第6課《散步》課件-部編版語文七年級上冊

游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。散步散文新課導入

有人說，幸福的家猶如港灣，讓我們的心疲憊時靠岸；有人說，濃濃的親情猶如甘泉，滋潤我們枯涸的心田。家因為有了真愛而溫馨，因為有了親情而美好。那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一張舊照片，還是一種揮之不去的記憶？今天我們來學習《散步》。讓我們跟隨作者去進行一次別樣的心靈之旅。1．朗讀課文，概括課文內(nèi)容，說出人物性格，總結(jié)文章主旨。2．感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。3．結(jié)合具體詞句的含義，學會品味優(yōu)美的語言（可以從修辭、環(huán)境描寫、句式對稱美和字詞句的錘煉等方面）學習目標作者介紹莫懷戚（1951—2014），筆名周平安、章大明，重慶人，當代作家。發(fā)表各類作品近500萬字。1994年獲全國莊重文文學獎。著有小說《詩禮人家》《透支時代》《花樣年月》等。

本文選自1985年8月2日《中國青年報》。略有改動。作者談到，文章的寫作契機有兩個：其一是一次全家三輩四口人的散步，的確有真人真景和部分真事與課文內(nèi)容毫無二致；第二個契機則是較有理性色彩。作者與美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出于作者意料的是他對中國文化中的“孝悌”的看法——他對“孝悌”大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。這樣寫作的念頭就產(chǎn)生了。背景鏈接根據(jù)內(nèi)容和表達方法的不同，散文主要分為敘事散文、抒情散文和議論散文。(1)敘事散文：即以寫人敘事為主的散文，通過寫人敘事表達作者特定的感受和思想。這類散文善于通過某些生活片段、場景和細節(jié)描寫以及人物最突出的性格特征，表現(xiàn)人物的精神風貌，揭示事件的審美意義。文本知識(2)抒情散文：即以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借景抒情，托物言志等。也就是通過對景和物極盡其妙的藝術(shù)描寫，抒發(fā)作者的主觀感受和特定情思。(3)議論散文：即以說理為主的散文，其特點是議論、抒情和描寫相結(jié)合。這類散文近似于雜文，但比一般雜文更具文藝性。文本知識

癱瘓

侍弄整宿

憔悴

仿膳

央求

訣別捶打翻來覆去絮絮叨叨

tānhuànshìxiǔqiáocuìshànyāngjuéchuífùxùdāo自主預習◆生難字◆詞語集注隨意：任由自己的心意。這里表現(xiàn)的是田野充滿生機活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意見不一致。委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過。文章中指使兒子受到委屈。粼粼：這里形容水的明凈。信服：相信并佩服。熬：忍受（病痛或艱苦生活等）。霎時：短時間。各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。所，位置。自主預習

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。整體感知1.概括文章寫了一件什么事？整體感知2.結(jié)合文意，用準確的詞語概括文中四個人物的形象，說說你你看到了一個怎樣的家庭。

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣。

天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。整體感知1.概括文章寫了一件什么事？

（方法點撥：先找出記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，在此基礎(chǔ)上用簡潔的語言概括事件?？山Y(jié)合文意使用恰當?shù)膭釉~和名詞來概括事件，使語言簡潔。）散步的時間：散步的地點：散步的人物：散步中發(fā)生了什么：誰來解決分歧：為什么我來解決：初春田野我、母親、妻子、兒子分歧——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。我我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。整體感知⑦我要如何解決：⑧最后是如何選擇的：⑨為什么選擇了小路：我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路。”最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。母親改變了主意。整體感知

本文講述了一家四口在初春時節(jié)到田野散步，路上發(fā)生了“分歧”，最后他們用親情和愛，解決了散步途中的“分歧”。整體感知整體感知2.結(jié)合文意，用準確的詞語概括文中四個人物的形象，說說你你看到了一個怎樣的家庭。作者為我們展示了一個什么樣的家庭？分別用兩個字概括出母親、妻子、兒子、“我”是什么樣的人？母親“我”善解人意，愛護小輩孝順，善良整體感知妻子賢惠兒子聰明、懂事整體感知散步原因田野春色及散步樂趣解決分歧敘述總起：交代事件、地點、人物散步尊老愛幼互敬互愛結(jié)尾：深化主題整體感知1.“我”為什么感到責任的重大？合作探究——文本研讀

因為一切都取決于“我”。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。2.文章的最后一句：“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！庇惺裁瓷羁毯x？合作探究——文本研讀動作描寫:“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了“我”和妻子尊老愛幼，生怕稍有閃失會給自己所背的親人帶來驚恐、不安甚至害怕的心理。

一邊是風燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。1.感受——人之美“母親本不愿出來的……便去拿外套”明確：寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。合作探究——語言品讀1.感受——人之美“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”明確：母親慈祥和藹親切，善解人意，疼愛孫子?！懊奔缺憩F(xiàn)了母親對孫子的疼愛，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。合作探究——語言品讀①：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，……這一切都使人想著一樣東西——生命。”明確：通過初春秀麗景色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。合作探究——語言品讀2.感受——景之美②：“那里有金色的菜花……一口水波粼粼的魚塘?！泵鞔_：這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。3.感受——對稱美——有的濃，有的淡。——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面?！懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子?！赣H要走大路，大路平順；兒子