寰樞椎半脫位臨床診治47張課件

寰樞椎半脫位臨床診治1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克寰樞椎半脫位臨床診治寰樞椎半脫位臨床診治1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇隋緲凶蛋朊撐坏脑\治(介鯧一筒、安全的復(fù)魚(yú)手法)廣可愿學(xué)院所研所除感測(cè)欲究員寰樞椎半脫位是臨床常見(jiàn)的頸椎疾患,可發(fā)生在各年齡段。多見(jiàn)于缺乏鍛煉且頭頸活動(dòng)較頻繁的成年人,常因過(guò)度勞累或感受鳳寒而誘發(fā)。因其臨床多表現(xiàn)為頭面、五官及腦血管神經(jīng)癥狀,故常被認(rèn)為是五官科或神經(jīng)科的疾病而忽視對(duì)頸椎的檢查。由于得不到及時(shí)合理的治療,嚴(yán)重影響病人的工作和生活。一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀愛(ài)好有了良好的興趣，才能對(duì)自己所做的事情感興趣，才能夠更好地做成一件事情。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，閱讀興趣的激發(fā)是為閱讀教學(xué)做好鋪墊的基礎(chǔ)工作之一。學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，引起廣泛閱讀，增加對(duì)知識(shí)面的了解，擴(kuò)大知識(shí)的廣度，開(kāi)展各種形式的閱讀。例如，課外閱讀、社區(qū)閱讀、班級(jí)比賽閱讀等。讓學(xué)生在各種形式的閱讀中做到重積累，重品味。從對(duì)語(yǔ)言文字字面的了解，不斷培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，當(dāng)讀書(shū)讀得多了，習(xí)慣也就養(yǎng)成了，理解文章內(nèi)容自然也就深刻了許多。正如新課程理念中提出的“多讀書(shū)，讀好書(shū)”。二、理解詞句的含義閱讀的文章是由詞句來(lái)組成的長(zhǎng)篇幅文章，因此在?讀中要對(duì)基本概念做到深刻理解和運(yùn)用是最基本的能力。同時(shí)，在每篇文章中，都有揭示主旨的句子，這些句子有可能在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或者段落的中心，所以在閱讀的時(shí)候要注意把握文章的層次，注意總結(jié)性的語(yǔ)句。文章是信息的載體，從標(biāo)題、作者、正文到注釋都需要提供一定的信息，在閱讀中教師應(yīng)該注意提醒學(xué)生去關(guān)注相應(yīng)的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生整合信息的能力，把零碎的信息加以條理化，就可以對(duì)閱讀的材料有更深一步理解，從中獲得更有價(jià)值的東西。這是在教育教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確理解闡釋的基本概念和介紹事物屬性的詞句。三、分析文章的結(jié)構(gòu)在教育教學(xué)中，所謂文章的結(jié)構(gòu)，其實(shí)說(shuō)的就是文章段落和段落之間所存在的內(nèi)部聯(lián)系和組合關(guān)系。分析文章的結(jié)構(gòu)，要求教師在閱讀教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，是對(duì)其中內(nèi)部組合關(guān)系的歸納和整理。但是在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，也要對(duì)作者的背景介紹、思想感情和當(dāng)時(shí)的大時(shí)代做一個(gè)具體了解，以便于更清晰地理解作者所表達(dá)的思想感情，不至于在分析大方向的時(shí)候走彎路。在閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)上，這兩點(diǎn)往往是要一起運(yùn)用的。分清層次，這樣看來(lái)有兩個(gè)基本的部分，一個(gè)是說(shuō)全文的層次要分清，一個(gè)是說(shuō)段落內(nèi)部的層次要分清。層次分析的途徑有分辨段落類(lèi)型，歸納相同意思群體，尋找重點(diǎn)標(biāo)志性詞語(yǔ)。在教育教學(xué)中還要重點(diǎn)對(duì)文章的首尾句進(jìn)行分類(lèi)和理解，摸清這種關(guān)系，既是分析文章結(jié)構(gòu)的需要，也是弄清寫(xiě)作思路的需要。但在分析結(jié)構(gòu)的時(shí)候，目的是為了更加深入地理解文章內(nèi)容，提高閱讀效率，但教師在教學(xué)中也要不斷地提醒學(xué)生，不僅要滿(mǎn)足于內(nèi)容結(jié)構(gòu)形式的辨析，還要明白這樣的結(jié)構(gòu)作者是什么樣的意圖，作者這樣安排的原因是什么。四、歸納內(nèi)容的要點(diǎn)與分析作者觀點(diǎn)態(tài)度先前講述了如何分析文章的結(jié)構(gòu)，分析完結(jié)構(gòu)接下來(lái)需要做的就是對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)歸納和總結(jié)，這里文章的內(nèi)容既可以是內(nèi)容的要點(diǎn)，也可以是指全文的內(nèi)容。在教育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生去找到相關(guān)的概括性語(yǔ)句是最基本的能力，也是概括內(nèi)容要點(diǎn)最重要的途徑，分析相關(guān)文字的層次，精華的部分要被提取出來(lái)，進(jìn)行獨(dú)立歸納。根據(jù)文章結(jié)合自己的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用自己的話來(lái)進(jìn)行歸納和概括。在此過(guò)程中，需要教師注意的是，盡量運(yùn)用原文中的話來(lái)進(jìn)行歸納，這樣可以防止歸納的遺漏和詞語(yǔ)運(yùn)用不準(zhǔn)確。還有一項(xiàng)重要的閱讀教學(xué)策略就是對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行分析，因?yàn)闊o(wú)論哪篇文章都不可能是作者空穴來(lái)風(fēng)所想所寫(xiě)，每一篇文章都有作者想要表達(dá)的思想感情和對(duì)事的態(tài)度，是文章思想內(nèi)容的核心體現(xiàn)，分析作者的思想感情包括肯定與否定、愛(ài)與恨、褒與貶，以及某種程度的保留等。五、根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行合理推斷與想象只要有閱讀，就會(huì)有推測(cè)，完全沒(méi)有推測(cè)的閱讀是不存在的。我們?nèi)粘Ｉ钪?，看電視劇或者看小說(shuō)，都會(huì)運(yùn)用到這種能力。這在心理學(xué)上屬于“預(yù)測(cè)”，根據(jù)已經(jīng)知道的東西去探求未知的過(guò)程。在教學(xué)的結(jié)尾，還要讓學(xué)生進(jìn)行自己的讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)和閱讀完這篇文章或者書(shū)籍之后的感悟。真正理解了作者多少思想感情，又真正學(xué)到了哪些思想品德和實(shí)際內(nèi)容，這些都是教育教學(xué)中重要的策略。對(duì)文章的后續(xù)進(jìn)行想象和構(gòu)思，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，推斷作者想要表達(dá)的真正含義和內(nèi)容，領(lǐng)略思想主旨是閱讀中的最精華部分。但在教學(xué)中要注重想象根據(jù)文章內(nèi)容而進(jìn)行，切記不可跑偏。想象也要有理有據(jù)，注重事物的內(nèi)在因果關(guān)系，推斷要合乎邏輯。綜上所述，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，因此在教學(xué)中要注意方法和思維的鍛煉，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，教育和教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)和鑒賞能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)面和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。多種方式和感官同時(shí)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從中獲得快樂(lè)感、成就感和滿(mǎn)足感。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，隨并對(duì)相關(guān)著教育的發(fā)展特別是教育改革之后，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為教學(xué)中的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法、觀察分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。推廣和普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。同時(shí)，又是素質(zhì)教育得以體現(xiàn)的重要手段，加強(qiáng)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作訓(xùn)練，有利于加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐之間的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的重要部分，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)工作中的重要作用是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力以及化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保證。目前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題：一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位弱化，以動(dòng)畫(huà)課件代替演示實(shí)驗(yàn)隨著多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來(lái)越多的教師不愿意花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，而是通過(guò)課件演示來(lái)代替教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，他們片面地認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，多媒體動(dòng)畫(huà)演示也能起到促進(jìn)知識(shí)理解的目的，是否做實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)緊要。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)絕非動(dòng)畫(huà)演示可以替代，學(xué)生通過(guò)眼看、腦思、動(dòng)手等多感官參與，通過(guò)師生互動(dòng)、相互交流，印象體驗(yàn)更深刻，這絕不是紙上談兵所能解決和比擬的。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親身體驗(yàn)到成功和失敗，是成長(zhǎng)中必須的人生經(jīng)歷。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們意想不到的現(xiàn)象和結(jié)果。這會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，特別是是發(fā)散思維和創(chuàng)新思維起到很好的促進(jìn)作用。二、長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)由于編制緊張，沒(méi)有配備專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)教師和儀器管理員多數(shù)是由后勤人員代管儀器，僅僅能起保管員的作用。由于教學(xué)工作任務(wù)重，大部分教師沒(méi)有時(shí)間去認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，也得不到儀器管理人員的幫助。我們知道，準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，需要很多儀器、藥品，要花費(fèi)時(shí)間掌握實(shí)驗(yàn)技巧等。這些工作原本應(yīng)該計(jì)算在老師工作量?jī)?nèi)的，但由于學(xué)校編制不足，造成教師超負(fù)荷工作，影響了教師精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的積極性。曾經(jīng)筆者任教的三個(gè)教學(xué)班，上午有3個(gè)班3節(jié)化學(xué)課，內(nèi)容講“氧氣的性質(zhì)”時(shí)，由于學(xué)校沒(méi)配備實(shí)驗(yàn)員，而且一次又不能制取太多氧氣，所以一上午在實(shí)驗(yàn)室與教室之間往返多次，基本沒(méi)有休息時(shí)間，工作量非常之大。三、實(shí)驗(yàn)管理人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)，很多藥品和儀器的存放都不夠正規(guī)儀器雜亂無(wú)章，藥品沒(méi)有分類(lèi)存放，需要在干燥環(huán)境下保持的藥品很多都已潮解。大量實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備被存封，任意堆放，放在辦公室者有之，與其他雜物堆放在一起者有之，根本沒(méi)有很好的規(guī)范存放。于是，出現(xiàn)用后亂放，用時(shí)難找現(xiàn)象，大大降低儀器設(shè)備使用率和實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率.而且，由于管理混亂，許多儀器用后沒(méi)有得到及時(shí)保養(yǎng)維修，極易損壞和流失。本來(lái)為數(shù)不多的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備損壞的損壞，流失的流失，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展。四、現(xiàn)在的教學(xué)儀器質(zhì)量差，使用中損壞率較高目前，我國(guó)教學(xué)儀器生產(chǎn)質(zhì)量還不能令人滿(mǎn)意，各種質(zhì)量問(wèn)題依然很多，不利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。筆者曾經(jīng)用的一種電解水裝置，用完一次后電極就脫落了。在用紅磷燃燒測(cè)定空氣中的氧氣的實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)闆](méi)有足夠大的橡皮塞塞住集氣瓶改用錐形瓶代替，但是由于錐形瓶瓶口形狀不規(guī)則導(dǎo)致裝置漏氣實(shí)驗(yàn)失敗。用不合格的教學(xué)儀器做實(shí)驗(yàn)，會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)誤差大、演示效果不明顯等問(wèn)題，給學(xué)生造成認(rèn)識(shí)混亂，影響教學(xué)質(zhì)量。五、教師的實(shí)驗(yàn)技能也存在一定的問(wèn)題中青年教師存在著輕實(shí)驗(yàn)技能，重知識(shí)傳授的傾向，不愿花時(shí)間提高自己的實(shí)驗(yàn)技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確，甚至導(dǎo)致錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。六、改進(jìn)和加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)基于以上情況，筆者認(rèn)為要加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：首先，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校要切實(shí)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入正常的教學(xué)管理中。學(xué)校要明確一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主管實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，每學(xué)期有全校的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。安排專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)員，要考慮教師承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)員的工作量，在績(jī)效工資上予以體現(xiàn)。學(xué)期初，要求教師分學(xué)科制定本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，確定時(shí)間、內(nèi)容、所需儀器和特殊要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)審定后由校長(zhǎng)簽字，備案待查。撥出主專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證各科實(shí)驗(yàn)前所需儀器藥品的充足有效。根據(jù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，學(xué)校要分階段考核查驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)出情況，作為教師的平時(shí)考核內(nèi)容，使教師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到保證。其次，實(shí)驗(yàn)員要經(jīng)過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)于每一種實(shí)驗(yàn)儀器以及藥品要逐分類(lèi)編號(hào)和分類(lèi)，熟悉儀器及藥品的性質(zhì)，使用方法及相關(guān)注意事項(xiàng)，避免在保存過(guò)程中出現(xiàn)儀器找不到或者儀器藥品毀壞的情況。再次，要加強(qiáng)青年教師的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。各級(jí)教育行政業(yè)務(wù)部門(mén)，要制定本區(qū)域中青年理科教師實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)計(jì)劃。如，每年舉辦中青年理科教師實(shí)驗(yàn)技能達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，多為中青年理科教師提供平臺(tái)，供他們交流學(xué)習(xí)，營(yíng)造實(shí)驗(yàn)技能大練兵的氛圍，改變以多媒體等動(dòng)畫(huà)演示的方式代替演示實(shí)驗(yàn)的作法。最后各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)把儀器質(zhì)量關(guān)，近幾年由于教育改革的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育教學(xué)儀器的投入經(jīng)費(fèi)越來(lái)越多，這樣不少商家趁此機(jī)會(huì)投機(jī)倒把，使大量不合格儀器流入學(xué)校。采購(gòu)部門(mén)應(yīng)該嚴(yán)把實(shí)驗(yàn)儀器質(zhì)量關(guān)，確保儀器質(zhì)量安全達(dá)標(biāo)。新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)知識(shí)，農(nóng)村學(xué)校要真正落實(shí)新課標(biāo)倡導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的共同努力，相信農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定會(huì)走向正規(guī)化，并且能在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出最大的作用！寰樞椎半脫位臨床診治1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)寰樞椎半寰樞椎半脫位的診治(介鯧一筒、安全的復(fù)魚(yú)手法)廣可愿學(xué)院所研所除感測(cè)欲究員寰樞椎半脫位的診治寰樞椎半脫位是臨床常見(jiàn)的頸椎疾患,可發(fā)生在各年齡段。多見(jiàn)于缺乏鍛煉且頭頸活動(dòng)較頻繁的成年人,常因過(guò)度勞累或感受鳳寒而誘發(fā)。因其臨床多表現(xiàn)為頭面、五官及腦血管神經(jīng)癥狀,故常被認(rèn)為是五官科或神經(jīng)科的疾病而忽視對(duì)頸椎的檢查。由于得不到及時(shí)合理的治療,嚴(yán)重影響病人的工作和生活。寰樞椎半脫位是臨床常見(jiàn)的頸椎1寰樞椎半脫位常見(jiàn)的臨床表現(xiàn)1.1五官癥狀:以視癥狀如視力疲勞眼朦等多見(jiàn)。其他如耳、鼻等的不適癥狀;12腦血管、神經(jīng)癥狀:如頭昏、眩暈、頭痛、偏頭痛、睡眠障礙、神經(jīng)衰弱、血壓異常等;1寰樞椎半脫位常見(jiàn)的臨床表現(xiàn)13局部癥狀:枕頸部肌緊張、壓痛。伴有急性頸肌筋膜炎者,頭頸活動(dòng)明顯受限。14全身癥狀:如困乏無(wú)力、步態(tài)失穩(wěn)、猝倒等。13局部癥狀:枕頸部肌緊張、壓2診斷方法21病史與臨床表現(xiàn):(略)22寰樞椎觸診:重點(diǎn)檢查關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)含枕寰關(guān)節(jié))及寰椎橫突的炎癥反應(yīng)陽(yáng)性點(diǎn)(壓痛、肌緊張);23頸椎X線檢查:開(kāi)口位X線片寰椎側(cè)塊偏移(即齒狀突不居中),樞椎棘突偏離中軸線,兩側(cè)寰樞關(guān)節(jié)不等寬等。并排除頸椎的骨折、脫位、結(jié)核、腫瘤和先天畸形。2診斷方法R小送R2正常人環(huán)底線之中點(diǎn)構(gòu)成環(huán)底線與環(huán)做垂線即環(huán)椎軸線椎軸線后見(jiàn)齒狀應(yīng)通過(guò)齒狀突軸線突向左移位圖1:正常環(huán)樞關(guān)節(jié)。圖2:環(huán)樞關(guān)節(jié)半脫位,診斷依據(jù)①齒狀突不居中;②兩側(cè)環(huán)樞關(guān)節(jié)間隙不等寬且不平行。圖2示:齒突左移(=c1側(cè)塊右移=齒突側(cè)塊間距右>左),即C1偏右。6R1.樞椎底線齒狀突軸線(若齒狀突實(shí)際軸線不與樞椎底線垂直,需排除齒狀突基底骨折A3環(huán)椎底線4.環(huán)椎底線的等分線在正常情況下,4、2兩線應(yīng)重疊、B:齒突側(cè)塊間距(環(huán)齒間隙)5.樞椎棘突圖示:齒狀突左移,兩側(cè)環(huán)齒間隙不等寬B)。圖示:C1右移,C2左旋。1.樞椎底線環(huán)樞關(guān)節(jié)半脫位(圖示C1右移、C2右旋)(A>B:示環(huán)椎右側(cè)側(cè)塊往前旋)環(huán)樞關(guān)節(jié)半脫位(圖示C1右移、C2右旋)A光源圖1:正常(A=B圖2:環(huán)椎旋轉(zhuǎn)(B>A圖2示:B>A,即環(huán)椎左側(cè)側(cè)塊往前旋,或右側(cè)側(cè)塊后旋注:需結(jié)合臨床癥狀和體檢,判斷是C1左側(cè)旋前或是右側(cè)旋后。A3治療中西醫(yī)治療寰樞椎半脫位方法頗多,如手法(整脊)、按摩推拿、理療、牽引、局封以及藥物的鎮(zhèn)痛、消炎、解痙等,均有一定的療效。而手法復(fù)位治療從病因方面解除關(guān)節(jié)的移位和交鎖,重建頸椎的力平衡,緩解和消除由此而產(chǎn)生的一系列臨床癥狀是首選的簡(jiǎn)便、有效的治療方法。3治療寰樞椎半脫位臨床診治47張課件寰樞椎半脫位臨床診治47張課件寰樞椎半脫位臨床診治47張課件寰樞椎半脫位臨床診治47張課件寰樞椎半脫位臨床診治47張課件寰樞椎半脫位臨床診治47張課件寰樞椎半脫位臨床診治47張課