增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝增強(qiáng)免疫的功能性食品增強(qiáng)免疫的功能性食品時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝增強(qiáng)免疫的功能性食品第7章增強(qiáng)免疫力的功能性食品、免疫及免疫系統(tǒng)的概念二、免疫系統(tǒng)的功能三、免疫系統(tǒng)的基本組成四、免疫系統(tǒng)的分類五、免疫應(yīng)答六、具有增強(qiáng)免疫力功能的物質(zhì)一、中職學(xué)生網(wǎng)頁制作能力的重要性中職學(xué)生們提高網(wǎng)頁制作能力，其作用是很多的，作用也是積極的，主要表現(xiàn)在，增加本領(lǐng)，具備了網(wǎng)頁制作能力，就自然增強(qiáng)了本領(lǐng)；促動(dòng)知識(shí)吸收，在網(wǎng)頁制作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會(huì)形成自己獨(dú)特的自學(xué)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，對(duì)有些已經(jīng)學(xué)習(xí)和尚未學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的有效吸收；提高學(xué)習(xí)興趣，在中職學(xué)生們學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的過程中，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力都會(huì)全面提升；掌握生存的本領(lǐng)，具備了網(wǎng)頁制作能力，中職學(xué)生們就具備了生存的本領(lǐng)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，是教育學(xué)習(xí)的基本宗旨，培養(yǎng)中職學(xué)生成為網(wǎng)頁制作領(lǐng)域乃至網(wǎng)絡(luò)操作領(lǐng)域的佼佼者，為國家和社會(huì)輸送人才。二、中職學(xué)生制作網(wǎng)頁存在的問題中職學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的時(shí)候，也存在著很多的問題，這些問題和困難不單單源于學(xué)生自身，還有教育體制和教育制度等方面的原因。（一）泛泛學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)上要講求量身定做、因材施教，不能千人一面、萬人一法，這時(shí)在教育教學(xué)中最忌諱的一點(diǎn)，而中職學(xué)生們?cè)趯?shí)施網(wǎng)頁創(chuàng)作學(xué)習(xí)中也是如此，必須要針對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)生實(shí)施以不同方式的教學(xué)，對(duì)特別有天賦、短期內(nèi)就脫穎而出的學(xué)生一定要實(shí)施專項(xiàng)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的網(wǎng)頁制作人才。（二）學(xué)習(xí)環(huán)境單一。就目前中職學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境而言，比較單一，尤其是網(wǎng)頁制作這種專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，更是要注重對(duì)環(huán)境的打造，更是要注重于外界的溝通聯(lián)絡(luò)，注重到實(shí)際中、到實(shí)踐中、到社會(huì)中去實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，去增長(zhǎng)才干，這一點(diǎn)，即學(xué)習(xí)環(huán)境的營造還是有很多不足的。（三）思想意識(shí)不強(qiáng)。單說學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的學(xué)生們，在這個(gè)學(xué)生群體中間，有很多思想意識(shí)不強(qiáng)的人，即沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的重要性，而且在學(xué)習(xí)中的思想意識(shí)也不強(qiáng)，覺得學(xué)好學(xué)壞無所謂，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。（四）興趣感不濃。在電腦和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，興趣的最重要的，需要在開展專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，把學(xué)生們對(duì)網(wǎng)頁制作的興趣提升起來，只有這樣才能確保學(xué)習(xí)取得實(shí)效、專業(yè)得到提升，可是目前，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也包括在網(wǎng)頁制作領(lǐng)域上，興趣不濃。（五）崗位對(duì)接不暢。職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)關(guān)鍵要有工作崗位，即學(xué)以致用、學(xué)能有用，這就要求全社會(huì)支持職業(yè)學(xué)習(xí)的崗位對(duì)接。在網(wǎng)頁制作專業(yè)領(lǐng)域，要想確保學(xué)員的數(shù)量，要想保證學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，工作崗位一定要充分提供。但是，就目前中職院校而言，大多數(shù)都存在崗位對(duì)接不暢的問題。三、中職學(xué)生網(wǎng)頁制作能力的途徑目前為中職學(xué)生提供提高網(wǎng)頁制作能力的途徑很多，歸納總結(jié)起來主要表現(xiàn)以下五個(gè)方面。（一）加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)中量身定做。之所以說是要在“學(xué)習(xí)中量身定做”，其根本原因是有些學(xué)生適合學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能，有些學(xué)生根本就不適合做這項(xiàng)技能，而對(duì)于適應(yīng)這項(xiàng)技能學(xué)習(xí)的學(xué)生則要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)中，在中職學(xué)校的專項(xiàng)培養(yǎng)中，一定要在選材上和專項(xiàng)訓(xùn)練上下功夫，不能讓那些“腦袋一熱、想學(xué)一學(xué)”的人進(jìn)門檻來，結(jié)果學(xué)得一事無成。必須要從興趣和素質(zhì)兩個(gè)方面入手，量身定做地讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)成網(wǎng)頁制作的本領(lǐng)。（二）強(qiáng)化創(chuàng)造氛圍，在環(huán)境中耳濡目染。一旦網(wǎng)頁制作學(xué)習(xí)或者網(wǎng)頁制作學(xué)習(xí)的專業(yè)，在中職院校中推廣開來，那么就可以形成一個(gè)好的、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，而這一好的、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍必然會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。必須創(chuàng)造出適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍，而在這種競(jìng)相學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的學(xué)習(xí)氣氛和氛圍中，學(xué)生們耳濡目染，自然會(huì)對(duì)網(wǎng)頁制作能力再有一個(gè)全新的提升。（三）提高學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，在思想中悉心交流。在思想中悉心交流指的是同學(xué)之間的互相交流，無論是學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的，還是沒有學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的中職學(xué)生們，都會(huì)在探討學(xué)習(xí)中得到提升，尤其要在思想上提高認(rèn)識(shí)。如今的網(wǎng)頁已不單單服務(wù)于單一、相對(duì)枯燥的課程，而更多的則是學(xué)生們喜聞樂見的游戲網(wǎng)頁、生活網(wǎng)頁乃至藝術(shù)網(wǎng)頁，而大家在學(xué)習(xí)創(chuàng)作之余讓其他同學(xué)欣賞自己勞動(dòng)成果的同時(shí)，也就是促動(dòng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)，同是網(wǎng)頁制作的學(xué)生之間因?yàn)榻涣鞫紩?huì)得到一個(gè)全面的提高。（四）培養(yǎng)網(wǎng)頁興趣，在愛好中喜聞樂見。興趣是第一老師，這一點(diǎn)是不可否認(rèn)的。所以說，在培養(yǎng)學(xué)生們網(wǎng)頁制作能力的同時(shí)，一定不要忘記對(duì)學(xué)生們興趣愛好的培養(yǎng)，如果大多數(shù)中職學(xué)生們都能熱心于諸如網(wǎng)頁制作等科學(xué)技能，那么專業(yè)學(xué)習(xí)就容易開展的多。單說網(wǎng)頁制作技能，如果大多數(shù)的中職學(xué)生，或者說涉及這一專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生們都能把網(wǎng)頁制作培養(yǎng)成愛好，并甘心為之披星戴月的學(xué)習(xí)和專研，那么可想而知，中職院校學(xué)生們的網(wǎng)頁制作能力會(huì)有一個(gè)飛升。（五）做好崗位對(duì)接，在社會(huì)中立足生存。得以生存，才能謀求發(fā)展，這是一個(gè)顛撲不破的真理。而在當(dāng)今社會(huì)中，沒有一技之長(zhǎng)將無法在社會(huì)中生存和立足，也是不容懷疑的真理。由此可見，對(duì)于中職院校學(xué)生們的網(wǎng)頁制作能力的培養(yǎng)，還要想方設(shè)法地為他們謀求相應(yīng)的工作崗位，為后續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁創(chuàng)作的中職學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。中職學(xué)生們最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是要輸出人才、走上社會(huì)，這時(shí)就顯現(xiàn)出工作崗位的重要性，而正因?yàn)榫W(wǎng)頁制作等生存能力和本領(lǐng)的擁有，才使得這些剛出校門的學(xué)生們有了生存發(fā)展的資本，這就是網(wǎng)頁制作能力等科學(xué)技術(shù)掌控能力。而隨著學(xué)生們利用自己的立命之本在謀求生存的時(shí)候，也會(huì)在實(shí)踐的學(xué)習(xí)中，能力和技術(shù)得到再次的提升。四、結(jié)束語無論怎樣，中職院校的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作知識(shí)時(shí)，在提高網(wǎng)頁制作能力時(shí)，都需要對(duì)自身有一個(gè)量身定做、全新接受、能力學(xué)習(xí)和掌握的過程。毋庸置疑，在知識(shí)信息的時(shí)代里，只有完成對(duì)科學(xué)技能學(xué)習(xí)和掌握，才能求得一席之地，中職院校學(xué)生的網(wǎng)頁制作能力就是如此，是將來生存和發(fā)展的本領(lǐng)?？梢灶A(yù)見，在未來的中職院校發(fā)展歷程中，會(huì)有更多、更好的知識(shí)技能融入進(jìn)來，讓更多的學(xué)生們學(xué)到特長(zhǎng)、增加本領(lǐng)，為國民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。一、基本特征首先，承認(rèn)差異。學(xué)生的個(gè)別差異是客觀的存在。這種差異的出現(xiàn)，乃是學(xué)生主觀和客觀、先天和后天的多元影響的結(jié)果。我們決不能無視或小視這種差異性的存在。同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績(jī)、智能水平、情感態(tài)度的差異是很大的，這個(gè)教學(xué)對(duì)象的差異性，則是分層作業(yè)布置的基本依據(jù)，否則，我們?nèi)绻捎谩耙坏肚小薄耙诲佒蟆钡霓k法，那是決然無法提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，尊重差異。這是體現(xiàn)了教學(xué)的人文關(guān)懷精神。對(duì)學(xué)生差異的尊重，落實(shí)在班級(jí)集體的具體教學(xué)時(shí)，則要求我們把相類似的學(xué)生分為一個(gè)個(gè)“層次”來“因材施教”，實(shí)踐證明，只有通過這樣有序的分層作業(yè)操作活動(dòng)，才能真正地收到教學(xué)的實(shí)效。第三，優(yōu)化發(fā)展。促進(jìn)各層次學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展，乃是分層作業(yè)的旨意所在。在分層作業(yè)完成的過程中，師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，做到班級(jí)全體學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，都在各自原有的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自身的優(yōu)化發(fā)展。二、具體做法教師首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)和智力發(fā)展水平，把一個(gè)班的學(xué)生劃分為幾個(gè)層次，然后對(duì)不同層次的學(xué)生在作業(yè)數(shù)量、難度和完成時(shí)間等方面提出不同的要求。使作業(yè)的層次、要求與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平相吻合，從而有效地使各層次學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展。這就要求教師在備課時(shí)要備好課堂作業(yè)的必答題、選做題和綜合題，使不同層次的學(xué)生完成不同的作業(yè)，從數(shù)量、質(zhì)量和形式上將每個(gè)學(xué)生在完成作業(yè)中所需的時(shí)間差基本拉平，從而使全體學(xué)生形成從容一致的作業(yè)心態(tài)，都能較好的完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生完成作業(yè)的積極性，提高作業(yè)的正確率。我在設(shè)計(jì)英語課外作業(yè)時(shí)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考慮個(gè)體差異，設(shè)計(jì)適宜各類學(xué)生的難度不同的作業(yè)，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鬟x擇。根據(jù)全班學(xué)生的智力發(fā)展水平和知識(shí)基礎(chǔ)的差異，分別提出不同層次的作業(yè)要求。它著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。把過去同樣內(nèi)容、同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣模式、同樣分量的作業(yè)，改為三種不同難度的作業(yè)，它們分別是“★”“★★”“★★★”題。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平，選擇不同層次的作業(yè)?！镱}：主要是面向?qū)W習(xí)困難的學(xué)生。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練要有保證，并且做到不降低課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立起學(xué)習(xí)自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。作業(yè)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，以基礎(chǔ)性作業(yè)為主?！铩镱}：以中等生為主體。既要求有一定的基礎(chǔ)題目訓(xùn)練，也要提供提高能力的訓(xùn)練題目，使他們?cè)谧陨砟芰Φ幕A(chǔ)上，跳一跳爭(zhēng)取更大的進(jìn)步?！铩铩镱}：在掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，著重知識(shí)的加深和知識(shí)面的拓寬，提高理解、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)不僅掌握知識(shí)點(diǎn)，還要對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向聯(lián)系。適量布置提高性作業(yè)。讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。分層作業(yè)是一種新的、操作難度較大的工作，也是一項(xiàng)富有積極意義的工作，我對(duì)本班分層作業(yè)實(shí)踐的嘗試，證明實(shí)施分層作業(yè)的效果是十分明顯的，它較好地體現(xiàn)了面向全體學(xué)生因材施教的思想，解決了英語課外作業(yè)統(tǒng)一布置與學(xué)生程度參差不齊的矛盾，使設(shè)計(jì)的作業(yè)更加符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，它可以有效地調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展，推進(jìn)了教師的素質(zhì)的提高，從而大大的提高了教學(xué)的質(zhì)量。通過反思，以下幾個(gè)問題也應(yīng)引起我們的重視：1.過于偏重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)水平，而對(duì)于能力的培養(yǎng)尚重視不夠；2.思想引導(dǎo)工作不夠，致使不同層次的學(xué)生存在著不同程度的心理負(fù)擔(dān)；3.教師的教學(xué)方法容易單一化，未能適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教師需要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和求實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)。課外作業(yè)，是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)的手段，能使學(xué)生把學(xué)習(xí)從學(xué)校延續(xù)到家庭，把學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活融為統(tǒng)一的和諧的環(huán)境。如何個(gè)性化的為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)形式，不僅有利于學(xué)生在原有層次上的能力的發(fā)展，更能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性與主體性，所以如何選擇性的設(shè)計(jì)英語作業(yè)是值得我們教師認(rèn)真思考的問題。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝增強(qiáng)免疫的功能性食品增強(qiáng)免疫的功能增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件第7章增強(qiáng)免疫力的功能性食品、免疫及免疫系統(tǒng)的概念二、免疫系統(tǒng)的功能三、免疫系統(tǒng)的基本組成四、免疫系統(tǒng)的分類五、免疫應(yīng)答六、具有增強(qiáng)免疫力功能的物質(zhì)第7章增強(qiáng)免疫力的功能性食品一、免疫及免疫系統(tǒng)免疫:是機(jī)體識(shí)別自我與非我的作用,通過免疫應(yīng)答反應(yīng)來排斥非我的異物,以維護(hù)自身穩(wěn)定性的生物學(xué)功能即為免疫。是機(jī)體在進(jìn)化過程中獲得的“識(shí)別自身、排斥異己”的一種重要生理功能。免疫系統(tǒng):是機(jī)體執(zhí)行免疫應(yīng)答和免疫功能的組織系統(tǒng),由免疫器官、免疫組織、免疫細(xì)胞和免疫分子組成,如粘膜和皮膚是重要的免疫組織。一、免疫及免疫系統(tǒng)二、免疫系統(tǒng)的功能免疫防護(hù)功能:機(jī)體通過免疫應(yīng)答防御、消除外來病原體的侵害,維護(hù)機(jī)體健康和功能,是機(jī)體防衛(wèi)病原體入侵最有效的武器。異常情況下免疫應(yīng)答反應(yīng)過高或過低,分別出現(xiàn)過敏反應(yīng)和免疫缺陷癥?！堂庖咦苑€(wěn)功能:正常機(jī)體免疫系統(tǒng)內(nèi)部的自控機(jī)制,以維持免疫功能在生理范圍內(nèi)的相對(duì)穩(wěn)定性,如通過免疫應(yīng)答清除體內(nèi)不斷衰老或毀損的細(xì)胞和成分,通過免疫網(wǎng)絡(luò)調(diào)節(jié)免疫應(yīng)答的平衡。免疫監(jiān)視功能:監(jiān)視和識(shí)別體內(nèi)出現(xiàn)的突變細(xì)胞并通過免疫應(yīng)答消除這些細(xì)胞,防止腫瘤的發(fā)生或持久的病毒感染。二、免疫系統(tǒng)的功能第7章增強(qiáng)免疫力的功能性食品、免疫及免疫系統(tǒng)的概念二、免疫系統(tǒng)的功能三、免疫系統(tǒng)的基本組成四、免疫系統(tǒng)的分類五、免疫應(yīng)答六、具有增強(qiáng)免疫力功能的物質(zhì)第7章增強(qiáng)免疫力的功能性食品三、免疫系統(tǒng)的基本組成免疫器官:是免疫應(yīng)答發(fā)生的場(chǎng)所。骨髓、胸腺、脾臟、淋巴結(jié)、扁桃體、胸腺等。免疫細(xì)胞:所有參與免疫應(yīng)答的細(xì)胞及其前身,包括造血干細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、單核-巨噬細(xì)胞、中性粒細(xì)胞、紅細(xì)胞、肥大細(xì)胞等。執(zhí)行固有免疫功能的細(xì)胞主要是吞噬細(xì)胞、NK細(xì)胞;執(zhí)行適應(yīng)性免疫功能的是T及B淋巴細(xì)胞,各種免疫細(xì)胞均源于多能造血干細(xì)胞。免疫分子:是由免疫細(xì)胞和非免疫細(xì)胞合成和分泌的分子,包括免疫球蛋白、補(bǔ)體、干擾素等。三、免疫系統(tǒng)的基本組成免疫器官扁機(jī)體是免疫應(yīng)答發(fā)淋巴結(jié)生的場(chǎng)所。骨胸髓、胸腺、脾臟、淋巴結(jié)、扁桃體、胸腺等免疫器官疫細(xì)胞:吞噬細(xì)胞:是具有吞噬功能的細(xì)胞,包括單核-巨噬細(xì)胞及嗜中性粒細(xì)胞,執(zhí)行固有免疫功能。NK細(xì)胞(自然殺傷細(xì)胞):形似大淋巴細(xì)胞,經(jīng)細(xì)胞表面的受體,識(shí)別病毒感染細(xì)胞表面表達(dá)的相應(yīng)配體,這種分子表達(dá)于多種病毒感染細(xì)胞表面。NK細(xì)胞一經(jīng)識(shí)別病毒感染細(xì)胞后,即對(duì)之施加殺傷作用,屬固有免疫。淋巴細(xì)胞:分B細(xì)胞及T細(xì)胞,成熟B細(xì)胞來源于骨髓,成熟T細(xì)胞來源于胸腺,執(zhí)行適應(yīng)性免疫功能。疫細(xì)胞:補(bǔ)充血細(xì)胞:是存在于血液中的細(xì)胞,含紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。√紅細(xì)胞的主要功能是運(yùn)送氧。√白細(xì)胞具有防御和免疫功能,病菌侵入人體時(shí)能穿過毛細(xì)血管壁集中到病菌入侵部位,將病菌包圍、吞噬?！萄“逶谥寡^程中起重要作用。補(bǔ)充血細(xì)胞:補(bǔ)充白細(xì)胞的分類:據(jù)白細(xì)胞有無特殊顆粒分兩類,有粒白細(xì)胞根據(jù)顆粒的嗜色性三類。無粒白細(xì)胞有單核細(xì)胞和淋巴細(xì)胞兩種。中性粒細(xì)胞有粒白細(xì)胞嗜酸性粒細(xì)胞白細(xì)胞嗜堿性粒細(xì)胞無粒白細(xì)胞單核細(xì)胞淋巴細(xì)胞補(bǔ)充白細(xì)胞的分類:據(jù)白細(xì)胞有無特殊顆粒分兩增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件增強(qiáng)免疫的功能性食品共62張課件增強(qiáng)免疫的功能性食品共