小學(xué)年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《連乘、連除解決問(wèn)題》教案（推薦篇）

小學(xué)年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《連乘、連除解決問(wèn)題》教案（推薦篇）

第一篇：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《連乘、連除解決問(wèn)題》教案教學(xué)內(nèi)容：連乘、連除解決問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實(shí)際問(wèn)題。2、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)列式方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分步列式或是利用綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題，并能正確熟練地計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解并說(shuō)出算列算式的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)整補(bǔ)充意圖課前口算41×20=61×30=11×80=12×40=50×20=640÷8=140÷7=280÷7=350÷7=120÷6=一、情境導(dǎo)入課件出示教材中的情境圖。師：同學(xué)們，我們來(lái)到了美麗的生態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息）教師適時(shí)評(píng)價(jià)。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能提出1、三種顏色的花一共擺了多少盆？2、每個(gè)花架擺了多少盆花？3、平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？&&教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示本節(jié)課要解決的問(wèn)題。二、你說(shuō)我講1、教學(xué)三種顏色的花一共擺了多少盆？（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息??？怎樣列式？學(xué)生列出算式，教師適時(shí)出示課件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追問(wèn)：你能說(shuō)一下你所列的兩個(gè)算式的含義嗎？學(xué)生回答，教師提升：通過(guò)分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。教師利用課件演示分布計(jì)算的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)算式所表達(dá)的含義。師：你能不能列出一個(gè)綜合算式？教師巡視，掌握學(xué)生操作的信息。組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。2、教學(xué)平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？教師出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)學(xué)生列出分布算式。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上，師：誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)展示一下自己所列的分布算式？學(xué)生板演自主學(xué)習(xí)成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？48為什么要除以4？學(xué)生：96÷2=48（盆），表示每個(gè)花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個(gè)花架有四層，每層有12盆。學(xué)生回答，教師提升：對(duì)，先算每個(gè)花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用課件進(jìn)行演示講解。師：誰(shuí)能列出一個(gè)綜合算式？小組內(nèi)可以進(jìn)行合作交流。教師引導(dǎo)學(xué)生板演展示。學(xué)生板演：96÷2÷4。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？學(xué)生回答，教師適時(shí)提升：對(duì)，96除以2表示96盆花放在2個(gè)花架上，每個(gè)花架上有多少盆花；再除以4，表示一個(gè)花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用課件演示，講解。三、鞏固練習(xí)自主練習(xí)第1、2題，引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問(wèn)題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。教師提示：做一張這樣的畫需要多少個(gè)貝殼？引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問(wèn)題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。教師提示：每箱8個(gè)什么？每盒6個(gè)什么？四、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收?qǐng)@圖）學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？學(xué)生可能說(shuō)：擺一擺，操作方面。學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（課件會(huì)問(wèn)綠蘋果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問(wèn)題：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？）&&師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。學(xué)生回答學(xué)生小組合作回答學(xué)生選擇學(xué)具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生獨(dú)立操作，利用小紙板擺一擺，學(xué)生組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)列出綜合算式。學(xué)生合作，解決問(wèn)題小組交流，解決問(wèn)題

第二篇：《連乘、連除解決問(wèn)題》教案《連乘、連除解決問(wèn)題》教案第1時(shí)總序號(hào)：第節(jié)教學(xué)內(nèi)容本40-41頁(yè)教學(xué)目標(biāo)．通過(guò)操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實(shí)際問(wèn)題。2經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)列式方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3．在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握分步列式或是利用綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題，并能正確熟練地計(jì)算。難點(diǎn)：理解并說(shuō)出算列算式的含義。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)整補(bǔ)充意圖前口算：41×20=61×30=1×80=2×40=0×20=640÷8=40÷7=280÷7=30÷7=20÷6=一、情境導(dǎo)入出示教材中的情境圖。師：同學(xué)們，我們來(lái)到了美麗的生態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息）教師適時(shí)評(píng)價(jià)。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生可能提出：1、三種顏色的花一共擺了多少盆？2、每個(gè)花架擺了多少盆花？3、平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？……教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示本節(jié)要解決的問(wèn)題。二、你說(shuō)我講1．教學(xué)“三種顏色的花一共擺了多少盆？”（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?。吭鯓恿惺?？學(xué)生列出算式，教師適時(shí)出示×8=40（盆）、3×40=120（盆），追問(wèn)：你能說(shuō)一下你所列的兩個(gè)算式的含義嗎？學(xué)生回答，教師提升：通過(guò)分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。教師利用演示分布計(jì)算的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)算式所表達(dá)的含義。師：你能不能列出一個(gè)綜合算式？教師巡視，掌握學(xué)生操作的信息。組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。教師引導(dǎo)學(xué)生分小組展示合作交流的成果，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，然后教師利用演示綜合算式的含義，加深學(xué)生的理解。2，教學(xué)“平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？”教師出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)學(xué)生列出分布算式。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上，師：誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)展示一下自己所列的分布算式？學(xué)生板演自主學(xué)習(xí)成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？48為什么要除以4？學(xué)生：96÷2=48（盆），表示每個(gè)花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個(gè)花架有四層，每層有12盆。學(xué)生回答，教師提升：對(duì)，先算每個(gè)花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用進(jìn)行演示講解。師：誰(shuí)能列出一個(gè)綜合算式？小組內(nèi)可以進(jìn)行合作交流。教師引導(dǎo)學(xué)生板演展示。學(xué)生板演：96÷2÷4。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？學(xué)生回答，教師適時(shí)提升：對(duì)，96除以2表示96盆花放在2個(gè)花架上，每個(gè)花架上有多少盆花；再除以4，表示一個(gè)花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用演示，講解。三、鞏固練習(xí)自主練習(xí)第1、2題，引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問(wèn)題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。教師提示：做一張這樣的畫需要多少個(gè)貝殼？引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問(wèn)題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。教師提示：每箱8個(gè)什么？每盒6個(gè)什么？四、堂總結(jié)：師：同學(xué)們，這節(jié)馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（出示教材豐收?qǐng)@圖）學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？學(xué)生可能說(shuō)：擺一擺，操作方面。學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（“會(huì)問(wèn)”綠蘋果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問(wèn)題：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？）……師：讓我們滿載著收獲，下休息一下吧。學(xué)生回答學(xué)生小組合作回答學(xué)生選擇學(xué)具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生獨(dú)立操作，利用小紙板擺一擺，學(xué)生組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)列出綜合算式。學(xué)生合作，解決問(wèn)題小組交流，解決問(wèn)題板書設(shè)計(jì)

第三篇：連乘、連除(1)(教案)連乘、連除（1）教學(xué)內(nèi)容：P6、7教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握連乘、連除的運(yùn)算順序。過(guò)程與方法：在基本應(yīng)用的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)化能力。從單乘單除遷移到連乘，在分步計(jì)算的基礎(chǔ)上過(guò)度到兩步計(jì)算的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解連乘、連除的每一步意義；鍛煉發(fā)散性思維。教學(xué)重點(diǎn)：掌握連乘、連除的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：從單乘遷移到連乘，在分步計(jì)算的基礎(chǔ)上過(guò)度到兩步計(jì)算的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、課前練習(xí)1、解應(yīng)用題（分析數(shù)量關(guān)系，再列式計(jì)算）（1）一盒巧克力有6塊，5盒巧克力有幾塊？（2）一箱有4盒茶葉，8箱共有多少盒茶葉？（3）一盒茶葉有4聽，32聽茶葉要裝多少盒？二、新知學(xué)習(xí)（用多媒體或投影片展示包裝車間包裝奶粉情景）師：今天老師帶大家參觀一個(gè)地方：奶粉包裝車間。請(qǐng)學(xué)生講解包裝流水線的過(guò)程（4聽裝一盒，2盒裝一箱）【使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活中并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表述】（一）連乘1、師：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？小組討論、匯報(bào)師：你們是這么想的？為什么用乘法計(jì)算？（先算出一箱有幾盒，再算出6盒有幾聽）生：先求出一箱有2盒，3箱有3×2=6（盒），再求出1盒有4聽，6盒有6×4=24（聽）板書：3×2=6（盒）6×4=24（聽）2、師：通過(guò)分開的幾個(gè)算式來(lái)完成所求，這叫分步計(jì)算。不過(guò)數(shù)學(xué)中，聰明的人會(huì)把分步計(jì)算轉(zhuǎn)換為綜合計(jì)算，也就是把兩個(gè)式子合并成一個(gè)式子。誰(shuí)來(lái)試試？（3×2×4）師：這道題是連乘的類型。（板書：連乘。）那應(yīng)該怎么計(jì)算呢？（電腦演示）讓我們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上看一下小巧是怎么做的？板書：3×2×4=6×4=24（聽）答：一共有24聽。師：連乘的算式，它的運(yùn)算順序是怎樣的？（板書：連乘的運(yùn)算順序：從左到右）【小結(jié)：通過(guò)例題知道連乘的算式，它的計(jì)算順序是：從左到右】3、練一練P74×2×95×6×2師：怎樣計(jì)算？為什么？（連乘的算式，按從左到右的順序計(jì)算）生：學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，匯報(bào)4×2×95×6×2=8×9=30×2=72=60（二）連除1、師：32聽奶粉可以裝幾箱？小組討論匯報(bào)。[先算32聽可裝幾盒：32÷4=8（盒），再算8盒可裝幾箱：8÷2=4（箱）]2、師：兩個(gè)式子也可以合并成一個(gè)式子，誰(shuí)來(lái)試一試？學(xué)生匯報(bào)。（板書：32÷4÷2）師：這道題是連除的類型。（追加板書：連除）連除的算式又如何計(jì)算？并講清每一步的算式意義。（按從左往右次序除）板書：32÷4÷2=8÷2=4（箱）答：32聽奶粉可以裝4箱。3、師：連除的運(yùn)算順序也是：從左到右（追加板書）4、練一練P7獨(dú)立完成核對(duì)81÷9÷964÷8÷4【讓學(xué)生從小組的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究獲取知識(shí)與能力，通過(guò)乘除運(yùn)算的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受知識(shí)的練習(xí)與發(fā)展，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力?！咳?、拓展練習(xí)1、說(shuō)說(shuō)下面算式的運(yùn)算順序72÷8÷38×3×2100÷10÷1072÷8＋38－3×2100＋10－10師：在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？2、一盒有2聽茶葉，4盒茶葉裝一箱。（口答）（1）買3盒茶葉一共有多少聽？（2）買5箱茶葉一共有多少聽？（3）買32聽茶葉，可以裝多少盒？（4）買16聽茶葉，可以裝多少箱？3、下圖是由珠子串起來(lái)的花朵。（先討論，再獨(dú)立完成）（1）這幅圖共用了幾顆珠子？（2）100顆珠子可以串幾朵花？四、小結(jié)師：今天你學(xué)到了什么？（列綜合算式，并進(jìn)行計(jì)算。）五、布置作業(yè)1、算一算2×2×22×3×772÷8÷364÷8÷49+36÷449542、應(yīng)用題（1）1箱裝2盒月餅，一盒裝3塊，24塊月餅可以裝幾箱？（2）水果店運(yùn)來(lái)3車水果，每箱里裝2只水果，每車裝4箱。一共運(yùn)來(lái)多少只水果？

第四篇：《連乘解決問(wèn)題》教案人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)（連乘）解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)勝利友愛小學(xué)段洪瑋一、教學(xué)目標(biāo):1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用綜合算式解決乘法兩步計(jì)算的問(wèn)題。2．通過(guò)合作與交流，熟悉解決兩步計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程和不同的方法，感受解決問(wèn)題策略的多樣化。3.通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，掌握數(shù)學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：用乘法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩種解決問(wèn)題的思路，形成解題策略。二、教學(xué)過(guò)程（一）口算聽算10題以32×3為例學(xué)生說(shuō)口算過(guò)程（二）課堂設(shè)計(jì)1.創(chuàng)設(shè)情境，引出新課生活中處處有數(shù)學(xué)，今天我們要解決的問(wèn)題就跟生活相關(guān)。出示超市的圖片。這節(jié)課，我們就來(lái)研究超市中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.問(wèn)題探究展示：超市一周賣出5箱保溫壺，每個(gè)保溫壺賣45元。一共賣了多少錢？①閱讀讀與理解從圖中你看到了哪些信息?（每箱12個(gè)要從圖中找到）誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)你知道的信息，和要解決的問(wèn)題？提醒：找信息不管要從題目中讀，也要從圖形中找。②分析與解答根據(jù)已知信息和問(wèn)題，請(qǐng)獨(dú)立解決問(wèn)題。同位之間說(shuō)一說(shuō)自己的解決思路和方法。學(xué)生上黑板實(shí)物展臺(tái)講解。預(yù)設(shè)1：先求5箱有多少個(gè)，再求5箱多少元。列式為5×12＝60（元）60×45＝2700（元），也可以列成綜合算式：5×12×45；預(yù)設(shè)2：先求一箱多少元，再求5箱多少元。列式為45×12＝540（元）540×5＝2700（元），也可以列成綜合算式：45×12×5；a、觀察對(duì)比，理解解決問(wèn)題的不同思路。為什么這道題有兩種不同的解法？不同在哪里？相同點(diǎn)：結(jié)果相同，都是用連乘乘法解決的。（板書）還有都運(yùn)用了相同的數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題。單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)）b、剛才我們是從信息出發(fā)，邊讀邊想，這兩個(gè)信息可以求什么？和其他信息有什么關(guān)系，能求什么？很快就把問(wèn)題解決了，其實(shí)這種方法是小學(xué)階段我們解決應(yīng)用題的一種基本方法，我把它總結(jié)成看信息，想問(wèn)題。（板書：看想）③回顧與反思我們解決了問(wèn)題，那么接下來(lái)應(yīng)該干什么呢？對(duì)，俗話說(shuō)千金難買回頭看，現(xiàn)在我們從問(wèn)題出發(fā)，來(lái)檢驗(yàn)我們的解答是否正確我們要解決的問(wèn)題是什么？需要知道什么條件？哪個(gè)條件已知，哪個(gè)條件未知？不知道的要怎么求？這種方法也是我們解決應(yīng)用題的一種基本方法，我把它總結(jié)出看問(wèn)題，想信息。三、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？師：我們學(xué)習(xí)了用連乘解決問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法多種多樣，只要認(rèn)真分析，理清思路，就能解決更多的其他問(wèn)題，成為解決問(wèn)題的高手。小結(jié)：看來(lái)不管是用每個(gè)保溫壺的價(jià)錢×總個(gè)數(shù)，還是用每箱的價(jià)錢×總箱數(shù)，最終都是用單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)這個(gè)數(shù)量關(guān)系來(lái)求的。解決問(wèn)題時(shí)，既可以從信息出發(fā)，還可以從問(wèn)題入手，尋找相關(guān)聯(lián)的信息，進(jìn)行解決。這是兩種不同的分析方法。四、鞏固練習(xí)。（1）張莊小學(xué)新蓋16間教室，每間教室有6扇窗子。每扇窗子安裝8塊玻璃，一共要安裝多少塊玻璃？（2）跑道每圈長(zhǎng)400米，小紅每天跑2圈。她一個(gè)星期跑多少米？五、堂堂清練習(xí)課本第54頁(yè)第2題,第4題.

第五篇：連除解決問(wèn)題《連除解決問(wèn)題》教學(xué)預(yù)案【教學(xué)內(nèi)容】教材第53頁(yè)例4【教材分析】例4呈現(xiàn)了集體舞表演的畫面，并顯示出“這個(gè)集體舞表演有60人”的信息。讓學(xué)生在舞蹈表演的情境中解決新的問(wèn)題，由此感受知識(shí)間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了求平均數(shù)的方法，并能熟練地計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法。在舞蹈表演的情境中解決新的問(wèn)題，通過(guò)具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用連除的方法解決問(wèn)題。2．通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷。3．感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)流程】情境導(dǎo)入→用與本課有關(guān)聯(lián)的情景引出課題，激發(fā)學(xué)生的興趣↓↓新課講授→探究用連除解決問(wèn)題↓↓課堂練習(xí)→鞏固用連除解決問(wèn)題的方法↓↓課堂小結(jié)→回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)【情景導(dǎo)入】1．課件出示：(1)列式計(jì)算：54÷3＝18(次)54÷18＝3(噸)(2)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？為什么用除法計(jì)算？2．引入：上面的兩道算式能合并成一道綜合算式嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)。(板書課題：用連除解決問(wèn)題)【新課講授】1．教學(xué)例4(1)課件出示例4情景圖，揭示題目：三年級(jí)女生要進(jìn)行集體舞表演，老師將參加表演的60人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組。每組有多少人？(2)小組內(nèi)探討：著重探討課本提出的問(wèn)題，確定第一步解決什么問(wèn)題。學(xué)生可能有以下幾種不同的解決方法，教師把學(xué)生的方法整理后再用課件演示出來(lái)。方法一：先算每隊(duì)有多少人。[60÷2＝30(人)]再算每組有多少人。[30÷3＝10(人)]列綜合算式為60÷2÷3＝10(人)。方法二：先算一共有多少組。[3×2＝6(組)]再算每組有多少人。[60÷6＝10(人)]列綜合算式為60÷(3×2)＝10(人)。2．小結(jié)：同學(xué)們能夠通過(guò)仔細(xì)觀察，找到隱藏的信息，并且大膽思考，用多種不同的方法解決問(wèn)題，真是了不起，這就是我們要學(xué)習(xí)的用連除的方法來(lái)解決問(wèn)題?！菊n堂練習(xí)】1．完成教材第53頁(yè)“做一做”。2．完成教材第55頁(yè)練習(xí)十二第6～8題。【課堂小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？【板書設(shè)計(jì)】用連除解決問(wèn)題例4：方法一：60÷2＝30(人)30÷3＝10(人)60÷2÷3＝10(人)方法二：3×2＝6(組)60÷6＝10(人)60÷(3×2)＝10(人)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案（十一）教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元第一節(jié)圓柱的認(rèn)識(shí)（P10―12）教材分析：教材先呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活中具有圓柱特征的建筑物和生活用品的圖片，通過(guò)讓學(xué)生觀察，并提出問(wèn)題“這些物體形狀有什么共同特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考，再?gòu)膶?shí)物中抽象出圓柱的立體圖形，結(jié)合圖形的名稱，使學(xué)生對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷由抽象――表象――抽象的過(guò)程。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還見過(guò)那些圓柱形的物體，豐富了學(xué)生頭腦中圓柱形象的儲(chǔ)備。同時(shí)讓學(xué)生感受生活中圓柱的廣泛應(yīng)用。學(xué)情分析：圓柱是人們?cè)谏a(chǎn)生活中經(jīng)常遇到的幾何體，學(xué)生有廣泛的認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)這部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、通過(guò)觀察圓柱體實(shí)物并從實(shí)物中抽象出圓柱體的立體圖形，使全體學(xué)生經(jīng)歷從抽象――表象――抽象的過(guò)程認(rèn)識(shí)圓柱的基本特征。2、通過(guò)看一看，摸一摸，滾一滾，量一量，想一想，做一做等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的底面、高、側(cè)面、及側(cè)面展開圖形狀及其與圓柱體的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并能夠?qū)σ恍┙Y(jié)論作出合理的解釋或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證。過(guò)程與方法在自主探究、合作交流的`學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生觀察、猜想、操作、分析、概括水平，培養(yǎng)他們分析解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在師生互動(dòng)中是全體學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)（圓柱體）的獨(dú)特魅力以及在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并使部分學(xué)生大致掌握研究立體幾何的一般方法，豐富其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：圓柱體實(shí)物及模型、直尺、色卡紙、剪刀、膠帶、ppt課件等。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、引入1、出示主題圖。師：這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)？生：這些都是圓柱體。師：圓柱體是立體圖形，平時(shí)簡(jiǎn)稱它為圓柱。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓柱的認(rèn)識(shí)。（板書：圓柱的認(rèn)識(shí)）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)，先從生活出發(fā)，從而讓生理解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。二、質(zhì)疑探究PPT出示自學(xué)探究①、通過(guò)制作圓柱體，想一想圓柱體是由幾部分組成，各部分的名稱是什么？②、圓柱的各部分有什么特征？③、圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做什么？在哪里？有幾條？量一量圓柱的高，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師強(qiáng)調(diào)結(jié)合制作圓柱的過(guò)程，小組歸納總結(jié)。1、生匯報(bào)：圓柱有三部分組成分別是兩個(gè)圓，一個(gè)側(cè)面。生：兩個(gè)圓是圓柱的底面，側(cè)面是圓柱的側(cè)面。2、生：兩個(gè)底面是兩個(gè)大小一樣的圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，上下粗細(xì)一樣。3、生：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。生：在兩個(gè)底面之間。生：無(wú)數(shù)條。生：通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)圓柱的高都相等。師：你是怎么量的？生：（討論后匯報(bào)討論結(jié)果）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作圓柱，加深學(xué)生對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及自學(xué)能力，讓學(xué)生演示測(cè)量的過(guò)程，使學(xué)生明確：用直尺和三角尺可以比較準(zhǔn)確，便捷的測(cè)出圓柱的高）師：日常生活中圓柱的的高還有那些不同稱謂？例如：硬幣的高教做【厚】；鋼管橫放時(shí)的高叫做【長(zhǎng)】水井的高叫做【深】等?！驹O(shè)計(jì)意圖】圓柱高的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)中的難點(diǎn)，應(yīng)突破側(cè)面高的教學(xué)定勢(shì)，以兩底面間的距離從內(nèi)外兩個(gè)方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)高，畫高。豐富學(xué)生空間意識(shí)觀念。小練習(xí)（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)圓柱的基本概念與特征的理解）圓柱的側(cè)面我們?cè)谥谱鲌A柱時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)圓柱還隱藏著一個(gè)秘密，圓柱的側(cè)面展開后是什么形狀？你是沿著那條線展開的？（小組討論交流）生匯報(bào)，并適時(shí)板書生：沿著一條高展開是一個(gè)長(zhǎng)方形。生：沿著其中一條曲線剪，展開后是一個(gè)平行四邊形。生：不規(guī)則的剪是一個(gè)不規(guī)則圖形。師：沿著高剪，是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱有什么關(guān)系？（生小組討論匯報(bào)）生：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓柱的底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬是圓柱的高。師：當(dāng)圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等時(shí)，側(cè)面沿高展開后是一個(gè)什么圖形？為什么？生：是一個(gè)正方形，因?yàn)榍懊嬲f(shuō)圓柱的側(cè)面沿高展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓柱的底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬是圓柱的高，而圓柱的底面周長(zhǎng)與高相等，所以沿高展開后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等，那么沿高展開后就是一個(gè)正方形。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)剪開、圍裹等實(shí)踐操作，把圓柱體的側(cè)面化曲為直，不僅給了學(xué)生想象的空間，使學(xué)生勇于探索并有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生良好的一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì)。三、深化鞏固，解決問(wèn)題課堂小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圓柱這種立體圖形，回憶一下：1、圓柱是由幾部分組成的？2、它們各有什么特征？3、側(cè)面沿高展開可能是什么圖形？4、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱有什么關(guān)系？作業(yè)布置：①、完成練習(xí)冊(cè)圓柱的認(rèn)識(shí)。②、尋找生活中的圓柱體教學(xué)反思：圓柱的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和立方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，他是一種比較常見的立體圖形。圓柱在生活中經(jīng)常可見，所以學(xué)生學(xué)生對(duì)圓柱是有初步認(rèn)識(shí)的。所以，在新授時(shí)，有以下成功之處：1、在導(dǎo)入時(shí)利用課前制作圓柱這一過(guò)程讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圓柱，學(xué)生通過(guò)制作圓柱，能很快知道圓柱有三部分組成，各部分有什么特征。2、教學(xué)中采用親自動(dòng)手摸一摸，比一比，量一量，剪一剪，等小組活動(dòng)，采用合作，交流等形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征及高。3、本節(jié)課的重難點(diǎn)是圓柱的側(cè)面展開圖，在突破重難點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生用多種辦法去嘗試通過(guò)小組合作，把教學(xué)重難點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，并且多鼓勵(lì)學(xué)生去說(shuō)。4、多與生活聯(lián)系，在練習(xí)時(shí)，有一道判斷題，在判斷已給物體是不是圓柱，一些不是圓柱的物體如腰鼓，手鼓等。不足之處；1、在講圓柱的高這一特征時(shí)，沒有鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，只是簡(jiǎn)單地指了指。2、整節(jié)課鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少，教師說(shuō)話有些

三年級(jí)下冊(cè)第一單元數(shù)學(xué)教案第一節(jié)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北教學(xué)內(nèi)容教材P2—3頁(yè)例1，P6頁(yè)練習(xí)一1、2題。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2、過(guò)程與方法:能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。教具準(zhǔn)備東、南、西、北卡片、指南針多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(一)導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們參加過(guò)升旗儀式嗎?你們知道太陽(yáng)是從什么位置升起的嗎?2、揭示課題：東南西北(二)展示目標(biāo)(見教學(xué)目標(biāo)1)二、自主學(xué)習(xí)(一)出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱(自學(xué)教材P2—3頁(yè)內(nèi)容)1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起?2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?(二)學(xué)生自學(xué)(學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P3頁(yè)例1并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注)(三)自學(xué)檢測(cè)1、圖書館在校園的東面，體育館在校園的面。教學(xué)樓在校園的面，大門在校園的面。(參看課本第3頁(yè))2、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽(yáng)，你的后面是()面，你的右面是()面,你的左面是()面。3、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是()面，你的左面是()面，你的右面是()面。三、合作探究(一)小組互探(自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解)。(二)師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。(分組方法：異質(zhì)分組，匯報(bào)順序：3、4號(hào)先匯報(bào)，1、2號(hào)作補(bǔ)充，不同的方法說(shuō)出每一步的思路)2、教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的描述方法。(1)組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?(2)在教室玩“走方向的游戲”。(3)小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么特點(diǎn)?四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽(yáng)，你的后面是()面，你的右面是()面,你的左面是()面。2、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是()面，你的左面是()面，你的右面是()面。3、晚上當(dāng)你面對(duì)北極星，你的后面是()面，你的右面是()面，你的左面是()面。4、填空。五、堂清檢測(cè)(1-3題必做，4題選做，5題思考題)1、早晨，太陽(yáng)從東方升起，我面向太陽(yáng)，我的后面是()方左邊是()，右邊是()方。2、傍晚，夕陽(yáng)西下，我面向太陽(yáng)，我的后面是()，左邊是()方，右邊是()方。3、看圖回答問(wèn)題：(1)上圖中學(xué)校的北面是()，學(xué)校的南面是()。陽(yáng)光超市的東面有()、()。(2)少年宮的西面有()、()。4、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué)?5、你家的大門是朝哪個(gè)方向?東南西北的鄰居是誰(shuí)?和鄰居之間發(fā)生過(guò)什么有趣的故事說(shuō)給大家聽聽?(二)堂清反饋：作業(yè)布置教材P6頁(yè)1—2題。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)東、南、西、北北西東南當(dāng)你面向北時(shí)，后面是南，左面是西，右面是東。

三年級(jí)下冊(cè)第一單元數(shù)學(xué)教案第二節(jié)：認(rèn)識(shí)地圖上的方向教學(xué)內(nèi)容課本第4頁(yè)例2、練習(xí)一相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。2、過(guò)程與方法：在指出一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)1、根據(jù)所給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。2、能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)正確描述行走路線，理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。教學(xué)用具多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(一)導(dǎo)入新課1、新學(xué)期，我們重新安排了座位，現(xiàn)在請(qǐng)你看一看你座位的前、后、左、右是誰(shuí)?我們的教室在第幾層?樓上是幾年級(jí)的教室，樓下是幾年級(jí)的教室?2、揭示課題：認(rèn)識(shí)地圖上的方向(二)展示目標(biāo)(見教學(xué)目標(biāo)1)二、自主學(xué)習(xí)(一)出示自學(xué)提綱1、辨認(rèn)東、南、西、