高考語(yǔ)文大綱解讀詩(shī)歌鑒賞提分套路

高考語(yǔ)考綱解眾所周知，考試大綱是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，是考試評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，是推進(jìn)考試內(nèi)容改革的切入點(diǎn)，為此，特邀請(qǐng)高考志愿研究院的專家進(jìn)行了分析，從修訂內(nèi)容入手，結(jié)合應(yīng)對(duì)策略，給出專業(yè)建議，為廣大考生備考支招，供參考。今天，我們先來(lái)了解：核心內(nèi)容2017年高考語(yǔ)文學(xué)科考綱修訂更注重體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性和綜合性，優(yōu)化考查內(nèi)容，調(diào)整選考模塊，全面考查語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。突出變化如下：1、能力目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)科化，注重考查更高層次的思維能力，如鑒賞評(píng)價(jià)能力。解讀：這一改變就意味著試卷會(huì)進(jìn)一步減少記憶背誦類的知識(shí)，增加評(píng)價(jià)鑒賞、分析運(yùn)用類的題目。任何學(xué)科的知識(shí)都是有能力層級(jí)的，之前的語(yǔ)文考試側(cè)重考查低級(jí)的記憶背誦知識(shí)，但現(xiàn)在的高考開(kāi)始側(cè)重更高層級(jí)的能力要求。這一改變其實(shí)是緊隨北京高考改革，尤其在北京的模擬考試中，分析理解、評(píng)價(jià)鑒賞、綜合運(yùn)用等高級(jí)能力層級(jí)題目比例大幅度提高。如2016北京海淀一模第題：下面選自《茶館》的人物對(duì)話體現(xiàn)了老舍式的幽默的哪些特點(diǎn)?根據(jù)材料一和材料二回答。這個(gè)題目就不僅要求學(xué)生能夠在文章中提取老舍幽默的特點(diǎn)，還要求學(xué)生能夠根據(jù)新的文本進(jìn)行分析，用文章的知識(shí)解決文章之外的問(wèn)題，這種考查運(yùn)用能力的題目比例將極大提高。2、適度增加閱讀量，考查信息時(shí)代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。解讀：這也就意味著學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀更多的材料、處理更多的信息，然后把這些信息變成答案寫(xiě)出來(lái)。這個(gè)修改，對(duì)學(xué)生的閱讀速度、閱讀方法都提出了極高的要求。學(xué)生應(yīng)該在普通提高閱讀速度和處理信息的速度的基礎(chǔ)上，根據(jù)材料的特點(diǎn)，采取不同的閱讀方法，高效處理文章信息。其實(shí)提高閱讀量的要求早就在北京卷試題中得到了體現(xiàn)，現(xiàn)在北京卷語(yǔ)文開(kāi)始的長(zhǎng)文本閱讀能夠有長(zhǎng)達(dá)3500字的閱讀量，這個(gè)閱讀量至今還是很多學(xué)生的攔路虎。所以考生一定要在平時(shí)鍛煉閱讀方法，做到速度和信息量的最大化平衡

3、調(diào)整選考模塊?，F(xiàn)行考試大綱規(guī)定的兩個(gè)選考模塊分別為文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀，要求考生從兩道選考題中選擇一道作答修訂后的考試大綱取消選考模塊，將文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀均作為必考內(nèi)容。解讀：原本的文學(xué)類文本和實(shí)用類文本文本要求考生二選一，大綱修改以后，明確規(guī)定取消選考模塊，將文學(xué)類文本和實(shí)用類文本均作為必考內(nèi)容。這一改變并不意味著一張?jiān)嚲碇袝?huì)同時(shí)文學(xué)類文本和實(shí)用類文本，而是出題隨機(jī)，既可能是文學(xué)類文本也可能是實(shí)用類文本。這也就意味著學(xué)生在文學(xué)類文本和實(shí)用類文本不能有偏向，兩種文體都需要熟悉，兩種文體的題目都需要能夠?qū)Ω?，考生不能再像往常一樣專攻一種，不及其余。專家推測(cè)，為了考試的穩(wěn)定性，2017高考題中，在小說(shuō)和人物傳記中選出一篇的可能性極大，至于文學(xué)類文本中的散文、記敘文等文體和實(shí)用類文本中的新聞通訊、人物訪談、科普文等文體，保險(xiǎn)起見(jiàn)也需要進(jìn)行練習(xí)。另外就題型來(lái)說(shuō)，可能會(huì)根據(jù)能力層級(jí)有所微調(diào)，增加評(píng)價(jià)類和應(yīng)用類題目。4、在古詩(shī)文閱讀部分增加了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)的考查內(nèi)容。這一內(nèi)容是語(yǔ)文考試本應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，在前兩年的文言文考試中已經(jīng)有所涉及。今年明確規(guī)定出來(lái)，只能說(shuō)在2017年考試中，古代文化常識(shí)的內(nèi)容將更加突出。文化常識(shí)龐雜，考生應(yīng)該根據(jù)古詩(shī)文的文體特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的積累。王力先生的《中國(guó)古代文化常識(shí)》可以推薦給各位作為參考材料。復(fù)習(xí)建議學(xué)科教師只有思想上高度重視以上變化，吃透年高考《考試大綱》(修訂版)，才能在有限的時(shí)間內(nèi)針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)應(yīng)考。1.樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，重視創(chuàng)新思維訓(xùn)練文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀的探究題、新材料作文題、任務(wù)型材料作文題都突出體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀的探究題，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提倡對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力和創(chuàng)新思維能力。2.強(qiáng)化快速閱讀能力，提升審美鑒賞能力

閱讀速度和閱讀量是衡量學(xué)生語(yǔ)文能力的重要指標(biāo)。文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀均作為必考內(nèi)容，考查將更加全面。同時(shí)考綱還提出要適度增加閱讀量，因此高三學(xué)生在復(fù)習(xí)應(yīng)考中要強(qiáng)化快速閱讀能力，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能快速捕捉中心句或者關(guān)鍵詞。從人才培養(yǎng)的語(yǔ)文綜合素質(zhì)要求看，學(xué)生不光要有語(yǔ)言運(yùn)用能力，以及與此相關(guān)的對(duì)信息篩選的能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力，也要有審美鑒賞的能力。3.及時(shí)進(jìn)行梳理，積累古代文化常識(shí)在古詩(shī)文閱讀部分增加了了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)的考查內(nèi)容，需要考生在備考階段，積累一定量的關(guān)于古代官職官制、禮儀、稱呼、風(fēng)俗、節(jié)令和科舉考試等相關(guān)知識(shí)?？忌梢酝ㄟ^(guò)對(duì)文言傳記相關(guān)的常識(shí)進(jìn)行分類整合歸納和熟悉命題思路著手備考。教你詩(shī)鑒賞如提分的路考綱陳述：(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解詩(shī)家語(yǔ)多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：(1)上看：看詩(shī)歌題目，圈出題眼(某一詞語(yǔ)，認(rèn)真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對(duì)作家的影響如南宋的愛(ài)國(guó)思想);(2)下看：看注解提示，了解詩(shī)歌的背景，尋找詩(shī)歌內(nèi)容和情感的線索。(3)中看：看全詩(shī)主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩(shī)歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞(如：孤獨(dú)自寂)。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩(shī)的主旨。(即我們平時(shí)講的五讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題?！镜诙健棵髁舜鸢笜?gòu)成要點(diǎn)(即給分點(diǎn)。小口徑問(wèn)題什么答什么，大口徑問(wèn)題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：(1)采用的寫(xiě)作手法：常見(jiàn)寫(xiě)作手法技巧)見(jiàn)后面所附四大類13小類。(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩(shī)句，分析該手法寫(xiě)出了意象人，物，景)的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)(突出了)什么思想感情(哲理。

(3)所起的作用：此種寫(xiě)法在內(nèi)容或形式上起到的作用。內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長(zhǎng)耐人尋味言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問(wèn)一答(注意：不同類型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問(wèn)什么則什么是回答的重點(diǎn);且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類型有機(jī)組合。一般情況下，我們要寫(xiě)明白：此詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容，用了什么手法，表達(dá)了什么感情?！镜谌健吭?shī)歌鑒賞簡(jiǎn)答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。第一種類型：分析意象類(意象即詩(shī)中描寫(xiě)的人、景、物常式問(wèn)：這首詩(shī)歌營(yíng)造了哪些意象?變式問(wèn)：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面或：這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景物?注意詩(shī)歌中有固定含義的意象：⒈離別類：雙鯉、尺素(遠(yuǎn)方來(lái)信)，月亮思鄉(xiāng)或團(tuán)圓)，鴻雁(游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)，柳(喻離別留念或代故鄉(xiāng)，芳草(離愁別恨)，鷓鴣鳥(niǎo)(叫聲似行不得也哥哥，指旅途艱辛或離愁別緒)，南浦(送別之地，芭蕉(離情別緒)，燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書(shū)敘離情或游子漂泊，關(guān)山(思家)，長(zhǎng)亭短亭(送別)，陽(yáng)關(guān)曲(送別的歌聲)。⒉愛(ài)情類：蓮(音同憐表達(dá)愛(ài)情)，紅豆男女愛(ài)情或友誼)，紅葉(傳情之物)。⒊人格類：菊花(清高)，梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔,松(傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操)，⒋悲情類：梧桐(象征悲涼)，烏鴉(敗荒涼)，杜鵑鳥(niǎo)或子規(guī)(象征凄涼哀傷或思家思?xì)w)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯滅，猿(悲傷)。⒌其它類：昆山玉(人才)，折桂(科舉及第，采薇(隱居生活)，南冠(囚犯)，柳營(yíng)(軍營(yíng))。東籬(高雅，潔身自好)第二種類型：分析意境類(意境=意象情感)常式問(wèn)：這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍變式問(wèn)：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想?

這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景物?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷A.意境(氛圍)特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。B.思想感情術(shù)語(yǔ)：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。第三種類型：分析主旨型(含情感及寄寓義詩(shī)歌就題材(內(nèi)容)的不同，可分以下幾類，據(jù)此可了解詩(shī)歌主旨：⑴詠史懷古詩(shī)：憑吊古跡古人來(lái)借古諷今或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一樣建功立業(yè)。(寫(xiě)古跡古人，多用典故⑵托物言志詩(shī)：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象⑶邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或抒寫(xiě)報(bào)國(guó)立功壯志或征夫思家的思念;或?qū)﹂_(kāi)邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。⑷羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)：寫(xiě)游子漂泊的羈旅愁苦或所見(jiàn)所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。(常有月、柳、雁、書(shū)信及夢(mèng)境幻覺(jué)的描寫(xiě)⑸送別留念詩(shī)：或表達(dá)別時(shí)留戀;或表達(dá)別后思念或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵(lì)。⑹田園山水詩(shī)：借寫(xiě)山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。⑺即事感懷詩(shī)：或憂國(guó)憂民;或反映離亂或渴望建功立業(yè);或仕途失意閨中懷人;或謳歌河山。⑻閨怨閨愁詩(shī)：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念，或?qū)懘汗馇啻?易逝，光陰不再的感傷，或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。第四種類型：表達(dá)技巧類(著眼于全篇整體或局部常式問(wèn)：這首詩(shī)歌采用了何種寫(xiě)作手法

變式問(wèn)：這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法技巧)?或：詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的?寫(xiě)作手法(技巧)是一個(gè)十分寬泛的概念，大致包括類：第一種：描寫(xiě)景物的方法：⒈從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫(xiě)，虛寫(xiě)想象聯(lián)想)與實(shí)寫(xiě);⒉運(yùn)用修辭手法：(比喻對(duì)比夸張比擬(高考?？?借代雙關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、互文;3.運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)：襯托對(duì)比渲染烘托引用典故高考?？?象征、鋪陳，白描。4.從景物的動(dòng)靜角度來(lái)寫(xiě)：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫(xiě)靜，以靜寫(xiě)動(dòng)(高考?？?5.從觀察的層次來(lái)寫(xiě)：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。⒍從調(diào)動(dòng)感覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)：視覺(jué)(形和色，聽(tīng)覺(jué)(聲)，嗅覺(jué)(氣味)，味覺(jué)，觸覺(jué);或通感。第二種：描寫(xiě)人物的方法⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫(xiě)，虛寫(xiě)想象聯(lián)想)與實(shí)寫(xiě);2.運(yùn)用具體描寫(xiě)手段：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)⒊運(yùn)用修辭手法來(lái)寫(xiě)人：比喻對(duì)比夸張比擬借代雙關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ);⒋運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)：襯托對(duì)比渲染烘托象征、鋪陳，白描。第三種：抒情方式1、直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)情感2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考常考)第四種：結(jié)構(gòu)(構(gòu)篇)方式

對(duì)比，前后照應(yīng)，問(wèn)與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，高考常考)過(guò)渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑第五種類型：語(yǔ)言煉字類常式問(wèn)：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字為什么?變式問(wèn)：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里煉實(shí)詞：動(dòng)詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語(yǔ)(自，孤，獨(dú)，冷等)?；瘎?dòng)為靜或化靜為動(dòng)。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻(平仄)：調(diào)換詞序注意：一般而言，五言詩(shī)在第三字，七言詩(shī)在第五字煉字特