小學(xué)年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)情況分析經(jīng)過一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯，語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層次分明。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書寫習(xí)慣要花時(shí)間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩(shī)文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注重課外識(shí)字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教學(xué)中需要注意的問題（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。（二）識(shí)字、寫字教學(xué)本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。在識(shí)字要求上，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異，識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí)。重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，一定要板書示范，知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。為了避免學(xué)生疲勞，寫字最好不要集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是分散到每一堂課中去，注意寫字的質(zhì)量。（三）閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過閱讀表達(dá)出來(lái)。對(duì)于極具個(gè)性的獨(dú)特見解和感受，我們應(yīng)給予必要的尊重，只要學(xué)生的見解、感受能自圓其說(shuō)，有一定的道理，就應(yīng)該給予肯定。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的課外書，提供學(xué)生交流課外閱讀的感受、成果的機(jī)會(huì)。（四）口語(yǔ)交際教學(xué)本冊(cè)課文共設(shè)計(jì)了4個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)：有趣的動(dòng)物、做手工、商量、看圖講故事。在交際的過程中，教師積極參與到學(xué)生的交流中去，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言，注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。讓學(xué)生感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。（五）語(yǔ)文園地的教學(xué)本冊(cè)教材的語(yǔ)文園地安排的豐富多彩，識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、書寫提示、展示臺(tái)、日積月累、我的發(fā)現(xiàn)、查字典、我愛閱讀。用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，識(shí)用結(jié)合。查字典是重點(diǎn)，要讓學(xué)生知道查字典的兩種方法（音序查字法、部首查字法）。在語(yǔ)文園地中特別設(shè)計(jì)了“我愛閱讀”讓孩子享受讀書的快樂。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃一教學(xué)目標(biāo)：1、積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法。2、正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。3、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶的形象，把握文章主旨。4、拓展延伸：多角度分析問題;關(guān)注社會(huì)，探究人與動(dòng)物的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：把握古文朗讀的方法，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)美好自然的關(guān)注。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：老師搜集有關(guān)狼的文章及圖片：如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片;學(xué)生借助工具書解決生字詞，了解文言詞語(yǔ)的多義現(xiàn)象，反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫，有疑難之處畫上“?”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語(yǔ)或歇后語(yǔ)，根據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫面。教學(xué)內(nèi)容：《狼》出自清代小說(shuō)家蒲松齡《聊齋志異?狼三則》之二，情節(jié)曲折緊張，語(yǔ)言描繪生動(dòng)形象，既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠戶的勇敢機(jī)智。教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生探討故事情節(jié)，并訓(xùn)練求異思維，如：狼真的該殺嗎?教學(xué)步驟：(一)導(dǎo)入：出示狼的圖片，讓學(xué)生對(duì)狼有一個(gè)先前的了解。同學(xué)們，你們知道圖片上的是什么動(dòng)物?在生活中，你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識(shí)：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語(yǔ)“如狼似虎、引狼入室、豺狼當(dāng)?shù)?、狼奔豕突、狼藉滿地”等。(可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情)，并得出結(jié)論：狼在其中扮演的角色總不夠光彩――反面的形象。好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細(xì)看一看，這一作品是作者是誰(shuí)?學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的`知識(shí)。教師出示材料。如：蒲松齡(1640～1715)，字留仙，又字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省淄川縣(現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn))蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長(zhǎng)期艱辛的生活，加深了他對(duì)當(dāng)時(shí)政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會(huì)弊端的認(rèn)識(shí)和了解，為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。他畢一生精力完成短篇小說(shuō)集《聊齋志異》8卷、491篇，約40余萬(wàn)字?！读凝S志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說(shuō)491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達(dá)婚姻自由。它語(yǔ)言簡(jiǎn)練，描寫細(xì)膩，人物形象鮮明，故事生動(dòng)，具有較高的藝術(shù)成就。欣賞歌曲：《說(shuō)聊齋》。(二)整體感知1、朗讀并熟悉課文。(1)教師范讀，創(chuàng)設(shè)情景：(同時(shí)結(jié)合flash朗讀)聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，并解決下列問題(1)讀一讀課文，解決暫時(shí)不懂的字，不理解的詞。(2)小組合作，質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對(duì)文章內(nèi)容的理解。(3)好了，相信大家已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解了，現(xiàn)在，如果有同學(xué)還有對(duì)文章的內(nèi)容及字詞不理解的話，請(qǐng)自由提問。學(xué)生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。(教師完成指導(dǎo))綴行()屠大窘()苫蔽成丘()弛擔(dān)持刀()眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()3、檢查閱讀。如果大家都對(duì)文章的內(nèi)容沒什么疑問了，老師出示材料考察一下。4、看來(lái)大家都還解決的不錯(cuò)，請(qǐng)看下邊的圖片，你能用文中的語(yǔ)句復(fù)述課文嗎?(1)復(fù)述：進(jìn)一步理解，熟悉課文(2)進(jìn)一步明確故事的情節(jié)。(遇狼――懼狼――御狼――殺狼)(三)研讀與賞析1、賞析：(1)文中有兩個(gè)形象，讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個(gè)形象，以該形象的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對(duì)內(nèi)容的理解。(2)讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述，分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。提示：可提示學(xué)生分析這些詞語(yǔ)時(shí)從動(dòng)作，神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機(jī)智等(3)議狼：請(qǐng)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)課文，并得出自己的啟示。。(4)你能說(shuō)說(shuō)本文的主旨是什么嗎?或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理?提示：對(duì)待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能勝利。(答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可)(5)課文最后一段在寫法上與前面有何區(qū)別，它起什么作用?(議論，點(diǎn)明主旨。同時(shí)明確這類文體的寫法：在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論，表明態(tài)度、觀點(diǎn))課文寫的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的特點(diǎn)：揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味?(6)在這個(gè)故事中，發(fā)生矛盾、進(jìn)行斗爭(zhēng)的兩方，一方是屠戶，另一方是狼，這兩方在矛盾斗爭(zhēng)的過程中，誰(shuí)處在主動(dòng)地位，誰(shuí)處在被動(dòng)地位呢?故事的結(jié)局給你怎么樣的啟示?(四)拓展1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)?拋開課文，聯(lián)系社會(huì)，我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎?可以查閱相關(guān)資料，老師也可以提示探究方向，推薦書目，蒲的另一篇文章。2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待狼?3、展開想象，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結(jié)果。附：板書狼狼綴行――假寐誘敵――打洞――被殺：狡詐、兇殘屠戶遇狼――懼狼――避狼――殺狼：機(jī)智、勇敢(五)課堂練習(xí)：<一>、說(shuō)出下列紅色字的意思1、止有剩骨一狼得骨止2、綴行甚遠(yuǎn)3、一狼仍從擇其善者而從之4、恐前后受其敵5、顧野有麥場(chǎng)6、弛擔(dān)持刀7、一狼徑去。<二>、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解說(shuō)下列語(yǔ)句1、并驅(qū)如故2、其一犬坐于前3、目似瞑，意暇甚4、一狼洞其中5、禽獸之變?cè)p幾何哉<三>、背誦練習(xí)。六、歌曲欣賞《我是一匹來(lái)自北方的狼》詞曲：齊秦我是一匹來(lái)自北方的狼走在無(wú)垠的曠野中凄厲的北風(fēng)吹過漫漫的黃沙掠過我只有咬著冷冷的牙報(bào)以兩聲長(zhǎng)嘯不為別的只為那傳說(shuō)中美麗的草

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃二一、教材內(nèi)容的基本分析（一）閱讀：本冊(cè)教材仍然以話題的形式構(gòu)成單元，共8個(gè)單元，每單元4篇課文，全冊(cè)32篇課文。課后題一般設(shè)置2-4個(gè)，大部分為3道題。第1題多為朗讀、背誦，體現(xiàn)“以讀為主”的閱讀教學(xué)基本原則；第2、3題重在內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的訓(xùn)練和積累；體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)；有的課后題還涉及到拓展延伸或說(shuō)寫訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（舉例見教材）課后題下面是會(huì)認(rèn)的字，用橫線框記，會(huì)認(rèn)的字下面是會(huì)寫的字，用田字格的形式呈現(xiàn)，最底下是“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言。但是，本冊(cè)教材生字的編排仍然存在問題：一是認(rèn)、寫的生字交叉、重復(fù)；二是會(huì)寫的生字未標(biāo)音節(jié)，這就給“讀準(zhǔn)字音”帶來(lái)困難，教師必須查檢工具書，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。語(yǔ)文樂園（二）語(yǔ)文樂園：“語(yǔ)文樂園”共8個(gè)，每單元1個(gè)。語(yǔ)文樂園仍然分為三個(gè)欄目：“語(yǔ)海拾貝”加強(qiáng)了詞語(yǔ)句子的積累與運(yùn)用；“閱讀欣賞”在增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的同時(shí)增加了查檢工具書，積累詞語(yǔ)、理解內(nèi)容等方面的內(nèi)容；“語(yǔ)文生活”則把口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)地整合在一起，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè)，會(huì)寫個(gè)，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。難點(diǎn)：初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗(yàn)情感，并背誦指定的課文。逐步養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)：1、全冊(cè)共認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè)，會(huì)寫個(gè)，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。4、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。5、初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6、體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。7、積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。8、在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗(yàn)情感，并背誦指定的課文。9、逐步養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。三、基礎(chǔ)訓(xùn)練重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫常用漢字，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗(yàn)情感，并背誦指定的課文。四、完成教學(xué)任務(wù)的主要措施：1、識(shí)字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，形成初步的識(shí)字能力。2、憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語(yǔ)文實(shí)踐。3、加強(qiáng)朗讀，從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。4、增強(qiáng)主體意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)句、段的訓(xùn)練。夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展。5、注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，熏陶感染，潛移默化，體現(xiàn)人文情懷。6、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學(xué)生個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特感悟，留有余地，拓展空間，發(fā)展個(gè)性。五、教學(xué)改革的大體設(shè)想：1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3、能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)及能力解決簡(jiǎn)單問題。

第一篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)計(jì)劃第七單元教學(xué)計(jì)劃本單元共有四篇課文，是著重于描寫植物，描寫動(dòng)物的。古詩(shī)《登鸛雀樓》能讓我們知道登鶴雀樓時(shí)看到遼闊的景物和詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。前兩句寫景，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯示詩(shī)人胸襟的寬大。后兩句寓理于事，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。《青松》這首詩(shī)讓我們了解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。詩(shī)的前兩句寫景，描繪了一幅“大雪壓青松”的圖景，觸景生情，引出后兩句，想像雪后陽(yáng)光普照，冰雪融化時(shí)，青松潔凈蒼翠的美好形象?！缎?dòng)物過冬》不僅向我們介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。在大自然中，丹頂鶴是一種什么動(dòng)物?它的生活特點(diǎn)是什么?讀了《美麗的丹頂鶴》就會(huì)明白的。我們學(xué)習(xí)這些課文要認(rèn)真地朗讀，要結(jié)合插圖仔細(xì)觀察，并展開想像的翅膀，要在腦海中形成各種美麗的畫面。在熟讀的基礎(chǔ)上，還要簍習(xí)背誦，從中養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，樹立保護(hù)野生動(dòng)植物的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。課時(shí)安排：15課時(shí)

第二篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案23林沖棒打洪教頭教學(xué)目標(biāo)：１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。２．學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８?jìng)€(gè)生字只識(shí)不寫。聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語(yǔ)。掌握“解、禁、還”３個(gè)多音字的用法。３．通過對(duì)課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：１．能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。２．初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)。第一課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：１．能正確、流利、有感情地朗讀課文。２．學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８?jìng)€(gè)生字只識(shí)不寫。聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語(yǔ)。掌握“解、禁、還”３個(gè)多音字的用法。二．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入。我們都看過《水滸傳》這本書了，你最喜歡其中的哪個(gè)人我，為什么喜歡他？（二）揭示課題，解題。１．板書課題，讀題。２．解釋題意：“教頭”是什么樣的人？林教頭指誰(shuí)？（三）初讀課文。１．自學(xué)課文。２．檢查自學(xué)效果。（１）生字詞正音。發(fā)配理睬騙惱恨劈頭滿面羞慚押解禁軍掂量木枷一錠歸還踉蹌（２）生字詞釋意。發(fā)配理睬騙惱恨劈頭滿面羞慚押解禁軍掂量木枷一錠歸還踉蹌款待陷害較量尋思依附草木（３）指名分段試讀課文。（四）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。１．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？２．課文哪幾個(gè)自然段寫了洪教頭挑動(dòng)比武以及林沖和洪教頭比武的經(jīng)過？（２至７自段）３．課文可以分成幾段？（三段）４．請(qǐng)你按初次見面＿初次次手＿再次交手把第二段分為三層。第一層（２、３）；第二層（４＿６）；第三層（７）。（五）練習(xí)寫字。第二課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：１．有感情地朗讀課文。２．通過對(duì)課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。二．教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。１．林沖、洪教頭各有什么個(gè)性？２．課文的重點(diǎn)是哪一部分？這一部分可以分為哪幾層？（二）學(xué)習(xí)課文，了解人物特點(diǎn)。１．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你覺得林沖是個(gè)怎樣的人？課文是運(yùn)用哪些語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)的？２．學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)感悟。３．討論交流：（１）林沖的“謙虛忍讓”。①第三自然段寫了林沖的三次謙讓，林沖是在什么情況下謙讓？（第一次林沖剛看到洪教頭，尋思是柴大官人的師父，理應(yīng)敬重，“連忙躬身施禮”；第二次是洪教頭不理睬林沖，柴進(jìn)向洪教頭介紹林沖，林沖“起身讓座”，表示禮貌；第三次洪教頭冷言譏諷，瞧不起林沖，要與他比武，林沖連稱“不敢”再次退讓）②第四自然段：林沖只好從地上拿起一條棒道：“請(qǐng)教了。”“只好”說(shuō)明了什么？③第六自然段：戰(zhàn)了四五個(gè)回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸了！”林沖真的“輸了”嗎？（２）林沖武藝高強(qiáng)。只三個(gè)回合就打敗洪教頭。指導(dǎo)讀第七自然段。（投影出示三個(gè)回合的有關(guān)句子）第一回合：洪教頭使出人“把火燒天”式，林沖還了個(gè)“撥草尋蛇”式。思考：洪教頭為什么“用了渾身功夫”第二回合：洪教頭將棒劈頭打來(lái)，林沖往后一退。思考林沖為什么要往后一退？他是怎么想的？第三回合：洪教頭還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒，林沖掄起棒一掃，那棒直掃到洪教頭的小腿骨上，洪教頭“撲”地倒在地上。討論：“措手不及”說(shuō)明了什么？評(píng)價(jià)：讀了這三個(gè)回合的描寫，你覺得林沖的武藝怎么樣？（出手迅捷、武藝高強(qiáng)）４．小結(jié)：林沖是一個(gè)謙和忍讓、武藝高強(qiáng)的人。５．課文中洪教頭是個(gè)怎樣的一個(gè)人呢？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，邊讀邊體會(huì)人物的性格。（１）第三自然段的外貌描寫，看出他粗魯、傲慢無(wú)禮。（２）第四、五自然段一連串的動(dòng)作描寫，“脫、拿、耍、喝、敲”看出洪教頭心急氣盛；（３）第六、第七自然段與林沖打斗的表現(xiàn)，看出洪教頭的魯莽、出手兇狠但又不堪一擊）６．有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：１．有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。２．表達(dá)方法提示：對(duì)比描寫。二．教學(xué)過程：（一）學(xué)習(xí)第三段。１．指名讀。２．這一段寫了什么？（這一段寫洪教頭滿面羞慚地離開）３．為什么要寫這一段？（這是為了拿它和他起初傲慢無(wú)禮步步逼人的樣子相對(duì)比，說(shuō)明他自嘗苦果）４．齊讀第八自然段。（二）復(fù)述課文。１．揭示提綱。（１）林沖被押解到柴進(jìn)莊上。（２）林沖被迫和洪教頭比武，獲勝。①洪教頭挑動(dòng)比武。②兩人交手。③林沖獲勝。（３）洪教頭羞慚離去。２．參考板書內(nèi)容，組織語(yǔ)句。３．分４人小組，輪流復(fù)述，同學(xué)評(píng)議。４．推選代表到班上復(fù)述。５．教師小結(jié)。（三）表達(dá)方法提示：對(duì)比描寫同學(xué)們都知道在寫以人物為主的習(xí)作時(shí)，要從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等方面進(jìn)行細(xì)致地描寫，寫出人物的特點(diǎn)，這樣才能把人物寫得栩栩如生。讀了《林沖棒打洪教頭》一課以后，我們感覺到文中對(duì)人物的言行舉止描寫得入木三分，刻畫細(xì)膩，人物形象非常鮮明，讓人一眼就能看出他們的特點(diǎn)，一下子就能辨認(rèn)出這是林沖，那是洪教頭。這是什么原因呢？那是因?yàn)樽髡咴诿鑼憰r(shí)，抓住了人物的特點(diǎn)，通過對(duì)比描寫的表達(dá)方法，使人物形象更加鮮明、逼真。什么是對(duì)比描寫呢？課文第三自然段中"（林沖）連忙站起來(lái)躬身施禮。洪教頭全不理睬。""林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。"一個(gè)謙讓，一個(gè)傲慢；一個(gè)有禮，一個(gè)無(wú)禮，非常鮮明。這樣把兩個(gè)人物的動(dòng)作和神態(tài)放在一起來(lái)描寫，以形成鮮明對(duì)比的表達(dá)方法，就叫對(duì)比描寫。我們?cè)诹?xí)作時(shí)，要突出某人、某物的與眾不同，或者使其個(gè)性、特點(diǎn)更鮮明，就可以運(yùn)用對(duì)比描寫。（四）創(chuàng)新與實(shí)踐《水滸傳》中還有很多精彩的故事，像武松打虎、風(fēng)雪山神廟、魯智深倒拔垂楊柳等等。請(qǐng)同學(xué)們可以利用課余時(shí)間讀一讀《水滸傳》，把你覺得最喜歡的故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也感受一下中國(guó)古典名著的魅力。（提示：先選一則故事多讀幾遍，然后概括出主要內(nèi)容。講的時(shí)候，要注意抓住主要內(nèi)容，講出大概的意思就行了。）板書設(shè)計(jì)林沖：躬身施禮起身讓座只好拿起還招掄起棒掃洪教頭：全不理睬也不相讓使招踉蹌措手不及倒地甩棒課后作業(yè)：1、練習(xí)冊(cè)；2、課堂作業(yè)本；3、看《水滸轉(zhuǎn)》24少年王晃教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解王冕人物形象。體會(huì)文本語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)人物刻畫和景物的描寫方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、《儒林外史》作品作者簡(jiǎn)介，指名檢查預(yù)習(xí)情況。吳敬梓（1701——1754），字敏軒，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名門，小時(shí)候受到良好教育，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦，及至成年，因?yàn)殡S父親到各處做官而有機(jī)會(huì)獲得包括官場(chǎng)內(nèi)幕的大量見識(shí)。吳敬梓22歲時(shí)，父親去逝，家族內(nèi)部因?yàn)樨?cái)產(chǎn)和權(quán)力而展開了激烈的爭(zhēng)斗。經(jīng)歷了這場(chǎng)變故，吳敬梓既無(wú)心做官，對(duì)虛偽的人際關(guān)系又深感厭惡，無(wú)意進(jìn)取功名。安徽巡撫推薦他應(yīng)博學(xué)洪詞考試，他竟裝病不去。他不善持家，遇貧即施，家產(chǎn)賣盡，直至1754年53歲去逝時(shí)，一直過著清貧的生活。吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)歌、散文和史學(xué)研究著作。不過，確立他在中國(guó)文學(xué)史上的杰出地位的，是他創(chuàng)作的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》。這部小說(shuō)大約用了他近20年時(shí)間，直到49歲時(shí)才完成?！度辶滞馐贰啡珪?6章，由許多個(gè)生動(dòng)的故事聯(lián)起來(lái)，這些故事都是以真人真事為原型塑造的。全書的中心內(nèi)容，就是抨擊僵化的考試制度和由此帶來(lái)的嚴(yán)重社會(huì)問題。2、大聲自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。3、正音：耽誤晶瑩貼補(bǔ)孝敬明媚隔壁二、初讀課文，整體感知。1、指名說(shuō)說(shuō)王冕小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？2、學(xué)習(xí)第1-2自然段①?gòu)哪男┑胤娇梢钥闯鐾趺峒揖车呢毢?？②“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)家用，還能帶幾本書去讀呢。”從這句話可以看出王冕是個(gè)怎樣的孩子呢？（心里不好受，但仍十分體諒母親的難處，很懂事）3、分角色指名朗讀1—2人/次。4、學(xué)習(xí)3-4自然段文章中還有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母親？指名說(shuō)。明確：母親疼愛、關(guān)懷兒子；王冕孝敬母親。三、指導(dǎo)生字的書寫四、小結(jié)及布置作業(yè)。第二課時(shí)二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)王冕是個(gè)怎樣的人？2、指名說(shuō)3、王冕在秦家放牛一放就是三四年，不知不覺中讀了不少的書，也懂得了許多道理。有一天他——老師范讀第五自然段。二、正課1、師范讀第五自然段。2、再默讀這一部分，邊讀邊做批注。說(shuō)說(shuō)王冕在湖邊看到了一幅怎樣的情景？3、指名說(shuō)。感受4、讀中品味賞析：在陽(yáng)光的照耀下，地上的“紅”、“青”、“紫”、“綠”與天上的“黑”、“白”遙相呼應(yīng)，色彩對(duì)比異常的強(qiáng)烈。湖邊山上、樹上景色鮮明有別，景物錯(cuò)落有致。尤其是湖里花苞“雨水點(diǎn)點(diǎn)”、荷葉上水珠“晶瑩透亮”，宛如藝術(shù)的特寫。一連串動(dòng)詞的準(zhǔn)確描寫運(yùn)用，把整個(gè)景物描摹得動(dòng)態(tài)十足，讓人仿佛身臨其境。少年王冕面對(duì)如此美景產(chǎn)生了美妙的想象，不禁心里想道——4、齊讀“古人說(shuō)?人在畫圖中，真是……我何不自己畫幾筆？”5、讀六、七自然段。體會(huì)王冕堅(jiān)持學(xué)畫的毅力，感受他畫荷花的絕妙之處。三、朗讀指導(dǎo)四、小結(jié)及布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：24、少年王冕孝敬畫荷花母親——王冕——畫家疼愛勤學(xué)苦練25黃鶴樓送別教學(xué)要求：1.精讀課文，感受詩(shī)人話別的情景。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。教學(xué)重點(diǎn)：通過課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。教學(xué)過程：一、激趣、導(dǎo)入大家都喜歡聽歌，今天老師給你們帶來(lái)了一首歌：《送別》我們一起來(lái)欣賞一下，會(huì)唱的可以跟著唱。1、播放歌曲《長(zhǎng)亭送別》。聽了這首歌，你體會(huì)到了什么？是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩(shī)來(lái)釋懷。老師這還有一首送別詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。2、出示古詩(shī)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。A你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？B請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。二、講讀課文你們說(shuō)的都很好，下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！請(qǐng)同學(xué)們打開課本，詩(shī)文對(duì)照，自學(xué)課文。（一）學(xué)生自學(xué)課文。有什么不懂的地方請(qǐng)用筆劃出來(lái)，學(xué)習(xí)小組討論解決。（二）讀了課文你知道了什么。出示句子：1、暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。A、指名讀B、提問：誰(shuí)能用學(xué)過的語(yǔ)句來(lái)描繪一下春天的美景？你除了知道時(shí)間在暮春三月，還知道什么？2、李白和孟浩然一會(huì)兒仰望，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。A、提問：從這段話中你體會(huì)到什么？是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節(jié)，體會(huì)一下這藏在心底的離別之情吧！B、配樂朗讀兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時(shí)間慢慢地過去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭，李白舉起了酒杯說(shuō)??（生接讀）3、“孟夫字，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”孟浩然接過酒杯，一飲而盡，說(shuō)??（生接讀）A、思考：從這段話中，你體會(huì)到了什么？B、提問：從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情、難舍之情？C、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來(lái)吧。D、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場(chǎng)面，讓它深深地印在心底吧！在班級(jí)中找你的好朋友，一個(gè)演李白，一個(gè)演孟浩然，可以用上文中的語(yǔ)言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語(yǔ)言，可以站起來(lái)。E、學(xué)生上臺(tái)表演4、知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要?jiǎng)e。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??（教師配圖朗誦）朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時(shí)才能見面啊！想到這，李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》??讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧！——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》??5、如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會(huì)用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)此時(shí)激動(dòng)的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠(yuǎn)去，你能把這首千古傳誦的名詩(shī)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。五、布置作業(yè)老師還收集了一首送別詞，我們一起來(lái)看一看，課后請(qǐng)同學(xué)們收集離別類的詩(shī)詞。25《黃鶴樓送別》26清平樂村居教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。2、給詞配樂吟誦體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)。教學(xué)步驟：一、原型啟發(fā),感知詞文。1．同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語(yǔ)言，它能把人引入心馳神往的境界。2．請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請(qǐng)你給這幅起個(gè)名字，你打算起什么？3．這幅畫是根據(jù)宋代詩(shī)人辛棄疾的詞《清平樂·村居》畫的。辛棄疾是我國(guó)宋代著名的愛國(guó)詩(shī)人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對(duì)派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩(shī)詞，我們今天學(xué)的這首詞就是哪時(shí)候?qū)懙??！扒迤綐贰笔窃~牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）4．請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。5．學(xué)生練讀。6．檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯(cuò)誤：我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣棒。）二、分組互動(dòng)，自悟詞意。1．剛才讀詩(shī)的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？2．我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說(shuō)說(shuō)小組中大家都不懂的地方。（老師把學(xué)生說(shuō)的打在大屏幕上。）3．出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生回答，）這么多解決問題的途徑，同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)。4．為了幫助同學(xué)們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看，可能會(huì)對(duì)大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）5．看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，可能有幾個(gè)還不夠理解，6、下面就請(qǐng)同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，來(lái)證實(shí)一下自己的理解，來(lái)探討一下自己還不理解的地方?？梢圆樽值?，可以找資料，可以相互討論，也可以向后面的老師請(qǐng)教。7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8．詞語(yǔ)都理解了，請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詞是什么意思。（說(shuō)得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說(shuō)的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）三、朗讀成頌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。1．請(qǐng)同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？2．指名學(xué)生說(shuō)，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？3．老師也感覺到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會(huì)聊些什么呢？先展開想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。4．指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補(bǔ)充，并隨機(jī)板書。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了向往，我們就用連環(huán)畫的形式把它再現(xiàn)出來(lái)吧！）四、再現(xiàn)詩(shī)境，啟發(fā)吟唱。1、請(qǐng)同學(xué)們把連環(huán)畫拿出來(lái)，根據(jù)你對(duì)詞的理解、對(duì)詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給連環(huán)畫配上文字說(shuō)明。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫，看看那一組完成得又快又好，寫好了到老師這兒來(lái)加上封面。2．請(qǐng)最快的一組同學(xué)上來(lái)展示你們的作品，其它同學(xué)可以補(bǔ)充。3．一幅幅精彩的畫面，一段段生動(dòng)的語(yǔ)言，老師忍不住想放聲高歌。因?yàn)樵诠糯渴自~都有固定的曲調(diào)，都可以用來(lái)吟唱，可惜許多曲子都失傳了，老師把這首詞填進(jìn)了一首熟悉的曲子，同學(xué)們想不想聽聽。4．還想不想聽，老師再換一個(gè)曲子來(lái)唱。這首曲子同學(xué)們可能比較熟悉，如果你想唱可以跟老師一起唱。5．這么多同學(xué)想唱，那就把這首詞填進(jìn)你熟悉的歌曲中唱一唱吧。6．誰(shuí)來(lái)來(lái)唱給大家聽一聽。7．同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫，一曲委宛動(dòng)聽的歌。一段綿長(zhǎng)不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，今后一定會(huì)在宋詩(shī)中盡情遨游,來(lái)感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力家作：回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。

第三篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教學(xué)計(jì)劃蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教學(xué)計(jì)劃單元教材分析本單元包括3篇精讀課文和1個(gè)習(xí)作、1個(gè)練習(xí)。課文圍繞“指導(dǎo)學(xué)生做人”來(lái)組織本單元?！盾娚瘛穼憚⒉袑④娔贻p時(shí)，有一次眼睛負(fù)重傷后，堅(jiān)持不用麻藥，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事，表現(xiàn)了“軍神”劉伯承堅(jiān)韌不拔的鋼鐵意志。《掌聲》記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在掌聲的激勵(lì)下，鼓起生活的勇氣，變得樂觀開朗的故事。《金子》講了彼得淘金無(wú)望、準(zhǔn)備離去時(shí)發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出小草，從中得到啟發(fā)，便留下來(lái)種花，最后獲得成功的故事。本單元三篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好材料。單元教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫30個(gè)生字掌握字的音、形、義。會(huì)認(rèn)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音即可。能正確讀寫本單元要求掌握的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。3.能理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章要表達(dá)的感情。4.感受人間真情，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。懂得勤勞、堅(jiān)持不懈是人生獲得成功不可缺少的品質(zhì)。從小以劉伯承為榜樣做一個(gè)意志堅(jiān)定的人。單元重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本單元30個(gè)生字，掌握自的音、形、義。2.體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。3.積累詞語(yǔ)。難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌的描寫表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的方法，體會(huì)作者的表達(dá)方式。單元教學(xué)建議教學(xué)本組課文按“初讀生疑，討論交流，再讀感悟，延伸拓展”的教學(xué)順序，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在理解、朗讀、背誦中積累語(yǔ)言；在學(xué)習(xí)過程中還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，從多方面感知課文。單元課時(shí)分配20《軍神》2課時(shí)21《掌聲》2課時(shí)23《金子》2課時(shí)習(xí)作71課時(shí)練習(xí)71課時(shí)

第四篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案課題：22、霧凇備課人：磁村中心小學(xué)李慎奇教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。選擇漸漸地、慢慢地、輕輕地中的一個(gè)造句。3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、課前交流：復(fù)習(xí)《九九歌》揭示課題。1、復(fù)習(xí)《九九歌》（1）同學(xué)們，你知道一年當(dāng)中最冷的時(shí)候嗎？（2）以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰(shuí)來(lái)為大家背一背？2、揭示課題。（1）在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國(guó)的呀！它與長(zhǎng)江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國(guó)四大奇觀。（2）課件出示霧凇圖片，板書課題。①指導(dǎo)“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。②指導(dǎo)學(xué)生觀看課件，初步感知霧凇景觀。學(xué)生交流觀后感。教師過渡說(shuō)明：霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)22《霧凇》。二、初讀課文。1、自讀課文。（1）課件出示自讀要求：①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。②讀順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。③讀通全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）學(xué)生按要求自讀課文。（3）檢查自讀情況。①抽讀詞語(yǔ)卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。②指讀長(zhǎng)句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。”等③指名分自然段讀課文。三、指導(dǎo)寫字：1、出示生字詞：長(zhǎng)堤俗稱凝固攝氏夜幕零下淹沒模糊2、學(xué)生自由識(shí)記字形。3、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“凝”、“幕”、“攝”等字。4、學(xué)生動(dòng)筆描紅、臨寫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。江主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞，大家想不想知道他寫了什么？屏顯寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。1、我們一起來(lái)把江爺爺?shù)念}詞讀一下好嗎？2、樹掛就是......（引導(dǎo)說(shuō)出課題）板書課題3、讀了江爺爺?shù)念}詞，大家現(xiàn)在最想看到的是什么？二、精讀感悟：（一）、景觀：①精讀第一自然段1、今天，就讓我們一起走進(jìn)吉林去感受這美麗奇特的霧凇。出示霧凇課件。過渡：看，它像氣勢(shì)磅礴的落雪，又象梨花綴滿了枝頭，把神州裝點(diǎn)得分外壯麗。2、大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語(yǔ)或句子？（千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無(wú)瑕??）3、大家說(shuō)得真好，積累的詞語(yǔ)真多，那么課文中是怎樣來(lái)形容霧凇的呢？自由地讀讀第一小節(jié)。（1）誰(shuí)來(lái)讀讀，課文中是怎樣描寫霧凇的？（2）出示：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。a、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)思考，你從哪些詞中感受到霧凇的美了？b、指名回答，c、指導(dǎo)把這幾個(gè)詞讀一讀，要讀出詞語(yǔ)的感情色彩，邊想剛才的畫面，邊讀。(3)把這些詞語(yǔ)放到句子中再讀讀.4、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)試試？小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到那美麗的風(fēng)景，讓我們一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想，再次感受它的美。（齊讀）②精讀第三自然段：（出示圖片、音樂）1、過渡：前一天晚上，十里江堤上還是一片黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白了??！2、（出示圖片）現(xiàn)在，你們已經(jīng)來(lái)到江邊了，我想采訪一位小游客，說(shuō)說(shuō)你初見這霧淞?xí)r的心情怎樣？（指名回答）讓我們帶著這種心情把文章的最后一節(jié)讀一讀。（自由讀）3、漫步在松花江畔的人們是怎么贊嘆它的呢？（生回答）（出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開’呀！”）看著后面的感嘆號(hào)！，讀出感嘆號(hào)的意思,理解這句話。4、讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩(shī)如畫的美景，齊讀一下第三小節(jié)。（二）、形成過渡：吉林霧凇的景觀很美（板書：景觀），它們爭(zhēng)奇斗艷，是北國(guó)風(fēng)光的景中之絕，但令人民感到奇怪的是：這奇特的自然景觀究竟是怎樣形成的呢?（板書：形成）1、自由讀課文，思考：霧凇是怎樣形成的？吉林霧凇形成的過程是怎樣的？2、指名說(shuō)（1）、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要哪些條件？（過于飽和的水汽、遇冷）（2）、吉林有過于飽和的水汽嗎？你是從哪里看出來(lái)？a、從當(dāng)年12月至......陣陣霧氣。（這些過于飽和的水汽能遇冷凝結(jié)嗎？你又是從哪里看出來(lái)的？）b、每當(dāng)夜幕降臨......樹木被霧氣淹沒了。兩個(gè)前提條件都符合了，就可以形成霧淞，而且他們形成的過程也是非常美的。3、老師請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，邊聽老師讀邊想，你仿佛看到了什么？（出示“每當(dāng)??燈光、樹影模糊了??鍍上了白銀?！保?）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）（將重點(diǎn)字詞注上自己喜歡的符號(hào)）（2）你能把這種緩慢的過程讀出來(lái)嗎？先自己試一試。誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（指名讀）4、你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進(jìn)？5、建議讀這句話應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來(lái)就變成欣喜的語(yǔ)氣了，誰(shuí)再來(lái)試試？9、小結(jié)：霧凇晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景順江綿延，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說(shuō)它是??（聞名全國(guó)的奇觀，板書）三、指導(dǎo)賞背1、同學(xué)們，《霧淞》這篇課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？讓我們把這篇文章在完整地、自由地讀一遍，然后選擇自己最喜歡的一句或一段，背給大家聽。2、誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享你喜歡的語(yǔ)句？四、總結(jié)全文觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到中午賞落花，大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。本學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于描寫祖國(guó)自然景觀的課文，課后，大家在搜集一下類似的文章，多了解一下我們祖國(guó)的山河之美，能完成這個(gè)課外閱讀作業(yè)嗎？板書設(shè)計(jì)：22、霧凇景觀形成聞名全國(guó)的奇觀蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案課題：23、春聯(lián)備課人：磁村中心小學(xué)王紅俊教學(xué)要求：1、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。3、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。2、通過讀悟，感受春聯(lián)的特點(diǎn)：內(nèi)容美、對(duì)仗美、音律美。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的思想感情教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要求：1、能正確、流利地朗讀課文，找出文中的五副春聯(lián)；2、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，讀準(zhǔn)“興、揣”等字。教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入1、出示幻燈片2、新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。讀讀這些春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的花園中。今天，咱們就一起到這座百花園中去暢游一番。來(lái)，讓我們先高興地讀一讀課題。春聯(lián)二、初讀課文，感知大意1、自由讀課文，喜歡怎么讀就怎么讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：百業(yè)興（xīng）揣（chuǎi）摩3、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）、檢查生字新詞：張貼瀏覽增添氣氛歌頌和睦欣欣向榮和諧聲律揣摩奧妙抑揚(yáng)頓挫開卷有益（2）、指名讀課文，讀了課文，你對(duì)春聯(lián)已有了哪些了解？4、看來(lái)，春聯(lián)的學(xué)問還真不少呀？讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)呀！三、學(xué)春聯(lián)1、快速瀏覽課文，并用筆畫出課文寫了那幾幅春聯(lián)？2、這些春聯(lián)該怎么讀呢？同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)和方法，老師及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。3、自由練讀，指讀，同桌互讀。4、創(chuàng)設(shè)情境，讀好激情：看著這些春聯(lián)，同學(xué)們想不想選一幅過年時(shí)貼在自家門上？可這么多春聯(lián)，你最喜歡哪一福呢？希望你們以充分的理由來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（1）以四人小組為單位，選擇一幅春聯(lián)進(jìn)行準(zhǔn)備。（2）推薦春聯(lián)把自己收集的春聯(lián)讀給大家聽。（3）小結(jié)引導(dǎo)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)聽了你們的推薦，我感到每一副春聯(lián)都讓我愛不釋手，春聯(lián)為節(jié)日增添了喜慶氣氛。四、指導(dǎo)學(xué)生寫字：1、出示生字詞：增添瀏覽歌頌欣欣向榮辭舊歲聲律開卷有益張貼奧妙2、學(xué)生自由識(shí)記字形。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“增添”、“覽”、“奧”等字。五、作業(yè)：1、寫詞語(yǔ)。2、熟讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、通過品讀，了解春聯(lián)的內(nèi)容美、對(duì)仗美、音律美。2、品讀五副春聯(lián)，初步了解有關(guān)春聯(lián)的一些知識(shí)：講究對(duì)仗、聲律和諧。3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀讀出春聯(lián)的韻味。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：每到春節(jié)，人們就會(huì)歡天喜地地寫春聯(lián)、貼春聯(lián)，用這種樸素的文化形式來(lái)慶祝自己的傳統(tǒng)節(jié)日，樂此不疲。那么，春聯(lián)為什么會(huì)有如此巨大的魅力呢？用一個(gè)字來(lái)說(shuō)就是“美”。具體來(lái)說(shuō)，有哪幾方面的“美”呢？二、品讀（第1節(jié)）內(nèi)容美。1、讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)第1小節(jié)。誰(shuí)來(lái)為大家朗讀一遍？2、那些春聯(lián)，分別什么意思？默讀第1小節(jié)，運(yùn)用做記號(hào)的方法自學(xué)：用“”劃出春聯(lián)，標(biāo)上序號(hào)。用“”標(biāo)出相應(yīng)的意思。3、（交流、出示）。同學(xué)們，春聯(lián)的內(nèi)容豐富多彩，有的描繪了美麗春光；有的展現(xiàn)了祖國(guó)興旺景象；有的歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好生活；更多的表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿。那么對(duì)不同的內(nèi)容分別列舉了怎樣的春聯(lián)呢？（學(xué)生交流）。4、四組同學(xué)各讀一副春聯(lián)。5、出示第一副春聯(lián)。（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）誰(shuí)來(lái)單獨(dú)為同學(xué)們朗讀？連請(qǐng)三位同學(xué)。其余同學(xué)邊聽邊閉眼想象：你仿佛看、聽、聞到了什么？（春天到了，芳草茵茵碧連天，一樹樹粉紅色的桃花開得很旺，散發(fā)出一陣陣清香，撲鼻而來(lái)，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。）這幅春聯(lián)描繪了美麗的春天。6、按照剛才的方法學(xué)習(xí)下面三副春聯(lián)。（讀讀，想象，再聯(lián)系。）7、交流（1）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。（春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的景象。）（改革開放后各行各業(yè)欣欣向榮的景象。）（2）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（勤勞致富，生活和和美美；全家團(tuán)圓，其樂融融。）（3）梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。（梅花開放，色彩絢麗，異彩紛呈，翠竹平安生長(zhǎng)，生機(jī)勃勃。）（生活豐富多彩，平安吉祥，祝愿。）8、誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這些對(duì)聯(lián)？9、讀著一副副春聯(lián)，同學(xué)們有什么感受？（我們就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中，會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望。）一起把作者的感慨讀一遍。10、看著這樣火熱的場(chǎng)面，聽著如此激動(dòng)人心的旋律，相信同學(xué)們的心也和老師一樣被燃燒起來(lái)了，讓我們一起再來(lái)讀讀這幾副春聯(lián)。11、我們?cè)诶首x中，充分感受了春聯(lián)的什么美？板書（內(nèi)容美）。課文為了有條有理地介紹，用的“有的??有的??有的??更多的??”這樣的句式。讓我們來(lái)欣賞一遍。分工：第一二句、末句齊讀；中間部分，請(qǐng)女同學(xué)聽老師的提示讀，男同學(xué)細(xì)細(xì)回味。12、讀了第一段你有什么感受？（用文中的句子說(shuō)一說(shuō)）三、品讀（第2節(jié)）對(duì)仗美。1、課文第2節(jié)介紹了春聯(lián)的什么美呢？（對(duì)仗美）讀“對(duì)仗”。2、用文中的話解釋一下什么叫“對(duì)仗”？（字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)）3、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。這副對(duì)聯(lián)是怎樣對(duì)仗的？4、另四副春聯(lián)又是怎么對(duì)仗的呢？任選一副來(lái)評(píng)析一下。5、欣賞填對(duì)子a.爆竹傳吉語(yǔ)；臘梅報(bào)新春。b.風(fēng)綠千條柳-，雨（）萬(wàn)朵花。找出春聯(lián)中的對(duì)仗6、小結(jié)：春聯(lián)中的字句真大，對(duì)仗工整、精妙，這是一種高水平的技巧。因此作者說(shuō)：細(xì)心揣摩體會(huì)，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。四、品讀（第3節(jié)）聲律美。1、春聯(lián)第3節(jié)是什么呢？指讀第3節(jié)（聲律美）2、怎樣讀才能體現(xiàn)出聲律美呢？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀，大家評(píng)一下。（評(píng)議中明確“抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽”才是聲律美。）3、各自讀練。祖國(guó)的語(yǔ)言文字奧妙無(wú)窮，讀文。五、齊讀第四段。為什么說(shuō)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？（學(xué)生合作交流）六、小結(jié)1、通過《春聯(lián)》這一課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感受？（學(xué)生交流）（體味到春聯(lián)的語(yǔ)言美、意境美，所描繪的景色美。）2、春聯(lián)似畫，春聯(lián)似詩(shī)，春聯(lián)這種文學(xué)形式，早已定格為我國(guó)特有的民族、民俗文化，他是傳統(tǒng)文化終至珍寶細(xì)心品味春聯(lián)的內(nèi)容真是一種享受。同學(xué)們，過春節(jié)，不賞春聯(lián)乃憾事！六、作業(yè)1、摘抄背誦文中的春聯(lián)。2、搜集春聯(lián)的有關(guān)資料，準(zhǔn)備出一期“創(chuàng)意春聯(lián)”板報(bào)板書設(shè)計(jì)：內(nèi)容各種各樣23、春聯(lián)特點(diǎn)對(duì)仗聲律美蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案課題：24、古詩(shī)兩首備課人：磁村中學(xué)小學(xué)部曹業(yè)蕓一、教學(xué)目標(biāo)：1．熟悉、理解古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字，能大膽表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解。2．了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)過年的習(xí)俗，感受過年的熱鬧喜悅的氣氛3.為學(xué)生補(bǔ)充詩(shī)人寫詩(shī)的背景，體會(huì)詩(shī)人情感。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)：說(shuō)說(shuō)在《春聯(lián)》一課中你對(duì)春聯(lián)有了哪些了解。二、音樂導(dǎo)入1.放民樂合奏曲《春節(jié)序曲》或《喜洋洋》，帶學(xué)生入情入境。2.在老師的引導(dǎo)下學(xué)生回憶過年的情景，引出課題，板書課題。三、初讀古詩(shī)，感知內(nèi)容1.師示范誦讀這首古詩(shī)。2.生自讀課文，借助課后注釋試著理解詩(shī)句意思，并勾出自己不懂的字、詞。3.同桌互相幫助，解決不懂的字詞。4.同桌互相講一講詩(shī)句的意思。5.提出自己不懂的地方，全班交流理解。6.請(qǐng)同學(xué)講一講詩(shī)句的意思。四、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句描繪的景象.1．學(xué)生自由練習(xí)誦讀詩(shī)句，邊讀邊在頭腦中想象詩(shī)句描繪的景象。2.指名學(xué)生誦讀詩(shī)歌，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。3.再次自由誦讀，充分感受詩(shī)歌洋溢的歡樂氣氛。4.集體誦讀。5.自由練習(xí)背誦詩(shī)歌。6.指名學(xué)生表演背誦。7.集體背誦。五、擴(kuò)展思維，啟發(fā)想象1.想象這首詩(shī)歌描繪的景象，試著寫下來(lái)。2.再搜集幾首表現(xiàn)喜慶節(jié)日的古詩(shī)與同學(xué)交流。元日（玉樓春）毛滂一年滴盡蓮花漏，碧井屠蘇沉凍酒。曉寒料峭尚欺人，春態(tài)苗條先到柳。佳人重勸千長(zhǎng)壽，柏葉椒花芬翠袖。醉鄉(xiāng)深處少相知，只與東君偏故舊。甲午元旦孔尚任蕭疏白發(fā)不盈顛，守歲圍爐竟廢眠。剪燭催干消夜酒，傾囊分遍買春錢。聽燒爆竹童心在，看換桃符老興偏。鼓角梅花添一部，五更歡笑拜新年。六、補(bǔ)充資料1、出示背景：在王安石擔(dān)任宰相之后，積極推行新法，《元日》就寫于這一年的春節(jié)。在他的心目中，新的國(guó)家政策好像春風(fēng)浩蕩，陽(yáng)光普照，一定會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)了欣欣向榮、人民安居樂業(yè)的新氣象，此時(shí)此刻，王安石的心情怎樣？（生：興奮、激動(dòng)、充滿信心??）2、請(qǐng)帶著這份自信、這份樂觀、這份憧憬和激動(dòng)有感情地朗讀這首詩(shī)。七、拓展補(bǔ)充：王安石不僅是一位政治家，也是一位文學(xué)家，唐宋八大家之一。曾經(jīng)留下了許多膾炙人口的詩(shī)篇，讓我們來(lái)欣賞一下。出示《梅花》梅花墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！恫创现蕖凡创现蘧┛诠现抟凰g，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂古詩(shī)《江雪》，并能用自己的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思2、理解部分詞語(yǔ)的意思。3、體會(huì)作者的思想感情何詩(shī)中所描繪的景色。4、感悟詩(shī)人孤傲不屈和不愿同流合污的個(gè)性。5、會(huì)背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解整首詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：懂得古詩(shī)中“語(yǔ)序倒置”的寫法，理解江雪的意境。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備，營(yíng)造愛詩(shī)的氛圍談話導(dǎo)入，利用學(xué)生見過的雪中景象說(shuō)說(shuō)自己的感受。二、初讀古詩(shī)，整體感受，勾勒寒江獨(dú)釣的輪廓。1、提出自學(xué)要求：可能有一部分同學(xué)已經(jīng)接觸過這首詩(shī)。會(huì)讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好；2、不會(huì)讀的試著把它讀正確。3、生自由讀詩(shī)。4、指名讀，相機(jī)糾正字音，理解字意。三、試講詩(shī)意，感受寒江獨(dú)釣的氛圍。1、剛才我們已經(jīng)初步讀通了這首詩(shī)。接下來(lái)我們?cè)撟鍪裁?？弄懂?shī)意。2、怎樣才能弄懂詩(shī)意？①朗讀品悟；②了解歷史背景；③“串詞連句法”3、學(xué)生試講，老師巡回傾聽4、指名試說(shuō)。5、“獨(dú)釣寒江雪”一句采用“語(yǔ)序倒置法”，為了使詩(shī)歌表達(dá)更精煉，讀起來(lái)更上口，詩(shī)人常使用“倒置”的方法。在解讀的時(shí)候，我們就要對(duì)詩(shī)的順序進(jìn)行必要的調(diào)整。四、意境探尋，體會(huì)寒江獨(dú)釣的孤傲1、學(xué)到這兒，我們對(duì)這首詩(shī)的意思已經(jīng)有了大概的了解。現(xiàn)在請(qǐng)你靜下心來(lái)，再細(xì)細(xì)地讀一讀。你從詩(shī)句中感受到了什么？2、學(xué)生自讀體會(huì)。3、師生交流。孤獨(dú)，你能通過朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？4、面對(duì)這樣的畫面，你有什么疑問？5、學(xué)生質(zhì)疑。6、看來(lái)大家的理解不同，那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？剛才有同學(xué)說(shuō)了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景對(duì)理解古詩(shī)是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡(jiǎn)介。（出示柳宗元生平簡(jiǎn)介）7、現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解？或者有什么新的看法？8、作者那種孤傲的心境與此情此景一起，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面。9、現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？10、指名讀11、練習(xí)背誦。12、剛才我們通過串詞成句、語(yǔ)序倒置法，借助詩(shī)人的簡(jiǎn)介充分在理解了詩(shī)意。五、課外延伸，拓展學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》1、接下來(lái)我們學(xué)習(xí)另外一首古詩(shī)。這首詩(shī)又給我們勾畫了一幅怎么的畫面，反映了作者怎樣的心情呢？希望你運(yùn)用上一首詩(shī)學(xué)到的辦法，自己來(lái)學(xué)懂這首古詩(shī)。如果有什么需要老師幫助的，可以提出來(lái)。出示《題秋江獨(dú)釣圖》一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、指名說(shuō)詩(shī)意：現(xiàn)在我相信每一個(gè)同學(xué)心中都有一幅圖，誰(shuí)來(lái)用語(yǔ)言為大家勾畫這一幅《秋江獨(dú)釣圖》？4、比較兩首詩(shī)的異同。這一首詩(shī)與《江雪》有什么相同點(diǎn)，又有什么不同？我們四人小組來(lái)研究一下，看看一共可以列出多少條。討論以后，請(qǐng)小組派代表發(fā)言。5、小結(jié)：這兩首詩(shī)雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同，一個(gè)是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣，一個(gè)是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。我國(guó)古代描寫釣魚的詩(shī)詞有很多，課后找一些讀一讀，看看還收獲了一些什么樣的心情。蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案課題：習(xí)作7備課人：磁村實(shí)驗(yàn)小學(xué)張小云教學(xué)目標(biāo)要求：1、學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)。2、能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意，通過豐富而獨(dú)特的想象，連貫、具體、生動(dòng)地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)做到說(shuō)寫結(jié)合，圖文結(jié)合，把事情的過程寫具體，切實(shí)提高學(xué)生的作文水平。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：1、在我們的生活中，常常會(huì)有一些場(chǎng)景打動(dòng)我們的心靈，如果我們能做個(gè)有心人，及時(shí)地用照片、文字或是自己下的方式把它記錄下來(lái)，打動(dòng)的不僅僅是我們自己。今天，就讓我們一起看一組從生活中捕捉到的真實(shí)景象。2、出示文字：星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著細(xì)雨，幾只家燕在馬路上無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了??3、同學(xué)們，讀到這兒你的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？4、猜猜看，究竟發(fā)生了什么事呢？（生猜想）5、出示照片到底是怎么回事呢？請(qǐng)看從現(xiàn)場(chǎng)給我們拍攝到的六幅照片。出示掛圖中的六幅照片。二、指導(dǎo)看圖1、要想詳細(xì)了解當(dāng)時(shí)的情況，還得仔細(xì)地觀察圖片。讓生回顧學(xué)過的看圖方法。2、師做總結(jié)：觀察圖片要按序觀察，合理想象。（板書）3、引導(dǎo)觀察一至五幅圖三、說(shuō)一說(shuō)1、學(xué)生自由練說(shuō)圖意，師巡視指導(dǎo)。根據(jù)提示：看看那幾只家燕的神態(tài)怎樣？它們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？它們又會(huì)怎么做呢？2、選擇最打動(dòng)自己的畫面仔細(xì)觀察，展開想象，同桌互說(shuō)。3、全班交流：哪些畫面最打動(dòng)你？為什么？四、寫一寫1、學(xué)生完成初稿提示：根據(jù)自己的需要，從下列詞語(yǔ)中選取幾個(gè)詞運(yùn)用在你的習(xí)作中，也許會(huì)給你的習(xí)作增色不少。奄奄一息掙扎驚恐愣住凝望不知所措心如刀絞悲痛欲絕淚如雨下凄慘哀鳴聲嘶力竭竭盡全力拉拽叼盤旋默默無(wú)言精疲力盡無(wú)可奈何肝腸寸斷2、展示評(píng)議。五、布置作業(yè)修改自己初稿。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：要把文章寫得生動(dòng)，除了仔細(xì)觀察、合理想象外，還有一個(gè)重要的原因就是反復(fù)地修改自己的作文。俗話話：“文章不厭百回改”所以老師希望你們寫好作文后，一定要認(rèn)真修改，仔細(xì)推敲習(xí)作中的每個(gè)字、每個(gè)詞、每句話，只有這樣，作文的水平才能提高得快些。老師相信你們通過努力也一定會(huì)把本次習(xí)作寫得很好的。二、修改習(xí)作1、學(xué)生自己修改2、小組相互修改把你的習(xí)作跟小組里的同學(xué)交換，互相修改。你覺得他哪個(gè)地方寫的比較好，哪個(gè)地方還要修改的？3、指名朗讀習(xí)作，師生評(píng)議把修改好的習(xí)作讀給大家聽，看看還有那些地方需修改。師生共同評(píng)議。4、再次修改三、認(rèn)真謄抄習(xí)作蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案課題：練習(xí)7備課人：磁村中學(xué)小學(xué)部李小翠第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、試著給題中的下聯(lián)添字并說(shuō)說(shuō)理由，激發(fā)學(xué)生揣摩對(duì)聯(lián)的興趣。2、照樣子對(duì)對(duì)子，進(jìn)一步了解春聯(lián)的相關(guān)知識(shí)；3、積累成語(yǔ)、熟讀三幅春聯(lián)，豐富學(xué)生的積累。教學(xué)過程：一、處處留心（一）給對(duì)聯(lián)補(bǔ)字1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）通過《春聯(lián)》一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了好多春聯(lián)，誰(shuí)來(lái)背給大家聽？（回顧學(xué)過的春聯(lián)，激活知識(shí)的積累）（2）通過學(xué)習(xí)春聯(lián)，你知道春聯(lián)有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生小組內(nèi)合作討論春聯(lián)在字詞上對(duì)仗的特點(diǎn)。）（3）今天有位叫小芳的小朋友遇到了一個(gè)難題，需要我們大家來(lái)幫助她，咱們來(lái)看看小芳遇到了什么難題呢？吃過晚飯，爸爸帶小芳到大街上去散步。有戶人家門上貼著一副春聯(lián)，上聯(lián)是“風(fēng)拂千條柳”，下聯(lián)是“雨（）萬(wàn)朵花”。因?yàn)槠茡p，第二字看不清了，爸爸指著下聯(lián)對(duì)小芳說(shuō)：“你知道下聯(lián)該補(bǔ)個(gè)什么字？”小芳想了想說(shuō)：該補(bǔ)個(gè)‘打’字?！卑职謸u搖頭說(shuō)：“不好，不好，‘雨打萬(wàn)朵花’，是不是有點(diǎn)太殘酷了？”你覺得該補(bǔ)個(gè)什么字呢？我們來(lái)幫幫小芳，想個(gè)更好的字。小組內(nèi)討論一下，看誰(shuí)想的多想的好。2、明確練習(xí)要求（1）學(xué)生自己試著讀懂題目要求。（2）學(xué)生在小組內(nèi)討論題目要求，并試著說(shuō)說(shuō)自己的想法。（3）教師點(diǎn)播題目要求，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解題目要求。3、教師指導(dǎo)（1）學(xué)生自主發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己所理解這副春聯(lián)的意思。（2）根據(jù)春聯(lián)的特點(diǎn)，下聯(lián)中該補(bǔ)的這個(gè)字有什么要求？（表示雨打在花朵上的一個(gè)動(dòng)詞，而且這個(gè)字要與第一句中的‘拂’相對(duì)應(yīng)。）（3）用“打”字哪里不好？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法，根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)進(jìn)行推敲，找出一個(gè)與‘拂’相對(duì)的更合適的字。）4、學(xué)生進(jìn)行反復(fù)推敲練習(xí)（小組內(nèi)通論交流，該補(bǔ)什么字，并說(shuō)說(shuō)理由。）5、小組反饋（1）各小組派代表討論情況并說(shuō)說(shuō)理由。（2）比較各小組答案，看哪一組補(bǔ)得最好，小組之間說(shuō)一說(shuō)。（3）教師進(jìn)行小結(jié)。（二）、照樣子對(duì)對(duì)子1、讀清題目要求。（1）誰(shuí)用自己的話來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)題目的要求。（2）教師點(diǎn)播明確題目要求。2、教師進(jìn)行指導(dǎo)。（1）出示例對(duì)：細(xì)雨對(duì)（和風(fēng)）（2）指名讀，討論例對(duì)是怎樣對(duì)的？仔細(xì)觀察有什么特點(diǎn)？（3）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出對(duì)對(duì)子的方法：字字相對(duì)或詞詞相對(duì)，對(duì)號(hào)填字。（4）說(shuō)說(shuō)出了和風(fēng)還可以對(duì)什么？（發(fā)散學(xué)生的思維）（5）將學(xué)生的答案和書上答案比較，哪個(gè)好一點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)理由。3、拓展練習(xí)（1）學(xué)生根據(jù)上述例對(duì)，自己完成對(duì)對(duì)子練習(xí)，寫出自己認(rèn)為合適的答案。（2）教師巡回指導(dǎo)。（3）學(xué)生進(jìn)行反饋，討論交流自己的答案并進(jìn)行對(duì)比，找出最合適的答案。（三）、教師小結(jié)在對(duì)對(duì)子的過程中，我們要仔細(xì)分析，字對(duì)字，詞對(duì)詞進(jìn)行逐字分析，找到最合適的相對(duì)的字或詞，而且要注意對(duì)仗。（四）、課外拓展1、對(duì)聯(lián)欣賞祖國(guó)山河壯美，神州春意盎然。芳草滿園吐秀，群英遍地生輝。景歷風(fēng)花雪月，歲迎春夏秋冬。2、自己試著寫對(duì)聯(lián)。（可以是關(guān)于節(jié)日的、風(fēng)景的、感慨的??）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．熟讀成語(yǔ)和三幅春聯(lián)，豐富學(xué)生的積累；2．寫好鋼筆字,掌握書寫技巧，養(yǎng)成好良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)過程：一、讀讀背背1、回顧這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，想想每篇文章，誰(shuí)能想出與課文內(nèi)容有關(guān)的成語(yǔ)？看誰(shuí)想的又多又好。2、學(xué)生思考，回顧舊知識(shí)。3、今天老師也給大家?guī)?lái)了許多新穎的成語(yǔ)，出示讀讀背背成語(yǔ)。4、自己先試著讀讀這些成語(yǔ)并及時(shí)運(yùn)用手邊的學(xué)習(xí)工具。5、反饋?zhàn)x成語(yǔ)的情況。（通過學(xué)社自己讀，集體讀，接龍的形式讀等多種方式熟讀成語(yǔ)，做到準(zhǔn)確、流利。）6、小組自由分工合作，學(xué)習(xí)這些成語(yǔ)。7、交流反饋：抽出小組為大家展示學(xué)習(xí)情況，說(shuō)說(shuō)大家再小組內(nèi)是怎么學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)的，你學(xué)會(huì)了什么？（包括展示小組同學(xué)的讀、解釋、學(xué)習(xí)方法。）8、從學(xué)成語(yǔ)中，你能聯(lián)想到什么樣的景象？（展開想象，啟發(fā)學(xué)生思考。）9、同位之間相互讀成語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義，相互反饋學(xué)習(xí)情況。二、春聯(lián)鑒賞1、自己試著朗讀這些春聯(lián)（要注意朗讀的技巧，何謂朗讀？）2、用自己喜歡的方式自學(xué)春聯(lián)并試著說(shuō)說(shuō)春聯(lián)的含義。3，春聯(lián)為我們反映了什么的景象？（小組內(nèi)相互討論，展開想象，能用平淡的描述性的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)春聯(lián)在=中的景象。）4、小組競(jìng)賽用自己最喜歡的合作方式來(lái)向同學(xué)們展示對(duì)聯(lián)的朗讀情況。（在熟讀對(duì)聯(lián)的基礎(chǔ)上展示小組的合作與分工，使每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)））5、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，邊讀邊想，讀出感情，讀出美感。三、學(xué)寫鋼筆字1、出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀這三個(gè)字。2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)，試著說(shuō)說(shuō)前面提出的描紅和寫字的要求。（三個(gè)字中間都有一長(zhǎng)橫）3、典型示范學(xué)寫“柔”字，在寫的過程中講明書寫技巧，學(xué)生了解在長(zhǎng)橫在中部時(shí)的寫法。（引導(dǎo)學(xué)生注意：木字的橫要伸長(zhǎng)，使字保持平衡。矛字的點(diǎn)和豎鉤以及木字的豎都在豎中線上。）4、學(xué)生嘗試描紅練習(xí)。、5、展示自我組織一個(gè)環(huán)節(jié)，看誰(shuí)眼疾手快。誰(shuí)能更快更好的到黑板上為大家展示“奧、畢”兩個(gè)字的寫字技巧并在寫的過程中給大家說(shuō)明注意事項(xiàng)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我并在寫的過程發(fā)現(xiàn)自己的不足并能調(diào)動(dòng)其他同學(xué)指出展示同學(xué)存在的不足，集中學(xué)生的注意力，每個(gè)人都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)）6、練習(xí)書寫小組內(nèi)展開競(jìng)賽，看誰(shuí)寫的又快又好。四、拓展延伸1、以小組為單位來(lái)搜集更多的對(duì)聯(lián)讀給大家聽聽。2、找出與出示的例字有關(guān)的字來(lái)練習(xí)書寫。蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案課題：練習(xí)7口語(yǔ)交際《用好壓歲錢》備課人：磁村中心小學(xué)秦全明教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道壓歲錢怎么用才有意義，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、孝敬老人、關(guān)心他人的好品格。2、在交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，并能正確地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)與評(píng)議，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際的綜合能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：把自己的看法和理由想好，并能有條理地陳述；聽清他人觀點(diǎn)，發(fā)表自己不同的見解。一、故事導(dǎo)入情感熏陶1、同學(xué)們，過年的時(shí)候，你收到過長(zhǎng)輩送給你的壓歲錢嗎？今天我們口語(yǔ)交際的話題就來(lái)談?wù)剦簹q錢怎么用。隨機(jī)板書課題：用好壓歲錢2、年年春節(jié)年年過，年年都有壓歲包。那你們知道長(zhǎng)輩為什么在過年的時(shí)候要給我們壓歲錢呀？這里面還有個(gè)故事呢，想聽嗎？[可以先把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生]從前有個(gè)妖怪叫“祟”，過年時(shí)喜歡吃小孩子，所以鬧得人們是驚恐不安。有一天，一個(gè)神仙來(lái)到一位老人的家，算到老人的孫子有難，于是變了幾個(gè)銅錢，對(duì)老人說(shuō)：“這叫‘壓歲錢’，可以用來(lái)壓住‘祟’，只要在大年三十的晚上，取幾個(gè)銅錢，用紅布包好，放在孩子的枕頭下面，‘祟’就不敢接近孩子了。”老人聽了，高興地照著神仙的話做了。第二天，孩子果然平平安安，老人把此事告訴鄰居。于是就有了過年發(fā)壓歲錢的風(fēng)俗。過渡：多么動(dòng)人的傳說(shuō)呀，其實(shí)呀長(zhǎng)輩給晚輩壓歲錢是寄托一種美好的心愿呀。他們希望我們?cè)鯓樱可合Ｍ覀兤狡桨舶策^一生，快快樂樂生活每一天。希望我們學(xué)習(xí)能更上一層樓，身體健健康康。希望我們年年有好運(yùn)，天天都有好心情。小結(jié)：是呀，這壓歲錢寄托著長(zhǎng)輩們那深深的愛，濃濃的情。多有意義的壓歲錢呀？二、認(rèn)真傾聽，善于思考師：同學(xué)們，回憶一下，去年，我們拿到了多少壓歲錢？我們來(lái)聽聽這一小組的同學(xué)，其他同學(xué)可要認(rèn)真聽好了，老師還有一個(gè)任務(wù)呢，算一算這一小組同學(xué)共拿到了多少壓歲錢，等到最后一位同學(xué)說(shuō)完，看誰(shuí)第一個(gè)把結(jié)果告訴我。統(tǒng)計(jì)結(jié)果：這一小組的同學(xué)總共拿到了多少壓歲錢？生匯報(bào)（重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力）三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)小組交流我想：其他同學(xué)也一定拿到了很多壓歲錢，這么多的壓歲錢是怎樣使用的呢？我想肯定是各有各的用法。大家都想來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，下面我們來(lái)進(jìn)行小組交流。注意發(fā)言的同學(xué)要做到：聲音響亮，口齒清楚。聽的同學(xué)要做到：尊重別人，認(rèn)真傾聽。比一比，哪一小組交流得最熱烈。[教師要了解學(xué)生的交流情況,好在下個(gè)環(huán)節(jié)適時(shí)調(diào)控.]四、搭建平臺(tái)實(shí)話實(shí)說(shuō)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們交流得真熱烈，你們想不想在全班同學(xué)面前進(jìn)行交流。(想)，那我們來(lái)舉行一次“實(shí)話實(shí)說(shuō)”訪談活動(dòng)怎么樣？下面請(qǐng)各組推選一名同學(xué)做“特約嘉賓”參加我們的這次活動(dòng)。1．小組推選嘉賓，也可以自我推薦。2．歡迎嘉賓上臺(tái)，臺(tái)下的同學(xué)都是現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，聽了嘉賓的發(fā)言，我們可以大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法。發(fā)言之前，先請(qǐng)各位嘉賓做個(gè)自我介紹，說(shuō)說(shuō)你叫什么名字，來(lái)自哪個(gè)小組。3．嘉賓自我介紹4．教師介紹：我叫***，來(lái)自**小學(xué)，這一期的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目由我來(lái)主持。嘉賓好，（握手）現(xiàn)場(chǎng)觀眾朋友好，今天，我們討論的話題是“用好壓歲錢”。隨著經(jīng)濟(jì)收入的增長(zhǎng)，壓歲錢的數(shù)目也是年年攀升，從原來(lái)的幾十塊上升到了幾百塊甚至幾千塊，到底該怎樣用好它呢？由于“實(shí)話實(shí)說(shuō)”欄目時(shí)間有限，所以請(qǐng)你們就使用壓歲錢的做法選主要的一個(gè)方面來(lái)談（四）、用壓歲錢敬孝心5．第五位嘉賓的發(fā)言（五）、用壓歲錢獻(xiàn)愛心過渡：愛自己的親人是愛，如果能愛與自己非親非故，但確實(shí)需要幫助的人，那就是一種偉大的，高尚的愛。在我們中國(guó)，貧困地區(qū)，那些孩子連學(xué)也沒得上，多可憐呀，他們多么想得到壓歲錢，多想回到夢(mèng)寐以求的學(xué)校上學(xué)呀！剛才，你們的孝心讓老師感動(dòng)，現(xiàn)在用我們偉大的愛去感動(dòng)在場(chǎng)的每一個(gè)人，想一想，我們能用手中的壓歲錢做些什么？6．第六位嘉賓發(fā)言觀眾發(fā)言??小結(jié)：你們的話語(yǔ)感動(dòng)了在場(chǎng)的每個(gè)人，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會(huì)變得多么美好。這壓歲錢花得多有價(jià)值呀。五、總結(jié)歸納提高認(rèn)識(shí)根據(jù)板書小結(jié)：各位嘉賓，各位現(xiàn)場(chǎng)的觀眾朋友們，今天的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”訪談活動(dòng)交流得非常愉快，開展得非常成功，從中，我們明白了使用壓歲錢應(yīng)該注意：板書：節(jié)約用錢學(xué)會(huì)理財(cái)合理消費(fèi)六、拓展延伸1、今年的春節(jié)又快來(lái)了，你打算怎樣使用你的壓歲錢呢？2、請(qǐng)同學(xué)們回家以后問問父母，他們小時(shí)候的壓歲錢是怎么花的，再把自己的看法和認(rèn)識(shí)告訴父母，看看他們?cè)趺丛u(píng)價(jià)你的觀點(diǎn)。

第五篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)課題：22、霧凇備課人：磁村中心小學(xué)李慎奇教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。選擇漸漸地、慢慢地、輕輕地中的一個(gè)造句。3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、課前交流：復(fù)習(xí)《九九歌》揭示課題。1、復(fù)習(xí)《九九歌》（1）同學(xué)們，你知道一年當(dāng)中最冷的時(shí)候嗎？（2）以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰(shuí)來(lái)為大家背一背？2、揭示課題。（1）在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國(guó)的呀！它與長(zhǎng)江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國(guó)四大奇觀。（2）課件出示霧凇圖片，板書課題。①指導(dǎo)“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。②指導(dǎo)學(xué)生觀看課件，初步感知霧凇景觀。學(xué)生交流觀后感。教師過渡說(shuō)明：霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)22《霧凇》。二、初讀課文。1、自讀課文。（1）課件出示自讀要求：①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。②讀順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。③讀通全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）學(xué)生按要求自讀課文。（3）檢查自讀情況。①抽讀詞語(yǔ)卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。②指讀長(zhǎng)句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！钡娶壑该肿匀欢巫x課文。三、指導(dǎo)寫字：1、出示生字詞：長(zhǎng)堤俗稱凝固攝氏夜幕零下淹沒模糊2、學(xué)生自由識(shí)記字形。3、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“凝”、“幕”、“攝”等字。4、學(xué)生動(dòng)筆描紅、臨寫。第二課時(shí)1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。江主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞，大家想不想知道他寫了什么？屏顯寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。1、我們一起來(lái)把江爺爺?shù)念}詞讀一下好嗎？2、樹掛就是......（引導(dǎo)說(shuō)出課題）板書課題3、讀了江爺爺?shù)念}詞，大家現(xiàn)在最想看到的是什么？二、精讀感悟：（一）、景觀：①精讀第一自然段1、今天，就讓我們一起走進(jìn)吉林去感受這美麗奇特的霧凇。