所用。師過渡：哪個(gè)小組研究“飛機(jī)”發(fā)展史了，請(qǐng)介紹一下。(6)生匯報(bào)“飛機(jī)”發(fā)展史，采用讀書上故事、新老飛機(jī)對(duì)比的方法。師：大家請(qǐng)看，這就是萊特兄弟1903年發(fā)明的第一架飛機(jī)，這是現(xiàn)代飛機(jī)。那么，誰能說說現(xiàn)在的飛機(jī)和第一架飛機(jī)相比有哪些進(jìn)步呢？（生說）通過這兩架飛機(jī)的比較，讓我們真切地感受到社會(huì)向前發(fā)展了，人類進(jìn)步了，科技騰飛了。（師板書：進(jìn)步）5、評(píng)出優(yōu)勝三、拓展延伸，明理導(dǎo)行。1、師：有夢(mèng)想，有追求，有行動(dòng)，有付出，才會(huì)取得成功，創(chuàng)造奇跡。下面同學(xué)們就展開想象的翅膀，說說你心中最理想的、未來的交通工具是什么樣的？2、師：聽了大家的發(fā)言，我很感動(dòng)，在這節(jié)課即將結(jié)束之際，我想送給大家一句話。（課件出示）創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)：工具：車、船、飛機(jī)……交通的變遷進(jìn)步設(shè)施：路、橋……教學(xué)反思：我覺得這對(duì)于學(xué)生是一個(gè)非常好的激勵(lì)作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機(jī)會(huì)，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。教學(xué)反思：我覺得在這節(jié)課中最大的一個(gè)亮點(diǎn)便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格，并讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生提出了很多寶貴的意見，雖然這些意見大多都不是特別實(shí)際，但是在學(xué)生討論的時(shí)候，對(duì)于他們的語言表達(dá)能力是大大有利的。

第一篇：人教版小學(xué)語文說課稿范本尊敬的評(píng)委老師好我今天說課的題目是我將采用啟發(fā)式、人性化、個(gè)性化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在我們先來說說教材。一、說教材《》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊(cè)第單元第個(gè)課題，是一篇讀課文。主要內(nèi)容是說完了教材，下面我們來說說學(xué)情。二、說學(xué)情三年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效益。以上就是學(xué)情，下面說說我們的教學(xué)目標(biāo)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，按新課標(biāo)：“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”要求擬定以下教學(xué)目標(biāo)：這就是我們的教學(xué)目標(biāo)，下面我們來說說我們教學(xué)的重難點(diǎn)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，以及小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律，我會(huì)設(shè)計(jì)如下教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)2.難點(diǎn)說完了重難點(diǎn)我們來說說教法。五、說教法教師始終都站在引導(dǎo)者和組織者的位置，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣，應(yīng)遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。說完了教法現(xiàn)在我們來說一說學(xué)法六：說學(xué)法課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。說完了教學(xué)法，下面來說說我的教學(xué)過程。七：說教學(xué)過程1.導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入）為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，（我會(huì)）宜采用間接導(dǎo)入的方法導(dǎo)入課題。形成了"未成曲調(diào)先有情"的良好課堂基調(diào)。1.導(dǎo)入2.新授：A：初讀課文，整體感知首先為了使學(xué)生整體感知文章的大意和所要表達(dá)的情感，我會(huì)讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。學(xué)生通過讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。其次我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行分組朗讀（在實(shí)際教學(xué)過程中，我會(huì)這樣：現(xiàn)在請(qǐng)第一組的同學(xué)朗讀下第一段，第二組的同學(xué)朗讀下第二段，以此類推，直到把全文讀一遍。在讀的過程中順便把不認(rèn)識(shí)的生字詞標(biāo)出來，等下進(jìn)行討論）。這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生大概的了解本文的大意，為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。B：深入探究，質(zhì)疑解疑首先，我會(huì)采用PPT展示的圖片，讓學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論交流，并思考：如果在實(shí)際教學(xué)過程中，我會(huì)這樣：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師看下大屏幕然后請(qǐng)同學(xué)們思考利用形象的教學(xué)手段可彌補(bǔ)語言文字不足，充分發(fā)揮教學(xué)直觀性的特點(diǎn)，也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)觀察能力。其次，我會(huì)采取情形模擬，幫助學(xué)生體會(huì)：通過模擬，來呈現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景，有利于學(xué)生融入到相應(yīng)的情境中體會(huì)學(xué)習(xí)。接著，我會(huì)采用分組討論：假如在實(shí)際教學(xué)中我會(huì)這樣做：現(xiàn)在請(qǐng)前后桌四人一組討論一下：等下請(qǐng)幾位同學(xué)上來回答一下。這樣可以使學(xué)生有思維過程，培養(yǎng)他們的思維能力競(jìng)賽法：自由讀：3、鞏固練習(xí)為了及時(shí)鞏固消化本課所學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，（我會(huì)）應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問多發(fā)問，培養(yǎng)他們邊讀邊想，勇于提出自己的觀點(diǎn)以及不懂就問的好習(xí)慣。4、課堂小結(jié)讓學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文，促使學(xué)生對(duì)全篇課文進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括及理解能力，在理解中心思想的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，使學(xué)生的思維受到熏陶，感情得到升華。八、說作業(yè)設(shè)計(jì)為了使學(xué)生課后能夠進(jìn)一步的鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，并能逐步的進(jìn)行知識(shí)遷移，我將布置如下作業(yè)：1、熟讀課文并嘗試背誦2、理解本課內(nèi)容并自由創(chuàng)作九、說板書設(shè)計(jì)為了使學(xué)生可以更加直觀的認(rèn)知和體系化的掌握知識(shí)，我會(huì)力求板書整潔、簡(jiǎn)單、重點(diǎn)突出，并在實(shí)際教學(xué)中附上相應(yīng)的講解。以上就是我說課的主要幾個(gè)環(huán)節(jié)，正所謂：“師者傳道授業(yè)解惑也”，在實(shí)際教學(xué)中我會(huì)根據(jù)課堂的氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作靈活性的應(yīng)變，以便使教學(xué)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的掌握知識(shí)。在本次說課過程中，由于說課的經(jīng)驗(yàn)的不夠，本次說課還存在諸多不足，請(qǐng)?jiān)u委老師多多指教，我的說課完畢，謝謝。說課人：

第二篇：人教版小學(xué)語文說課稿各位尊敬的評(píng)委老師：大家上午好！大家辛苦了！我是語文組號(hào)，我今天說課的題目是-（板書：課題），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述。一、說教材（時(shí)間控制3分鐘）《》是人教版小學(xué)語文（）年級(jí)（）冊(cè)第（）單元的第（）篇課文，該單元以（）為主題展開?！丁肥且黄x（講讀）課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小，（情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次清晰，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩情），給人很深的啟迪。根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1。能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2。能夠正確、有感情地朗讀課文。3。能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語句，了解重點(diǎn)語句所隱含的情感色彩。（如：對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公——的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國——-的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生——的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生——-的興趣）。本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：重點(diǎn)（一句話）：難點(diǎn)（一句話）：教學(xué)時(shí)間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個(gè)課時(shí)。若為幾個(gè)課時(shí)，則說明現(xiàn)在講的是第一課時(shí)，同時(shí)后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。課前準(zhǔn)備：多媒體課件二、說教法和學(xué)法（時(shí)間控制1分鐘）語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。三、說教學(xué)過程（時(shí)間控制5分鐘）圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（），把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議（）。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“”時(shí)，用多媒體展示“”畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入（）之中，還能幫助他們更好地理解“”、“”、“”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂（）圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)（）（如：草原的無限熱愛）?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：（）。這個(gè)問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文（）陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，（）。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。四、說板書設(shè)計(jì)（時(shí)間控制1分鐘）舉例：把火車開到拉薩板書設(shè)計(jì)板書邊寫邊講：本節(jié)課中把火車開到拉薩，從出發(fā)，遇到的困難1我們采取了方法克服；遇到的困難2，??。最后成功到達(dá)的拉薩。最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。以上就是我今天說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師篇二：人教版小學(xué)語文說課模板和五六年級(jí)下冊(cè)說課稿集《*******》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我今天的說課課題是《*********》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書這幾方面進(jìn)行說課。一、說教材《********》是人教版小學(xué)語文第***冊(cè)****組第***課的一篇精讀課文（略讀課文），這篇課文主要寫了***************，表達(dá)了*************，此文語言簡(jiǎn)練，層次清晰，描寫生動(dòng)，細(xì)致，充滿感情，給人深刻啟迪。學(xué)習(xí)這篇文本我們主要向******學(xué)習(xí)*******的********。二、說教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出：目標(biāo)的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。因此，結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我將從一下三個(gè)維度確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力維度：1.*******2.*******3.*****（二）過程與方法維度：1.*******2.*******3.*****（三）情感態(tài)度價(jià)值觀維度：1.********2.*******為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)*****年級(jí)學(xué)生******的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：1.*******2.*******2.教學(xué)難點(diǎn)：1.*******2.*******三、說教學(xué)方法學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教學(xué)是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)著和合作者，在教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。本課我將采用初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學(xué)生通過思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際談體會(huì)來深化對(duì)文章中心的理解，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。四、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師知道——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課（3—5分鐘）好的開始是成功的一半，引人入勝的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文本興趣，對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的效果。基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體呈現(xiàn)*****圖片、播放******音樂的方式營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情景中，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。（二）講授新課（25—30分鐘）在講授新課的過程中，將根據(jù)前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)設(shè)備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學(xué)手段，這樣可以將抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。1.初讀感悟以課文寫了一件什么事為切入點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本整體感知以及組織概括能力，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)文本有初步的把握，從而起到導(dǎo)航的作用。2.再度理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式，反復(fù)對(duì)重點(diǎn)自然段落的閱讀以及對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)文本的思想，形成自己的認(rèn)識(shí)。3.拓展延伸語文學(xué)科的性質(zhì)是人文性與工具性的結(jié)合，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)固然重要，但是要學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于生活實(shí)踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺(tái)，訓(xùn)練為主線，充分挖掘文本中的訓(xùn)練點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)了一下訓(xùn)練點(diǎn)：（1）********************（2）********************（3）********************（4）********************（三）作業(yè)安排，復(fù)習(xí)強(qiáng)化（3—5分鐘）根據(jù)**********文件，和*****年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)的情況之下，對(duì)作業(yè)做了如下的設(shè)計(jì)：（1）********************（2）********************（3）********************（4）********************五、說板書好的板書是一份微型的教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。我的板書設(shè)計(jì)如下：********************************************************以上，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師！此模板僅供參考，不要盲信，還是應(yīng)根據(jù)課文的具體內(nèi)容寫相應(yīng)的說課稿！第一課《草原》說課稿一、說教材著名語言大師老舍先生五十年代第一次訪問內(nèi)蒙古，寫下了《內(nèi)蒙風(fēng)光》，本文就節(jié)選自《內(nèi)蒙風(fēng)光》。《草原》這篇課文，作者以熱情洋溢的筆調(diào)，描寫了內(nèi)蒙古大草原的美麗風(fēng)光以及受到草原人民熱情歡迎的情景，表達(dá)了蒙漢人民的深厚情誼。本文通篇文質(zhì)兼美，堪稱寫景、抒情的典范佳作。為了使學(xué)生更好地體會(huì)文中的景和情，并扎實(shí)地落實(shí)語言文字訓(xùn)練，取舍教材是關(guān)鍵。因此，我將此文教學(xué)安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要完成第一自然段的教學(xué)，領(lǐng)略草原的風(fēng)光美。第二課時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原的人情美。我今天所要說課的是第一課時(shí)的教學(xué)?；诒疚挠质堑谝唤M“走進(jìn)西部”的第一篇課文。因此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1．能正確認(rèn)讀并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等詞語。2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言文字展開豐富的想象，并通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國的感情，并引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的興趣。3．引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累語言，初步學(xué)習(xí)作者抒發(fā)感情的方法。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，展開豐富的想象，并通過多層次的朗讀，感受草原風(fēng)光的美好。而對(duì)于生長(zhǎng)于南方小縣城的孩子，草原是遙遠(yuǎn)、陌生的，因此，如何讓學(xué)生突破時(shí)空障礙，與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句，感受草原的景美，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文表達(dá)上的特點(diǎn)，就成了這篇文章的教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法怎樣才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會(huì)草原的景美呢？首先，我將注重以讀為本，采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、范讀、指名讀、引讀、配樂讀。通過多層次的朗讀，使學(xué)生體會(huì)草原的風(fēng)光美，并品味語言的表達(dá)效果。其次，我將巧妙運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)文中意境，并配合學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。三、說學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性的學(xué)習(xí)。本文第一自然段的語句美，意境也美，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，一邊讀句子，一邊想象畫面，用自己的經(jīng)驗(yàn)去補(bǔ)充形象，豐富形象，從而體會(huì)文中表達(dá)的意境和情感，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及想象能力。四、說教學(xué)過程和資源應(yīng)用《草原》這篇課文的第一自然段語句美，意境也美，我將充分利用多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；圖文結(jié)合，啟發(fā)想象，體味文章的意境美；配合朗讀，領(lǐng)會(huì)作者的情感美。教學(xué)過程具體如下：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)?！痹僖?yàn)?，本組的主題是“走進(jìn)西部”。因此，開課之初，我首先多媒體播放配有畫面的歌曲《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中：湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠閑地吃草、散步。遠(yuǎn)處的小河像一條明晃晃的長(zhǎng)帶迂回曲折??這樣用音樂、圖像渲染的情境，能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生“入其境，愛其美”，在感到喜悅、快樂的同時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p后的感受。此時(shí)，他們強(qiáng)烈的求知欲也就油然而生。于是順勢(shì)揭開課題，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。2.師生配樂朗讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)這一環(huán)節(jié)是由師生配樂朗讀課文，弄清課文寫作順序，主要寫了那幾個(gè)畫面，是從哪兩部分來寫草原的，即“風(fēng)光美”和“人情美”。學(xué)生對(duì)于課文有了一個(gè)整體的感知，為后面的品讀詞句做好鋪墊。3.朗讀品句，感受“風(fēng)光美”課文的第一自然段可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作。于是，我先課件設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，讓學(xué)生四人小組自讀第一自然段課文，一邊讀一邊想象草原的美景，并把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并在感受最深的地方做上記號(hào)。在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再交流品讀。在品讀重點(diǎn)語句時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面，一邊反復(fù)朗讀；并借助多媒體展示草原圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味詞句。這一幅幅美麗的畫面，將把學(xué)生們帶入那遼闊、美麗的草原風(fēng)光之中，并能幫助他們更好地理解“一碧千里”、“翠色欲流”、“渲染”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。如：在本段中，作者描寫小丘時(shí)，有這樣一個(gè)經(jīng)典的句子：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！庇捎凇颁秩尽焙汀肮蠢铡倍际敲佬g(shù)上專用名詞，講起來抽象難懂，我準(zhǔn)備了兩幅國畫，一幅是綠色渲染的草原風(fēng)景圖，一幅是墨線勾勒的鴛鴦戲水圖，出示圖片，通過直觀形象的畫面讓學(xué)生不僅感受到用綠色渲染的小丘的柔美，還感受到那飽滿的綠色正向四周滲透、擴(kuò)散。在這兒，我沒有停止探究的腳步，而是緊緊抓住句中看似矛盾的一個(gè)點(diǎn)——“翠色欲流”與“輕輕流入云際”。先引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲”字理解“翠色欲流”是指綠色快要流出。再讓學(xué)生議一議與“輕輕流入云際”矛盾嗎？學(xué)生一邊看圖想象畫面，一邊和著優(yōu)美的音樂有感情地朗讀，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中，體味這并不矛盾的美的意境。這是一幅多么鮮活的中國畫??！這正融入了老舍先生對(duì)草原無限的熱愛之情，學(xué)生也就很自然地領(lǐng)悟到作者情景交融的表達(dá)方式。再如：文中描寫羊群的句子：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”我先讓學(xué)生結(jié)合圖畫，抓住“綠毯”、“白色的大花”兩處比喻，體會(huì)草原的遼闊和羊群帶給草原的無限生機(jī)。之后，刪去原句，再讓學(xué)生展開想象，向老舍先生學(xué)習(xí)，用自己的比喻句重新描述這樣的美景。這樣，使學(xué)生不僅理解了原文描寫的羊群的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美，而且拓展了自己的思維，更深層次地體味了美的意境，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生反復(fù)品讀這些精美語句中，我還將不斷回扣本段的中心句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！毕嘈艑W(xué)生通過一次又一次地回扣中心句，不僅能更深切地感受“一碧千里，而并不茫?！钡囊饩?，作者對(duì)草原深深的熱愛之情也將在學(xué)生內(nèi)心一次次升華。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到老舍筆下的草原那如詩如畫的意境，品讀之后，我借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂草原風(fēng)光圖畫，引讀第一自然段。在優(yōu)美的旋律中再現(xiàn)草原美景，一定能牽動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感。這一整體回讀，也將使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，在腦海中形成一幅藍(lán)天共碧草一色，牛羊與駿馬齊的美麗畫卷。在此意境中，學(xué)生定能身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)草原的無限熱愛。就當(dāng)學(xué)生沉浸在此意境中時(shí)，我播放歌曲《草原上升起不落的太陽》，讓學(xué)生拿出課前收集的有關(guān)草原的資料。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生互相交流展示并走上講臺(tái)朗讀詩歌、展示親自去草原拍攝的照片一級(jí)打印的草原風(fēng)光圖，使學(xué)生的情感再次得到升華，個(gè)性再次得以釋放，此時(shí)的課堂也將再次涌動(dòng)著創(chuàng)造的生命力。4.總結(jié)回顧，布置任務(wù)授課至此，我小結(jié)過后，以布置下節(jié)課的任務(wù)結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)：“俗話說：一方水土養(yǎng)育一方人，在這美麗的地方，又孕育著怎樣的民族呢？老舍先生又是如何表現(xiàn)草原的人情美的呢？下節(jié)課，我們?cè)僖黄鹑?huì)會(huì)草原上的鄂溫克族人民?！笨傊以谡麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，體現(xiàn)語文教學(xué)的實(shí)效性。2《白楊》說課稿教材簡(jiǎn)析：《白楊》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開始，引出了爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含篇三：人教版小學(xué)語文說課模板和六年級(jí)下冊(cè)說課稿集《*******》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我今天的說課課題是《*********》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書這幾方面進(jìn)行說課。一、說教材《********》是人教版小學(xué)語文第***冊(cè)****組第***課的一篇精讀課文（略讀課文），這篇課文主要寫了***************，表達(dá)了*************，此文語言簡(jiǎn)練，層次清晰，描寫生動(dòng)，細(xì)致，充滿感情，給人深刻啟迪。學(xué)習(xí)這篇文本我們主要向******學(xué)習(xí)*******的********。二、說教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出：目標(biāo)的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。因此，結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我將從一下三個(gè)維度確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力維度：1.*******2.*******3.*****（二）過程與方法維度：1.*******2.*******3.*****（三）情感態(tài)度價(jià)值觀維度：1.********2.*******為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)*****年級(jí)學(xué)生******的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：1.*******2.*******2.教學(xué)難點(diǎn)：1.*******2.*******三、說教學(xué)方法學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教學(xué)是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)著和合作者，在教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。四、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師知道——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課（3—5分鐘）好的開始是成功的一半，引人入勝的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文本興趣，對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的效果?；谶@點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體呈現(xiàn)*****圖片、播放******音樂的方式營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情景中，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。（二）講授新課（25—30分鐘）在講授新課的過程中，將根據(jù)前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)設(shè)備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學(xué)手段，這樣可以將抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。1.初讀感悟以課文寫了一件什么事為切入點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本整體感知以及組織概括能力，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)文本有初步的把握，從而起到導(dǎo)航的作用。2.再度理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式，反復(fù)對(duì)重點(diǎn)自然段落的閱讀以及對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)文本的思想，形成自己的認(rèn)識(shí)。3.拓展延伸語文學(xué)科的性質(zhì)是人文性與工具性的結(jié)合，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)固然重要，但是要學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于生活實(shí)踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺(tái)，訓(xùn)練為主線，充分挖掘文本中的訓(xùn)練點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)了一下訓(xùn)練點(diǎn)：（1）********************（2）********************（3）********************（4）********************（三）作業(yè)安排，復(fù)習(xí)強(qiáng)化（3—5分鐘）根據(jù)**********文件，和*****年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)的情況之下，對(duì)作業(yè)做了如下的設(shè)計(jì)：（1）********************（2）********************（3）********************（4）********************五、說板書好的板書是一份微型的教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。我的板書設(shè)計(jì)如下：********************************************************以上，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師！此模板僅供參考，不要盲信，還是應(yīng)根據(jù)課文的具體內(nèi)容寫相應(yīng)的說課稿！第一單元1文言文兩則《學(xué)弈》、《兩小兒辯日》學(xué)弈一、說教材1.教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第八組第二十五課《學(xué)弈》。2.教材簡(jiǎn)析：《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長(zhǎng)下圍棋的人，然后講弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現(xiàn)代文在用詞造句、朗讀上有很大差別，但兩者卻有著千絲萬縷、不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。從小學(xué)開始，在學(xué)生成語、名言警句、古詩詞的積累基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感知其語言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，對(duì)加強(qiáng)人文教育，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)很有好處。選編本文的目的有兩點(diǎn)：一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因?yàn)樗绦【?，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步感悟了學(xué)習(xí)方法，為初中文言文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。3.教學(xué)要求：知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)生通過教師引導(dǎo)以及小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。過程方法引導(dǎo)點(diǎn)：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。（根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）情感態(tài)度滲透點(diǎn)：學(xué)生能從文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。4.教學(xué)重難點(diǎn)：本課是學(xué)生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點(diǎn)作為難點(diǎn)來突破。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，而利用cai課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。二、說學(xué)情為了使學(xué)生真正成為二十一世紀(jì)的主人，順應(yīng)世界教育人本化的趨勢(shì)，必須把教育過程本身建構(gòu)成學(xué)生主體性的開發(fā)、培養(yǎng)、提高的過程。讓學(xué)生在民主、寬松、自主的教學(xué)氛圍中全員、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到全面發(fā)展。本課教學(xué)，是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵，因此在“備教材”的同時(shí)，我也在“備學(xué)生”上下了功夫。1.利用舊知遷移，游戲激活興趣?！秾W(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，也是成語“專心致志”的來源，利用此處切入點(diǎn)，將學(xué)生成語積累作為舊知遷移到古代文言文成語故事這一新知上，利用成語游戲開課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。2.發(fā)揮范讀榜樣作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生初次接觸文言文，教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵都落在朗讀上，要樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，但對(duì)于學(xué)生來說這是不易的，所以老師的精彩范讀往往可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3.自主合作，改變學(xué)習(xí)方式；團(tuán)結(jié)協(xié)作，減輕學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程，學(xué)生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)并進(jìn)的過程，這無疑會(huì)給學(xué)生帶來心理上的壓力。因此，在突破本課教學(xué)難點(diǎn)―――讀懂課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的處理上引入了自主合作探究的教學(xué)模式，改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。4.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。學(xué)生在輕松愉悅、活躍自主的氛圍中，讀通、讀懂了課文，接下來是明理的環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”，大大激活了學(xué)生的想象，，拓展了學(xué)生的思維空間，將學(xué)生的思維興奮點(diǎn)再次推向高潮。而接下來的孟子講學(xué)這一情境的創(chuàng)設(shè)也改變了以往朗讀評(píng)評(píng)點(diǎn)點(diǎn)的傳統(tǒng)模式，將學(xué)生直接引入學(xué)習(xí)、朗讀的氛圍中，達(dá)到身臨其境，忘我境界。5.以讀為主線，教方法、養(yǎng)習(xí)慣。以讀為主線，初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣也是相當(dāng)重要的，這將為以后初中文言文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此我讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中讀通、讀懂、熟讀成誦，感悟?qū)W習(xí)方法，同時(shí)也讓學(xué)生在批批劃劃中養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說教法讀式教學(xué)模式的核心是讀，這與本課教學(xué)重點(diǎn)不謀而合，因此本課教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法，該方法導(dǎo)語激趣――――講究激勵(lì)性，初讀尋疑――――提倡自主性，再讀釋疑――――倡導(dǎo)探究性，細(xì)讀解析――――主張創(chuàng)造性，精讀入情――――講究情境性，美讀品味――――提倡鑒賞性，熟讀成誦――――主張積累性。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書”，又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，游戲激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法也是本課教學(xué)中兩種非常重要的方法，它促進(jìn)了“讀式教學(xué)法”的讀，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、說學(xué)法。學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀――――再讀――――細(xì)讀――――精讀――――美讀――――熟讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑――――釋疑――――解析――――入情――――品味――――成誦的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。五、說教學(xué)過程1.游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣本層次的教學(xué)采用游戲激趣法和舊知遷移法意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲情境中將舊知成語與新知文言文成語故事相結(jié)合，從而揭示課題，導(dǎo)入新課。2.讀通，整體感悟文章大意。本層次的教學(xué)采用自悟交流法。讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上感受教師的范讀，從而領(lǐng)悟文言文的特點(diǎn)，進(jìn)行體會(huì)交流，為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。3.讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后下位尋找伙伴，自由組合，分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容，在匯報(bào)合作成果的過程中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作以簡(jiǎn)驅(qū)繁，突破難點(diǎn)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)這也打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。4.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。本層次的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境法，共創(chuàng)設(shè)了“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”“孟子講學(xué)”兩個(gè)情境，前者的創(chuàng)設(shè)主要意圖在明理，其中創(chuàng)造性問題――――在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)上師徒三人會(huì)說些什么，你們作為嘉賓能聯(lián)系實(shí)際說說嗎？拓展了學(xué)生的思維空間，體情悟道自然不刻意。后者的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生的誦讀提供了空間，將學(xué)生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦，改變了傳統(tǒng)的評(píng)讀僵局，促進(jìn)了朗讀、誦讀指導(dǎo)的效率，積累了語言。5.拓展，課內(nèi)外延伸積累。

第三篇：人教版語文說課稿一、說教材《》是人教版（）年級(jí)（）冊(cè)的一篇課文，（）根據(jù)（）年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)教材的研究，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)、能力、情感”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：（1）（2）（3）其中教學(xué)重點(diǎn)為：教學(xué)難點(diǎn)為：二、說教法、學(xué)法蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用聲音、形式、色彩、語言”思維的，根據(jù)（）年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課的教學(xué)過程中我采用了情景設(shè)置法、多媒體演示法、點(diǎn)撥法和能夠拉近師生之間距離的談話法。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：朗讀感悟法、交流討論法和勾畫圈點(diǎn)法。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂教學(xué)我打算從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。1、（），導(dǎo)入新課今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(jí)上冊(cè)第五組18課《我的伯父魯迅先生》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程五個(gè)環(huán)節(jié)說教學(xué)設(shè)計(jì)。教材分析這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段。課文先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對(duì)伯父生前的點(diǎn)滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書;伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì);伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫;伯父關(guān)心女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個(gè)怎樣的人，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題。二、學(xué)情分析六年級(jí)上冊(cè)后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下教學(xué)目標(biāo)。1.會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“愛撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、深?yuàn)W、囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。2.能結(jié)合上下文并結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，并體會(huì)課文的思想感情。3.學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。四、教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子的意思;理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系;練習(xí)概括中心思想。五、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)思路是根據(jù)六年級(jí)學(xué)生已積累一定的自學(xué)能力，《我的伯父魯迅先生》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過加強(qiáng)默讀、自瀆自悟和加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)語感，并在感悟語言的基礎(chǔ)上，學(xué)生積累和運(yùn)用語言，從整體上提高語文素養(yǎng)。(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課出示魯迅畫像，揭示一半題目，簡(jiǎn)介魯迅。了解魯迅生平，再揭示題目的另一半“我的伯父”明確作者與魯迅的關(guān)系。我們?yōu)樽髡哂羞@樣偉大的伯父而自豪，讓我們?yōu)樗院赖母吆耙宦暋獙W(xué)生讀題?！驹O(shè)計(jì)意圖是“以題統(tǒng)文”說的是讀文如能以題意提挈則事半功倍。因此教師應(yīng)當(dāng)以審題解題為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文過程中探究強(qiáng)化初讀的目標(biāo)意識(shí)?！?二)字詞處理檢查學(xué)習(xí)情況1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。2、小黑板出示要求會(huì)讀，會(huì)寫的生字詞語。教師及時(shí)點(diǎn)撥正音。3、與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義?！驹O(shè)計(jì)意圖：可以了解學(xué)生對(duì)文章的預(yù)習(xí)情況，并進(jìn)行整理，對(duì)后文的學(xué)習(xí)作一個(gè)很好的鋪墊。(三)整體感知1、概括主要內(nèi)容默讀課文，按照課文寫了幾件事的方法來思考：課文的主要內(nèi)容是什么?學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)2、歸納小標(biāo)題周曄在伯父逝世九周年之際回憶寫下的紀(jì)念性文章，文中字里行間均飽含她對(duì)伯父的無限懷念與敬佩。周曄于文中主要回憶了伯父生前的幾件事情，分別段?師生共同提煉小標(biāo)題并板書;【設(shè)計(jì)意圖是對(duì)文本的整體感知有利于幫助學(xué)生理清文本脈絡(luò)，以順利且輕松進(jìn)入文本重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)。】(四)提出問題，設(shè)計(jì)方法1、在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師提出統(tǒng)領(lǐng)全篇的大問題：我的伯父魯迅先生是怎么樣一個(gè)人?伯父為什么得到那么多人的愛戴?學(xué)生帶著問題自學(xué)，同時(shí)可以提出不懂得問題，2、解決方法：對(duì)于敘事寫人的文章，我們閱讀時(shí)首先就要抓住文章寫了哪些人的哪些階段的哪些事，再就是抓