基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐共47張課件

基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)內(nèi)控管理衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生資金監(jiān)管信息化規(guī)劃方案基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)最小的行政區(qū)劃級(jí)別的醫(yī)療機(jī)構(gòu)縣(區(qū))級(jí)醫(yī)院為龍頭數(shù)量最龐大鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院(社區(qū)服務(wù)站)為骨干基礎(chǔ)較薄弱村衛(wèi)生室為基礎(chǔ)支持力度大在初中體育課堂上，教師一定要首先充分保護(hù)學(xué)生，尤其是要避免學(xué)生間發(fā)生安全事故，很多事情后果可能會(huì)非常嚴(yán)重，這一定是體育課堂上要有所避免的。教師要將課堂教學(xué)的安全保障滲透到實(shí)際教學(xué)中的方方面面，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中都應(yīng)當(dāng)有充分與合理的考量。這樣才能夠防患于未然，讓很多不必要的事故能夠得到避免，這也是提升課堂教學(xué)的整體實(shí)效性的一個(gè)重要基礎(chǔ)。一、備課時(shí)注重分析教材的安全性想要處理好課堂上的學(xué)生安全問(wèn)題，這首先需要教師在備課時(shí)對(duì)于教材的安全性進(jìn)行分析。并不是說(shuō)教材中的教學(xué)內(nèi)容都缺乏安全性，但是每一個(gè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件不一樣，在有的特殊的環(huán)境下，某些教學(xué)內(nèi)容或者教材的編排上就容易產(chǎn)生安全隱患。教師需要做的就是在備課時(shí)就敏銳察覺(jué)出這些因素，并且防患于未然。要么做好充足的保護(hù)措施，避免安全事故的發(fā)生，要么就是合理將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換或者調(diào)整，將現(xiàn)有條件下無(wú)法實(shí)施的一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，這些都是很好的方法與策略。案例1：在一次體育課上，教師讓學(xué)生兩路縱隊(duì)一字排開(kāi)，在教師的指揮下練習(xí)鉛球。教師下口令投球，同學(xué)們立即投出。后排同學(xué)因?yàn)閾屒颍吹冉處煉蚩诹畎l(fā)出就沖上撿球，結(jié)果還有一人球較慢扔出，砸在撿球同學(xué)后背，造成輕傷。所幸未砸中頭部，否則生命堪憂。投擲項(xiàng)目的教學(xué)，備課時(shí)一定要控制好人與人之間的間隔距離，教學(xué)時(shí)一定要統(tǒng)一口令進(jìn)行投擲和揀回器材。這一點(diǎn)教師在教材內(nèi)容的分析時(shí)就應(yīng)當(dāng)充分考慮到。教師如果在組織學(xué)生進(jìn)行投擲訓(xùn)練時(shí)對(duì)于這一點(diǎn)有較好的控制與把握，這些意外就不會(huì)發(fā)生，也不會(huì)產(chǎn)生這種安全問(wèn)題。二、課堂上要多觀察學(xué)生的身體情況課堂上，教師同樣要多留意學(xué)生的身體狀況，很多時(shí)候?qū)W生很可能由于自身身體條件的限制，或者是帶有一些疾病，對(duì)于一些訓(xùn)練項(xiàng)目不適合進(jìn)行。教師要多了解學(xué)生的身體狀況，并且要在授課中多留意與觀察學(xué)生的身體狀況，避免一些安全事故乃至危害事故的產(chǎn)生，這一點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中很有必要。案例2：一次在課堂教學(xué)中一學(xué)生遲到，準(zhǔn)備活動(dòng)兩圈跑完了他才慢悠悠走來(lái)，而且態(tài)度惡劣，堅(jiān)決不肯補(bǔ)跑。我與他發(fā)生激烈爭(zhēng)辯，不料他由于過(guò)于激動(dòng)，一頭栽倒，臉色煞白，連叫“藥！藥！”原來(lái)他患有心臟病，但他事先并沒(méi)有明確告知，同學(xué)拿來(lái)藥物吃下才得到緩解。無(wú)病裝病固然要罰，有病不察更是危害無(wú)窮。教師稍有不察就會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題，釀成大事故。所以體育教師要善于察言觀色，及時(shí)了解學(xué)生身體狀況，避免不必要的危險(xiǎn)產(chǎn)生。留意學(xué)生的身體狀況應(yīng)當(dāng)是體育教師教學(xué)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容，尤其是在有一定難度或者對(duì)于學(xué)生的耐受程度有挑戰(zhàn)的訓(xùn)練項(xiàng)目中，觀察學(xué)生的身體狀況更是重要。只有做到這一點(diǎn)才能夠及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)要求，并且避免各種安全事故的發(fā)生。三、對(duì)于突發(fā)事件要第一時(shí)間妥善處理體育課堂上還可能會(huì)產(chǎn)生一些突發(fā)事件，對(duì)于這類事件教師也要有非常好的處理能力，只有第一時(shí)間對(duì)于這類事情進(jìn)行合理且妥善的處理，安全事故才能夠免于發(fā)生。教師在課堂上除了要有效的組織課堂紀(jì)律，對(duì)于學(xué)生間的沖突，各種突發(fā)事件等也要第一時(shí)間進(jìn)行處理。如果處理不當(dāng)或者處理時(shí)間被延緩，很可能會(huì)留下隱患，并且釀成更大的安全事故。因此，對(duì)于這類狀況教師一定要警惕，這樣才能夠避免不必要的安全事故的發(fā)生。體育課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，學(xué)生可以通過(guò)課堂進(jìn)行身體交流，語(yǔ)言交流，情感交流。但是正是因?yàn)橛薪涣?，就?huì)有碰撞，有時(shí)候激烈的碰撞甚至?xí)葑優(yōu)闆_突。在一次籃球課堂教學(xué)比賽中，兩個(gè)學(xué)生間有了矛盾。先是倆人拉拉扯扯，而后惡語(yǔ)相向，進(jìn)一步大打出手。同學(xué)都很難勸解，最后教師出面化解。中學(xué)生愛(ài)沖動(dòng)，心理不成熟，容易小事變大事。教師在現(xiàn)場(chǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒摩擦，及時(shí)勸解，這樣才能夠避免很多事情的惡化，甚至演變成安全事故。教師只有具備對(duì)于各種突發(fā)狀況的妥善處理能力，這樣才能夠防患于未然。結(jié)語(yǔ)在初中體育課堂上，做好學(xué)生安全問(wèn)題的管理與防范非常重要，這也是保障課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)根基。教師首先要增強(qiáng)自身的安全意識(shí)，在教學(xué)準(zhǔn)備以及實(shí)際教學(xué)中都要積極從多方面進(jìn)行考慮，對(duì)于各種突發(fā)狀況也要有良好的處理能力。這樣才能夠?qū)⒏鞣N安全事故扼殺在搖籃里，保障課堂教學(xué)的整體秩序，并且讓學(xué)生在課堂上有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！靖叩嚷殬I(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，能直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理從事第一線工作的，既具有專業(yè)知識(shí)，更具有實(shí)踐技能的應(yīng)用型人才。高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想，因此要結(jié)合市場(chǎng)突出實(shí)踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練?，F(xiàn)在各行各業(yè)和計(jì)算機(jī)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，高職學(xué)生畢業(yè)后從事的工作或多或少都需要接觸計(jì)算機(jī)，需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)相關(guān)的常用辦公軟件，這就要求高職生都必須要會(huì)操作并會(huì)簡(jiǎn)單維護(hù)計(jì)算機(jī)，并掌握使用辦公軟件的操作。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職院校的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，課程主要是以Windows為界面，介紹了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、Windows系統(tǒng)的操作、Word文檔的處理、Excel數(shù)據(jù)處理與分析、PPT演示文稿制作和常用的工具軟件的使用等方面的知識(shí)與操作技能。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)十分普及，中小學(xué)也都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)方面的課程，但由于不是主干課程，只有少數(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的學(xué)生會(huì)學(xué)一些，大部分學(xué)生迫于升學(xué)壓力，很少甚至根本不會(huì)花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，他們對(duì)計(jì)算機(jī)還是很陌生的。雖然很多年輕人都會(huì)“玩”計(jì)算機(jī)或有過(guò)上網(wǎng)的經(jīng)歷，其中甚至不乏計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)高手，但由于這些年輕人是以“玩”為主要目的，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作不是很規(guī)范，由于沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)，以至于不能很熟練地運(yùn)用辦公軟件。學(xué)生基礎(chǔ)的參差不齊，無(wú)疑給教師的教學(xué)增加了困難。因此，教師需要以學(xué)生為中心，因材施教，適當(dāng)引導(dǎo)，這就包括利用有效的教學(xué)手段，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，選擇實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建規(guī)范的考核評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方面。基于筆者從事本課程的多年教學(xué)，現(xiàn)就其教學(xué)改革提出一些具體的措施和建議。一、采取信息化教學(xué)手段教師要注重教學(xué)手段現(xiàn)代化、有效化、信息化的建設(shè)。以前，各高職院校硬件設(shè)備條件有限，教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方式，即“板書(shū)+講解”。軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的，沒(méi)有直觀的演示，即使老師在講臺(tái)上講得很精彩，學(xué)生還是不知所云，無(wú)法集中精神，總是昏昏欲睡，教學(xué)效果非常差?，F(xiàn)在，隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，各高職院校越來(lái)越重視信息化教學(xué)，在硬件上加大投入，建設(shè)了現(xiàn)代化的多媒體教室，能利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)，這克服了以前傳統(tǒng)教學(xué)手段的落后，實(shí)現(xiàn)了同步的演示，學(xué)生也可以自己馬上動(dòng)手，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。同時(shí)，師生還可以利用世界大學(xué)城、QQ、論壇、微信等信息手段進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。信息化技術(shù)的使用令教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。二、慎用合適的教學(xué)資源如今隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也十分豐富，包括了教材、教案、課件、課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)視頻等。對(duì)此，教師教學(xué)要慎用合適的教學(xué)資源，要篩選、整理、歸納，從而形成適合高職學(xué)生、適合本校學(xué)生的教學(xué)資源。以教材選擇為例，選擇適宜的教材對(duì)于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。本科院校的教材理論性強(qiáng)，學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥感，因此，要避免選擇此類教材。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練，加之各高職院校特色不同，因而在教學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程時(shí)應(yīng)選擇適合高等職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)的教材，同時(shí)注重加強(qiáng)校本教材建設(shè)。三、調(diào)整實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容基本固化，無(wú)非是windows系統(tǒng)操作、office辦公軟件的使用。要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，注意知識(shí)的整合、遷移，堅(jiān)持以實(shí)用為原則，對(duì)日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識(shí)和技能重點(diǎn)介紹，著重講解。如操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見(jiàn)的文件類型及其基本操作的使用是最重要的，應(yīng)該重點(diǎn)介紹。局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代“計(jì)算環(huán)境”必不可少的部分，掌握這方面的知識(shí)對(duì)正確使用和簡(jiǎn)單維護(hù)計(jì)算非常必要，需要讓學(xué)生理解掌握。不同專業(yè)的學(xué)生，其教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該不同。如會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，要加強(qiáng)Excel的學(xué)習(xí)，提高數(shù)據(jù)分析與處理的能力;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，可著重PowerPoint的學(xué)習(xí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生文字、口頭等方面的表達(dá)能力。四、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法采取的教學(xué)方法是否恰當(dāng)，是計(jì)算機(jī)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，是是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng)造精神的源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越強(qiáng)，知識(shí)遷移也就越快;信息交流量越大，學(xué)習(xí)狀態(tài)越好，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也就越好。因此，教學(xué)方式的選擇、運(yùn)用，必須做到語(yǔ)言上通俗易懂，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上，可以選用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題引領(lǐng)、案例演練等。以案例演練教學(xué)法為例，案例演練教學(xué)是指，在每個(gè)章節(jié)的開(kāi)始給出有代表性的案例，使學(xué)生一開(kāi)始就能從“可視化”的案例中對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，明白學(xué)習(xí)這些知識(shí)能做什么，研究此類實(shí)例大概需要哪些知識(shí)，隨后，以案例為主介紹相關(guān)的知識(shí)。教學(xué)方法沒(méi)有最好的，只有最合適的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等情況，選擇最合適的教學(xué)方法，或者綜合采用多種教學(xué)方法。五、構(gòu)建合理的考評(píng)體系在考核評(píng)價(jià)方面，推行基于過(guò)程的形成性考核評(píng)價(jià)，考核內(nèi)容分為階段性考核和終結(jié)性考核，并設(shè)置合適的比例。其中，階段性考核內(nèi)容包括了學(xué)生行為表現(xiàn)、實(shí)踐任務(wù)考核、綜合項(xiàng)目考核等三個(gè)方面，終結(jié)性考核內(nèi)容包括了期末綜合作品和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)的獲取?？己嗽u(píng)價(jià)的主體不能只是教師，要引入師生互評(píng)，生生互評(píng)，社會(huì)、行（企）業(yè)的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。六、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，知識(shí)更新加快，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)向?qū)W生宣揚(yáng)這種思想，應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的范圍內(nèi)，安排一些適合自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但要注意開(kāi)始自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容要少而簡(jiǎn)單，等學(xué)生認(rèn)為自主學(xué)習(xí)不是一件很難的事情，樂(lè)于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自主學(xué)習(xí)的難度。比如：在文字處理的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生已掌握文字框的基本屬性操作方法時(shí)，再把圖像屬性、表格屬性操作的內(nèi)容讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必然會(huì)在平時(shí)也進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過(guò)教師的講解、指點(diǎn)及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會(huì)更快、更多，這樣也使整個(gè)課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。七、注重實(shí)踐操作計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，學(xué)生光聽(tīng)老師講是學(xué)不會(huì)的，一定要注重實(shí)踐操作，并堅(jiān)持從易到難的原則。在課時(shí)安排方面，不能簡(jiǎn)單地將實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)平均分配，而應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)踐課時(shí)的比例，推行“理實(shí)一體化”的教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上，要針對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，以及畢業(yè)后將面臨的工作崗位所需具備的計(jì)算機(jī)技能和知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)踐操作任務(wù)。推行過(guò)程考核，學(xué)生每完成一項(xiàng)實(shí)踐操作任務(wù)后，教師要及時(shí)給予學(xué)生公正的評(píng)價(jià)，并記錄相應(yīng)的成績(jī)，這樣做，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效果。高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，有步驟、有計(jì)劃地過(guò)渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力個(gè)人結(jié)構(gòu)。結(jié)合計(jì)算機(jī)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，要在教學(xué)中選擇一套適合本校高職學(xué)生的教材，采用靈活的教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有效整合教學(xué)內(nèi)容，篩選出重難點(diǎn)，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，精心組織教學(xué)，把理論和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使理論寓于實(shí)踐中，在實(shí)踐中消化理論?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)內(nèi)控管理衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生資金監(jiān)管信息化規(guī)劃方案基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)內(nèi)控管理基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)最小的行政區(qū)劃級(jí)別的醫(yī)療機(jī)構(gòu)縣(區(qū))級(jí)醫(yī)院為龍頭數(shù)量最龐大鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院(社區(qū)服務(wù)站)為骨干基礎(chǔ)較薄弱村衛(wèi)生室為基礎(chǔ)支持力度大基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)政策依據(jù)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)新財(cái)會(huì)制度到內(nèi)控規(guī)范《基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)制度》財(cái)社[2010)307號(hào)《基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)制度》財(cái)會(huì)〔201026號(hào)《關(guān)于調(diào)查總結(jié)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院實(shí)行財(cái)務(wù)集中核算情況的通知》國(guó)衛(wèi)財(cái)務(wù)財(cái)便函〔2014]103號(hào)《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范(試行)》財(cái)會(huì)(2012]21號(hào)創(chuàng)新管理模式注重資金績(jī)效提升服務(wù)能力2010年12月2015年政策依據(jù)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)新財(cái)會(huì)制度到內(nèi)控規(guī)范管理模式管理辦法《國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院關(guān)于規(guī)范基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)管理辦法(試行)的通構(gòu)實(shí)行財(cái)務(wù)集中核算的意知》(衛(wèi)農(nóng)衛(wèi)發(fā)財(cái)會(huì)見(jiàn)》(國(guó)衛(wèi)辦財(cái)務(wù)發(fā)201161號(hào))2015]25號(hào))鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院村衛(wèi)生室社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)制度會(huì)計(jì)制度《關(guān)于印發(fā)基層醫(yī)療衛(wèi)生《關(guān)于印發(fā)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)制度的通知》(財(cái)社[2010)307號(hào))(財(cái)會(huì)2010]26號(hào))管理模式國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委辦公廳關(guān)于規(guī)范基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)實(shí)行財(cái)務(wù)集中核算的意見(jiàn)》(國(guó)衛(wèi)辦財(cái)務(wù)發(fā)[2015)25號(hào)核算中心建制核算中心職責(zé)衛(wèi)生計(jì)生系統(tǒng)內(nèi)部建立內(nèi)控制度,發(fā)揮監(jiān)督職責(zé)財(cái)政補(bǔ)助事業(yè)單位獨(dú)立法人核算中心定位管理內(nèi)容管賬又管錢(qián)預(yù)算管控、收支統(tǒng)籌、資產(chǎn)清晰、嚴(yán)控負(fù)債國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委辦公廳關(guān)于規(guī)范基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)實(shí)行財(cái)務(wù)集中核算我們的機(jī)會(huì)以內(nèi)控為基礎(chǔ)的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)職能提升管理政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)衛(wèi)生云數(shù)據(jù)利用基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制單機(jī)統(tǒng)配區(qū)縣衛(wèi)生核算中心財(cái)政核算中心我們的機(jī)會(huì)以內(nèi)控為基礎(chǔ)的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)職能提升管理我們?cè)趺醋雒?duì)癥找對(duì)人辦對(duì)事說(shuō)對(duì)話我們?cè)趺醋龌鶎佑凶兓?duì)癥收付實(shí)現(xiàn)制以財(cái)政資金作為成本補(bǔ)償?shù)闹饕獊?lái)源新頑算法的實(shí)施強(qiáng)化政府預(yù)算責(zé)任,從分配到約束基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)空心化強(qiáng)調(diào)預(yù)算管理全面反映財(cái)政預(yù)算資金執(zhí)行效率和效果服務(wù)質(zhì)量與工作績(jī)效合理化實(shí)現(xiàn)路徑與考核基層有變化分人選話題1找對(duì)人哪些新要求?(從核算向內(nèi)控轉(zhuǎn)變區(qū)縣衛(wèi)生局其他地區(qū)怎么做?(廣西、江蘇)區(qū)縣衛(wèi)生核算人員和經(jīng)費(fèi)問(wèn)題怎么解決?(參觀取經(jīng))中心地市衛(wèi)生局資金內(nèi)控和管理提升規(guī)財(cái)/基財(cái)衛(wèi)生云數(shù)據(jù)利用如何應(yīng)對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)空心化問(wèn)題用戶分析財(cái)政局社保處政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的落實(shí)說(shuō)對(duì)話分人選話題1我們?cè)趺醋鍪掳牍Ρ?行政事業(yè)單位經(jīng)驗(yàn)借鑒/專家視角行業(yè)前沿行動(dòng)計(jì)劃:借助地區(qū)其他行業(yè)內(nèi)控會(huì)/舉辦衛(wèi)生內(nèi)控管理專題會(huì)推波助瀾:同行業(yè)典型成果學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃:廣西、江蘇實(shí)地考察落實(shí)預(yù)算:客戶行動(dòng)助手行動(dòng)計(jì)劃:協(xié)助立項(xiàng)、評(píng)審、申請(qǐng)預(yù)算樹(shù)立典型:幫助客戶出成果辦對(duì)事行動(dòng)計(jì)劃:論文、報(bào)道、成果匯報(bào)我們?cè)趺醋龌鶎俞t(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐共47張課件基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐共47張課件基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐共47張課件基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐共47張課件基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐共47張課件基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐共47張課件基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐共47張課件基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐共47張課件基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐共47張課件基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐共47張課件基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐共47張課件基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐共47張課件基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐共47張課件基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐共47張課件基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐共47張課件基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐共47張課件基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐共47張課件基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐共47張課件基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐共47張課件基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐共47張課件基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生基金監(jiān)管信息化實(shí)踐共47張課件基層醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)控管理及衛(wèi)計(jì)主管部門(mén)衛(wèi)生