初中語文組賽課教案評課稿重點

初中語文組賽課授課設計及評課稿重點初中語文組賽課授課設計及評課稿重點7/7初中語文組賽課授課設計及評課稿重點初中語文組賽課授課設計及評課稿貓一、授課目的:1、掌握文中重點字詞。2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文,品味推斷句子,領悟作者思想感情。3、教會學生相同對待、敬愛憐愛細小的思想感情。二、授課重點:在整體感知課文的基礎上,領悟作者抒發(fā)的思想感情。三、授課難點:多角度理解文章的主旨四、授課方法:朗讀法、圈點勾畫法、合作研究五、授課時間:一課時六、授課過程:1、導入新課同學們,你們喜歡養(yǎng)貓嗎?是的,貓討人喜歡,好多家庭都養(yǎng)過貓。我國出名作家鄭振鐸先生家也養(yǎng)過貓,下面,我們一起聆聽鄭振鐸的散文中一段生動而感人的養(yǎng)貓故事。2、考考你:讀準字音污澀(煽動(婢女(蜷伏(懲戒(欣然(詛罵(紅棱(3、快速朗讀課文,整體感知課文內容①文章寫了幾個貓?重點寫哪一只?明確:四只貓,即自家飼養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓,重點寫自家養(yǎng)的第三只貓。②自家養(yǎng)的這三只貓在“我”眼里各是如何的一只貓?按以下句式回答。我從_____中看到一只_____的貓。生答后,教師合適點撥:如:A、三妹常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它眼前去返的托搖著,它便撲過來搶,又撲過去搶。一只爽朗可愛的貓(第一只貓是寵物解析:此時作者抓住貓的動作和神情描述,用樸實的語言創(chuàng)立了一只爽朗可愛的貓的形象。B、園中亂跑,又會爬樹,有時蝴蝶平和地飛過時,它也會撲過去捉。它憂如太爽朗了,一點兒也不怕生人,有時由樹上越到墻上,又跑到街上,在那處曬太陽。一只更爽朗更幽默的小貓(第二只貓也是寵物解析:這里憂如看到了一幅美麗的畫面,小貓圓圓的腦袋,轉來轉去的眼睛,趁機捕捉的神情呼之欲出,真是妙筆生輝。C、冬天的清早,門口蜷伏著一只很可憐的小貓。一只可憐的貓解析:來得可憐:在冬天的清早,它被遺棄,無家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺。活得可憐:不美麗,大家都不喜歡它,它不爽朗,不像其余小貓那樣喜歡玩游,對于它不加注意,仍不爽朗、仍不改它的愁悶性,不去捉鼠。去得可憐:受了冤苦,遭我毒打而屈死。教師小結:作者能用樸實的語言把幾個各不相同的貓描述得活龍活現(xiàn),這可是作者的真情顯露啊!4、研究課文內容,推斷作者不相同感情三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?生答后,教師明確:第一次:我感覺“酸辛”。(原因是我為花白貓的病死而傷心“酸辛”可,見這只貓在家中有必然的地位,是只寵物。第二次,養(yǎng)第二只貓時,飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失期息的證明,“我”也“欣然地,怨恨的”。(“我”失貓的欣然,對惡人的怨恨。第三次,養(yǎng)貓的感情顛簸幅度最大。先是不大喜歡它,聽聞芙蓉鳥被咬死后,“我”很氣憤,打了它此后,“我”心里還忿忿地,以為懲戒得還不夠快意,直到發(fā)現(xiàn)另一只黑貓銜著第二只黃鳥,“我”開始感覺我是錯了,我心里十分傷心。(指導朗讀第30段后加以解析:我的良心受傷的原因是因為我犯下了無法拯救的過關,它像針相同,時時刺痛我的心。這段心理描述,抒發(fā)了愧疚自責之情。5、理解作品中包括的深刻道理:①同學們,你們當一回法官,用自己的慧眼去洞察一下“我”依照什么判斷芙蓉鳥被這只貓咬死的?生1:“我”只依照貓常常對鳥籠凝望著就判斷芙蓉鳥是這只貓咬死的。生2:找了半天,卻沒找到。我以為它真是“懼罪逃跑”了。生3:嘴里憂如還在吃著什么,就以為是吃著這可憐的鳥的腿。②既然“我”判斷芙蓉鳥是被這只貓咬死的,那為什么“我”對于第三只貓的死,比以前的兩只貓的亡失更傷心得多?明確:因為第三只貓的死,責任在于“我”我,主觀臆斷,判斷鳥是它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它是被“我”打傷而死的,而且這個過失是無法拯救的。③“我”的主觀臆斷鳥是貓咬死事件告訴我們什么道理?道理:人們應相同公正地對待像貓相同細小的人和物,不能夠主觀臆斷,妄下斷語,以致傷害無辜的生命。6、思想拓展同學們,你們不如設想一下,若是養(yǎng)第二只小黃貓時,家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了,“我”會如何想,如何做?7、教師小結本文寫的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達了同情、憐愛細小者的思想感情。是啊,“生命是一條河,每一朵浪花都不容忽視”只,有我們敬愛每一個生命,我們才能真切感覺到生命之美。8、作業(yè)課外閱讀鄭振鐸的《海燕》《家庭的故事》板書:貓相同對待↓敬愛關愛生命之美細小《與朱元思書》評課稿評課人:楊小芝今天,我聽了我校肖小敏老師執(zhí)教的吳均的《與朱元思書》一課,深深地領悟到了教師豐厚的語文功底、授課風格和授課魅力,教師語言優(yōu)美、豐富,感染力強,授課既有創(chuàng)新,求真務實,充分突出新課標中規(guī)定的“學習文言文,要能夠借助說明和工具書理解課文的基本內容,更要側重閱讀。”本節(jié)課教師讓學生在讀中感悟意會,教師的主導作用得以發(fā)揮,并運用朗讀法和自主學習,研究思疑等方法,收到了較好的授課收效。肖老師的這堂課中有好多好的地方值得我借鑒,下面就本節(jié)課談談我個人的看法:一、授課目的擁有明確的目標導向:從教師提前完成準備的教學設計中間看到,教師擬定的授課目的完好依照于語文授課大綱對文言文的要求,并結合初二學生的認知能力及發(fā)展水平,由淺入深層次性較清楚、分明,使知識與能力、過程與方法、感神態(tài)度和價值觀的三維目標得以充分交融與表現(xiàn)。在多維目標中更側重雙基,這是本節(jié)課最欣慰的地方,學生在教師引領下打破目標,獲取新知。二、授課程序設計合理觀摩這節(jié)課,我不難看出,這節(jié)課是執(zhí)教者精雕細酌的杰作?？梢?肖老師下了很多功夫。1、授課思路設計較比清楚經(jīng)過《與朱元思書》教學設計看出,教師精心準備,精心設計了本節(jié)課,經(jīng)過導課——作者及文體簡介——朗讀課文,勸導文意——理解內容,欣賞課文——拓展練習,整個的授課流程較比清楚,這為完成本課的授課任務確定了基礎。2、授課方法、策略合適得體導課:教師采用激勵性語言,激發(fā)了學生學習新課的興趣,引領學生直接進入本節(jié)課主題,起到畫龍點睛的作用。朗讀課文:教師面向全體學生及時點拔字、詞、句,讓學生側重朗讀技巧,如:讀字、詞,讓學生注意發(fā)音正確,朗讀要注意語速,注意逗留,注意重音,注意節(jié)拍,同時還注意朗讀的方式方法,有默讀,提問學生有感悟朗讀,并讓學生找出駢句,讓學生去品讀,同時還放錄音,聆聽有節(jié)奏的示范朗讀,使學生在讀中感悟,讀中理解,領悟,掌握朗讀的技巧,授之以漁,為今后學習文言文打下基礎,同時培養(yǎng)了學生的朗讀能力。勸導文意,欣賞課文:肖老師要修業(yè)生利用課文說明,翻譯課文,理解文意,充分調動學生自主學習的積極性,同時又讓學生理解掌握重點字、詞。讓學生英勇思疑,經(jīng)過對課文的研讀解析,老師有針對性的提出問題,如:1、富春江的水“異”在哪里?作者如何寫“奇山”本?文在語言上有何特點?文章顯露出作者如何的思想感情?從哪些句子能夠看出來?這些問題緊扣授課目的,經(jīng)過師生共同研究學習,學生對課文的理解更透徹了,別的,教師還選擇了典型的句子進行點撥,賞析,讓學生更深刻的理解感悟課文的主旨,從而讓學生深入地理解作者的思想感情,盡而打破了本節(jié)課的感情目標,同時也領悟到了文章的“結構美、語言美、境地美、志趣美”培,養(yǎng)了學生思想能力,鑒賞能力。3、授課收效優(yōu)異本節(jié)課基本達到了預期的目的,完成了授課任務,教師向來把自己置身于學生相同的地位,能夠敬愛學生人格、自尊心,讓學生在相同中交流,學生學習的主動性得以充發(fā)散揮,師生配合較比默契,教師對學生議論,點拔及時到位,民主友善的課堂氣氛得以顯現(xiàn),課堂的實效性比較強。三、教師基本功比較扎實教師的新課程理念、專業(yè)技術,對教材的駕馭能力較強。1、教師語言規(guī)范,精練,思想清楚,教態(tài)自然大方,舉止得體。2、能嫻熟的掌握多媒體技術,能自制課件,收集資料,重視課程資源的開發(fā)利用。3、能面向全體學生,能夠充分調動學生的積極性,英勇思疑。4、板書設計簡短合理,重點突出