《大雁歸來》完整版 教學(xué)課件

導(dǎo)入新知自古以來，大雁都被文人墨客作為思鄉(xiāng)情懷的象征，在我們初中教材中有很多這樣的詩句?！罢髋畛鰸h塞，歸雁入胡天?！薄蹙S“長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓?！薄畎?/p>

“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”——王灣云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓——李清照導(dǎo)入新知今天我們來學(xué)習(xí)美國著名的環(huán)境保護(hù)專家利奧波德的《大雁歸來》一文，看看作者要借大雁表達(dá)一種什么情懷。初讀感知1、從這篇課文中我們可以了解到哪些知識(shí)？我們可以學(xué)到的知識(shí)有大雁歸來的時(shí)間、大雁的生活習(xí)性、單只的大雁都是失去家人的雁、雁隊(duì)都是由六只或六的倍數(shù)組成的、大雁什么時(shí)候離開以及大雁國際性的大遷徙等知識(shí)。初讀感知2、作者筆下的大雁有什么樣的特點(diǎn)？1.來的季節(jié)是三月春天。2.飛行的路線是筆直的。3.三月的大雁的喧嚷。4.十一月大雁一聲不吭。5.愛尋食玉米粒。6.常六只列隊(duì)飛。7.四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。大雁是具有靈性的候鳥，是報(bào)春使者，善遠(yuǎn)飛，喜群居，重友情，有聯(lián)合觀念。初讀感知3、給課文劃分層次，并概括各層次的意思。第一部分（1-4）第二部分（5-12）大雁歸來的日常生活。第三部分（13）贊美大雁的遷徙給人類帶來的生機(jī)和情趣。大雁歸來的情景。走近作者利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護(hù)主義者?！渡赤l(xiāng)年鑒》是享譽(yù)世界的美國倫理學(xué)家奧爾多?利奧波德逝世后出版的著作。它問世于1949年?！渡赤l(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。字詞積累1、生字積累遷徙(xǐ)霧靄(ǎi)窺(kuī)探緘(jiān)默狩(shòu)獵凋(diāo)零滑翔(xiáng)顧忌(jì)賭注dǔ瞄準(zhǔn)miáo

沼澤zhǎozé盤旋xuán喧嚷xuānrǎng邀請(qǐng)yāo

枯燥zào稀疏shū

彌漫mí字詞積累2、生詞積累凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。偷偷摸摸：形容瞞著別人做事，不敢讓別人知道。深層探究三月的大雁十一月南飛的大雁大雁歸來大雁覓食孤雁的憂郁大雁的集會(huì)野性的詩歌1、作者是怎樣描寫大雁的？在文中用波浪線勾出來，從這些描寫中你看出了作者對(duì)大雁的什么思想感情？字里行間充滿愛鳥之情。深層探究作者用擬人的手法，寫大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。這些描寫生動(dòng)有趣，形象地寫出了大雁們的活動(dòng)，也表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。2、在第三段中作者寫農(nóng)場(chǎng)的大雁知道威斯康星的法規(guī)，這有什么作用？深層探究作者用到了“頻繁”“憂郁”“傷心”等詞語。這些詞語說明了孤雁的成因是家庭中其他成員被槍殺，或者成了心碎的寡婦，或者失去了自己的子女。原先就為這樣的推斷而感傷，現(xiàn)在證實(shí)了，于是愛鳥者的感傷被進(jìn)一步激發(fā)，單調(diào)枯燥的數(shù)字包含的意味豐富，讓人動(dòng)情。也表達(dá)了作者對(duì)傷害鳥的行為的憤慨。4、第7段中作者寫大雁孤單的叫聲，用了哪些詞語？結(jié)合第8段，說說這些詞語有什么表達(dá)作用？深層探究作者用“我們的”來修飾大雁，說明作者把大雁當(dāng)作了自己生活中最重要的朋友或者親人，由此可見作者對(duì)大雁的喜愛；我們還可以看出，作者把大雁放在了與自己（人類）平等的地位，這與作者環(huán)保主義的信仰是分不開的。5、文中寫大雁時(shí)，作者多次寫到“我們的大雁（春雁）”，你是怎么理解的？深層探究作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。6、作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”？作者使用了打比方、擬人的修辭方法，可以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和趣味性。深層探究7、找出本文使用的說明方法，各舉一例，說明這種方法在文中所起的作用。1、打比方2、作比較3、列數(shù)字把大雁的叫聲比作朋友間的低語，生動(dòng)形象地寫出了大雁在河灘上悠閑覓食的情景。把大雁的飛行與烏鴉的飛行進(jìn)行比較，從而突出了大雁沿直線飛行的特點(diǎn)。用具體的數(shù)字，科學(xué)而準(zhǔn)確地說明了大雁的數(shù)量特征。主題探究大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)、詩意、樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物。體裁探究從內(nèi)容上看，本文給我們介紹了大雁的相關(guān)知識(shí)。比如大雁歸來的時(shí)間、大雁的生活習(xí)性、雁隊(duì)的組成等。從這一點(diǎn)來看，本文是一篇說明文。有人說這篇課文是一篇事物性說明文，也有人說這是一篇抒情散文，你怎么看？體裁探究從語言上來看，本文對(duì)大雁的描寫充滿真情實(shí)感。比如“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天?！薄霸谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。”從這一點(diǎn)來看，本文應(yīng)該是一篇散文。體裁探究總結(jié)：這是一篇以介紹知識(shí)為目的的散文，我們可以把它叫做知識(shí)性散文。這樣的文章我們也學(xué)習(xí)過。比如法布爾的《蟬》。語言探究作者使用了打比方、擬人的修辭方法，可以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和趣味性。1、再讀這些描寫大雁的句子，想想它們?cè)谖闹杏惺裁幢磉_(dá)作用？語言探究這個(gè)句子中“沖破”一詞寫出了大雁勇敢地沖出嚴(yán)寒，帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。表達(dá)出了作者對(duì)大雁的喜歡之情。2、從這些句子中選擇一兩個(gè)句子加以賞析。示例：句子1：一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。拓展延伸知識(shí)性散文是用生動(dòng)的語言給我們傳授知識(shí)的一種文體，我們上教材中曾學(xué)過法布爾的《綠色的蟈蟈》、吳冠中的《橋之美》。同學(xué)們課后查找這兩篇文章，讀一讀，從中進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)性散文的特點(diǎn)。鞏固提升1、給下面加點(diǎn)字（藍(lán)色）注音，給拼音寫出漢字。遷徙()霧靄()窺()探緘()默shóu()獵()漫mí枯zào()稀shū()（xǐǎikuījiān狩燥疏彌）鞏固提升2、解釋下面句子中加點(diǎn)詞語（藍(lán)色）有誤的一項(xiàng)是：（

）A.一只主教雀……可以糾正自己的錯(cuò)誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默(緘默：閉口不說話。)B.當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到到了。(霧靄：濃濃的煙霧。)C.11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過.(目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。)D.返回的雁群，像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來。(凋零：凋謝零落。)B鞏固提升3、指出下面句子所作用的說明方法，并說明其作用。返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。個(gè)句子使用了打比方的說明方法。生動(dòng)形象地說明了大雁從空中飄落時(shí)的情形。鞏固提升4、從修辭的角度賞析下面句子。每年3月，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。使用了比喻和擬人的修辭方法。作者把大雁跨過遙遠(yuǎn)的距離實(shí)現(xiàn)聯(lián)合比作人類所作的賭博，生動(dòng)形象地寫出了大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，從而表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。課堂小結(jié)《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價(jià)？曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人