本科生管理直覺力培養(yǎng)方法優(yōu)秀論文

Word———本科生管理直覺力培養(yǎng)方法優(yōu)秀論文本科生管理直覺力培育方法優(yōu)秀論文

一、管理直覺力的本質(zhì)及表現(xiàn)形式

(一)管理直覺力的本質(zhì)

1.管理直覺力是物流管理專業(yè)本科生應(yīng)當(dāng)培育和擁有的一種基本力量管理直覺力是建立在管理直覺思維基礎(chǔ)上的一種管理力量,而管理直覺思維作為人類直覺思維分類之一,是人類的一種基本思維方式,它產(chǎn)生的生理機(jī)制是人的右腦的結(jié)構(gòu)與功能,它產(chǎn)生的心理機(jī)制則是思維中潛在的無法言說的一種意識(shí),是對(duì)事物的一種模糊的心理體驗(yàn)。因此,物流管理專業(yè)本科生本身就擁有直覺思維,需要的是在直覺思維的基礎(chǔ)上,在物流管理領(lǐng)域強(qiáng)化其管理直覺思維,經(jīng)過大量的管理學(xué)問積累、管理實(shí)踐總結(jié)、思索與頓悟而形成管理直覺力。此外,我們前文中所提到的,近年來多發(fā)的突發(fā)性大事所需要的應(yīng)急物資的供應(yīng),對(duì)效益最大化、損失最小化的目標(biāo)追求,也是對(duì)物流管理者提出培育和擁有管理直覺力的客觀要求。2.管理直覺力是以管理實(shí)踐和管理學(xué)問為基礎(chǔ)的管理直覺思維可以使物流管理主體瞬間洞悉物流領(lǐng)域管理現(xiàn)象、問題、對(duì)象、關(guān)系、事物等的本質(zhì),最終解決問題具有突發(fā)性、整體性和本質(zhì)性,時(shí)間短、效果佳、效率高,但這并不意味著管理直覺思維和管理直覺力無需物流管理主體花太多的時(shí)間、力氣或不花費(fèi)精力而突然產(chǎn)生或擁有。管理直覺思維的產(chǎn)生、管理直覺力的培育需要大量的管理學(xué)問和管理實(shí)踐閱歷作為基礎(chǔ),需要物流管理主體在上述基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的思索與頓悟,不能憑空想象,需要作為將來物流管理主體的物流管理專業(yè)本科生不斷地、長(zhǎng)期地進(jìn)行管理學(xué)問積累、學(xué)習(xí)、思索與結(jié)合實(shí)踐的總結(jié)才能漸漸獲得。3.管理直覺力的培育、管理直覺思維的產(chǎn)生和作用離不開管理理性思維管理直覺力是一種建立在管理直覺思維基礎(chǔ)上的力量,而管理直覺思維本身就是一種無意識(shí)的思維,它的產(chǎn)生及發(fā)揮作用離不開理性思維。第一,管理直覺思維以大量的管理學(xué)問和管理實(shí)踐閱歷為基礎(chǔ),是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)律思維過程,管理主體積累了大量的管理學(xué)問和閱歷,然后理性運(yùn)用概念和推斷等思維方法進(jìn)行思索而消失的直覺思維,它不是突發(fā)奇想;其次,管理直覺思維與管理理性思維互補(bǔ),“在一個(gè)問題的結(jié)果過程中,當(dāng)分析思維方式難以施展和奏效時(shí),直覺思維便被啟用[2]”;第三,管理直覺思維的探究取得初步成果后,需要在以往閱歷與新成果之間架起規(guī)律的橋梁,通過規(guī)律思維進(jìn)行論證、分析等才能成為科學(xué)合理的管理理論成果,西方管理理論的產(chǎn)生與形成過程就是一個(gè)典型例證。

(二)管理直覺力的表現(xiàn)形式

關(guān)于管理直覺力的表現(xiàn)形式,筆者借鑒了我國(guó)學(xué)者周義澄從熟悉論角度提出的“直覺的判別、直覺的想象與直覺的啟發(fā)[3]”,提出管理直覺判別力、管理直覺想象力和管理直覺啟發(fā)力,并在三種表現(xiàn)形式基礎(chǔ)上提出了管理直覺信念力。1.管理直覺判別力管理直覺判別力,即物流管理主體對(duì)客觀存在的物流領(lǐng)域管理對(duì)象、問題、過程、關(guān)系等的一種快速識(shí)別、直接理解和綜合推斷力量,也是物流管理主體依據(jù)大腦中已有的管理學(xué)問體系和閱歷快速識(shí)別所面臨的物流管理現(xiàn)象與問題是否與之類似,從而直接推斷管理問題與現(xiàn)象的類型以及應(yīng)當(dāng)實(shí)行何種處理或應(yīng)對(duì)的方法的過程。管理直覺判別力作為管理直覺力的一種表現(xiàn)形式,往往在物流領(lǐng)域管理問題熟悉的初期階段具有重要的作用。2.管理直覺想象力前文,筆者提到,提出管理直覺力的背景源于物流管理主體所面臨的管理情景將愈加簡(jiǎn)單多變,物流管理主體要面對(duì)的問題一般都是突發(fā)性的、非程序性的問題,許多時(shí)候由于外界信息的不充分或者由于時(shí)間敏感而無法收集大量充分的外界信息,物流管理主體并不能依據(jù)所面臨的零散信息就做出直覺的推斷,在其思維中存在大量的空白點(diǎn),這就需要物流管理主體在閱歷積累的基礎(chǔ)上,借助思維躍遷,進(jìn)行合理的想象和猜想,跳出傳統(tǒng)規(guī)律分析的框架才能實(shí)現(xiàn)。因此,管理直覺想象力,就是在未遵循任何規(guī)律框架的狀況下,管理主體通過想象將長(zhǎng)期記憶中的材料進(jìn)行自由組合,而形成新的聯(lián)系的過程和力量。3.管理直覺啟發(fā)力管理直覺啟發(fā)力,即管理主體思維未通過推斷和想象,也未依靠頭腦中的信息類比,也不依靠潛在的學(xué)問和思維元素所自由組合而成的自由想象,而是由外界信息刺激下發(fā)生的聯(lián)想聯(lián)系,是從所思索的問題之外的另一信息中得到啟發(fā)而解決問題的力量。4.管理直覺信念力由于物流管理主體所面臨的管理問題和情景簡(jiǎn)單,問題不是很簡(jiǎn)單就能解決,可能遇到諸多困難和挫折,甚至阻攔,這需要物流管理主體始終持有信念和士氣,信任自己的推斷、想象、啟發(fā)等,堅(jiān)持下來,這種力量筆者將其稱之為管理直覺信念力。

二、物流管理專業(yè)本科生管理直覺力的培育策略

管理直覺思維不是物流管理專業(yè)本科生頭腦中固有的,管理直覺力的擁有和培育也不行一蹴而就。管理直覺思維和直覺力的培育需要物流管理專業(yè)專業(yè)老師有意識(shí)地供應(yīng)或制造肯定條件,運(yùn)用科學(xué)合理的策略,對(duì)同學(xué)加以引導(dǎo)和培育。

(一)廣而深的學(xué)問儲(chǔ)備策略

廣博而深刻的'學(xué)問儲(chǔ)備是形成管理直覺力的學(xué)問預(yù)備。廣博的學(xué)問可以使物流管理主體眼界開闊、思維活躍,從而為多視角、多層面的管理直覺思維供應(yīng)學(xué)問條件。然而,廣博的背景學(xué)問,假如不與專而深的管理專業(yè)學(xué)問互為補(bǔ)充,即便是思維活躍,也可能由于熟悉膚淺而不能形成管理直覺思維。因此,對(duì)于物流管理專業(yè)本科生來講,既要拓展其除了物流管理領(lǐng)域之外的學(xué)問面,更要狠下功夫,花大力氣和時(shí)間鉆研物流管理專業(yè)學(xué)問,物流管理之外要廣而博,物流管理之內(nèi)要專而深刻。只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),充實(shí)學(xué)問基礎(chǔ),深化討論才有可能形成管理直覺思維。

(二)把握直覺捕獲技能以多方感悟策略

管理是一門科學(xué),更是一門藝術(shù),管理的科學(xué)性與藝術(shù)性綜合打算了管理的簡(jiǎn)單性。管理的簡(jiǎn)單性需要物流管理專業(yè)本科生在學(xué)習(xí)、生活、工作中時(shí)時(shí)刻刻將管理學(xué)問、理論與管理實(shí)踐充分結(jié)合起來,去“悟”?！拔颉笔峭瑢W(xué)主動(dòng)探究學(xué)問的一種最高級(jí)的管理活動(dòng)[4],是管理學(xué)問內(nèi)化的必定途徑。筆者認(rèn)為,物流管理專業(yè)的許多學(xué)科說究竟是一門門“悟”的學(xué)科,同學(xué)只有專心去感悟,才能自己發(fā)覺并把握這些學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律,才能融會(huì)貫穿,達(dá)到真“懂”,從而提高其管理直覺力,推動(dòng)管理創(chuàng)新。其中,擅長(zhǎng)捕獲管理直覺是管理“悟”的關(guān)鍵。當(dāng)苦思冥想很長(zhǎng)時(shí)間依舊無法解決問題時(shí),可以臨時(shí)將管理問題先放一放,漫步、觀看外界、與同學(xué)好友談天、打球、釣魚等會(huì)更簡(jiǎn)單產(chǎn)生管理直覺思維;當(dāng)然對(duì)于有些管理者來說,抓住問題窮追猛打,也是產(chǎn)生直覺的一種技巧;有時(shí)候也可以嘗試從不同的視角比如相反的方向去思索問題;或者頭腦風(fēng)暴,激發(fā)才智火花等等。一旦管理直覺消失,不管是什么,有沒有用,肯定要先用筆記錄下來。

(三)營(yíng)造良好氛圍以鼓舞同學(xué)大膽猜想與合抱負(fù)象策略

物流管理專業(yè)專業(yè)老師應(yīng)當(dāng)花心思和時(shí)間為同學(xué)營(yíng)造良好課堂、課外氛圍,允許每一位同學(xué)自由、大膽地發(fā)表見解以及綻開設(shè)想;課堂上多鼓舞同學(xué)表達(dá)自己的想法,鼓舞同學(xué)提問及鉆研;不能賜予條條框框的約束;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式、缺少互動(dòng)的教學(xué)方式等等。尤其是物流管理專業(yè)課,應(yīng)在課堂上形成良好的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論氛圍,讓同學(xué)思維自由飛行,養(yǎng)成質(zhì)疑、分析的習(xí)慣。

(四)培育同學(xué)健康心理以提高管理直覺信念力策略

管理直覺信念力作為管理直覺力的表現(xiàn)形式之一,它的培育需要物流管理專業(yè)本科生首先要有良好而健康的心理——較強(qiáng)的自信念、對(duì)事物的專注、對(duì)勝利的劇烈欲望、劇烈的奇怪心、敢于冒險(xiǎn)、熱忱執(zhí)著等?？梢酝ㄟ^多種途徑培育同學(xué)良好而健康的心理,從而提高其管理直覺信念力,比如,文體活動(dòng)、各類競(jìng)賽、勵(lì)志講座、心理教育、心理詢問活動(dòng)等。

(五)加強(qiáng)物流管理專業(yè)專業(yè)老師的選擇與培訓(xùn)策略

多年從事同學(xué)德育和教學(xué)工作的一位老師認(rèn)為,并不是任何一位老師都可以對(duì)同學(xué)的直覺力量進(jìn)行培育的[5]。對(duì)此,筆者非常認(rèn)同。因此,有必要慎重選擇物流管理專業(yè)專