《記承天寺夜游》課件

記承天寺夜游EJ·八年級語文下冊記承天寺夜游EJ·八年級語文下冊1.重點詞、句的理解與翻譯。

2.欣賞文中的描寫月色的句子，體會作者悠閑、超逸的心境。

3.體會文中起伏的情感，結合作者在黃州的經歷，深入探究“閑人”的內蘊。學習目標1.重點詞、句的理解與翻譯。

2.欣賞文中的描寫月色的句子，2新課導入春風又綠江南岸，明月何時照我還。（北宋·王安石）新課導入春風又綠江南岸，明月何時照我還。3“海上生明月，天涯共此時”（唐·張九齡）“海上生明月，天涯共此時”4我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

（李白）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白）5【蘇軾】（1037—1101年），字子瞻，北宋文學家、書畫家。號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。1079年因反對王安石變法被貶職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。走近作者【蘇軾】（1037—1101年），字子瞻，北宋文學家、書畫家6

蘇軾其文縱橫恣肆，其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”。蘇軾其文縱橫恣肆，其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比7【代表作】有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等傳世?！敬碜鳌?

元豐二年蘇軾因對新法持有不同意見，被網羅罪名，貶為黃州團練副使。官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多。本文是蘇軾在被貶黃州的困苦境遇中寫的。寫作背景元豐二年蘇軾因對新法持有不同意見，被網羅罪名，貶為黃9承天寺：位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺，初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年)賜名承天寺，其規(guī)模僅次于開元寺。因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字，故又名月臺寺。相關介紹承天寺：位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺，初名“南禪寺”。10朗讀課文、讀準節(jié)奏、讀出感情。整體感知

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。朗讀課文、讀準節(jié)奏、讀出感情。整體感知元豐六年十月十11懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋12

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。公元1083年。門再讀課文，結合課下注釋翻譯。想到沒有可以交談取樂的人。作者的朋友，當時也貶官在黃州。元豐六年十月十二日夜，解衣欲公元1083年。門再讀課13譯文：元豐六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜），（我）脫下衣服準備睡覺時，這時月光照進門戶（十分優(yōu)美），我高興地起來走出戶外。想到沒有可以交談取樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。譯文：元豐六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜）14懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。只是缺少清閑的人。共同、一起。形容水的澄澈。均為水生植物。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如只是缺少清閑的人。共同、一起15譯文：張懷民也沒有睡，我們就一起在院子里散步。月色灑滿庭院，如積水充滿院落，清澈透明，水中水草交叉錯雜，原來是竹子和松柏的影子。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方沒有松柏樹呢？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。譯文：張懷民也沒有睡，我們就一起在院子里散步。月色灑滿庭院，16作者為什么要夜游承天寺？一是作者被貶，心情郁悶、孤獨；二是因為月色很美。細讀感悟作者為什么要夜游承天寺？一是作者被貶，心情郁悶、孤獨；細讀感17

找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？（1）“庭下如積水空明”作者用“積水空明”四個字，來比喻庭院中月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐感。找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？（1）18（2）“水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”

用“藻荇交橫”四個字，來比喻月下美麗的竹柏倒影，具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個意境靜中有動，動而愈見其靜。（2）“水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”用“藻荇交橫”四19文中多處語句體現(xiàn)出了蘇軾與張懷民的友誼深厚，試找出一句做簡要賞析。

如“念無與為樂者……懷民亦未寢，相與步于中庭”，面對美景，只有張懷民可以共樂，而張懷民也沒有睡覺，表現(xiàn)了兩個人心有靈犀，友情深厚。文中多處語句體現(xiàn)出了蘇軾與張懷民的友誼深厚，試找出一20

再讀課文，說說清閑之意，在文中是如何體現(xiàn)的？閑入夜即解衣欲睡見月色入戶便欣然起行與懷民于庭中散步欣賞月下美景再讀課文，說說清閑之意，在文中是如何體現(xiàn)的？閑入夜即21

如何理解“何夜無月……但少閑人如吾兩人者耳”？寥寥數(shù)語，意味雋永：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑——種種難言的感情盡在其中，也體現(xiàn)了作者曠達樂觀的情懷。如何理解“何夜無月……但少閑人如吾兩人者耳”？22寫法探究1.言約義豐。

本文先記敘夜游的經過，時間、地點、人物和事件原因、結果各種要素齊備，行文波瀾起伏，扣人心弦，接著是出色的描寫；最后抒情結束，抒情中含有議論，記敘文的幾種表達方法全部用上。寫法探究1.言約義豐。本文先記敘夜游的經過，時間、地232.善抓特征，虛實相生。

本文抓住月光晶瑩與清涼的特點，以“積水空明”作比，而本體月光沒有出現(xiàn)，化實為虛，后又以“藻、荇交橫”這個喻體豐富前一個喻體“積水空明”，是化虛為實。虛實相生，別具匠心。2.善抓特征，虛實相生。本文抓住月光晶瑩與清涼的特點243.語言清麗含蓄。

本文中一個仿佛不經意的詞——“閑人”，卻飽含著作者對屢受打擊、頻遭貶謫的苦痛的控訴和對當政者的揶揄，還兼有對自己苦悶的排遣。3.語言清麗含蓄。本文中一個仿佛不經意的詞——“閑人25

課文通過對庭院中澄澈透明的美妙月光的描繪，創(chuàng)造了一個極其清幽寧靜的藝術境界，傳達了作者復雜微妙的心境，讓我們感受到作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。課堂小結課文通過對庭院中澄澈透明的美妙月光的描繪，創(chuàng)造了一個敘事——賞月緣由寫景——庭下月景悲涼苦悶豁達樂觀抒情——愉悅苦悶板書設計記承天寺夜游敘事——賞月緣由寫景——庭下月景悲涼苦悶抒情——愉悅苦悶板書27請同學們也來寫一段景色描寫，不要直接出現(xiàn)寫自己心情的詞語，但要能夠讓讀者通過閱讀你的描寫看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的等等，要體現(xiàn)“一切景語皆情語”。隨堂練習請同學們也來寫一段景色描寫，不要直接出現(xiàn)寫自己心情的1.通過學習課文，教育學生做一個像雷鋒一樣樂于助人、關心他人的好孩子。

2.通過欣賞圖片、誦讀，想象等方法走入文本的情境，體會漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。3.再向遠一點的地方望去，湖水在春風的吹拂下，泛起魚鱗般的波紋。4.首先映入我眼簾的是一排綠色的小松樹。5.緊接著就是樹下那些五顏六色的小花讓我看得眼花繚亂。6.更遠處，湖面有很多船，來來往往。漁民在湖面上撒網捕魚，一派繁忙的景象。7.有人說現(xiàn)代的兒童普遍有個共同傾向，就是把大部分時間花費在看電視和看漫畫書上，而不喜歡閱讀文字比較多的書籍。親愛的同學們，再見！1.通過學習課文，教育學生做一個像雷鋒一樣樂于助人、關心他29記承天寺夜游EJ·八年級語文下冊記承天寺夜游EJ·八年級語文下冊1.重點詞、句的理解與翻譯。

2.欣賞文中的描寫月色的句子，體會作者悠閑、超逸的心境。

3.體會文中起伏的情感，結合作者在黃州的經歷，深入探究“閑人”的內蘊。學習目標1.重點詞、句的理解與翻譯。

2.欣賞文中的描寫月色的句子，31新課導入春風又綠江南岸，明月何時照我還。（北宋·王安石）新課導入春風又綠江南岸，明月何時照我還。32“海上生明月，天涯共此時”（唐·張九齡）“海上生明月，天涯共此時”33我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

（李白）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白）34【蘇軾】（1037—1101年），字子瞻，北宋文學家、書畫家。號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。1079年因反對王安石變法被貶職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。走近作者【蘇軾】（1037—1101年），字子瞻，北宋文學家、書畫家35

蘇軾其文縱橫恣肆，其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”。蘇軾其文縱橫恣肆，其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比36【代表作】有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等傳世?！敬碜鳌?7

元豐二年蘇軾因對新法持有不同意見，被網羅罪名，貶為黃州團練副使。官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多。本文是蘇軾在被貶黃州的困苦境遇中寫的。寫作背景元豐二年蘇軾因對新法持有不同意見，被網羅罪名，貶為黃38承天寺：位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺，初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年)賜名承天寺，其規(guī)模僅次于開元寺。因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字，故又名月臺寺。相關介紹承天寺：位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺，初名“南禪寺”。39朗讀課文、讀準節(jié)奏、讀出感情。整體感知

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。朗讀課文、讀準節(jié)奏、讀出感情。整體感知元豐六年十月十40懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋41

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。公元1083年。門再讀課文，結合課下注釋翻譯。想到沒有可以交談取樂的人。作者的朋友，當時也貶官在黃州。元豐六年十月十二日夜，解衣欲公元1083年。門再讀課42譯文：元豐六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜），（我）脫下衣服準備睡覺時，這時月光照進門戶（十分優(yōu)美），我高興地起來走出戶外。想到沒有可以交談取樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。譯文：元豐六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜）43懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。只是缺少清閑的人。共同、一起。形容水的澄澈。均為水生植物。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如只是缺少清閑的人。共同、一起44譯文：張懷民也沒有睡，我們就一起在院子里散步。月色灑滿庭院，如積水充滿院落，清澈透明，水中水草交叉錯雜，原來是竹子和松柏的影子。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方沒有松柏樹呢？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。譯文：張懷民也沒有睡，我們就一起在院子里散步。月色灑滿庭院，45作者為什么要夜游承天寺？一是作者被貶，心情郁悶、孤獨；二是因為月色很美。細讀感悟作者為什么要夜游承天寺？一是作者被貶，心情郁悶、孤獨；細讀感46

找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？（1）“庭下如積水空明”作者用“積水空明”四個字，來比喻庭院中月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐感。找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？（1）47（2）“水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”

用“藻荇交橫”四個字，來比喻月下美麗的竹柏倒影，具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個意境靜中有動，動而愈見其靜。（2）“水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”用“藻荇交橫”四48文中多處語句體現(xiàn)出了蘇軾與張懷民的友誼深厚，試找出一句做簡要賞析。

如“念無與為樂者……懷民亦未寢，相與步于中庭”，面對美景，只有張懷民可以共樂，而張懷民也沒有睡覺，表現(xiàn)了兩個人心有靈犀，友情深厚。文中多處語句體現(xiàn)出了蘇軾與張懷民的友誼深厚，試找出一49

再讀課文，說說清閑之意，在文中是如何體現(xiàn)的？閑入夜即解衣欲睡見月色入戶便欣然起行與懷民于庭中散步欣賞月下美景再讀課文，說說清閑之意，在文中是如何體現(xiàn)的？閑入夜即50

如何理解“何夜無月……但少閑人如吾兩人者耳”？寥寥數(shù)語，意味雋永：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑——種種難言的感情盡在其中，也體現(xiàn)了作者曠達樂觀的情懷。如何理解“何夜無月……但少閑人如吾兩人者耳”？51寫法探究1.言約義豐。

本文先記敘夜游的經過，時間、地點、人物和事件原因、結果各種要素齊備，行文波瀾起伏，扣人心弦，接著是出色的描寫；最后抒情結束，抒情中含有議論，記敘文的幾種表達方法全部用上。寫法探究1.言約義豐。本文先記敘夜游的經過，時間、地522.善抓特征，虛實相生。

本文抓住月光晶瑩與清涼的特點，以“積水空明”作比，而本體月光沒有出現(xiàn)，化實為虛，后又以“藻、荇交橫”這個喻體豐富前一個喻體“積水空明”，是化虛為實。虛實相生，別具匠心。2.善抓特征，虛實相生。本文抓住月光晶瑩與清涼的特點533.語言清麗含蓄。

本文中一個仿佛不經意的詞——“閑人”，卻飽含著作者對屢受打擊、頻遭貶謫的苦痛的控訴和對當政者的揶揄，還兼有對自己苦悶的排遣。3.語言清麗含蓄。