作文和發(fā)散思維(公開課修改版)課件

作文發(fā)散思維訓(xùn)練之

多向思維授課人：段建鋒作文發(fā)散思維訓(xùn)練之

多向思維授課人：段建鋒教學(xué)目標(biāo)

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力中的發(fā)散思維能力。二、提高寫作能力。教學(xué)目標(biāo)一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力中的發(fā)散思維能力。教學(xué)流程發(fā)散思維的故事發(fā)散訓(xùn)練和作文如何進(jìn)行發(fā)散思維教學(xué)流程發(fā)散思維的故事發(fā)散訓(xùn)練和作文如何進(jìn)行發(fā)散思維第一關(guān)思維體操第一關(guān)思維體操要過河，可以想到哪些辦法？現(xiàn)實(shí)中的問題要過河，可以想到哪些辦法？現(xiàn)實(shí)中的問題——過河方法過河，有什么辦法啊？——過河方法過河，有什么辦法?。?1作文和發(fā)散思維(公開課修改版)課件作文和發(fā)散思維(公開課修改版)課件作文和發(fā)散思維(公開課修改版)課件作文和發(fā)散思維(公開課修改版)課件乘船，乘木筏，過橋，游泳，乘飛機(jī)，鉆地下隧道。在北方，嚴(yán)冬時(shí)節(jié)，可在冰上開車。運(yùn)用這許多手段都可以過河。以上運(yùn)用的是多向發(fā)散思維。乘船，乘木筏，過橋，游泳，乘飛機(jī)，鉆地下隧道。以上運(yùn)用的是多第二關(guān)：思維方式第二關(guān)：思維方式第二關(guān)思維充電第二關(guān)思維充電多向思維：就是沿著不同的方向、不同的角度思考問題，從多方面尋找解決問題的答案的思維方式。

多向思維之于作文,旨在要學(xué)會(huì)對(duì)同一題目的不同處理，或者是角度的不同、立意的不同，或者是構(gòu)思的不同、手法的不同等。思維訓(xùn)練營“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低都不同”例子：100種“我喝水”；手帕的用法多向思維：就是沿著不同的方向、不同的角度思考問題，從多方面尋

央視一個(gè)欄目邀請(qǐng)了相關(guān)市長做訪談。主持王小丫問杭州市長：“杭州的景色很美，不知在市長先生心中，最佩服的前位市長是哪位？”市長先生稍作思考后，卻斯文地作了回應(yīng)?！拔易钆宸那叭问虚L有兩位：一是唐代的白居易，一是宋代的蘇東坡。兩位市長一前一后，不僅為我們的后人建設(shè)了美麗的杭州，留下了白堤與蘇堤，還吟作了200多首膾炙人口、宣傳杭州的廣告詞?！?/p>

巧妙風(fēng)趣的應(yīng)答，迎來了一陣掌聲。

市長他的回應(yīng)為什么迎來了一陣掌聲？思維方法央視一個(gè)欄目邀請(qǐng)了相關(guān)市長做訪談。主持王小丫問杭州市

凡人在考慮時(shí)，只能在有限的時(shí)空中回轉(zhuǎn)。然而這位市長卻一破俗子的思維，來個(gè)反其道而行之。選出了唐代刺史白居易，點(diǎn)擊了宋代知州蘇東坡。刺史也好，知州也罷，彼此同是掌管杭城的衣食父母官，他們不也就是昔日的市長嗎？于是現(xiàn)任市長來個(gè)及遠(yuǎn)不就近，說古不道今，回避了該要回避的難點(diǎn)，作了絕頂聰慧的對(duì)答。真是古今美談啊！

運(yùn)用了反向（逆向）思維。思維方法凡人在考慮時(shí)，只能在有限的時(shí)空中回轉(zhuǎn)。然而這位市長卻

反向思維，是一種求異思維。它在不違反科學(xué)常識(shí)時(shí)代精神的前提下，對(duì)思維定勢(shì)的“反向”與“逆轉(zhuǎn)”，是將已有知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新思維能力過程中的重要的思維方式。它常常多方面、多角度、多起點(diǎn)、多層次地思考問題。通過轉(zhuǎn)換角度，逆向求解的方式，來取得標(biāo)新立異、耳目一新的效果。反向思維（逆向思維）思維方法事例：秀才考試“不租給帶孩子的住戶”

反向思維，是一種求異思維。它在不違反科學(xué)常識(shí)時(shí)代精神司馬光砸缸司馬光砸缸相對(duì)論的創(chuàng)立者愛因斯坦，不但具有廣博的學(xué)識(shí)，而且愛好音樂。他認(rèn)為對(duì)自己思維幫助最大的既不是偉大的物理學(xué)家、化學(xué)家，也不是數(shù)學(xué)家、生物學(xué)家，而是音樂家。正是那些美妙而飄然的音樂，使他的思維中的聯(lián)想迸發(fā)出來，產(chǎn)生各種奇異的想法，作出了許多驚人的發(fā)現(xiàn)。魯班從草拉破了手得到啟示，發(fā)明了鋸。阿基米德在洗澡時(shí)揭開了“王冠之謎”，發(fā)現(xiàn)了流體靜力學(xué)的基本原理。是什么思維方法成就了他們？思維方法相對(duì)論的創(chuàng)立者愛因斯坦，不但具有廣博的學(xué)識(shí)，而且愛好音樂。他

側(cè)向思維。

側(cè)向思維是要求把自己的研究領(lǐng)域與別的領(lǐng)域交叉起來，并從別的領(lǐng)域取得思想上的啟發(fā)，用來解決本領(lǐng)域內(nèi)問題的思維方式。

思維方法側(cè)向思維。

側(cè)向思維是要求把自己的研究領(lǐng)域與“土”對(duì)“丑”說：別以為披肩發(fā)就好看，其實(shí)骨子里還是老土。

“寸”對(duì)“過”說：老爺子，買躺椅了？“由”對(duì)“甲”說：這樣練一指禪挺累吧？

“叉”對(duì)“又”說：什么時(shí)候整的容啊？臉上那顆痣呢？

“臣”對(duì)“巨”說：和你一樣的面積。我卻有三室兩廳。

“兵”對(duì)“丘”說：看看戰(zhàn)爭(zhēng)有多殘酷，兩條腿都炸飛了！“土”對(duì)“丑”說：反向思維

多向思維側(cè)向思維發(fā)散思維的表現(xiàn)形式發(fā)散思維的特點(diǎn)反向思維多向思維側(cè)向思維發(fā)散思維的表現(xiàn)形式發(fā)散思維的特點(diǎn)

發(fā)散思維又稱為輻射思維、擴(kuò)散思維。是在思維過程中，以某一問題為中心，沿著不同方向、不同角度，向外擴(kuò)散的一種思維方法。發(fā)散思維概念發(fā)散思維又稱為輻射思維、擴(kuò)散思維。是在思維過程第三關(guān)思維沖浪第三關(guān)思維沖浪網(wǎng)絡(luò)文學(xué)——雞為什么要過馬路【黑通社消息】：近日網(wǎng)上流行“雞為什么要過馬路？”的大討論，業(yè)已吸引眾多的眼球，漸成“星星之雞，可以燎馬路”之勢(shì)。錢鐘書:馬路這邊的雞想跑過去,馬路那邊的雞想跑過來。

達(dá)爾文：雞不再棲居在樹上之后，這是合理的進(jìn)化方向。

王朔:無知的雞無畏。思維沖浪網(wǎng)絡(luò)文學(xué)——雞為什么要過馬路【黑通社消息】：近日網(wǎng)上流行不想過馬路的雞不是好雞。歐陽修:雞之意不在馬路,在乎山水之間也。魯

迅：其實(shí)雞本不想過馬路，但你們說得多了也就過去了?

拿破侖:雞臨馬路，以觀寶馬。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)——雞為什么要過馬路曹

操：不想過馬路的雞不是好雞。歐陽修:雞之意不在馬路,在乎山水之一樣的不一樣的情懷送別詩一樣的不一樣的情懷送別詩古典文學(xué)：送別勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維）莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君（高適）惆悵樂觀古典文學(xué)：送別勸君更盡一杯酒，莫愁前路無知己，惆桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白）感激海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃）開朗執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽。（柳永）傷感古典文學(xué)：送別桃花潭水深千尺，感激海內(nèi)存知己，開朗執(zhí)手相看淚眼，傷感古典文一樣的不一樣的情懷送別詩惆悵樂觀感激開朗傷感送別名言提示“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特。”一樣的不一樣的情懷送別詩惆悵樂觀感激開朗傷感送別名言提示“一

啤酒瓶有哪些用途？啤酒瓶有哪些用途？啤酒瓶容器——（裝酒、裝油、盛蠟燭）

滾壓工具——（搟餃子皮、碾藥片）裝飾品——（作花瓶）

樂器——（敲擊成音）

武器——（打人）

啤酒瓶容器——（裝酒、裝油、盛蠟燭）滾壓工具——（搟餃子

一位王員外，特別喜歡牡丹花,庭內(nèi)庭外都種滿了牡丹。王員外采了幾朵牡丹花，送給老翁，老翁很開心地插在了花瓶里。

老翁的鄰居見到牡丹卻對(duì)老翁說：“你的牡丹花，每朵都缺幾片花瓣，這不是富貴不全嗎？”王員外忙說（），老翁聽了頗有同感，又向王員外要了更多的牡丹花，開心地走了。

王員外說了什么讓老翁如此高興？如何進(jìn)行發(fā)散思維一位王員外，特別喜歡牡丹花,庭內(nèi)庭外都種滿了牡丹。王“牡丹花缺了幾片花瓣，這不是富貴無邊嗎？”因?yàn)橥鯁T外知道牡丹在人們的心目中是富貴之花,而老翁希望富貴.所以如此說。參考提示：如何進(jìn)行發(fā)散思維“牡丹花缺了幾片花瓣，這不是富貴無邊嗎？”參考提示：如何進(jìn)行這就告訴我們:

平時(shí)要注意:觀察感受——尋找特點(diǎn)——聯(lián)系社會(huì)、人生,以深化認(rèn)知。

如何進(jìn)行發(fā)散思維這就告訴我們:

平時(shí)要注意:觀察感受——尋找特點(diǎn)——

據(jù)說，宋徽宗時(shí)，朝廷舉行命題為《深山藏古寺》的繪畫考試，參加考試的有幾百人，考生們挖空心思構(gòu)思畫面。有的在畫面上畫著崇山峻嶺，其間聳立著一座寺；有的在山嶺間“揚(yáng)”起一面寺幡；有的在兩峰之間“閃”出一角寺廟的飛檐……宋徽宗看了都不滿意，這時(shí)，又有一位考生交上卷來，宋徽宗展開一看，不禁拍案稱絕！只見畫面：崇山峻嶺之間，一股清泉飛瀉而下，泉邊一位老和尚正彎著腰，用瓢往桶中倒水。

同學(xué)們，宋徽宗為什么贊賞這幅畫呢？

如何進(jìn)行發(fā)散思維據(jù)說，宋徽宗時(shí)，朝廷舉行命題為《深山藏古寺》的繪畫考

這幅畫內(nèi)涵豐富，畫面上雖不見古寺形影，但留給了觀賞者豐富的聯(lián)想和想像：

1、山中泉水邊有和尚，說明山的深處必然有寺廟；2、和尚年邁還要親自擔(dān)水，一定是年輕的和尚不愿枯守古寺紛紛奔走他鄉(xiāng)，只剩下這位老和尚留守寺院，老和尚所住的寺院也必定是一座年久失修、飽經(jīng)滄桑的古寺。

其實(shí)，作文與構(gòu)畫同理。作文也要留給觀賞者豐富的聯(lián)想和想像。

構(gòu)思作文也必須借助聯(lián)想和想象.

如何進(jìn)行發(fā)散思維這幅畫內(nèi)涵豐富，畫面上雖不見古寺形影，但留給了觀賞者聯(lián)想

是由此物想到彼物的心理過程.主要有相關(guān)聯(lián)想、相對(duì)聯(lián)想、相似聯(lián)想、因果聯(lián)想等。如何進(jìn)行發(fā)散思維聯(lián)想如何進(jìn)行發(fā)散思維

剛才我們用具體的例子了解了發(fā)散思維的三種表現(xiàn)形式，以及如何進(jìn)行發(fā)散思維。

接下來我們就要將它具體地運(yùn)用到寫作中去。發(fā)散性思維與作文剛才我們用具體的例子了解了發(fā)散思維的三種表現(xiàn)形式，以第四關(guān)思維探索第四關(guān)思維探索

面對(duì)“水”，沿著不同的方向、不同的角度、不同的層次地思考問題，或者通過轉(zhuǎn)換角度，逆向求解的方式展開聯(lián)想，你會(huì)想到什么？發(fā)散性思維與作文面對(duì)“水”，沿著不同的方向、不同的角度、不同的層次地水形態(tài)情感用途特點(diǎn)種類資源成語俗語動(dòng)作冷水熱水死水活水水滴淚水汗水血水口水藥水茶水糖水酒水自來水解渴灌溉載舟覆舟孕育生命無色無味無形柔情似水水到渠成紅顏禍水君子之交淡如水海水河水雨水溪水流水倒水節(jié)水喝水水形態(tài)情感用途特點(diǎn)種類資源成語俗語動(dòng)作冷水熱水死水活水水滴淚發(fā)散性思維與作文〖遷移訓(xùn)練：話題作文〗“水”，與我們的生活息息相關(guān)，面對(duì)“水”，你能否想到三個(gè)以上的主題？1、水不但自己奮斗不息，還能推動(dòng)別人前進(jìn)；2、水，經(jīng)常探求自己前進(jìn)的方向；3、遇到障礙物時(shí)，水能發(fā)揮百倍力量；水遇到障礙物，會(huì)繞道而行，比喻人在生活中要機(jī)智靈活。4、水以自己的清潔洗凈他人的污濁，有容清納濁的大度量。發(fā)散性思維與作文〖遷移訓(xùn)練：話題作文〗1、水不但自己奮斗不息.5、“人往高處走，水往低處流?！?/p>

做事要遵循自然規(guī)律，不能逆規(guī)律行事，違規(guī)就要受罰。做人要努力，才能不斷進(jìn)步。

水不一定往低處流，人也不一定往高處走。當(dāng)我們努力向上而不得時(shí)，想一想，退一步海闊天空，做人最重要的是開心。.6、一滴水不會(huì)遠(yuǎn)流，無數(shù)滴水匯成河流才可以流向遠(yuǎn)方。

團(tuán)結(jié)就是力量。集體的力量是偉大的。.5、“人往高處走，水往低處流?！睆某烧Z俗語古詩詞一個(gè)角度考慮：1.子在川上曰：“逝者如斯夫！”

要珍惜時(shí)間。2.“人往高處走，水往低處流?！?/p>

做事要遵循自然規(guī)律，不能逆規(guī)律行事，違規(guī)就要受罰。做人要努力，才能不斷進(jìn)步。

水不一定往低處流，人也不一定往高處走。當(dāng)我們努力向上而不得時(shí)，想一想，退一步海闊天空，做人最重要的是開心。3.長江后浪推前浪。

后來者居上。從成語俗語古詩詞一個(gè)角度考慮：1.子在川上曰：“逝者如斯4.“驚濤拍岸，卷起千堆雪。”－－當(dāng)水遇到障礙物時(shí)，能發(fā)揮百倍力量。

當(dāng)我們的生活遇到困難時(shí)，也應(yīng)當(dāng)具有水的這種精神，鼓起勇氣，勇于克服一切困難，這樣才能在生活中激起美麗的浪花。

有時(shí)候，水遇到障礙物，會(huì)繞道而行。比喻人在生活中要機(jī)智靈活。5.一滴水不會(huì)遠(yuǎn)流，無數(shù)滴水匯成河流才可以流向遠(yuǎn)方。

團(tuán)結(jié)就是力量。集體的力量是偉大的。6.“流水不腐，戶樞不蠹。”

生命在于運(yùn)動(dòng)。7.“滴水穿石”

成功在于矢志不渝。4.“驚濤拍岸，卷起千堆雪?！保?dāng)水遇到障礙物時(shí)，能發(fā)揮百司馬光砸缸司馬光砸缸視覺聽覺味覺嗅覺品葉子視覺聽覺味覺嗅覺品葉子品葉子

葉脈很清晰，象網(wǎng)一樣密密交織著，就象老人手上暴出的青筋和血管，觀之令人肅然起敬。視覺嗅覺聽覺味覺

有泥土的氣息，有點(diǎn)甜，似乎還有青草味。或聞到了春天楊柳被折斷后的甜絲絲的味兒，似乎在春風(fēng)中飛揚(yáng)……

聽到了“嘩嘩”的風(fēng)聲、葉子與伙伴的拍手聲，還聽到了它們歡樂的歌聲、痛苦的哭泣聲。

又苦又澀，是葉子積累了一生的眼淚，在我們的生活中，也會(huì)遇到各種各樣的困難，生活會(huì)象葉子一樣又苦又澀，我們都要學(xué)會(huì)勇敢地去面對(duì)。品葉子葉脈很清晰，象網(wǎng)一樣密密交織著，就象老人手上暴生物學(xué)家：物理學(xué)家：哲學(xué)家：文學(xué)家：游子：農(nóng)民：孩子：由于地球的力作用，葉子自然下落。舊事物的結(jié)束預(yù)示著新事物的開始。奉獻(xiàn)了綠色又奉獻(xiàn)了生命，這是綠葉對(duì)根的情意。久居他鄉(xiāng)總會(huì)產(chǎn)生一種凄涼而又甜蜜的落葉歸根的感覺。秋天到了，又是一個(gè)收獲的季節(jié)。那一片片葉子多像一只只美麗的蝴蝶??！說葉子落葉是植物適應(yīng)環(huán)境的一種方式。生物學(xué)家：由于地球的力作用，葉子自然下落。舊事物的結(jié)束預(yù)示著讀葉子歡悅：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”——杜牧蕭條：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。”

——白居易憂傷：“君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血?！薄獜埳で椋骸翱慈f山紅遍，層林盡染?！薄珴蓶|讀葉子歡悅：悟葉子運(yùn)用發(fā)散思維任選一角度以《葉之心事》為題寫一段話，寫出不同葉子存在的不同意義。悄悄告訴我，你的心事!悟葉子運(yùn)用發(fā)散思維任選一角度以《葉之心事》為題寫一段話枯葉，在緩緩飄落之時(shí)警戒你要珍惜時(shí)光；綠葉，在爭(zhēng)奪養(yǎng)分之時(shí)勸戒你要把握時(shí)機(jī)。

枝頭上片片葉子相互擁擠著，你不讓我，我不讓你。如果說春葉是嬌嫩的孩兒，那夏葉則是強(qiáng)健的青年，因?yàn)樗鼈儾慌铝胰盏淖瓶?，風(fēng)雨的打擊，能夠堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)一切的困難。

——枯葉，在緩緩飄落之時(shí)警戒你要珍惜時(shí)光；枝頭上片片葉子

陽春三月，一片片像嬰兒一樣的嫩葉，喚醒了沉睡一冬的大地，所有的美好與希望在這時(shí)候重生，廣闊的大地從銀裝素裹變得生機(jī)盎然。

一陣秋風(fēng)吹過，葉子從樹枝上紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，象一群金黃色的蝴蝶在林間飛舞，它們想：我是那么地渺小，無以回報(bào)生我育我的樹根母親，這支秋之舞是我送給她最真誠的禮物。陽春三月，一片片像嬰兒一樣一陣秋好花綠葉襯無私奉獻(xiàn)落葉歸根葉子新舊交替春葉新生、夏天旺盛秋葉收獲、冬葉蕭瑟綠葉生機(jī)紅葉激情、黃葉奉獻(xiàn)一葉知秋沒兩片相同的葉子悟葉子好花綠葉襯無私奉獻(xiàn)落葉歸根葉子新舊交替春葉新生、夏天旺盛綠葉路自選角度，，寫一篇不少于500字的文章，除詩歌以外，體裁不限。

要求：憑借發(fā)散思維，進(jìn)行多角度立意路自選角度，，寫一篇不少于500字的文章，除詩歌以外，體裁不一、熟語二、名言警句三、歌詞四、生活情景五、歷史現(xiàn)象《路》一、熟語二、名言警句三、歌詞四、生活情景五、歷史現(xiàn)象《路》shijian6shijian6

[立意導(dǎo)引]

《路》

立意時(shí)可以從以下一些角度考慮：

一、從實(shí)立意與從虛立意二、順向立意與逆向立意三、縱向立意與橫向立意

[立意導(dǎo)引]2從“虛”立意就是寫現(xiàn)實(shí)生活中相對(duì)抽象的東西?？蓮年P(guān)鍵詞引申義、比喻義、象征義等方面展開思維。一、從實(shí)立意與從虛立意1從“實(shí)”立意就是寫現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在，具體的東西?？蓮年P(guān)鍵詞原始義方面展開思維。手把手的教一、從實(shí)立意與從虛立意手把手的教二、順向立意與逆向立意從與通