體育與健康課程的變革與實(shí)施策略(上饒市教研室教研員 方建新)課件

體育與健康課程的變革與實(shí)施策略

江西省中學(xué)特級(jí)教師方建新江西課改專家組成員上饒市教研室教研員2011年7月12日一、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂要點(diǎn)1、課程名稱的變化修改前：《全日制體育（1—6年級(jí)）體育與健康（7—12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》修改后：《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、進(jìn)一步明確體育課程性質(zhì)，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)修改后：體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技術(shù)和方法為主要內(nèi)容，以身體練習(xí)為主要手段，以發(fā)展學(xué)生體能和增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的必修課程。修改前：《課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿》對(duì)體育課程性質(zhì)描述:“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑”3、調(diào)整體育課程教學(xué)目標(biāo)，突出了核心價(jià)值

修改前：（1）運(yùn)動(dòng)參與；（2）運(yùn)動(dòng)技能；（3）身體健康；（4）心理健康；（5）社會(huì)適應(yīng)。修改后：（1）運(yùn)動(dòng)參與；（2）運(yùn)動(dòng)技能；（3）身體健康；（4）心理健康與社會(huì)適應(yīng)。運(yùn)動(dòng)參與的主要目標(biāo)修訂前1、具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為；2、用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)。修訂后1、參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉2、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣與成功3、形成體育意識(shí)和習(xí)慣身體健康的主要目標(biāo)修訂前1、形成正確的身體姿勢(shì)2、發(fā)展體能3、具有關(guān)注身體健康的意識(shí)4、懂得營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對(duì)身體健康的影響修訂后1、掌握保健知識(shí)和方法2、塑造良好的體形和體態(tài)3、發(fā)展體能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)4、提高身體外界適應(yīng)力心理健康與社會(huì)適應(yīng)的主要目標(biāo)修訂前心理健康目標(biāo)1、了解運(yùn)動(dòng)對(duì)心理健康的作用認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系2、理解體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系3、學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒4、形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)

社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)1、建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德2、學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)體育與健康知識(shí)的方法修訂后1、形成堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力2、會(huì)調(diào)控情緒并有自信3、形成集體精神和能力4、具有體育品德和行為好的體育課有哪些要求?不好的體育課是什么樣的？當(dāng)前體育課應(yīng)注意哪些問(wèn)題？什么樣的體育課我們不該上？1、好的體育課有哪些基本特征？好體育課的基本特征學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的環(huán)節(jié)清晰，效果明顯（以精學(xué)的常見運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)為主體）有配合技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的體能練習(xí)（五大素質(zhì)均衡發(fā)展）結(jié)合技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)滲透有知識(shí)和原理的傳授（突出概念、并與青春期教育結(jié)合）和諧和歡樂的上課氣氛（緊張和活潑）不時(shí)有體育行為規(guī)范的提醒和教育可以有“主題”，“情景”和“故事不宜太多”不好的體育課的基本特征運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)不明顯或太短暫?jiǎn)卧?jì)劃和課的位置不清晰（第一節(jié)課和最后一節(jié)課）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景過(guò)于語(yǔ)言化、故事化無(wú)實(shí)效沒有配合技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的體能練習(xí)，沒有基本的運(yùn)動(dòng)量沒有知識(shí)和原理的傳授和安全教育等沒有行為教育的課

案例1：將生活中、勞動(dòng)中的動(dòng)作為課程資源引進(jìn)課堂，如將扁擔(dān)、籮框、南瓜引進(jìn)課堂，教師做阿姨等。案例2：將一些娛樂項(xiàng)目作為課程資源引進(jìn)課堂，如多米諾骨牌、棋、牌等。案例3：如把掃把“開發(fā)”成戰(zhàn)馬，讓全班學(xué)生騎著掃把滿操場(chǎng)跑，還啟發(fā)學(xué)生把掃把“開發(fā)”成哈利波特的魔法掃把，讓學(xué)生都在操場(chǎng)上飛舞，最后還要引導(dǎo)學(xué)生把掃把用來(lái)“打仗”。案例4：把服裝表演作為課程資源，搬進(jìn)課堂等。體育課程內(nèi)容資源利用與開發(fā)判斷標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容舉例需要開發(fā)不宜開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)有利于實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)不利于實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)內(nèi)容舉例籃球游戲、足球游戲、情景體育游戲、輪滑、踢踏舞、短拍網(wǎng)球、三門球、花樣跳繩、校園定向越野、街舞、形體韻律、拓展訓(xùn)練、兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等各種身體練習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。棋牌游戲、電子競(jìng)技、魔術(shù)、勞作和純藝術(shù)活動(dòng)等非身體練習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。大家的困惑：

究竟應(yīng)該包括哪些方面？解決什么突出問(wèn)題？是不是越全越好？體育教學(xué)目標(biāo)的制訂有哪些類型？為什么有些目標(biāo)制訂不夠合理？如何制訂？2、體育教學(xué)目標(biāo)如何制訂？類型一：四大領(lǐng)域目標(biāo)式類型二：部分領(lǐng)域目標(biāo)式類型三：認(rèn)知技能情感目標(biāo)式類型四：三大任務(wù)式類型五：自主創(chuàng)新式教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)搏擊健美操

運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生終生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和行為，自覺參與學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：使學(xué)生了解并掌握基本的音樂節(jié)奏與肢體動(dòng)作的關(guān)系。身體健康目標(biāo)：提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，發(fā)展靈敏、柔韌、耐力和力量及反應(yīng)等能力。心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的信心，克服困難的意志的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智靈活的優(yōu)秀品質(zhì)，享受音樂和運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)樂趣。在集體活動(dòng)中提高群體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，使人際關(guān)系變得更加和諧。類型一：四大領(lǐng)域目標(biāo)式教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)健美操運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：使學(xué)生基本掌握健美操基本步伐組合動(dòng)作，并能利用小組合作的形式，通過(guò)隊(duì)形變化進(jìn)行集體表演；運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)力、節(jié)奏感、表現(xiàn)力以及對(duì)美的欣賞能力；心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神及自我探究的能力，體驗(yàn)健美操運(yùn)動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，建立良好的身體姿態(tài)。快速跑運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：能做出正確姿勢(shì)的快速跑，跑得輕松、自然。身心健康目標(biāo)：樂于參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)會(huì)鍛煉的方法。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：有良好的合作精神建立和諧的人際關(guān)系、社會(huì)責(zé)任感。

類型二：部分領(lǐng)域目標(biāo)式教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)排球正面雙手下手墊球認(rèn)知目標(biāo)：80%的學(xué)生能夠說(shuō)出排球正面雙手下手墊球的動(dòng)作要領(lǐng)，并運(yùn)用要領(lǐng)進(jìn)行練習(xí)。技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)80%的學(xué)生能夠基本完成動(dòng)作，20%的學(xué)生能夠較好地完成動(dòng)作。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成動(dòng)作的學(xué)習(xí)態(tài)度，并能積極參與練習(xí)。通過(guò)合作、探究、討論提高學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和勇于展示自我的優(yōu)良品質(zhì)。類型三：認(rèn)知技能情感目標(biāo)式教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)單人跳繩動(dòng)作練習(xí)其它跳繩動(dòng)作1、讓學(xué)生初步了解跳繩的歷史由來(lái)。并通過(guò)單人跳的復(fù)習(xí)鞏固原有技術(shù)，提高速率；并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)其它跳繩技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。2、發(fā)展學(xué)生的跳躍和協(xié)調(diào)能力。3、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生樹立信心、學(xué)會(huì)互相配合，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。類型四：三大任務(wù)式教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、我跳，我快樂2、奔向2008奧運(yùn)1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象力，在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)各種跳的運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展學(xué)生的腿部力量，彈跳能力，培養(yǎng)他們的個(gè)性及良好的合作能力。2、熏陶學(xué)生，讓學(xué)生心中有奧運(yùn)，對(duì)祖國(guó)充滿自豪感?；@球“原地單手肩上投籃”理念目標(biāo)：結(jié)合本課對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生健康教育和奧運(yùn)知識(shí)學(xué)習(xí)與宣傳。認(rèn)知目標(biāo)：在學(xué)習(xí)主教材與游戲練習(xí)中，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作競(jìng)爭(zhēng)、相互鼓勵(lì)、和諧共進(jìn)。技能目標(biāo)：①使學(xué)生初步掌握“原地單手肩上投籃”的運(yùn)動(dòng)技能；②培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)游戲、懂得健身，為“終身體育“奠定良好基礎(chǔ)。情感目標(biāo)：使學(xué)生在輕松愉快、和諧有序、自主合作、探究創(chuàng)新的場(chǎng)景中寓教寓樂，學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)、新技能，學(xué)有所獲。類型五：自主創(chuàng)新式（二）不清晰不完整的體育課堂教學(xué)目標(biāo)例分析對(duì)目標(biāo)的修改1、運(yùn)動(dòng)參與:讓學(xué)生積極參加合作跑學(xué)習(xí),對(duì)此產(chǎn)生濃厚興趣,具有積極練習(xí)跑的態(tài)度和行為。2、運(yùn)動(dòng)技能:通過(guò)學(xué)生活動(dòng)各種合作跑,使100%的學(xué)生得到鍛煉。3、身體健康:通過(guò)學(xué)生在合作跑的過(guò)程中,使學(xué)生的身體機(jī)能得到全面的鍛煉,以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)上進(jìn)的合作精神。4、心理健康:培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力,使學(xué)生在合作過(guò)程中,體會(huì)玩的樂趣。5、社會(huì)適應(yīng):讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和他人合作完成活動(dòng)的意識(shí),可以讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)進(jìn)取的品質(zhì)。1、把課堂教學(xué)目標(biāo)機(jī)械地按5個(gè)領(lǐng)域劃分開來(lái)有割裂之感；2、目標(biāo)太多,明顯超出課堂教學(xué)的承載能力；3、大部分的目標(biāo)抽象而空泛；4、大部分的目標(biāo)違反了本文在前面論述的目標(biāo)原則。1、通過(guò)多種趣味合作跑的練習(xí)，提高學(xué)生合作跑的技術(shù)與方法，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力；2、使學(xué)生體會(huì)合作跑的配合與協(xié)同用力的技巧，培養(yǎng)學(xué)生用心動(dòng)腦的合作意識(shí)；3、使學(xué)生感受合作跑的成功與樂趣，學(xué)會(huì)觀察與分析同伴奔跑的特點(diǎn)與能力。

對(duì)不清晰不完整體育教學(xué)目標(biāo)的分析與修改1解答1：目標(biāo)不是理論的，而是實(shí)踐的，實(shí)在的、具體的、可操作的解答2：目標(biāo)制定不能全、大、空解答3：沒有什么固定的模式解答4：制訂時(shí)要把握對(duì)象是什么、教材的本質(zhì)是什么、掌握到什么程度

學(xué)習(xí)什么感受什么發(fā)現(xiàn)什么完成什么教學(xué)班級(jí)初中一年級(jí)教學(xué)人數(shù)40人教學(xué)內(nèi)容1．健美操2．障礙跑教學(xué)場(chǎng)地籃球場(chǎng)、乒乓球臺(tái)教學(xué)器材和教具跨欄架3個(gè)；錄音機(jī)、電視機(jī)、VCD機(jī)各一臺(tái)；圖片及文字說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)健美操的基本步伐動(dòng)作，掌握鍛煉身體協(xié)調(diào)性的方法。2．感受在音樂伴奏下，動(dòng)作的協(xié)調(diào)與相互配合。3．發(fā)現(xiàn)在與同伴的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己的差異性與同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。4．完成健美操組合動(dòng)作，體驗(yàn)動(dòng)作、速度與音樂的融合。教學(xué)班級(jí)初二年級(jí)教學(xué)人數(shù)40人教學(xué)內(nèi)容1．陜北秧歌的四種基本舞步2．配樂創(chuàng)編舞段教學(xué)場(chǎng)地操場(chǎng)教學(xué)器材和教具錄音機(jī)，紅綢帶教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)陜北秧歌的基本舞步和手型等動(dòng)作要求，能夠協(xié)調(diào)配合。2．感受扭秧歌的快樂，激發(fā)創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生合作協(xié)調(diào)精神以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，共同完成自編秧歌的學(xué)習(xí)任務(wù)。3．發(fā)現(xiàn)自己與鄰伴同學(xué)的動(dòng)作差異，能與同學(xué)分享交流、互助提高。4．90％的學(xué)生完成陜北大秧歌的基本步伐，體驗(yàn)扭秧歌的快樂運(yùn)動(dòng)。教學(xué)班級(jí)初中三年級(jí)教學(xué)人數(shù)40人教學(xué)內(nèi)容1．信任背摔2．野外探險(xiǎn)教學(xué)場(chǎng)地空白平整場(chǎng)地教學(xué)器材和教具小軟墊（60cm×60cm）36床；體操凳8張（約3米長(zhǎng)）；竹竿（約5米長(zhǎng)）8根；起跑道次臺(tái)8個(gè)；錄音機(jī)1部；耳麥1部教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)減少情緒壓力的方法以及面對(duì)危機(jī)感恐懼的方式，鍛煉學(xué)生在困難和壓力下解決問(wèn)題的能力。2．感受突破心理障礙瞬間和挑戰(zhàn)自我的心理變化，體驗(yàn)互相合作與信任的成功喜悅。3．發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中的角色分配及各自的責(zé)任感，增強(qiáng)集體凝聚力。4．完成信任背摔和野外探險(xiǎn)活動(dòng)，鍛煉心理承受能力，不斷提高心理健康水平和增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。體育教學(xué)內(nèi)容與一般教育內(nèi)容的主要區(qū)別1-體育教學(xué)目標(biāo)2-學(xué)生發(fā)展需要3-體育教學(xué)條件4-大肌肉群活動(dòng)5-體育教學(xué)環(huán)境3、體育教學(xué)內(nèi)容如何選編？體育教學(xué)內(nèi)容與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的主要區(qū)別1-目標(biāo)指向不同：教育與競(jìng)技2-內(nèi)容選取不同：教材化與本體化1-內(nèi)在的邏輯關(guān)系不強(qiáng)2-一項(xiàng)多能與多項(xiàng)一能3-數(shù)量極大且內(nèi)容龐雜4-獨(dú)具特色的運(yùn)動(dòng)樂趣啟示1-內(nèi)容的教學(xué)順序多樣化2-內(nèi)容的花樣翻新非?？?-內(nèi)容的選擇編排更自由4-內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)樂趣需深究體育教學(xué)內(nèi)容的特性剖析與啟示體育教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選的原則1-目標(biāo)性原則2-科學(xué)性原則3-可行性原則4-趣味性原則5-社會(huì)性原則體育教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選的工作程序項(xiàng)目例目標(biāo)性科學(xué)性可行性趣味性社會(huì)性結(jié)果拳擊前空翻保齡球鉛球滑冰少林拳籃球項(xiàng)目例目標(biāo)性科學(xué)性可行性趣味性社會(huì)性結(jié)果拳擊××前空翻√××保齡球√√××鉛球√√√××滑冰√√√√××少林拳√√√√√√籃球√√√√√√體育教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選的工作程序選編提示：

——不同地區(qū)的教學(xué)內(nèi)容有所不同，如滑冰在北方的冬季就比較適合開展

——不同項(xiàng)目的教學(xué)方式有所不同，如拳擊、鉛球等可以作為理論課的運(yùn)動(dòng)文化知識(shí)進(jìn)行教授

——不同項(xiàng)目經(jīng)過(guò)教材化也可成為教學(xué)內(nèi)容，如保齡球，用礦泉水瓶灌滿沙子，用實(shí)心球作為投擲球，也能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到打保齡球的樂趣

……足球教學(xué)內(nèi)容體系建立的框架體育教學(xué)的基本任務(wù)體育教學(xué)目標(biāo)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容足球教學(xué)內(nèi)容體系足球教學(xué)體系選擇教學(xué)內(nèi)容原則體育教學(xué)四要素學(xué)生、教師、場(chǎng)地、器材足球運(yùn)動(dòng)體系各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)比重課程理論足球訓(xùn)練體系技術(shù)技能=針對(duì)項(xiàng)目而言的針對(duì)人而言的？4、體育課怎樣教授運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能？技術(shù)技能=？技術(shù)技能設(shè)問(wèn)學(xué)生能掌握運(yùn)動(dòng)技能嗎？

——課時(shí)的安排

——學(xué)生的興趣愛好

——身心發(fā)育的特點(diǎn)

——運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的階段技術(shù)是載體，教什么技術(shù)，怎么教技術(shù)

現(xiàn)象1：不少的體育課幾乎是“放棄”了運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的過(guò)程。

現(xiàn)象2：我們的老師不做技術(shù)示范動(dòng)作了，現(xiàn)在的一些公開課、示范課或是日常課中，已經(jīng)很少看見教師高超的教學(xué)技能和教師幫助學(xué)生超越技能障礙的精彩場(chǎng)面了。

現(xiàn)象3：一節(jié)課游戲占了絕大部分，剩下的技能教學(xué)不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)，有的連“蜻蜓點(diǎn)水”都算不上。

現(xiàn)象4：有的體育課以“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”的名義，一節(jié)課都在“討論”、“探究”，把技能的教學(xué)降到了最低點(diǎn)。

思考1：如果沒有運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中的生物學(xué)刺激，又怎么發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和體能，隨便玩玩怎能得到有效的身體鍛煉？

思考2：如果沒有運(yùn)動(dòng)技能的提高和伴隨其中的成功感，又怎么促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與？

思考3：如果沒有運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)過(guò)程中的各種心理過(guò)程和教育性因素，又怎么促進(jìn)學(xué)生的心理健康？

思考4：如果沒有運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中的交流和互動(dòng)，又怎么有效地促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)呢？

重點(diǎn)和難點(diǎn)是一樣的嗎？重點(diǎn)和難點(diǎn)有什么不同？重點(diǎn)和難點(diǎn)如何區(qū)分？5、體育課如何把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)？針對(duì)教材、內(nèi)容而言的針對(duì)學(xué)生而言的重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)——要研究教材

難點(diǎn)——要研究學(xué)生

指教材中最基本、最重要的核心部分，是學(xué)習(xí)后繼內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。在體育教學(xué)中是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部分。教材的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同而改變。例如：跳遠(yuǎn)教材的重點(diǎn)就是助跑與起跳的結(jié)合；短跑教學(xué)的重點(diǎn)是途中跑。什么是重點(diǎn)？

包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；二是學(xué)生容易出錯(cuò)或混淆的內(nèi)容。教材的難點(diǎn)具有主觀性．它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。

例如：跳遠(yuǎn)教材從難點(diǎn)的角度出發(fā)，有些人可能是起跳與助跑的結(jié)合（從這一點(diǎn)上看，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的）掌握不好，從而影響了整體技術(shù)的提高；也有些人可能是助跑步點(diǎn)不準(zhǔn)確，騰空時(shí)不平衡甚至前傾，落地時(shí)小腿不能前伸等。什么是難點(diǎn)？體育教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)“三不”現(xiàn)象

重點(diǎn)難點(diǎn)不顧

重點(diǎn)難點(diǎn)不準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)不分

快速跑重點(diǎn)：速度的變化，應(yīng)由慢到快逐漸增加。難點(diǎn)：手臂前后協(xié)調(diào)擺動(dòng)。

蹲踞式起跑重點(diǎn)：身體前傾，支撐有力。難點(diǎn)：蹬地迅速、有力。

籃球雙手胸前傳接球重點(diǎn)：傳接球的手型難點(diǎn)：傳接球的時(shí)機(jī)與上下肢的配合

組織形式指什么？教師、學(xué)生、場(chǎng)地器材如何合理調(diào)配、處理的問(wèn)題？如何科學(xué)、合理地組織？大班額教學(xué)如何組織？6、體育課應(yīng)如何組織實(shí)施？

——嚴(yán)密的課堂教學(xué)組織是我國(guó)體育課堂教學(xué)的一個(gè)特色。認(rèn)真貫徹課堂教學(xué)常規(guī)和嚴(yán)密課堂組織紀(jì)律，是我國(guó)的國(guó)情所決定的，既是保證教學(xué)有序、有效和安全進(jìn)行的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性的需要。

——體育教學(xué)組織形式是體育教學(xué)活動(dòng)中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式,是聯(lián)系教師的教和學(xué)生的學(xué)的紐帶?！虒W(xué)組織形式運(yùn)用的合理與否不僅直接影響著教學(xué)過(guò)程的速度與規(guī)模,而且影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果。

體育教學(xué)組織形式是什么？

——圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的。如武術(shù)教學(xué)可采用全班集體上課,而表現(xiàn)為各種技能、技巧的程序性教學(xué)則應(yīng)盡可能做到教學(xué)的個(gè)別化。

——直接體現(xiàn)為師生相互作用的方式?？梢允侵苯拥?也可以是間接的,可在班集體中進(jìn)行,也可在小組內(nèi)或個(gè)體間進(jìn)行。

——師生的活動(dòng)必須在一定的時(shí)空背景中完成，且要遵循各種互動(dòng)方式所要求的規(guī)范和程序。在每個(gè)基本單位中教學(xué)過(guò)程成分應(yīng)如何搭配和展開，學(xué)生又以什么形式進(jìn)行練習(xí)。

——以體育教學(xué)組織形式為紐帶，把各種教學(xué)要素，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以一定的教學(xué)程序集結(jié)起來(lái)，方能確保教學(xué)活動(dòng)的完成。體育教學(xué)組織形式的多維性：人員、時(shí)間、空間體育教學(xué)組織形式的多樣性：個(gè)別、小組、班級(jí)班級(jí)教學(xué)制仍是體育教學(xué)的基本組織形式

體育教學(xué)組織形式的特征組織形式案例1——集合變徒手操組織形式案例2——多種跑的練習(xí)☆☆☆☆○○○○

□□□□組織形式案例3——障礙跑組織形式案例4——魚躍前滾翻教學(xué)組織形式案例5——利用呼啦圈單雙腳跳組織形式案例6——跳高教學(xué)完整組織圖組織形式案例7——多種形式的投組織形式案例8——放松活動(dòng)教法學(xué)法是什么？需要什么樣的教法學(xué)法？怎樣理解學(xué)生怎么學(xué)、我們就怎么教？教法與學(xué)法關(guān)系認(rèn)識(shí)有哪些誤區(qū)？誤區(qū)一：體育教法與學(xué)法是等同的（沒有學(xué)法嗎？）誤區(qū)二：體育教法與學(xué)法是一一對(duì)應(yīng)的誤區(qū)三：體育教法與學(xué)法是各自獨(dú)立的教法與學(xué)法的關(guān)系？

7、體育課如何確定體育教學(xué)方法？教法與學(xué)法的關(guān)系教法學(xué)法教法學(xué)法教法學(xué)法圖教法與學(xué)法的動(dòng)態(tài)分化關(guān)系教學(xué)方法——是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。體育學(xué)法表現(xiàn)(體育常態(tài)課觀察)學(xué)生無(wú)意模仿高低站位傳球練習(xí)學(xué)生的講解與示范學(xué)生的聽講表現(xiàn)體育常態(tài)課學(xué)法表現(xiàn)非徒手模仿運(yùn)球練習(xí)運(yùn)球過(guò)人指導(dǎo)單個(gè)同伴練習(xí)指導(dǎo)多個(gè)同伴練習(xí)教法的選擇依據(jù)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教法依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教法根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教法依據(jù)學(xué)生的學(xué)法選擇教法依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教法依據(jù)教學(xué)條件選擇教法（如演示法）8、體育課應(yīng)如何把握課堂語(yǔ)言？現(xiàn)象1：言行過(guò)于幼稚化：“你們喜歡小兔子嗎？”“小兔子可愛嗎？”“我們模仿兔子跳，好嗎？”……現(xiàn)象2：言行過(guò)于成人化：“你能把話說(shuō)得更完整嗎？”“你能把剛才的話說(shuō)得更正確嗎？”……現(xiàn)象3：言行過(guò)于夸大其詞：“你真聰明，你太優(yōu)秀了!”“你動(dòng)作太美了，比舞蹈演員都好!”“我沒見過(guò)你這么聰明的”……現(xiàn)狀

講解法

——講解法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的方法。是體育教師運(yùn)用邏輯分析、論證，形象的描繪、陳述，啟發(fā)誘導(dǎo)性的設(shè)疑、解疑，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)清晰地獲得全面而系統(tǒng)的知識(shí)的手法。——好的講解法不但能把道理說(shuō)明白，在體育教學(xué)過(guò)程中不能過(guò)多地使用講解法，不能形成“滿堂說(shuō)”或“滿堂講”的局面，而是要“精講多練”。因此講解法自然是體育課堂上主要的教學(xué)方法之一。案例：不太成功的游戲“講解”

在某教師的一節(jié)體育課上，剛一上課教師就問(wèn)學(xué)生：“大家想不想做個(gè)游戲?。俊睂W(xué)生的反應(yīng)很熱烈，頓時(shí)課堂的氣氛就活躍起來(lái)了。有幾個(gè)積極的學(xué)生連忙問(wèn)：“老師是什么游戲??？”教師在學(xué)生們的好奇與期待下，開始了游戲的安排?！敖裉斓挠螒蛎Q是‘網(wǎng)魚’，我們第一、二組女同學(xué)在右側(cè)的圓形場(chǎng)地；第三、四組男同學(xué)在左側(cè)的圓形場(chǎng)地（課前畫好的場(chǎng)地）。下面同學(xué)們各自進(jìn)入場(chǎng)地?！?/p>

進(jìn)入場(chǎng)地后，教師讓學(xué)生分成散點(diǎn)站立在圓形線上，然后開始講解游戲規(guī)則?！坝螒驎r(shí)男女生分別在自己的場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行，首先由兩名同學(xué)手拉手做魚網(wǎng)，其余學(xué)生做魚，圓形場(chǎng)地就是我們的魚塘……”講解完畢后，教師就宣布游戲開始了?？墒寝D(zhuǎn)眼間學(xué)生們亂作了一團(tuán)，四散跑開，場(chǎng)面一片混亂。這場(chǎng)面使教師驚愕了，趕緊喊道：“同學(xué)們注意規(guī)則！”可是教師的喊聲被孩子們的喧鬧聲淹沒了，最后只好用哨聲才把這場(chǎng)“暴亂”平息下來(lái)案例分析

上述案例主要是運(yùn)用講解法進(jìn)行游戲規(guī)則的說(shuō)明。造成游戲場(chǎng)面失控的原因主要是教師在講解游戲規(guī)則時(shí)學(xué)生站立的隊(duì)形不合適，這種分散開的圓形隊(duì)形，不利于學(xué)生清晰的看到教師講解時(shí)的表情和口型，而且距離相對(duì)較遠(yuǎn)，學(xué)生不一定聽得清楚。另一方面，這種分散面對(duì)面站立的隊(duì)形容易分散學(xué)生的注意力，致使部分學(xué)生在下面互相議論、交談，沒有聽清楚游戲規(guī)則。此外，還有一個(gè)原因，教師在講解游戲規(guī)則時(shí)不夠簡(jiǎn)明、扼要，重點(diǎn)不突出，學(xué)生聽到的只是大概情況，對(duì)規(guī)則的具體操作不夠明確。因此，在體育課堂上進(jìn)行講解時(shí)，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的隊(duì)形需要，使所有的學(xué)生能夠清楚地聽到教師的聲音，看到教師的口型和表情，這也是抓住學(xué)生注意力，提高學(xué)生聽講效果的一個(gè)方法。

提問(wèn)法

——提問(wèn)法也稱問(wèn)答法，是教師和學(xué)生以口頭語(yǔ)言問(wèn)答的方式完成體育教學(xué)的方法?！诂F(xiàn)代的體育教學(xué)中，提問(wèn)法也被廣泛地采用。它的優(yōu)點(diǎn)是便于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也有喚起和保持學(xué)生的注意力和興趣的作用。案例：?jiǎn)栴}過(guò)于淺顯的提問(wèn)——在某市教學(xué)基本功大賽上，教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了和學(xué)生之間的問(wèn)答方式。——教師在做完某個(gè)動(dòng)作示范后問(wèn)學(xué)生：“老師做得好不好呀？”學(xué)生回答：“好”?！趯W(xué)生做完練習(xí)后，教師問(wèn)學(xué)生：“我們做練習(xí)的積極性高嗎？”學(xué)生回答：“高”。——教師挑選出學(xué)生做示范后，教師問(wèn)：“他做得好嗎？好，我們就給他鼓鼓掌。”學(xué)生回答“好”并鼓掌。案例分析

——在體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)中，雖然廣大體育教師很注重運(yùn)用問(wèn)答法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，但明顯存在著“淺顯”問(wèn)題，使得提問(wèn)失去啟發(fā)思維的意義?！谝粋€(gè)提問(wèn)幾乎沒有任何教學(xué)意義，反而有相反的教學(xué)效果，如果老師真作的好，就有點(diǎn)自吹自擂，而且學(xué)生也不知教師的示范好在哪里。如果教師作得并不是很好，那么教師就等于讓學(xué)生說(shuō)違心的話?！诙€(gè)提問(wèn)看似是個(gè)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，實(shí)際上評(píng)價(jià)的結(jié)論只能就一個(gè)“高”，沒有任何意義而且顯得非常奇怪。——第三個(gè)提問(wèn)也是同樣，由于做示范的學(xué)生是教師挑出來(lái)的，自然要回答“好”，并抱以熱烈的掌聲，因此沒有教學(xué)意義。上述三個(gè)提問(wèn)都只需要很淺顯的判斷思考，而且答案沒有第二個(gè)選擇，因此是“不成為問(wèn)題的提問(wèn)”。

恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式

——提問(wèn)1：想想剛才老師作的示范和你們自己的動(dòng)作有哪些不一樣的地方？（學(xué)生可以歸納出老師動(dòng)作與自己的不同點(diǎn)，不存在好壞的評(píng)價(jià)，屬歸納性提問(wèn)）——提問(wèn)2：大家評(píng)價(jià)一下第一組和第二組，哪組做練習(xí)的積極性高？為什么這樣說(shuō)？（同學(xué)們可以自主判斷，屬價(jià)值判斷和歸納性問(wèn)題）——提問(wèn)3：誰(shuí)來(lái)回答一下，他做得的示范好嗎？好在哪里？有哪些不足？（也屬價(jià)值判斷和歸納性問(wèn)題）

體育課中如何加強(qiáng)安全考慮？體育課需要做安全設(shè)計(jì)嗎？安全設(shè)計(jì)中檢查事項(xiàng)有哪些？體育課中如何提出教學(xué)要求？還要不要體育課堂常規(guī)？得當(dāng)和不得當(dāng)?shù)恼n堂常規(guī)是什么？

課前檢查和教學(xué)方法常規(guī)如何注意？9、體育課安全防范措施有哪些？

——“安全”最低要求是從事安全的運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全；——而最高的要求就是讓學(xué)生進(jìn)行有一定危險(xiǎn)但保證安全，并讓學(xué)生在其中受到安全意識(shí)的培養(yǎng)?！踩O(shè)計(jì)也有不同的水平，因此，體育教師的安全保證水平也是其專業(yè)化的重要內(nèi)容。低水平的安全設(shè)計(jì)較低水平的安全設(shè)計(jì)較高水平的安全設(shè)計(jì)最高水平的安全設(shè)計(jì)只從事安全的運(yùn)動(dòng)，只使用安全的器材，以保證教學(xué)不發(fā)生安全事故從事全面的運(yùn)動(dòng)，教師進(jìn)行各種預(yù)防措施，保證教學(xué)不發(fā)生安全事故從事有一定危險(xiǎn)因素運(yùn)動(dòng)，教師進(jìn)行各種預(yù)防，保證教學(xué)不發(fā)生安全事故從事有危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)，教師和學(xué)生一起檢點(diǎn)安全，教學(xué)不發(fā)生安全事故，學(xué)生受到安全教育四個(gè)水平的教學(xué)“安全設(shè)計(jì)”

對(duì)安全的考慮與具體的檢查事項(xiàng)

器材和器具的安全情況（如羽毛球拍的拍頭是否可能脫落）學(xué)生身體狀況（如有沒有身體不適合參加體育課的學(xué)生）場(chǎng)地情況（如是否平整或有障礙物等）天氣情況（如所選運(yùn)動(dòng)是否符合氣候特點(diǎn)）保護(hù)措施（如是否有保護(hù)與幫助的人，他們是否掌握了保護(hù)幫助的方法）

要保證學(xué)生的安全，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，教師還要有豐富的專業(yè)知識(shí)和高超的安全保護(hù)技能，這種技能包括：對(duì)場(chǎng)地器材進(jìn)行安全布置的技能對(duì)運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行檢查和保養(yǎng)的技能對(duì)學(xué)生的身體和技能狀況進(jìn)行準(zhǔn)確判斷的技能把握教材難易度與進(jìn)行教材安全化處理的技能對(duì)各種危險(xiǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的技能對(duì)各種動(dòng)作進(jìn)行安全保護(hù)的技能利用學(xué)生群體進(jìn)行相互安全保護(hù)的技能對(duì)緊急傷害事故進(jìn)行正確的初步處置的技能等

安全措施得力、有效

教師要負(fù)責(zé)任的安全事故教師要負(fù)責(zé)任的理由

羽毛球拍頭飛出刺傷學(xué)生眼睛

球拍使用時(shí)間長(zhǎng)了、舊了，教師用前沒有檢查

學(xué)生在酷暑中昏厥

教師沒有在酷暑中減小運(yùn)動(dòng)量或停止運(yùn)動(dòng)

新安裝的足球門倒下砸傷了學(xué)生

教師在廠家安裝好球門后沒有認(rèn)真檢查驗(yàn)收

學(xué)生在濕滑的地上練習(xí)時(shí)摔傷

教師沒有采取必要的安全措施,或更換教材

學(xué)生從雙杠上掉下摔傷

教師在沒有確認(rèn)學(xué)生有保護(hù)能力前讓學(xué)生上器械

學(xué)生在3000米跑后猝死

學(xué)校不定期體檢，不知道學(xué)生心臟有先天缺陷

學(xué)生在“攻城”的游戲中受傷

“攻城”游戲不是規(guī)范教材

在投實(shí)心球教學(xué)中學(xué)生被砸傷

教學(xué)組織失誤，練習(xí)時(shí)又沒有進(jìn)行安全的提示

秋千的橫梁斷裂使學(xué)生受傷

土制秋千質(zhì)量不合格，或沒有及時(shí)檢查、維修

學(xué)生身上的佩帶物刮傷其他同學(xué)

教師沒有認(rèn)真進(jìn)行課堂常規(guī)檢查【教學(xué)要求案例1】：快速跑

要求：快、靜、齊。（集合整隊(duì)）要求：動(dòng)作優(yōu)美，表情歡快。（交通韻律操）要求：注意安全，團(tuán)隊(duì)合作，帶動(dòng)熱身，氣氛活躍。（游戲駕駛員）要求：注意安全，團(tuán)結(jié)協(xié)作，反應(yīng)快。（遭遇險(xiǎn)情雙向快速跑）要求：發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)精神，以最優(yōu)秀的表現(xiàn)來(lái)展示自己團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采。（快速跑練習(xí)）要求：注意安全，競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取，團(tuán)結(jié)合作，體驗(yàn)樂趣。（游戲時(shí)速追擊）要求：身心放松，活潑歡快。（放松運(yùn)動(dòng)）

教案有哪些命名？哪些命名不合理？教案是否需要命名？應(yīng)如何命名？表格式體育教案都有什么樣的類型？新課改前后教案都發(fā)生了哪些變化？哪種格式是比較合理的？

教案的特點(diǎn)

——是體育教師最常用、幾乎每天都要制訂的教學(xué)文件

——是對(duì)體育課堂教學(xué)指導(dǎo)性最強(qiáng)、最全面的教學(xué)文件

——是用分鐘來(lái)計(jì)算的最為具體的教學(xué)文件

——是包含內(nèi)容最多的教學(xué)文件10、如何撰寫體育教案？類型教案名稱（課名）教學(xué)內(nèi)容情景比喻型鷹狼團(tuán)隊(duì)充電加油、打破堅(jiān)冰、做大做強(qiáng)、得寸進(jìn)尺、履帶戰(zhàn)車、諾亞方舟、龍騰盛世、集體跳繩、學(xué)跳竹竿、信任背摔我是光榮的消防兵1.學(xué)習(xí)消防兵救人自救中（1）徒手抱人操（2）徒手抬人操2.徒手抬人操接力賽3.救援任務(wù)4.抗洪搶險(xiǎn)快樂主題型享受足球、快樂鍛煉足球：腳內(nèi)側(cè)傳球；拓展訓(xùn)練：信任背摔快樂籃球籃球：行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)細(xì)化型羽毛球墊步上網(wǎng)步伐羽毛球墊步上網(wǎng)步伐排球正面雙手下手墊球排球的正面雙手下手墊球明確目標(biāo)型做跆拳道少年強(qiáng)身體素質(zhì)體驗(yàn)跆拳道文化：前踢動(dòng)作＋簡(jiǎn)單的禮儀＋簡(jiǎn)單的裁判知識(shí)發(fā)展學(xué)生的投擲能力玩椰子球項(xiàng)目名稱型實(shí)心球?qū)嵭那蛱珮O功夫扇武術(shù)：太極功夫扇踢毽子踢毽子【體育教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的名稱應(yīng)采用規(guī)范的名稱】——體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案或以教學(xué)內(nèi)容為名稱，如“籃球”、“技巧”、“橄欖球”等；——或以教學(xué)課題為名稱，如“籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的探究學(xué)習(xí)”“體驗(yàn)學(xué)習(xí)-體育團(tuán)隊(duì)的形成”等；——不宜使用表述不清和過(guò)于浪漫的名稱，如“一棍定天下”、“上甘嶺”“太空訓(xùn)練營(yíng)”“春播秋收”“抗戰(zhàn)救國(guó)”“挑戰(zhàn)新高度-我能行”等名稱。

教案的格式

——文字?jǐn)⑹鍪浇贪福阂话惆凑n的順序依次書寫，這種教案書寫比較容易，但不如表格式教案與目了然。

——表格式教案：一般按表格規(guī)定的內(nèi)容填寫，比較清楚。即便于自己看，也便于別人檢查，但書寫比較復(fù)雜。最常用的是雙欄式表格式教案；還有多欄式表格式教案。

隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，還創(chuàng)造了卡片式教案、圖表框架式教案等新的教案。教材課的類型教學(xué)目標(biāo)1．2．3．4．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)課的順序教學(xué)內(nèi)容時(shí)間組織教法學(xué)法與要求教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一二三四教具準(zhǔn)備預(yù)計(jì)心率預(yù)計(jì)密度課后記載主題式表現(xiàn)形式教學(xué)內(nèi)容1．2．教學(xué)目標(biāo)1．2．3．4．順序時(shí)間課的內(nèi)容指導(dǎo)與練習(xí)方法運(yùn)動(dòng)負(fù)荷一二三場(chǎng)地與器材課后小結(jié)預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)密度全課密度基本部分密度主題式情景教學(xué)表示形式教材器材授課教師班級(jí)課的目標(biāo)課的重點(diǎn)難點(diǎn)順序時(shí)間課的內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)要求活動(dòng)圖示創(chuàng)設(shè)情景互動(dòng)探疑互動(dòng)解疑創(chuàng)新拓展預(yù)計(jì)密度