《語文天地四》教學(xué)設(shè)計7篇

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。

2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

3、調(diào)動學(xué)生已有的生活閱歷和情感體驗進(jìn)行仿寫練習(xí)。

教學(xué)重點：通過探討，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

教學(xué)難點：仿照課文，續(xù)寫詩歌。

課前打算：多媒體電教

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入，引出課題。同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中找尋規(guī)則，誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起溝通?(學(xué)生紛紛匯報收集到的規(guī)則。)原來規(guī)則就在我們的生活中，社會生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不行分，今日我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。

二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜愛的方式學(xué)會它。

2、“開火車”檢測學(xué)生駕馭生字詞的狀況。

3、抓住重點字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說說記字方法。

三、再讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。

1、四人小組選擇喜愛的小節(jié)讀一讀，讀后探討：(1)這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?(2)主子公為什么不遵守規(guī)則?(3)要讀好這小節(jié)該留意哪個詞語?用怎樣的語氣讀?

2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)狀況。(老師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。)

3、師生感情朗讀詩歌。

4、同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主子公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?5、結(jié)合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則?

四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

1、四人小組說說：你發(fā)覺校內(nèi)里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?

2、依據(jù)視察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。

3、大組活動：溝通作品，舉薦佳作。

4、作品展示。

五、總結(jié)延長，培育愛好。

1、學(xué)生談學(xué)小詩后的感受。

2、布置活動，課后延長。規(guī)則與我們密不行分，假如大家為了貪圖便利和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我建議同學(xué)們從今日起先開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。

教學(xué)反思：

語文教學(xué)不僅僅是完成學(xué)問教學(xué)，更重要的是要培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)建實力。語文教學(xué)應(yīng)與社會生活緊密結(jié)合，通過豐富多彩的活動，讓學(xué)生體驗勝利，感受學(xué)習(xí)的樂趣，培育自主、合作、探究的精神，提高語文綜合實力，在本次教學(xué)設(shè)計中，我留意了以下幾個方面：

1、指導(dǎo)朗讀，培育學(xué)生良好的語感。讀得多是這節(jié)課的亮點之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過讀來充分感知詩歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開火車”讀、男女生競賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了肯定的語感，為仿寫詩歌打下了良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩通俗易懂，我實行放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜愛的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“讀――議――創(chuàng)――評”的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”，讓學(xué)生互評互學(xué)，相互監(jiān)督，通過競賽評比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

《語文天地四》教學(xué)設(shè)計2

學(xué)情分析：

四年級學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會感到簇新、好玩。但學(xué)生可能只注意感悟故事本身的奇妙，忽視了對語言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體會文中的語言。教學(xué)本文，老師要幫助學(xué)生練就“擅長發(fā)覺”的眼睛，感受語言文字的精妙。還要使學(xué)生相識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

教學(xué)建議：

課文充溢了豐富的想象，朗讀的時候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對神話的寵愛。這篇文章，比較適合用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述依次的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的獻(xiàn)身精神。

3．積累課文中美麗的詞句，并能把這個故事講給別人聽。

【過程與方法】

1．小組合作溝通的形式學(xué)習(xí)。

2．表演、配樂朗誦深化課文，培育學(xué)生的想象力、創(chuàng)建力。

【情感、看法與價值觀】

感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會盤古的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重難點：

重點

了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的愛好，培育想象力。

難點

用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)打算：

老師：打算生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開天地相關(guān)資料。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字、生詞。

2．體會盤古的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重難點：

重點

引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。

難點

培育學(xué)生的想象力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動畫片段。

2．同學(xué)們相識他們嗎？他們是誰？

3．在遠(yuǎn)古時期，像他們這樣奇妙的人物還有許多，其中有一個奇妙人物用利斧劈開了天與地，同學(xué)們，你們知道這位奇妙的人物是誰嗎？（學(xué)生答：盤古；老師板書課題，齊讀）

4．對題質(zhì)疑，學(xué)生匯報，老師小結(jié)：盤古是誰？他是怎樣開天地的？天地分開后又是怎樣的？課文會告知我們一切的。

二、初讀感知

1．自由朗讀課文，圈誕生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。

2．識記生字。學(xué)生溝通，說說自己是怎樣識記這些字的。

3．鞏固識字。做“給生字找摯友”的嬉戲。（用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞）

4．有感情地讀“創(chuàng)建”“黑暗”“寬闊”“奔流不息”“茂密”等詞語。

5．指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點詞“創(chuàng)建”的意思。

6．引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。

三、研讀感悟

學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個身體創(chuàng)建漂亮的宇宙”這個問題進(jìn)行研讀。

1．重點研讀課文第2自然段，體驗盤古創(chuàng)建宇宙的艱難。

（1）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

（2）讀了這段話，你有什么發(fā)覺？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

（3）通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難。

2．重點研讀第5自然段，體驗神話故事想象奇妙的特點。

（1）讀一讀，說說你讀了這段話后有什么感受。

（2）再讀讀，把你的感受讀出來。

（3）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說一說嗎？

3．采納多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗神話故事的奇妙。

四、想象感悟

1．浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)建宇宙的情形。

2．展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂密的花草樹木”等這樣的詞語。

3．學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

4．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)建了漂亮的宇宙”。

五、布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》復(fù)述給家長或摯友聽，請他們提提看法。

板書設(shè)計：

盤古開天地

混沌→劈

身體→漂亮的宇宙

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．會寫本課生字，將字寫得規(guī)范、正確。

2．了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話復(fù)述給別人聽。

教學(xué)重難點：

重點

了解神話故事想象豐富的特點。

難點

能復(fù)述故事。

教學(xué)過程：

一、復(fù)述故事

1．提示復(fù)述的線索，激勵學(xué)生復(fù)述時加入自己的想象。

點撥：提示學(xué)生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以根據(jù)上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述；或根據(jù)提出問題解決問題的方法進(jìn)行復(fù)述。

2．學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。

3．提名說，集體評議。

二、指導(dǎo)寫字

1．出示要寫的生字，引導(dǎo)視察生字的結(jié)構(gòu)特點。

留意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提示學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。留意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2．老師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

3．學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

三、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

板書設(shè)計：

盤古開天地

盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后

教學(xué)反思：

教學(xué)中每一個設(shè)計，每一個句子呈現(xiàn)，每一個提問都要有針對性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實，而不是走馬觀花。

在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對累得倒下的盤古說話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化，但是在這個環(huán)節(jié)中，好像做到了環(huán)節(jié)的到位，到是在落實這一個點上卻不夠，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說得不夠，學(xué)生悟得不夠，在今后的課文教學(xué)中，我會讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實到位。

部編版四年級語文上冊盤古開天地教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講解并描述故事；

2、體會神話故事充溢想象的特點。

教具打算課件

教學(xué)設(shè)計

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

上節(jié)課我們相識了一個傳聞中的人物盤古，初讀了課文。今日，老師要考考大家，咱們來聽寫幾個詞語。

1、聽寫詞語：

渾濁劈開肌膚血液茂密祖宗

老師集體訂正。

2、誰能把課文的主要意思說一說：

盤古將黑暗的天地分開，創(chuàng)建了漂亮的宇宙。

3、課文哪一段告知了我們這個信息？

（1）先自己讀，然后齊讀，讀出宏大的盤古。

（2）說說對盤古的印象。

（3）讀最終一段。

二、研讀文本，體會宏大

（一）出示詞語：

混沌一片黑乎乎輕而清

重而濁緩緩上升漸漸下降

1、指名讀。

2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

《語文天地四》教學(xué)設(shè)計3

第一課時

一、區(qū)分形近字

此題是比較形近字組詞語的練習(xí)。須要留意的是：

1先比較形近字的字音，字形的區(qū)分，再組詞語，在運用中區(qū)分。

2組詞語時，激勵一詞多組。

例：密密切保密密集

蜜蜜蜂蜜糖甜蜜

飄飄帶飄動飄落

漂漂流漂移。讀piao時指漂白。讀piao時指美麗。

坐座位坐機寶座

底鍋底月底海底

低低頭降低低燒

二、抄寫詞語

此題的目的是積累詞語，練習(xí)把字寫端正?？上茸x一讀，說說那些字音簡單讀錯；接著說說每個字的意思；然后找找那些字簡單寫錯；再工工整整的抄下來。

易讀錯的字：成熟熱忱好客唉聲嘆氣淳樸

易寫錯的字：蒸（13畫，四點底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，里邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最終一短橫，中間一長橫）；聲（上邊是示字，不是土字）

還可激勵學(xué)生再摘抄一些詞語：民族小孔小鎮(zhèn)早晨介紹工具油菜決心長江百售

三、詞語

設(shè)計本題的目的是幫助學(xué)生詞語和正確的進(jìn)行詞語搭配。補充詞語可按以下層次訓(xùn)練：

（1）審題，明確要求。

（2）指導(dǎo)方法，前面的疊詞是修飾后面的詞語的，應(yīng)在橫線上填名詞。

（3）試著獨立完成練習(xí)。填完后想一想，填上的詞語和前面的詞語搭配是否合適。

（4）全班溝通。應(yīng)激勵發(fā)散，說出不同答案。

（5）開展填詞語的搶答活動。學(xué)生出疊詞，其他學(xué)生搶答，把詞語補充完整。這樣可以豐富學(xué)生的語匯。

四、讀對韻歌

注釋：大漠指沙漠。孤煙直：孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長河：指黃河。

補充天對地，雨對風(fēng)，大陸對海樹，赤日對蒼穹。

秋月白，晚霞紅，水繞對云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。

五、體會動詞。

1鉆漂蕩漾既寫出小船在小河上悄然劃過的.樣子，船駛遠(yuǎn)后，小船漂浮，更襯托出小鎮(zhèn)早晨的安靜；

2低彎鳴唱歡樂朗讀時要讀出憐愛之情。

先自讀，再溝通體會，然后練習(xí)朗讀。在朗讀的基礎(chǔ)上可練習(xí)背誦。

其次課時

一、讀背古詩

《敕勒歌》比較淺顯，學(xué)生可以自己大體讀明白，但要留意古詩中生字比較多，須要學(xué)生自己動手查字典解決。

古詩的學(xué)習(xí)除了要加強朗讀和背誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的內(nèi)容，綻開合理的想象。

讀了這首詩，可啟發(fā)學(xué)生：你能不能想象出北方草原的風(fēng)景？和學(xué)過的描寫江南風(fēng)光的額詩比較一下，說說有什么不同的地方。

二、自讀課外短文

老師先不要指導(dǎo)，應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自悟，自答，讓學(xué)生自學(xué)。在自讀的基礎(chǔ)上，歸納每一自然段的主要內(nèi)容。然后在抓住每段要點的基礎(chǔ)上用自己的話說說改變，要激勵學(xué)生的不同表達(dá)。最終練習(xí)路的改變（羊腸小路——黃土馬路——柏油公路）。還可以引導(dǎo)學(xué)生探討：路越修越好，給人們的生活帶來了那些好處。

生字：軋（ya）。

第三課時

一、綜合實踐

教學(xué)中應(yīng)留意以下幾個問題：

1提前布置，使每個同學(xué)思想上都有打算。

2選擇大家都想了解的地點，是每個同學(xué)都有話可說。

3同學(xué)都可隨時提問，使大家真正溝通起來。

4采訪結(jié)束后，歸納剛才提的問題，那些問題與主題無關(guān)，哪些是有價值的問題。從而引導(dǎo)學(xué)生怎樣采訪，提問題。

5告知學(xué)生在采訪中留意采訪的看法和語言的修養(yǎng)。

口述時要留意三點：（1）說出你采訪的景物，采訪的對象。（2）講講它過去的樣子。在口述時要寓抒情于見聞與聯(lián)想之中。

二、金鑰匙學(xué)習(xí)一些朗讀的技巧

可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的課外，說說自己朗讀的體會。還可以實行一個朗讀競賽，調(diào)動學(xué)生朗讀的主動性。

三、自檢

通過自檢，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前一段的學(xué)習(xí)狀況，激勵大家向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，多積累語言。

教學(xué)后記：

學(xué)生對對仗歌很感愛好，讀起來朗朗上口很有意思，但對這種對仗理解的不夠好，弄不明白什么是對仗，我在講的時候，也感覺不知怎么說明才好，只有舉許多例子來講，但效果仍不太好。

《語文天地四》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。

學(xué)習(xí)開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。

練習(xí)習(xí)作。

教學(xué)重點：

進(jìn)行字詞、句子的積累。

教學(xué)難點：

懂得遵守規(guī)則的重要性。

教法學(xué)法：

講授法

小組合作溝通法

第一課時

教學(xué)過程：

一、接著指導(dǎo)學(xué)生做摘錄筆記的方法。

視察詞語的特點。

摘錄的方法二：可按不同的類型積累。

依據(jù)不同的類型積累詞語

二、讀一讀。

初顯身手。

小組合作玩嬉戲“傳口令”。

找尋解決這些問題的方法。

思索解決這些問題的方法。

三、制定規(guī)則。

依照規(guī)則重新做嬉戲，接著修改規(guī)則中的不足。

感悟規(guī)則的好處。

四、課堂作業(yè)。

其次課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《諾言》。

依據(jù)課題提出問題。

1.什么事諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？

2.分角色讀對話。

3.根據(jù)要求做摘錄筆記。

4.溝通筆記。

5.拓展練習(xí)。

6.實踐作業(yè)：編排課本劇。

二、習(xí)作。

1.為你喜愛的嬉戲?qū)懸?guī)則和玩法說明。

2.考察我們的校內(nèi)生活，你覺得那些地方須要建立規(guī)則？和同學(xué)們探討，制定規(guī)則。

3.學(xué)生溝通，并進(jìn)行習(xí)作。

板書設(shè)計：

留意：（1）視察嬉戲的過程。

（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清晰。

（3）寫后，思索有無遺漏。

第三課時

一、習(xí)作訓(xùn)練

【習(xí)作要求】

國有國法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種狀況寫一寫。

在規(guī)則面前，我……

為你喜愛的嬉戲?qū)懲娣ㄕf明和嬉戲規(guī)則。

二、導(dǎo)入習(xí)作主題。

本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么？（規(guī)則），今日，我們習(xí)作的題目是寫規(guī)則。

三、引領(lǐng)審題，打開思路。

指名說說規(guī)則在生活中的作用，想象一下假如沒有規(guī)則，生活會變得怎么樣？國家會變成什么樣？在規(guī)則面前，你是怎么做的？你見過哪些規(guī)則？

指導(dǎo)構(gòu)思，四人小組溝通自己的體會，全班探討。

四、完成習(xí)作。

老師點評。

學(xué)生思索習(xí)作思路。

學(xué)生起先習(xí)作。

修改習(xí)作。

謄抄習(xí)作。

《語文天地四》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語。

2、實踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會手指的用途。

3、習(xí)作。

教學(xué)重點：

通過積累，了解更多關(guān)于手的學(xué)問。

教學(xué)難點：

學(xué)會審題、會分析作文題。

教學(xué)打算：

多媒體電教

教學(xué)過程：

第一課時

一、摘錄筆記

1、出示書中的例子。

2、溝通你這一單元的摘錄筆記。

3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。

二、讀讀成語

1、視察一下成語的特點。

2、你理解他們中的那些詞？

3、選你理解的詞語造句。

4、你還知道哪些帶“手”字的成語。

三、初顯身手

1、分小組，選擇一種好玩的嬉戲。

2、合作完成嬉戲，另選一個有條理地記錄下嬉戲的過程。

3、組員共同思索，用簡潔的、精確的詞語概括每一步。

其次課時

一、學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容。

1、畫出自己喜愛的詞句，登記不懂得問題，做簡潔的歸納概括，這些都是做批注筆記。

2、回憶這一單元此方法的運用過程。

二、用批注的方法學(xué)習(xí)“手指”

1、讀文，用批注的方法自學(xué)。

2、溝通學(xué)習(xí)體會。

3、朗讀好詞佳句。

4、這篇短文讓你懂得了什么？

三、排演課本劇

要求：以短文為依據(jù)，進(jìn)行再創(chuàng)建，形式不限。

五、收集更多有關(guān)手的資料。

第三課時

一、審題

*———的手

*想象作文：五指兄弟

二、分析題目

題目一：

1、可補的題目范圍許多。

2、思路。

題目二：

想象兄弟之間會發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

留意：想象要合理，要蘊涵肯定的道理。

三、學(xué)生習(xí)作。

板書設(shè)計：

*———的手

選定題目——描述手的特點——選擇事例加以說明——總結(jié)手的特點

*想象作文：五指兄弟

想象兄弟之間會發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

《語文天地四》教學(xué)設(shè)計6

教材分析

本單元支配了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危急搶救一個落水者，卻被落水者出賣，最終忘恩負(fù)義受到懲處的故事，贊揚了九色鹿救助別人不求回報的優(yōu)秀品質(zhì)，指責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。

語文天地中圍圍著真誠設(shè)計了測測你的真誠度和寫一篇文章贊美別人或感謝別人或勸說別人等。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。

2、懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會的重要性。

3、能通過詳細(xì)的事情來贊美別人或感謝勸說他人。

課前打算

老師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

課時2課時

板書設(shè)計

九色鹿真誠

舍身救人不求回報是人最珍貴的品質(zhì)

落水者：以怨報德忘恩負(fù)義

教學(xué)活動設(shè)計

第一課時

一、談話：

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠的課文，真誠是人類最美妙的品質(zhì)。我們生活的四周到處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今日，我們在來學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個很好玩的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，思索本文講了一件什么事情？

2、指名回答。

3、檢查生字詞。

三、細(xì)讀課文，明白道理。

1、小組探討，談出自己的觀點：你認(rèn)為文中的主子公分別代表哪一類人？你怎樣評價他們的行為？

2、小組整理答案。進(jìn)行集體溝通。

3、集體溝通：

分別對九色鹿和落水者進(jìn)行評價，并從課文中找出相應(yīng)的語句來說明。

4、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理？

四、有感情地分角色朗讀課文。

五、測測自己的真誠度。

1、款待客人時真誠敷衍虛假

承認(rèn)錯誤時真誠敷衍虛假

贊美別人時真誠敷衍虛假

感謝別人時真誠敷衍虛假

勸說別人時真誠敷衍虛假

2、懷著真誠的看法來填寫。

3、思索：真誠對于生活的影響。

4、探討并溝通。

5、辯論：做什么事情都應(yīng)當(dāng)真誠嗎？

談出自己的觀點，有依據(jù)，有自己獨到的見解。

6、老師總結(jié)發(fā)言。

其次課時

一、談話：

同學(xué)們，生活中我們會發(fā)覺許多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感謝他們，有哪些人，我們要真誠的勸說他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構(gòu)思。

二、寫作指導(dǎo)：

假如選擇的是要真誠地贊美一個人。

1、要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。

2、選擇怎樣的事例去贊美他？

3、這件事情如何寫詳細(xì)、寫感人呢？

這是寫作的重點，在敘述事情的時候肯定要抓住事情當(dāng)中人物的動作、語言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。

對話描寫要留意不同的語言形式，避開重復(fù)單調(diào)。

4、留意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明白，采納別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。

5、留意起一個合適的題目。

起題目的方法多種多樣：點明中心式以事務(wù)為題

以一件特別的事物為題含蓄式等等

三、構(gòu)思自己的作文，小組探討溝通。

四、起先寫作，老師巡察指導(dǎo)。

五、修改作文，謄抄作文。

從本文的教學(xué)重點動身，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教化。領(lǐng)悟做人的道理。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要留意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫詳細(xì)，這是教學(xué)的重點。

作業(yè)設(shè)計

1、接著完成本次的大作文。

2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。

3、有感情的朗讀課文。

《語文天地四》教學(xué)設(shè)計7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、訂正學(xué)生簡單寫錯的字，使學(xué)生正確駕馭本單元的生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生會從課文中找出帶有下面詞語的句子，幫助學(xué)生在課文中樹立學(xué)習(xí)問題的意識。