噪聲的危害和控制教學(xué)評價與反饋

噪聲的危害和控制教學(xué)評價與反應(yīng)第1篇活動目標(biāo)：1、萌發(fā)創(chuàng)造寧靜環(huán)境的愿望，有初步的環(huán)境意識。2、感受噪聲和樂音并會區(qū)別，知道噪聲的危害。3、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。4、能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。重點難點重點：區(qū)別感受樂音和噪聲，萌發(fā)創(chuàng)造寧靜環(huán)境的愿望難點：用不同的形式表現(xiàn)樂音和噪聲活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步知道什么是樂音、什么是噪聲物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機、錄有噪聲和樂音的音帶、筆，制作“安靜"標(biāo)志的"靜"字（電腦割字）、剪刀、圓形卡片、小木棍、長方形卡紙等工具和材料活動過程一、感知樂音和噪聲敲擊音叉，發(fā)出的聲音悅耳動聽；刮玻璃（或揉塑料盒），發(fā)出的聲音刺耳難聽。學(xué)生猜測：樂音與噪聲為什么會有兩種絕然不同的效果呢？觀察示波器：用示波器觀察音叉發(fā)出的聲音和刮玻璃（或揉塑料盒）發(fā)出的聲音的振動情況,發(fā)現(xiàn)音叉發(fā)出的聲音振動是有規(guī)律的，而刮玻璃發(fā)出的聲音的振動雜亂的、無規(guī)律的教師總結(jié)噪聲的相關(guān)知識內(nèi)容.噪聲的定義（1）從物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做雜亂無章的無規(guī)那么的振動時發(fā)出的聲音。（客觀原因）（2）從環(huán)境保護(hù)的角度看，但凡阻礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。（主觀感覺）.聲音的大小用聲級表示，單位是分貝（dB）0把人們剛剛能聽到的聲音定為OdB,一般15—40分貝是較理想的安靜環(huán)境，超過了50分貝會影響睡眠和休息。長期生活在90分貝以上的噪聲環(huán)境里，會使人的聽力受損甚至引起其他病癥。城市環(huán)境噪聲標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)圖表引導(dǎo)學(xué)生討論分析：噪聲的來源、危害與防治那么實際生活是怎樣控制噪聲的（識圖說明）例：給噪聲大的機器加隔音罩或加橡皮墊來吸收它的振動，給汽車和摩托車安裝消音器，市區(qū)內(nèi)禁止汽車鳴笛。例：在公路和住宅區(qū)內(nèi)設(shè)置屏障墻和種草、植樹。例：在高噪聲車間里讓工人配戴消音耳塞。教師歸納總結(jié)：要辨證的看待噪聲問題.噪聲的防治：播放視頻：降低噪音危害的方法課堂小結(jié)：今天我們研究了兩個問題，樂音的三個特征，以及噪聲的危害和控制，這個問題與我們的生活密切相關(guān)，希望同學(xué)們能用學(xué)過的知識解釋或者解決生活中的實際問題。（二）課外完成:噪聲是有害的，科學(xué)家們想了許多方法加以治理，而這些方法中，最奇特的一個方法是"以聲治聲"、做法是：用電子計算機產(chǎn)生與噪聲振動步調(diào)相反的“抗聲"，讓〃抗聲”與噪聲在空氣中合成，其結(jié)果減弱或抵消噪聲的強度，從而到達(dá)了治理噪聲污染的目的。試分析一下，為什么這樣做可以減弱噪聲呢？.幼兒隨著優(yōu)美的音樂做動作，突然錄音機里傳出刺耳的電鉆聲。.讓幼兒進(jìn)行討論說說剛才是什么東西發(fā)出來的聲音?聽起來感覺怎樣?喜歡哪種聲音？.請幼兒聽聽小鳥的叫聲，說說聽這種聲音的感覺。教師小結(jié)：我們把悅耳動聽的音樂叫做樂音，把那種刺耳、難聽的聲音叫做噪聲。二、區(qū)別樂音和噪聲.請幼兒聽小溪流淌的聲音和嘈雜的市場叫賣聲的錄音，說說哪種是樂音，哪種是噪聲。.請幼兒用動作來表示樂音和噪聲。聽到樂音時用優(yōu)美的舞姿來表示，聽到噪聲時用夸張的表情來表示。.教師用一種樂器演奏出兩種聲音，請幼兒說說哪種是樂音，哪種是噪聲，為什么同樣的樂器，演奏同樣的節(jié)奏，會產(chǎn)生不同的效果。教師小結(jié)：美妙的樂音放大音量后會變成噪聲。所以平時我們要控制音量，不要把樂音變成噪聲。美妙的聲音放大后就會影響別人的休息，那樣樂音也就會變成噪音。三、了解噪聲的危害你們還聽到過哪些噪聲?你們喜歡噪聲嗎?為什么?四、創(chuàng)造安靜的環(huán)境.噪聲的危害那么大，我們可以用什么方法來減少噪聲呢?哪些地方特別需要安靜？.啟發(fā)幼兒大膽想象，利用材料制作〃安靜”標(biāo)志。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指；在長方形紙上畫上睡覺的小朋友，然后插上小木棍做成標(biāo)牌，在圓形卡片上貼上"靜"字等?；顒臃此?；幼兒對這節(jié)活動課比擬感興趣，大多數(shù)的幼兒能夠積極的回答老師的問題，通過對周圍環(huán)境的觀察，幼兒已經(jīng)對樂音和噪音有了基本的認(rèn)識。能夠區(qū)分樂音和噪音。在幼兒的日常生活中，我們常會聽到一些噪聲，如：大聲地講話、發(fā)出尖叫聲、音樂活動中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無處不在。本次活動的重點是區(qū)別感受樂音和噪聲，并用不同的形式表現(xiàn)。圍繞這個重點，啟動幼兒的各種感覺器官去感知，如用耳朵聽、用動作表現(xiàn)、用手畫自己的感受等，使幼兒充分理解，同時還讓幼兒從自己發(fā)現(xiàn)中來理解噪聲的危害,并共同來參與環(huán)?；顒?，使環(huán)境意識深入幼兒的心里。還使幼兒養(yǎng)成了不在公共場所大聲喧嘩的好習(xí)慣噪聲的危害和控制教學(xué)評價與反應(yīng)第2篇活動目標(biāo)中班《樂音與噪音》環(huán)保教案1、引導(dǎo)幼兒感受樂音與噪音。2、通過看、聽、說使幼兒了解樂音的作用與噪音的'危害。3、通過幼兒感受樂音與噪音，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不發(fā)出噪音的習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：相關(guān)圖片與錄音活動過程：一、引導(dǎo)幼兒感受樂音與噪音1、聽樂音說感受提問：聽了這些聲音你感覺怎樣？師小結(jié)：這些聲音聽起來讓人感覺很舒服，我們就給它一個好聽的名字叫樂音。2、聽噪音，想想說說提問：剛才你聽到了什么聲音？聽了這些聲音你又有什么感覺？師小結(jié)：這些聲音非常吵鬧，聽起來讓人很不舒服，我們也給它一個名字,叫噪音。二、了解樂音的作用與噪音的危害1、請幼兒自由從書本上了解并交流。2、了解樂音的好處圖一：病人圖二：小寶寶圖三：動物圖四：植物2、了解噪音的害處提供與樂音作用相反的圖片資料。幼兒發(fā)現(xiàn)交流。師小結(jié)。三、結(jié)合生活經(jīng)驗講述：師：你還在哪里聽到過樂音？什么地方聽到噪音？（幼兒交流后個別講述）四、教育幼兒平時不發(fā)出噪音1、出示難受的、笑的兩張臉譜圖請幼兒說說他們聽到了什么聲音？2、師：幫助難受的人（引導(dǎo)幼兒說出平時要輕輕說話、走路、搬桌椅、做游戲等）轉(zhuǎn)過臉譜，變成笑的。五、延伸、請幼兒在日常生活中找找哪里有噪音，并尋找有關(guān)資料，尋求解決方法。噪聲的危害和控制教學(xué)評價與反應(yīng)第3篇教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解聲音的特性,知道樂音的音調(diào)和發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度與發(fā)聲體的振幅和與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出音樂的音色不同。了解噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護(hù)的意識。常識性了解用分貝劃分聲音的等級。過程與方法通過對實驗現(xiàn)象的觀察，分析概括出發(fā)聲體振動快慢與聲調(diào)高低之間的關(guān)系。通過體驗和觀察，了解防止噪聲的方法。情感態(tài)度價值觀體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱爰科學(xué)。通過噪聲危害教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和道德觀念。教學(xué)重點：樂音的三要素教學(xué)難點：音調(diào)與響度的區(qū)別儀器材料：鋸條（0—30cm）;橡皮筋、直木板、紙杯、火柴桿;截成兩段的圓珠筆；鼓、泡沫小球；音叉及鼓錘；示波器；塑料盒；水杯七個、竹筷子。教學(xué)過程：新課引入：兩名女學(xué)生表演水杯琴，兩名男學(xué)生制造噪聲。那么，前者的聲音（悅耳動聽，使人愉快，）我們稱之為樂音，后者的聲音（嘈雜刺耳，令人煩躁）我們稱之為噪聲。今天我們主要研究樂音和噪聲的有關(guān)知識。講授新課：一、樂音的三要素：樂音有幾個非常重要的特征：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)：提出問題：水杯發(fā)出的聲音有什么不同，教師用竹筷子敲一遍；我們把聲音的高低稱為音調(diào)，音調(diào)與什么有關(guān)？我們大家用實驗來探討一下。播放視頻：音調(diào)實驗：音調(diào)與振動快慢的關(guān)系教師總結(jié)：音調(diào)的高低是由聲源振動的快慢決定的。每秒鐘聲源振動的次數(shù)叫頻率，也就是聲波的頻率。頻率的單位是赫茲，簡稱赫，（Hz）。每秒振動一次叫1赫。每秒鐘振動1000次，聲音的頻率就是1000赫。聲源振動的頻率越大，音調(diào)越高，聽起來尖細(xì)；頻率越小，音調(diào)越低，聽起來消沉。播放視頻：音調(diào)教師總結(jié)：弦的長、短不同，振動發(fā)出的聲音，的音調(diào)的高低不同。交流討論：學(xué)生聆聽：不同頻率的音叉音調(diào)不同，鞏固赫茲的含義。響度:教師創(chuàng)設(shè)情景引出響度的概念："大聲說話"、"低聲細(xì)語"里的"高"、"低"指的是聲音的大小。物理學(xué)中把人耳感覺到的聲音的大小叫響度。提出問題：響度的大小和什么有關(guān)系呢？通過實驗來探究。接著教師提出問題：聲源的振幅相同，人們聽到的聲音響度是否就一定相同？播放視頻實驗響度與振幅的關(guān)系。學(xué)生聆聽；群馬的馬蹄聲（由近到遠(yuǎn)）得出：響度還和距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。離聲源越遠(yuǎn)聲音越分散，聲音的響度也就越小音色：做個小游戲：蒙上一位同學(xué)的眼睛，讓他猜猜說話的同學(xué)是誰？提出問題："不見其人，卻辨其聲"？如同一支曲子，用不同的樂器演奏；同一支歌，幾個人同時演唱。人耳總能分辨出是什么樂器，或是誰在演唱。這是什么原