孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)38張課件

孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)聰明出于勤奮，天才在于積累孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)聰明出于勤奮，天才在于積累中醫(yī)健康無(wú)極縣中醫(yī)院安占坡表1孕婦中醫(yī)健康管理服務(wù)規(guī)范流程表1詢間生活方式有異常進(jìn)行有針預(yù)約心理惜況者性的中領(lǐng)取飲食醫(yī)養(yǎng)生保登記起居指導(dǎo)或建議轉(zhuǎn)對(duì)所有孕詢可建康狀況婦芒知日既往胎產(chǎn)史既往體質(zhì)辨識(shí)根據(jù)常保健方恬況心理啁彐前保健方法次食周養(yǎng)里、聞、切診估果行類起居調(diào)攜神色處理心無(wú)異常運(yùn)動(dòng)保健形體情況者4告知分期保健語(yǔ)聲深健舌象脈錄前言英語(yǔ)語(yǔ)法的本質(zhì)旨在引導(dǎo)語(yǔ)言使用者準(zhǔn)確、有意義、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，從而更好地進(jìn)行交流與應(yīng)用；從該層面可知，英語(yǔ)語(yǔ)法可主要包括形式、用法以及意義三方面內(nèi)容，如何全面、有效地提高這三面語(yǔ)法項(xiàng)目的教學(xué)效率，是初中階段英語(yǔ)教師的重點(diǎn)教研方向。一般來(lái)說(shuō)，初中階段的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)重在語(yǔ)法基本規(guī)則的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與效率，筆者認(rèn)為，可主要從語(yǔ)法的重復(fù)性策略、情境化策略以及探究策略三個(gè)切入點(diǎn)開始強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)。1.語(yǔ)法規(guī)則的歸納與分析教學(xué)模式語(yǔ)法規(guī)則是一種語(yǔ)言得以組織、應(yīng)用的基本標(biāo)準(zhǔn)，其旨在使人們遵循一定的順序、結(jié)構(gòu)來(lái)獲得語(yǔ)言表達(dá)的一致性。在初中英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則教學(xué)中，教師多傾向于向?qū)W生直接呈現(xiàn)各類規(guī)則與結(jié)構(gòu)，使其通過(guò)簡(jiǎn)單的重復(fù)策略獲得記憶。然而，這種層次的重復(fù)性策略不利于學(xué)生更高水平的知識(shí)內(nèi)化，最終導(dǎo)致教學(xué)有效性的缺失后果。對(duì)此，筆者認(rèn)為，將語(yǔ)法規(guī)則的簡(jiǎn)單重復(fù)性策略升級(jí)為以歸納與分析為主要途徑的意義重復(fù)性策略，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)法規(guī)則教學(xué)模式的缺陷。歸納與分析是一種系統(tǒng)性的科學(xué)思維方式，通過(guò)一般性與特殊性的相互轉(zhuǎn)換獲得概念與知識(shí)的鞏固和內(nèi)化。在初中英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)語(yǔ)法規(guī)則與應(yīng)用案例進(jìn)行轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)，使學(xué)生在規(guī)則與實(shí)踐中主動(dòng)思考，以歸納和分析的模式強(qiáng)化語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)與意義。例如，初中階段的英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則主要為包括“一般現(xiàn)在時(shí)”、“一般過(guò)去時(shí)”、“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”等在內(nèi)的八大時(shí)態(tài)，每種時(shí)態(tài)又可從基本結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)以及時(shí)態(tài)的解析三方面入手進(jìn)行理論化展開；因此，在理論教學(xué)部分，教師可從結(jié)構(gòu)教學(xué)法入手進(jìn)行優(yōu)化；如，利用拓?fù)鋱D向?qū)W生展示“一般現(xiàn)在時(shí)”的用法、解釋、例句以及公式；這是以語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)與解析為基礎(chǔ)的歸納法。另外，在歸納的結(jié)構(gòu)教學(xué)基礎(chǔ)上，教師選取一篇以“一般現(xiàn)在時(shí)”時(shí)態(tài)為基礎(chǔ)的段落，使學(xué)生以小組為單位進(jìn)行語(yǔ)法的解構(gòu)討論，并在課堂上進(jìn)行分享，各組在此過(guò)程中參與討論；這是在規(guī)則基礎(chǔ)上的分析法?？傊?，教師通過(guò)多次歸納法與分析法的結(jié)合，使學(xué)生對(duì)每一種時(shí)態(tài)都具有較為全面的語(yǔ)法分析意識(shí)。2.語(yǔ)法教學(xué)的生活化、趣味化創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)法作為語(yǔ)言的硬性知識(shí)，具有一定程度的抽象性與枯燥性，對(duì)教學(xué)的組織以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來(lái)了不同程度的困難。從許多教學(xué)實(shí)踐調(diào)查中可知，學(xué)生多存在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上的困難，對(duì)于具體案例中的語(yǔ)法規(guī)則辨認(rèn)更是存在明顯短板現(xiàn)象?？梢?，部分語(yǔ)法教學(xué)并未能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法獲得教學(xué)有效性的提高。筆者認(rèn)為，對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)的普遍性難點(diǎn)――抽象、枯燥，教師應(yīng)采取其相對(duì)的策略進(jìn)行優(yōu)化；其中，生活化、趣味化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變將成為改變學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)認(rèn)知的突破點(diǎn)。將初中因故語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行生活化、趣味化創(chuàng)設(shè)，要求教師能充分把握教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理，進(jìn)而完成教學(xué)的情景鋪設(shè)。例如，教師在語(yǔ)法教學(xué)中利用情境活動(dòng)的策略，將語(yǔ)法知識(shí)以碎片化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固教學(xué)。如，在課堂上開展“我讀你猜”的活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“讀”的材料收集，材料為一種時(shí)態(tài)、一種用法的例句；活動(dòng)為回合制，每回合各組派一名學(xué)生進(jìn)行10個(gè)例句的朗讀，其他小組在每句結(jié)束后快速判斷該句時(shí)態(tài)以及相關(guān)語(yǔ)法信息；教師對(duì)各組每回合“猜”的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，全對(duì)者得分；各回合結(jié)束后總分最高者勝。此外，教師可進(jìn)行其他類型活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，如以同樣的詞匯進(jìn)行不同時(shí)態(tài)的句式創(chuàng)設(shè)為目的的活動(dòng)等。3.注重學(xué)生語(yǔ)法應(yīng)用與總結(jié)能力的培養(yǎng)語(yǔ)法雖然是理論性、抽象性知識(shí)，但其本質(zhì)價(jià)值在于應(yīng)用；因此，如何通過(guò)教學(xué)的策略性設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能有價(jià)值地應(yīng)用語(yǔ)法進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，應(yīng)成為教師教學(xué)改革的重點(diǎn)方向。筆者認(rèn)為，初中階段英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)踐能力培養(yǎng)首先在于應(yīng)用，其次在于總結(jié)；應(yīng)用指在確保學(xué)生已經(jīng)基本了解該階段語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上能有效應(yīng)用于閱讀解析、寫作以及日常交流中；總結(jié)指學(xué)生在應(yīng)用基礎(chǔ)上對(duì)自身語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)踐進(jìn)行反省、分析以及改進(jìn)的行為。例如，教師在每種時(shí)態(tài)的教學(xué)末尾階段開展“時(shí)態(tài)作文比賽”，使學(xué)生綜合學(xué)習(xí)資料進(jìn)行規(guī)定時(shí)態(tài)的創(chuàng)作；在此基礎(chǔ)上，教師還可規(guī)定創(chuàng)作的主題、詞匯等，以提高創(chuàng)作難度以及趣味性。在創(chuàng)作活動(dòng)后，教師可創(chuàng)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)自媒體平臺(tái)，將學(xué)生作品進(jìn)行共享，并引導(dǎo)其參與相互總結(jié)與自我總結(jié)的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，由此提高其英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用與總結(jié)的能力。4.結(jié)束語(yǔ)綜上所述，英語(yǔ)語(yǔ)法作為初中英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)，同時(shí)也是廣大教師的實(shí)踐與創(chuàng)新難點(diǎn)。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，從理論知識(shí)學(xué)習(xí)上進(jìn)行優(yōu)化、學(xué)習(xí)策略上進(jìn)行活化以及學(xué)習(xí)總結(jié)上進(jìn)行鞏固是教師相對(duì)全面的模式選擇?？偠灾?，廣大教師只有不斷嘗試、總結(jié)、創(chuàng)新，才能真正提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性?！久佬g(shù)課，在審美教育，性格形成，陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成良好校園氛圍等方面有著不可忽視的作用。世界許多國(guó)家在教育界對(duì)美術(shù)教育也日益重視，但我國(guó)義務(wù)教育階段美術(shù)教育受傳統(tǒng)教育觀念的影響，并沒(méi)有得到重視和有效地開展，特別是在農(nóng)村學(xué)校，這種狀況更為嚴(yán)重。從目前的狀況來(lái)看，反映出比較突出的問(wèn)題是：領(lǐng)導(dǎo)注重升學(xué)率和傳統(tǒng)觀念的主課成績(jī)；社會(huì)只看升學(xué)率和傳統(tǒng)觀念的主課成績(jī)；學(xué)生重視升學(xué)率和傳統(tǒng)觀念的主課成績(jī)，和由此造成的美術(shù)教師的師資不足及素質(zhì)偏低。歸根結(jié)底還是應(yīng)試教育惹的禍。突出體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一、有名無(wú)實(shí)1.課表有名無(wú)實(shí)。為了應(yīng)付上級(jí)檢查，各班課表上赫然有“美術(shù)”課，可在實(shí)際操作中，課表中的美術(shù)幾乎從未出現(xiàn)過(guò)，致使很多農(nóng)村小學(xué)學(xué)生上課就從不看課表。2.課堂有名無(wú)實(shí)。課表上有但從沒(méi)上過(guò)，美術(shù)課成了自習(xí)課、作業(yè)課、臨時(shí)救急課。無(wú)美術(shù)教案，無(wú)美術(shù)作業(yè)，無(wú)檢查要求，一切由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和所謂主課教師說(shuō)了算。3.教師有名無(wú)實(shí)。許多學(xué)校沒(méi)有美術(shù)專業(yè)教師，或有的學(xué)校隨意指定教師完成任務(wù)，或有的學(xué)校就沒(méi)有安排美術(shù)教師。即使有人上美術(shù)課，也是看課、換課、玩課。究其有名無(wú)實(shí)的原因，根還在上層階級(jí)。許多教育管理者本身就對(duì)素質(zhì)教育、新課程并未透徹理解，且不學(xué)習(xí)、不思考、不調(diào)查、不總結(jié)、不實(shí)事求是，他們還在應(yīng)試教育的籠子中坐井觀天?，F(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校的評(píng)價(jià)與考核制度滯后讓升學(xué)率和成績(jī)?nèi)匀皇巧鐣?huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)衡量和評(píng)判一個(gè)學(xué)校的主要標(biāo)準(zhǔn)。二、資源短缺1.美術(shù)教師資源短缺。農(nóng)村教師本來(lái)緊缺，新招的教師不愿意到農(nóng)村山溝去，山中的教師千方百計(jì)要到縣城去，縣城學(xué)校又隔三差五地往進(jìn)招農(nóng)村的教師。這樣，農(nóng)村教師少之又少，更別說(shuō)音體美專業(yè)教師，那更是鳳毛麟角，現(xiàn)在又有一種現(xiàn)象是分到農(nóng)村的年輕教師只在學(xué)校掛名而不見人。如此一來(lái)，有些鄉(xiāng)村學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)都無(wú)法正常，更別說(shuō)上好美術(shù)課。2.美術(shù)課程資源短缺。課程資源有校內(nèi)課程資源（如，圖書館資料資源、展示美術(shù)作品的場(chǎng)所、美術(shù)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備等），校外課程資源（如，公共文化設(shè)施/當(dāng)?shù)厝宋馁Y源以及自然環(huán)境資源等），信息化資源（如，信息獲取、信息交流）。這幾年部分農(nóng)村學(xué)校課程資源是有了一定的改善，但與城市及國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)還相距甚遠(yuǎn)，農(nóng)村，除了自然環(huán)境資源外，其他美術(shù)課程資源相對(duì)匱乏。農(nóng)村因家庭困難，在家留守、上學(xué)看不見希望而失學(xué)者就很多，學(xué)校進(jìn)行美術(shù)教育，學(xué)生連起碼上課的材料、工具都準(zhǔn)備不充分，此種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村美術(shù)教育的開展和發(fā)展。三、小材大用1.美術(shù)教師的小材大用。農(nóng)村學(xué)校因教師資源緊缺，且受到學(xué)校編制和學(xué)校督評(píng)機(jī)制的制約，美術(shù)教師往往學(xué)非所用，專業(yè)的，先解決“主課”危機(jī)，不專業(yè)的更以“主課”為主。絕大多數(shù)時(shí)間和人力資源花費(fèi)在爭(zhēng)取學(xué)生“主課”的成績(jī)上。這樣，學(xué)非所用、用非所重、重非所任。美術(shù)教師似乎是不務(wù)正業(yè)，夾縫中求生的學(xué)校另類，本來(lái)簡(jiǎn)單卻人為地弄復(fù)雜了。2.美術(shù)活動(dòng)的小材大用。美術(shù)，應(yīng)是審美教育、性格形成、陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的簡(jiǎn)單藝術(shù)形式，但現(xiàn)在美術(shù)活動(dòng)是為搞應(yīng)付，完成任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了舉辦美術(shù)展覽，美化學(xué)習(xí)園地等，使美術(shù)活動(dòng)達(dá)不到美育之目的，而是流于形式。簡(jiǎn)單的課程活動(dòng)強(qiáng)加上了政治色彩，真正的是美術(shù)活動(dòng)被小材大用。我們都知道，美術(shù)課是義務(wù)教育階段學(xué)生的必修藝術(shù)課程，它不但能提供給學(xué)生其他學(xué)科所不能提供的教育價(jià)值，而且在審美教育、性格形成、習(xí)慣養(yǎng)成、陶冶情操、啟迪智慧等方面都有不可忽視的作用，能讓學(xué)生更好地享受生活、創(chuàng)造生活。國(guó)家制定的新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求，并且注重美術(shù)課程與學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，發(fā)展創(chuàng)造美好的愿望與能力?？墒?，農(nóng)村美術(shù)課程的落實(shí)現(xiàn)狀讓人擔(dān)憂，應(yīng)引起社會(huì)和有關(guān)部門的重視，否則，農(nóng)村學(xué)校教育與城市學(xué)校教育的差距，農(nóng)村的發(fā)展與城市的發(fā)展差距會(huì)更加明顯。孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)聰明出于勤奮，天才在于積累孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指中醫(yī)健康無(wú)極縣中醫(yī)院安占坡中醫(yī)健康表1孕婦中醫(yī)健康管理服務(wù)規(guī)范流程表1詢間生活方式有異常進(jìn)行有針預(yù)約心理惜況者性的中領(lǐng)取飲食醫(yī)養(yǎng)生保登記起居指導(dǎo)或建議轉(zhuǎn)對(duì)所有孕詢可建康狀況婦芒知日既往胎產(chǎn)史既往體質(zhì)辨識(shí)根據(jù)常保健方恬況心理啁彐前保健方法次食周養(yǎng)里、聞、切診估果行類起居調(diào)攜神色處理心無(wú)異常運(yùn)動(dòng)保健形體情況者4告知分期保健語(yǔ)聲深健舌象脈錄表1孕婦中醫(yī)健康管理服務(wù)規(guī)范流程表表2產(chǎn)婦中醫(yī)健康管理服務(wù)規(guī)范流程表1詢問(wèn)產(chǎn)后情況進(jìn)行心理4有針飲食對(duì)性第一次訪視起,有異常情況生保對(duì)所有產(chǎn)2詢問(wèn)健康狀況健指婦婦告知腰痛及惡露導(dǎo)或根據(jù)日常保鍵情況評(píng)估建方法:大便情況轉(zhuǎn)診心理調(diào)攝乳汁情況結(jié)果飲食調(diào)養(yǎng)出汗情況起居調(diào)攝3望、聞、切診神色處理無(wú)異常情況者產(chǎn)后保健操告知形體+語(yǔ)聲保健要點(diǎn)氣息象進(jìn)行兒童中醫(yī)藥保表2產(chǎn)婦中醫(yī)健康管理服務(wù)規(guī)范流程表孕婦中醫(yī)保健孕婦中醫(yī)保健概述孕期生理特點(diǎn):“血感不足,氣易偏盛”陰血下注沖任以養(yǎng)胎元產(chǎn)前一盆火”4概述概述妊娠初期—飲食偏嗜嘔惡頭暈孕3月后一白帶增多乳頭乳暈著色孕4月后—自覺(jué)胎動(dòng)小腹膨隆孕6月后—腫脹一胎阻氣機(jī)水道不利妊娠末期一尿頻便秘概述(一)孕婦調(diào)養(yǎng)保健端正言行二、調(diào)養(yǎng)飲食三、調(diào)暢情志四、起居有常五、謹(jǐn)慎用藥(一)孕婦調(diào)養(yǎng)保健(二)孕婦分期保健要點(diǎn)(一)早期養(yǎng)胎氣(二)中期助胎氣(三)后期利生產(chǎn)(二)孕婦分期保健要點(diǎn)(三)異常情況注意(一)妊娠嘔吐1飲食宜清淡,易消化2忌肥甘厚味及辛辣之品3少食多餐,可適當(dāng)食療(三)異常情況注意(三)異常情況注意(一)妊娠嘔吐—食療1.含服鮮姜片烏梅陳皮2.蔗姜飲甘蔗汁1杯,鮮姜汁湯匙3.橘皮2Qg,代茶飲為4.佛手、蘇梗各15g,粳米30~60g,白糖適量(三)異常情況注意孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)38張課件孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)38張課件孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)38張課件孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)38張課件孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)38張課件孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)38張課件孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)38張課件孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)38張課件孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)38張課件孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)38張課件孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)38張課件孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)38張課件孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)38張課件孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)38張課件孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)38張課件孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)38張課件孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)38張課件孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)38張課件孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)38張課件孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導(dǎo)38張課件孕產(chǎn)婦中