臨床路徑PC的概念與管理共70張課件

臨床路徑PC的概念與管理11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯R床路徑PC的概念與管理臨床路徑PC的概念與管理11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯R床路徑的概念與管理巨野縣人民醫(yī)院醫(yī)務(wù)部王海濤臨床路徑的定義定義臨床路徑:指“由醫(yī)療、護(hù)理及相關(guān)專業(yè)人員在疾病診斷明確以后,針對(duì)某種疾病或某種手術(shù)制定的具有科學(xué)性(或合理性)和時(shí)間順序性的患者照顧計(jì)劃?！酆诵氖菍⒛撤N疾病(手術(shù))所涉及的關(guān)鍵性檢查、治療、護(hù)理等活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化,確?；颊咴谡_的時(shí)間、正確的地點(diǎn),得到正確的診療服務(wù),以期達(dá)到最佳治療效果1前言廣告設(shè)計(jì)作為高職院校熱門專業(yè)，備受青睞。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們的信息獲取途徑不斷拓展，使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)極具市場(chǎng)發(fā)展前景。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展歷史相對(duì)較短，成熟度不足，仍然存在諸多不完善的地方。學(xué)校要依據(jù)市場(chǎng)需求，對(duì)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容不斷延伸，教學(xué)方法不斷改革，為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)開拓廣闊的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。2高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀2.1教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理專業(yè)教師是廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的日常影響比較大。因廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展歷史較短，教師多為剛畢業(yè)的本科生或研究生，教學(xué)及科研經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，教學(xué)壓力比較大，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性。部分專業(yè)教師未經(jīng)培訓(xùn)，直接上崗。廣告設(shè)計(jì)人才的缺乏，使教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)比較混亂，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)師資力量薄弱，教師的實(shí)踐能力普遍偏低，難以滿足廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。2.2教學(xué)設(shè)施不完善院校性質(zhì)使高職院校教學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張，基礎(chǔ)設(shè)施配備不到位。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)教學(xué)條件要求很高，無(wú)論是硬件設(shè)施，還是軟件設(shè)施，都難以滿足專業(yè)教學(xué)需求，對(duì)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐課程的實(shí)施產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。部分高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)甚至沒有配備專門的畫室及專業(yè)設(shè)計(jì)教室等。計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施配備嚴(yán)重不足，沒有為學(xué)生提供專門的設(shè)計(jì)工作室，使教師的教學(xué)積極性普遍偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情嚴(yán)重不足，難以實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。2.3教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生都具備扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)，他們對(duì)繪畫、構(gòu)圖、色彩和布局等具有較高的興趣，卻不具備設(shè)計(jì)師的意識(shí)和思維，使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)受限。他們對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷和消費(fèi)心理學(xué)缺乏認(rèn)知，該方面的學(xué)習(xí)積極性普遍偏低。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生難以從市場(chǎng)角度對(duì)廣告設(shè)計(jì)進(jìn)行全面理解和認(rèn)知，社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐嚴(yán)重不足。而教師也不注重教授徐潤(rùn)生市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)文化等方面的知識(shí)，限制了學(xué)生的專業(yè)思維及內(nèi)涵。2.4缺乏創(chuàng)意性思維網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，學(xué)生習(xí)慣于從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的模板和框架，并在自己的設(shè)計(jì)中進(jìn)行套用，創(chuàng)意性思維嚴(yán)重缺乏，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，不注重主動(dòng)思考，缺乏變通，這些都對(duì)高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生了限制。部分學(xué)生不屑于借鑒優(yōu)秀的作品，廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中，存在閉門造車現(xiàn)象，不主動(dòng)與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)方案不具備市場(chǎng)價(jià)值[2]。3高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革策略3.1重視廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，決定了該專業(yè)學(xué)生不僅要具備廣告設(shè)計(jì)技巧，也要掌握社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和市場(chǎng)學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)。專業(yè)教師在日常教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使他們具備扎實(shí)的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)，不斷拓寬他們的視野，提高其思維能力。學(xué)生要具備全局意識(shí)和創(chuàng)意性思維，立足于多個(gè)層次及角度，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思，提升作品表現(xiàn)力，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校也要依據(jù)人才培養(yǎng)要求，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，使理論課程與設(shè)計(jì)課程兼?zhèn)?，也要不斷?duì)廣告設(shè)計(jì)課程進(jìn)行細(xì)化，使學(xué)生掌握色彩、版面、平面構(gòu)成、字體選擇和設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)。3.2注重實(shí)踐教學(xué)及課題學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，要將具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)用到課程設(shè)計(jì)中，將最新設(shè)計(jì)方案作為課堂教學(xué)案例，使專業(yè)課程教學(xué)更具目的性，提升學(xué)生的代入感。通過(guò)該種方法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，不斷提高學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)技能和水平。高職院校要聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師從事該門課程教學(xué)，將市場(chǎng)上的實(shí)體性廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目，應(yīng)用到專業(yè)課程教學(xué)中，依據(jù)企業(yè)的訴求，成立廣告設(shè)計(jì)小組，結(jié)合課堂教學(xué)背景和企業(yè)具體情況，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方式，進(jìn)行廣告創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，為高職院校學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使他們從事廣告設(shè)計(jì)工作時(shí)，能夠應(yīng)對(duì)自如[3]。3.3加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)存在嚴(yán)重脫節(jié)，教師要加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)生畢業(yè)之后，快速適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)工作。廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)及技能，更要培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，開闊學(xué)生的視野，為廣告設(shè)計(jì)及學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。高職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，借鑒和抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)校和教師要定期開展優(yōu)秀廣告作品展覽、大師講座等，不斷開闊學(xué)生的眼界，實(shí)現(xiàn)其思維拓展。廣告設(shè)計(jì)初期，離不開市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品及消費(fèi)者心理調(diào)查等，做好前期調(diào)研工作，能夠提升廣告作品的開拓性。3.4培養(yǎng)學(xué)生的思維能力廣告設(shè)計(jì)教學(xué)，不僅要教授學(xué)生基本的廣告原理和法則，也要注重廣告的藝術(shù)表現(xiàn)形式。優(yōu)秀的廣告作品，需要內(nèi)容與表現(xiàn)力兼?zhèn)?。學(xué)生要依據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和逆向思維能力。發(fā)散性思維是指立足于多個(gè)角度，對(duì)作品的題材和內(nèi)容等進(jìn)行考量，創(chuàng)意過(guò)程比較靈活，極具想象空間，有助于拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，使廣告作品更具特色。逆向性思維是指反常規(guī)的思維創(chuàng)新方式，給受眾耳目一新的感覺。以美國(guó)戶外品牌Patagonia為例，黑色星期五，當(dāng)其他品牌都大肆營(yíng)銷時(shí)，該品牌推出“反黑色星期五”營(yíng)銷活動(dòng)，鼓勵(lì)消費(fèi)者維修舊物，而非購(gòu)買新品。采用逆向思維，達(dá)到了良好的廣告設(shè)計(jì)效果，很容易得到消費(fèi)者的認(rèn)可[4]。3.5靈活運(yùn)用廣告設(shè)計(jì)手法高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，要認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)的重要性，以理論知識(shí)，為廣告設(shè)計(jì)提供輔助。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)手法進(jìn)行靈活運(yùn)用，通過(guò)比喻、夸張、象征等表現(xiàn)方法，增強(qiáng)廣告作品的創(chuàng)意性，提升市場(chǎng)契合度，與消費(fèi)者構(gòu)建良好的溝通互動(dòng)關(guān)系。例如，課堂教學(xué)中，教師給出學(xué)生一個(gè)命題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，依據(jù)該品牌的類型、特征和目標(biāo)客戶群等，進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)和創(chuàng)意。與此同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種表?F方法，對(duì)廣告作品進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，不斷提高他們的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，達(dá)到良好的廣告設(shè)計(jì)效果[5]。4結(jié)語(yǔ)高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中涉及到的內(nèi)容比較多，專業(yè)性很強(qiáng)。學(xué)生不僅要具備靈活的思維能力，也要富有創(chuàng)造性。學(xué)校和教師要認(rèn)識(shí)到廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性，結(jié)合專業(yè)背景及學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法等，進(jìn)行合理設(shè)置和應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的專業(yè)學(xué)習(xí)空間，使他們將所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)等，應(yīng)用到廣告設(shè)計(jì)和創(chuàng)意中。數(shù)學(xué)在初中教育中占有非常重要的地位，好的數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量對(duì)于學(xué)生知識(shí)的積累和成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用.在教育理念和教育環(huán)境都已經(jīng)發(fā)生變化的情況下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求.因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，打造創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂.只有不斷創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，才能解決當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題和不足，從而提高教學(xué)效果.一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的思想觀念的制約，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往缺乏大膽創(chuàng)新，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂沉悶乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不僅體現(xiàn)在教育理念上，也體現(xiàn)在教學(xué)方法上，然而目前很多初中學(xué)校在這兩方面的創(chuàng)新都還比較落后.一方面，有些教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的主體地位，以自己的教學(xué)為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性沒有得到提高.學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自身的創(chuàng)造力和想象力受到抑制，長(zhǎng)此以往，無(wú)法形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.另一方面，有些教師采用的教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單陳舊，不懂得及時(shí)更新教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，缺乏對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的基本使用能力.這樣，課堂教學(xué)方式無(wú)法得到拓展，數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味.同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教材的一些新題型、新變化也需要教師及時(shí)適應(yīng)，而不能一味采用傳統(tǒng)的方法講解知識(shí)，否則會(huì)降低課堂教學(xué)效果.二、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式1.更新教學(xué)理念.創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，首先應(yīng)該更新教學(xué)理念，樹立正確的認(rèn)識(shí).這就要求初中數(shù)學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)創(chuàng)新的重要性.在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要以學(xué)生為教學(xué)的中心，發(fā)揮自身的知識(shí)引導(dǎo)作用，而不要抑制學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮.教師也要注意結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)能力的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，?橢?學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，教給學(xué)生查找資料、分析問(wèn)題的相關(guān)能力，使學(xué)生逐漸構(gòu)建起屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并且懂得靈活應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí).教師還要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入一些其他學(xué)科的知識(shí)，或者及時(shí)補(bǔ)充一些課外知識(shí)，從而開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展.教師不僅要重視數(shù)學(xué)知識(shí)技能的教學(xué)，還要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生受到精神文化的熏陶，形成健全的人格.教師應(yīng)該將創(chuàng)新意識(shí)貫徹到學(xué)生的思想中，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新.教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)或者探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的樂(lè)趣，并逐漸掌握進(jìn)行創(chuàng)新的方法.2.創(chuàng)新教學(xué)方法.在教學(xué)中，教師應(yīng)該采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.就教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，教師可以從理論知識(shí)方面進(jìn)行創(chuàng)新.也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)引進(jìn)一些比較先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).隨著數(shù)學(xué)教學(xué)研究的不斷深入，如情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、思維導(dǎo)圖法等，都是比較適合于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，能夠提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.同時(shí)，教師可以借助多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)改善和創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué).動(dòng)圖、視頻、音樂(lè)、結(jié)構(gòu)圖等，都能幫助初中學(xué)生理解一些抽象晦澀的數(shù)學(xué)理論知識(shí).簡(jiǎn)單直觀的教學(xué)方式，能給學(xué)生留下更加深刻的印象.這樣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就更加有趣，不再局限于黑板、課本等教學(xué)工具.多媒體教學(xué)，能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，有助于形成輕松愉快的課堂氛圍.3.重視任務(wù)實(shí)踐.初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)該重視教學(xué)實(shí)踐，可以通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)模式讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，掌握運(yùn)用知識(shí)的基本能力.教師可以布置一定的任務(wù)主題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，或者讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組自行進(jìn)行任務(wù)分配和獨(dú)立學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié).同時(shí)，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不僅需要積極了解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要主動(dòng)認(rèn)真地發(fā)揮自己的想象力，帶著興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，還能夠樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著很多問(wèn)題，不管是教育理念，還是教學(xué)手段，都缺乏有效的創(chuàng)新，限制了數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高.基于創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重要性，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.只有切實(shí)重視和創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展.臨床路徑PC的概念與管理11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好1臨床路徑的概念與管理巨野縣人民醫(yī)院醫(yī)務(wù)部王海濤臨床路徑的概念與管理2臨床路徑的定義定義臨床路徑:指“由醫(yī)療、護(hù)理及相關(guān)專業(yè)人員在疾病診斷明確以后,針對(duì)某種疾病或某種手術(shù)制定的具有科學(xué)性(或合理性)和時(shí)間順序性的患者照顧計(jì)劃?！酆诵氖菍⒛撤N疾病(手術(shù))所涉及的關(guān)鍵性檢查、治療、護(hù)理等活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化,確?；颊咴谡_的時(shí)間、正確的地點(diǎn),得到正確的診療服務(wù),以期達(dá)到最佳治療效果臨床路徑的定義3臨床路徑的起源20世紀(jì)80年代中期,美國(guó)政府為了提高衛(wèi)生資源的利用效率,對(duì)政府支付的老年醫(yī)療保險(xiǎn)(Medicare)和貧困醫(yī)療補(bǔ)助(Medicaid)實(shí)行了以診斷相關(guān)分組為付款基礎(chǔ)的定額預(yù)付款制(DRGs-PPS)。該制度下,同一種DRGs病人均按同樣的標(biāo)準(zhǔn)付費(fèi),與醫(yī)院實(shí)際的服務(wù)成本無(wú)關(guān)。這樣,醫(yī)院承擔(dān)了更多的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)只有當(dāng)所提供服務(wù)花費(fèi)的成本低于DRGS-PPS的標(biāo)準(zhǔn)時(shí),醫(yī)院才能盈利。臨床路徑的起源4臨床路徑的起源·于是美國(guó)的醫(yī)療費(fèi)用急速上漲,政府的醫(yī)療系統(tǒng)和國(guó)家財(cái)政面臨相當(dāng)大壓力、負(fù)擔(dān)過(guò)重在這樣的歷史背景下美國(guó)馬薩諸塞州波士頓新英格蘭醫(yī)療中心(theNewEnglandMedicalcenter,NEMC)的護(hù)士Karenzander和她的助手們運(yùn)用護(hù)理程序與路徑的概念,大膽嘗試以護(hù)理為主的臨床路徑服務(wù)計(jì)劃,將路徑應(yīng)用于醫(yī)院的急救護(hù)理?！そY(jié)果發(fā)現(xiàn)這種方式既可縮短住院天數(shù),節(jié)約護(hù)理費(fèi)用,又可以達(dá)到預(yù)期的治療效果。臨床路徑的起源5臨床路徑的起源口此后,該模式受到了美國(guó)醫(yī)學(xué)界的重視,許多機(jī)構(gòu)紛紛效仿,并不斷發(fā)展,逐漸成為即能貫徹持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)(CQI),又能節(jié)約資源的治療標(biāo)準(zhǔn)化模式,較為普遍地被稱為臨床路徑(ClinicalPathways)。臨床路徑的起源6臨床路徑的基本概念臨床路徑是指醫(yī)生、護(hù)士及其他專業(yè)人員,針對(duì)某個(gè)病種或手術(shù),以循證醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ),以提高醫(yī)療質(zhì)量和保障醫(yī)療安全為目的,所制定的有嚴(yán)格工作順序和準(zhǔn)確時(shí)間要求的程序化、標(biāo)準(zhǔn)化的診療計(jì)劃,以減少康復(fù)延遲及資源浪費(fèi),使患者獲得最佳的醫(yī)療護(hù)理服務(wù)臨床路徑的基本概念7臨床路徑的基本概念起到規(guī)范醫(yī)療以循證醫(yī)學(xué)證行為,減少變據(jù)和指南為指異,降低成本是一個(gè)有關(guān)臨廣導(dǎo)來(lái)促進(jìn)治療提高質(zhì)量的作指針對(duì)某一疾床治療的綜合凵組織和疾病管用病建立一套標(biāo)模式理的方法準(zhǔn)化治療模式與治療程序臨床路徑的基本概念8臨床路徑的基本概念中心橫軸縱軸病人及入院、診斷、檢查疾病(手術(shù))時(shí)間療、護(hù)理、飲食教育、出院等技術(shù)服務(wù)的提供家針對(duì)無(wú)并發(fā)癥單純性疾病制定的;所做出適當(dāng)?shù)?、有順序性的有時(shí)限要求的整體醫(yī)療計(jì)劃和服務(wù)流程,是標(biāo)準(zhǔn)化診療護(hù)理流程臨床路徑的基本概念9引入臨床路徑的原因診療行為急需規(guī)范。醫(yī)療質(zhì)量有待提高。醫(yī)療安全必須保障8<四、百姓看病難、看病貴。8五、醫(yī)療保險(xiǎn)制度的影響。引入臨床路徑的原因10醫(yī)療質(zhì)量的內(nèi)涵指符合標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)定、滿足患者霄求的程度。是患者對(duì)醫(yī)療服務(wù)的期望與患者實(shí)際接受醫(yī)療服務(wù)的比較結(jié)果1.技術(shù)質(zhì)量(醫(yī)療技術(shù)服務(wù)):及時(shí)、安全、有效、適宜、連貫;2.非醫(yī)療技術(shù)服務(wù)質(zhì)量:以人為本、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、病人合法權(quán)利的尊重、患者參與知情同意、費(fèi)用控制醫(yī)療質(zhì)量的內(nèi)涵11臨床路徑PC的概念與管理共70張課件12臨床路徑PC的概念與管理共70張課件13臨床路徑PC的概念與管理共70張課件14臨床路徑PC的概念與管理共70張課件15臨床路徑PC的概念與管理共70張課件16臨床路徑PC的概念與管理共70張課件17臨床路徑PC的概念與管理共70張課件18臨床路徑PC的概念與管理共70張課件19臨床路徑PC的概念與管理共70張課件20臨床路徑PC的概念與管理共70張課件21臨床路徑PC的概念與管理共70張課件22臨床路徑PC的概念與管理共70張課件23臨床路徑PC的概念與管理共70張課件24臨床路徑PC的概念與管理共70張課件25臨床路徑PC的概念與管理共70張課件26臨床路徑PC的概念與管理共70張課件27臨床路徑PC的概念與管理共70張課件28臨床路徑PC的概念與管理共70張課件29臨床路徑PC的概念與管理共70張課件30臨床路徑PC的概念與管理共70張課件31臨床路徑PC的概念與管理共70張課件32臨床路徑PC的概念與管理共70張課件33臨床路徑PC的概念與管理共70張課件34臨床路徑PC的概念與管理共70張課件35臨床路徑PC的概念與管理共70張課件36臨床路徑PC的概念與管理共70張課件37臨床路徑PC的概念與管理共70張課件38臨床路徑PC的概念與管理共70張課件39臨床路徑PC的概念與管理共70張課件40臨床路徑PC的概念與管理共70張課件41臨床路徑PC的概念與管理共70張課件42臨床路徑PC的概念與管理共70張課件43臨床路徑PC的概念與管理共70張課件44臨床路徑PC的概念與管理共70張課件45臨床路徑PC的概念與管理共70張課件46臨床路徑PC的概念與管理共70張課件47臨床路徑PC的概念與管理共70張課件48臨床路徑PC的概念與管理共70張課件49臨床路徑PC的概念與管理共70張課件50臨床路徑PC的概念與管理共70張課件51臨床路徑PC的概念與管理共70張課件52臨床路徑PC的概念與管理共70張課件53臨床路徑PC的概念與管理共70張課件54臨床路徑PC的概念與管理共70張課件55臨床路徑PC的概念與管理共70張課件56臨床路徑PC的概念與管理共70張課件57臨床路徑PC的概念與管理共70張課件58臨床路徑PC的概念與管理共70張課件59臨床路徑PC的概念與管理共70張課件60臨床路徑PC的概念與管理共70張課件61臨床路徑PC的概念與管理共70張課件62臨床路徑PC的概念與管理共70張課件63臨床路徑PC的概念與管理共70張課件64臨床路徑PC的概念與管理共70張課件65臨床路徑PC的概念與管理共70張課件66臨床路徑PC的概念與管理共70張課件67臨床路徑PC的概念與管理共70張課件68臨床路徑PC的概念與管理共70張課件6941、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜70臨床路徑PC的概念與管理11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯R床路徑PC的概念與管理臨床路徑PC的概念與管理11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯R床路徑的概念與管理巨野縣人民醫(yī)院醫(yī)務(wù)部王海濤臨床路徑的定義定義臨床路徑:指“由醫(yī)療、護(hù)理及相關(guān)專業(yè)人員在疾病診斷明確以后,針對(duì)某種疾病或某種手術(shù)制定的具有科學(xué)性(或合理性)和時(shí)間順序性的患者照顧計(jì)劃?！酆诵氖菍⒛撤N疾病(手術(shù))所涉及的關(guān)鍵性檢查、治療、護(hù)理等活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化,確保患者在正確的時(shí)間、正確的地點(diǎn),得到正確的診療服務(wù),以期達(dá)到最佳治療效果1前言廣告設(shè)計(jì)作為高職院校熱門專業(yè)，備受青睞。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們的信息獲取途徑不斷拓展，使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)極具市場(chǎng)發(fā)展前景。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展歷史相對(duì)較短，成熟度不足，仍然存在諸多不完善的地方。學(xué)校要依據(jù)市場(chǎng)需求，對(duì)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容不斷延伸，教學(xué)方法不斷改革，為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)開拓廣闊的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。2高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀2.1教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理專業(yè)教師是廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的日常影響比較大。因廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展歷史較短，教師多為剛畢業(yè)的本科生或研究生，教學(xué)及科研經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，教學(xué)壓力比較大，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性。部分專業(yè)教師未經(jīng)培訓(xùn)，直接上崗。廣告設(shè)計(jì)人才的缺乏，使教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)比較混亂，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)師資力量薄弱，教師的實(shí)踐能力普遍偏低，難以滿足廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。2.2教學(xué)設(shè)施不完善院校性質(zhì)使高職院校教學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張，基礎(chǔ)設(shè)施配備不到位。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)教學(xué)條件要求很高，無(wú)論是硬件設(shè)施，還是軟件設(shè)施，都難以滿足專業(yè)教學(xué)需求，對(duì)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐課程的實(shí)施產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。部分高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)甚至沒有配備專門的畫室及專業(yè)設(shè)計(jì)教室等。計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施配備嚴(yán)重不足，沒有為學(xué)生提供專門的設(shè)計(jì)工作室，使教師的教學(xué)積極性普遍偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情嚴(yán)重不足，難以實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。2.3教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生都具備扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)，他們對(duì)繪畫、構(gòu)圖、色彩和布局等具有較高的興趣，卻不具備設(shè)計(jì)師的意識(shí)和思維，使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)受限。他們對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷和消費(fèi)心理學(xué)缺乏認(rèn)知，該方面的學(xué)習(xí)積極性普遍偏低。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生難以從市場(chǎng)角度對(duì)廣告設(shè)計(jì)進(jìn)行全面理解和認(rèn)知，社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐嚴(yán)重不足。而教師也不注重教授徐潤(rùn)生市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)文化等方面的知識(shí)，限制了學(xué)生的專業(yè)思維及內(nèi)涵。2.4缺乏創(chuàng)意性思維網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，學(xué)生習(xí)慣于從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的模板和框架，并在自己的設(shè)計(jì)中進(jìn)行套用，創(chuàng)意性思維嚴(yán)重缺乏，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，不注重主動(dòng)思考，缺乏變通，這些都對(duì)高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生了限制。部分學(xué)生不屑于借鑒優(yōu)秀的作品，廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中，存在閉門造車現(xiàn)象，不主動(dòng)與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)方案不具備市場(chǎng)價(jià)值[2]。3高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革策略3.1重視廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，決定了該專業(yè)學(xué)生不僅要具備廣告設(shè)計(jì)技巧，也要掌握社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和市場(chǎng)學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)。專業(yè)教師在日常教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使他們具備扎實(shí)的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)，不斷拓寬他們的視野，提高其思維能力。學(xué)生要具備全局意識(shí)和創(chuàng)意性思維，立足于多個(gè)層次及角度，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思，提升作品表現(xiàn)力，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校也要依據(jù)人才培養(yǎng)要求，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，使理論課程與設(shè)計(jì)課程兼?zhèn)洌惨粩鄬?duì)廣告設(shè)計(jì)課程進(jìn)行細(xì)化，使學(xué)生掌握色彩、版面、平面構(gòu)成、字體選擇和設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)。3.2注重實(shí)踐教學(xué)及課題學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，要將具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)用到課程設(shè)計(jì)中，將最新設(shè)計(jì)方案作為課堂教學(xué)案例，使專業(yè)課程教學(xué)更具目的性，提升學(xué)生的代入感。通過(guò)該種方法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，不斷提高學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)技能和水平。高職院校要聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師從事該門課程教學(xué)，將市場(chǎng)上的實(shí)體性廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目，應(yīng)用到專業(yè)課程教學(xué)中，依據(jù)企業(yè)的訴求，成立廣告設(shè)計(jì)小組，結(jié)合課堂教學(xué)背景和企業(yè)具體情況，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方式，進(jìn)行廣告創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，為高職院校學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使他們從事廣告設(shè)計(jì)工作時(shí)，能夠應(yīng)對(duì)自如[3]。3.3加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)存在嚴(yán)重脫節(jié)，教師要加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)生畢業(yè)之后，快速適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)工作。廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)及技能，更要培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，開闊學(xué)生的視野，為廣告設(shè)計(jì)及學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。高職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，借鑒和抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)校和教師要定期開展優(yōu)秀廣告作品展覽、大師講座等，不斷開闊學(xué)生的眼界，實(shí)現(xiàn)其思維拓展。廣告設(shè)計(jì)初期，離不開市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品及消費(fèi)者心理調(diào)查等，做好前期調(diào)研工作，能夠提升廣告作品的開拓性。3.4培養(yǎng)學(xué)生的思維能力廣告設(shè)計(jì)教學(xué)，不僅要教授學(xué)生基本的廣告原理和法則，也要注重廣告的藝術(shù)表現(xiàn)形式。優(yōu)秀的廣告作品，需要內(nèi)容與表現(xiàn)力兼?zhèn)?。學(xué)生要依據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和逆向思維能力。發(fā)散性思維是指立足于多個(gè)角度，對(duì)作品的題材和內(nèi)容等進(jìn)行考量，創(chuàng)意過(guò)程比較靈活，極具想象空間，有助于拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，使廣告作品更具特色。逆向性思維是指反常規(guī)的思維創(chuàng)新方式，給受眾耳目一新的感覺。以美國(guó)戶外品牌Patagonia為例，黑色星期五，當(dāng)其他品牌都大肆營(yíng)銷時(shí)，該品牌推出“反黑色星期五”營(yíng)銷活動(dòng)，鼓勵(lì)消費(fèi)者維修舊物，而非購(gòu)買新品。采用逆向思維，達(dá)到了良好的廣告設(shè)計(jì)效果，很容易得到消費(fèi)者的認(rèn)可[4]。3.5靈活運(yùn)用廣告設(shè)計(jì)手法高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，要認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)的重要性，以理論知識(shí)，為廣告設(shè)計(jì)提供輔助。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)手法進(jìn)行靈活運(yùn)用，通過(guò)比喻、夸張、象征等表現(xiàn)方法，增強(qiáng)廣告作品的創(chuàng)意性，提升市場(chǎng)契合度，與消費(fèi)者構(gòu)建良好的溝通互動(dòng)關(guān)系。例如，課堂教學(xué)中，教師給出學(xué)生一個(gè)命題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，依據(jù)該品牌的類型、特征和目標(biāo)客戶群等，進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)和創(chuàng)意。與此同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種表?F方法，對(duì)廣告作品進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，不斷提高他們的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，達(dá)到良好的廣告設(shè)計(jì)效果[5]。4結(jié)語(yǔ)高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中涉及到的內(nèi)容比較多，專業(yè)性很強(qiáng)。學(xué)生不僅要具備靈活的思維能力，也要富有創(chuàng)造性。學(xué)校和教師要認(rèn)識(shí)到廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性，結(jié)合專業(yè)背景及學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法等，進(jìn)行合理設(shè)置和應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的專業(yè)學(xué)習(xí)空間，使他們將所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)等，應(yīng)用到廣告設(shè)計(jì)和創(chuàng)意中。數(shù)學(xué)在初中教育中占有非常重要的地位，好的數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量對(duì)于學(xué)生知識(shí)的積累和成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用.在教育理念和教育環(huán)境都已經(jīng)發(fā)生變化的情況下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求.因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，打造創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂.只有不斷創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，才能解決當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題和不足，從而提高教學(xué)效果.一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的思想觀念的制約，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往缺乏大膽創(chuàng)新，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂沉悶乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不僅體現(xiàn)在教育理念上，也體現(xiàn)在教學(xué)方法上，然而目前很多初中學(xué)校在這兩方面的創(chuàng)新都還比較落后.一方面，有些教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的主體地位，以自己的教學(xué)為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性沒有得到提高.學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自身的創(chuàng)造力和想象力受到抑制，長(zhǎng)此以往，無(wú)法形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.另一方面，有些教師采用的教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單陳舊，不懂得及時(shí)更新教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，缺乏對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的基本使用能力.這樣，課堂教學(xué)方式無(wú)法得到拓展，數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味.同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教材的一些新題型、新變化也需要教師及時(shí)適應(yīng)，而不能一味采用傳統(tǒng)的方法講解知識(shí)，否則會(huì)降低課堂教學(xué)效果.二、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式1.更新教學(xué)理念.創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，首先應(yīng)該更新教學(xué)理念，樹立正確的認(rèn)識(shí).這就要求初中數(shù)學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)創(chuàng)新的重要性.在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要以學(xué)生為教學(xué)的中心，發(fā)揮自身的知識(shí)引導(dǎo)作用，而不要抑制學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮.教師也要注意結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)能力的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，?橢?學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，教給學(xué)生查找資料、分析問(wèn)題的相關(guān)能力，使學(xué)生逐漸構(gòu)建起屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并且懂得靈活應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí).教師還要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入一些其他學(xué)科的知識(shí)，或者及時(shí)補(bǔ)充一些課外知識(shí)，從而開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展.教師不僅要重視數(shù)學(xué)知識(shí)技能的教學(xué)，還要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生受到精神文化的熏陶，形成健全的人格.教師應(yīng)該將創(chuàng)新意識(shí)貫徹到學(xué)生的思想中，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新.教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)或者探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的樂(lè)趣，并逐漸掌握進(jìn)行創(chuàng)新的方法.2.創(chuàng)新教學(xué)方法.在教學(xué)中，教師應(yīng)該采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.就教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，教師可以從理論知識(shí)方面進(jìn)行創(chuàng)新.也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)引進(jìn)一些比較先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).隨著數(shù)學(xué)教學(xué)研究的不斷深入，如情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、思維導(dǎo)圖法等，都是比較適合于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，能夠提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.同時(shí)，教師可以借助多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)改善和創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué).動(dòng)圖、視頻、音樂(lè)、結(jié)構(gòu)圖等，都能幫助初中學(xué)生理解一些抽象晦澀的數(shù)學(xué)理論知識(shí).簡(jiǎn)單直觀的教學(xué)方式，能給學(xué)生留下更加深刻的印象.這樣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就更加有趣，不再局限于黑板、課本等教學(xué)工具.多媒體教學(xué)，能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，有助于形成輕松愉快的課堂氛圍.3.重視任務(wù)實(shí)踐.初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)該重視教學(xué)實(shí)踐，可以通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)模式讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，掌握運(yùn)用知識(shí)的基本能力.教師可以布置一定的任務(wù)主題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，或者讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組自行進(jìn)行任務(wù)分配和獨(dú)立學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié).同時(shí)，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不僅需要積極了解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要主動(dòng)認(rèn)真地發(fā)揮自己的想象力，帶著興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，還能夠樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著很多問(wèn)題，不管是教育理念，還是教學(xué)手段，都缺乏有效的創(chuàng)新，限制了數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高.基于創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重要性，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.只有切實(shí)重視和創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展.臨床路徑PC的概念與管理11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好71臨床路徑的概念與管理巨野縣人民醫(yī)院醫(yī)務(wù)部王海濤臨床路徑的概念與管理72臨床路徑的定義定義臨床路徑:指“由醫(yī)療、護(hù)理及相關(guān)專業(yè)人員在疾病診斷明確以后,針對(duì)某種疾病或某種手術(shù)制定的具有科學(xué)性(或合理性)和時(shí)間順序性的患者照顧計(jì)劃。≯核心是將某種疾病(手術(shù))所涉及的關(guān)鍵性檢查、治療、護(hù)理等活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化,確?；颊咴谡_的時(shí)間、正確的地點(diǎn),得到正確的診療服務(wù),以期達(dá)到最佳治療效果臨床路徑的定義73臨床路徑的起源20世紀(jì)80年代中期,美國(guó)政府為了提高衛(wèi)生資源的利用效率,對(duì)政府支付的老年醫(yī)療保險(xiǎn)(Medicare)和貧困醫(yī)療補(bǔ)助(Medicaid)實(shí)行了以診斷相關(guān)分組為付款基礎(chǔ)的定額預(yù)付款制(DRGs-PPS)。該制度下,同一種DRGs病人均按同樣的標(biāo)準(zhǔn)付費(fèi),與醫(yī)院實(shí)際的服務(wù)成本無(wú)關(guān)。這樣,醫(yī)院承擔(dān)了更多的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)只有當(dāng)所提供服務(wù)花費(fèi)的成本低于DRGS-PPS的標(biāo)準(zhǔn)時(shí),醫(yī)院才能盈利。臨床路徑的起源74臨床路徑的起源·于是美國(guó)的醫(yī)療費(fèi)用急速上漲,政府的醫(yī)療系統(tǒng)和國(guó)家財(cái)政面臨相當(dāng)大壓力、負(fù)擔(dān)過(guò)重在這樣的歷史背景下美國(guó)馬薩諸塞州波士頓新英格蘭醫(yī)療中心(theNewEnglandMedicalcenter,NEMC)的護(hù)士Karenzander和她的助手們運(yùn)用護(hù)理程序與路徑的概念,大膽嘗試以護(hù)理為主的臨床路徑服務(wù)計(jì)劃,將路徑應(yīng)用于醫(yī)院的急救護(hù)理?！そY(jié)果發(fā)現(xiàn)這種方式既可縮短住院天數(shù),節(jié)約護(hù)理費(fèi)用,又可以達(dá)到預(yù)期的治療效果。臨床路徑的起源75臨床路徑的起源口此后,該模式受到了美國(guó)醫(yī)學(xué)界的重視,許多機(jī)構(gòu)紛紛效仿,并不斷發(fā)展,逐漸成為即能貫徹持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)(CQI),又能節(jié)約資源的治療標(biāo)準(zhǔn)化模式,較為普遍地被稱為臨床路徑(ClinicalPathways)。臨床路徑的起源76臨床路徑的基本概念臨床路徑是指醫(yī)生、護(hù)士及其他專業(yè)人員,針對(duì)某個(gè)病種或手術(shù),以循證醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ),以提高醫(yī)療質(zhì)量和保障醫(yī)療安全為目的,所制定的有嚴(yán)格工作順序和準(zhǔn)確時(shí)間要求的程序化、標(biāo)準(zhǔn)化的診療計(jì)劃,以減少康復(fù)延遲及資源浪費(fèi),使患者獲得最佳的醫(yī)療護(hù)理服務(wù)臨床路徑的基本概念77臨床路徑的基本概念起到規(guī)范醫(yī)療以循證醫(yī)學(xué)證行為,減少變據(jù)和指南為指異,降低成本是一個(gè)有關(guān)臨廣導(dǎo)來(lái)促進(jìn)治療提高質(zhì)量的作指針對(duì)某一疾床治療的綜合凵組織和疾病管用病建立一套標(biāo)模式理的方法準(zhǔn)化治療模式與治療程序臨床路徑的基本概念78臨床路徑的基本概念中心橫軸縱軸病人及入院、診斷、檢查疾病(手術(shù))時(shí)間療、護(hù)理、飲食教育、出院等技術(shù)服務(wù)的提供家針對(duì)無(wú)并發(fā)癥單純性疾病制定的;所做出適當(dāng)?shù)?、有順序性的有時(shí)限要求的整體醫(yī)療計(jì)劃和服務(wù)流程,是標(biāo)準(zhǔn)化診療護(hù)理流程臨床路徑的基本概念79引入臨床路徑的原因診療行為急需規(guī)范。醫(yī)療質(zhì)量有待提高。醫(yī)療安全必須保障8<四、百姓看病難、看病貴。8五、醫(yī)療保險(xiǎn)制度的影響。引入臨床路徑的原因80醫(yī)療質(zhì)量的內(nèi)涵指符合標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)定、滿足患者霄求的程度。是患者對(duì)醫(yī)療服務(wù)的期望與患者實(shí)際接受醫(yī)療服務(wù)的比較結(jié)果1.技術(shù)質(zhì)量(醫(yī)療技術(shù)服務(wù)):及