2021年關(guān)于我看高考作文集錦六篇

我看高考作文篇1高考就像一場(chǎng)不流血的戰(zhàn)役，勝了，自是心生歡喜；敗了，明年也還能重來。題記輩口中聽說。至于陌生，自是因?yàn)樽约簭臎]經(jīng)歷過吧！似乎無異。但它又有一種不尋常的特性在其中，它是考生們12年努力的結(jié)晶，稍不留神，就會(huì)變成13年，14年，甚至更多?；蛟S正因?yàn)槿绱?，?977年高考制度恢復(fù)以來，人們千罵定他的去留?？墒?，如果那些知識(shí)你真的掌握了，又何必畏懼一找的借口！次落榜，第三次才勉強(qiáng)過關(guān)，現(xiàn)在人家創(chuàng)立阿里巴巴成為首富；至于韓寒，人家高中都沒畢業(yè)，現(xiàn)在多成功！看來，高考也不決定命運(yùn)嘛！對(duì)，高考不決定命運(yùn)，但只針對(duì)極少數(shù)人。你沒有馬云的經(jīng)歷，你讀的書也超不過韓寒，又如何能保證成功？他們的成功，的，我們又如何能照葫蘆畫瓢恰到好處地成功呢？在將來社會(huì)，么樣的方式存活呢？的制度，成千上萬的學(xué)生通過努力，就可以踏進(jìn)理想的殿堂！那么，拿起武器，隨時(shí)準(zhǔn)備開始戰(zhàn)斗吧！我看高考作文篇2長(zhǎng)安城，皇宮，唐太宗的召回，令無數(shù)文人欣喜若狂?？婆e制的開始，使唐朝走向強(qiáng)盛，屹立于世界之巔。金榜題名：是每個(gè)讀書人的榮譽(yù)，皇帝親賜的官職，衣錦還鄉(xiāng)的意氣風(fēng)發(fā)，令眾斗?？婆e制不僅選拔了人才，更促進(jìn)樂國(guó)家的發(fā)展。新中國(guó)成立之后，國(guó)家開設(shè)了高考，沒過多久，卻迎來了10年浩劫，多年發(fā)展的成果毀于一旦，高考停辦，不僅降低樂1977年恢復(fù)高考，標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐角。高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革和社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就，高考，更促進(jìn)了國(guó)家的進(jìn)步和發(fā)展。教育，是立國(guó)之本，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈。有人說，中國(guó)與美國(guó)間的差距，要一百年才能趕上。中國(guó)之所以落后，甚至落后，文盲率遠(yuǎn)高于世界平均水平。要崛起?！泵褡弪v飛，靠的是教育，不論是科舉制還是高考，都是教育起的保障，促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的'飛速發(fā)展，一代代有志青年從高考中脫穎而出，報(bào)效祖國(guó)，投身于國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。民族騰飛，大國(guó)崛起，高考決定國(guó)運(yùn)，決定國(guó)家的未來。我看高考作文篇3旁，觸目是蒼翠，滿眼是蔥蘢，小麥、大蒜、洋蔥都拼足了勁競(jìng)爭(zhēng)著生長(zhǎng)。在生長(zhǎng)中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中生長(zhǎng)，一幅和諧的競(jìng)爭(zhēng)生長(zhǎng)圖景，一派欣欣向榮的景象。一行楊樹，蔥郁繁茂，宛若一道綠色的長(zhǎng)城。它們一個(gè)向南側(cè)身，那么另一個(gè)就向北側(cè)身，都在努展空間。一幅多么和諧的生長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)圖景，大自然因此充滿活力，大自然因此而美麗。悠閑地漫步、覓食。有時(shí)它們會(huì)發(fā)出咕咕的叫聲，那是在呼喚它的同伴，找到了有更多可食之物的地方。無疑，它們每個(gè)都想吃而不是別個(gè)口中之物。它們也在競(jìng)爭(zhēng)，它們?cè)谟押玫馗?jìng)爭(zhēng)。美麗的鴿群在藍(lán)天碧野間飛翔，一幅多么美麗的圖景。我看到一幅美景。那是兩千多年前的趙國(guó)，廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，首便拜，藺相如趕忙扶起廉頗，請(qǐng)廉頗上座，將相交談甚歡。他位的高低，然后才有趙國(guó)的興盛。廉藺交歡，千古傳為美談。競(jìng)造偉大的功業(yè)。我看高考作文篇41977年，關(guān)閉了十余年的高考重新恢復(fù)了。而我因?yàn)?976年年末的一個(gè)決定錯(cuò)過了這場(chǎng)高考，這一錯(cuò)過就是整整三年。1976年，作為知識(shí)青年下鄉(xiāng)的我從成都來到金堂縣的一個(gè)市只有三個(gè)途徑：一是招工進(jìn)廠回到成都；二是被推薦上大學(xué)；三是因?yàn)閭《祷爻啥?。在?dāng)時(shí)能否上大學(xué)全靠大隊(duì)、公社、知識(shí)青年來講，認(rèn)真表現(xiàn)力爭(zhēng)得到推薦便成為我們的奮斗目標(biāo)。1973年高中畢業(yè)的我一直沒有放棄學(xué)習(xí)，即便是下鄉(xiāng)來到著煤油燈看書，做幾道練習(xí)題。有一日，一位即將招工回到成都的老知青來道別，他看著我的數(shù)學(xué)練習(xí)本說：這樣不行的，要是被發(fā)現(xiàn)了影響不好。他隨手拿起桌上的《毛選》放在我的數(shù)學(xué)書上說：這樣就好了，把《毛選》放在上面，干部們來看到就會(huì)很高興，會(huì)給你以后招工或是推薦大學(xué)加分的。1976年12月，我得到公社通知有一個(gè)招工回城的機(jī)會(huì)。那得首推上大學(xué)的機(jī)會(huì)。19761977年的第一外。直到1979年學(xué)徒期滿了以后，才如愿走進(jìn)了大學(xué)校園。展。而我卻因一次不能說是“錯(cuò)誤”的選擇中，和1977年的高考擦肩而過。人生的錯(cuò)軌不再回來，所幸天道酬勤，時(shí)代總不會(huì)辜負(fù)一個(gè)勤勞的人。我看高考作文篇5看了[藍(lán)天是我故鄉(xiāng)]的《也談不拘一格選人才》，想起了電珍貴的是什么，人才!”可見，人才的重要性以及對(duì)人才的強(qiáng)烈需求，連“賊”都知道。既然人才如此重要，那么，就得談到相關(guān)的兩個(gè)問題了，一個(gè)是選拔人才，一個(gè)是培養(yǎng)人才。在我的《不拘一格選人才》一文中，實(shí)際上談到的只是一個(gè)側(cè)面，就是說，如何選拔那些人才苗子，高考，實(shí)際上就是選拔“預(yù)備人才”。選拔人才，培養(yǎng)人才，需要的是一個(gè)好的制度。什么是好的制度呢?其具備的基本條件，應(yīng)該包括：有利于人才脫穎而出，將人為因素和偶然因素降到最小。考”。高考的公平性毋庸諱言，但是，其弊端也是極其明顯。首先，是“一考定終身”，給考生帶來了很大的偶然性。甚至說，一個(gè)偶然失誤，影響人生道路。其次，高考的命題，在一定程度上限制了創(chuàng)造力的展示。高考，把許多東西格式化，固定化，在一定意義上，成了現(xiàn)代的八股文。前些時(shí)候，還有人在推行語文的標(biāo)準(zhǔn)化考試，也仿照英語替代。所以，這種標(biāo)準(zhǔn)化考試，如果說有什么好處的話，就是方便了老師閱卷，方便了老師教學(xué)?？墒?，這是不是嚴(yán)重偏離了我們教育和考試的本意了呢?采用這種方式教育出來的學(xué)生，還有什么創(chuàng)造力可言!其三，高考，以總分作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，限制了在某些方面有特長(zhǎng)的學(xué)生。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)分工越來越細(xì)，象歐洲文來越少，而且在現(xiàn)代社會(huì)，已經(jīng)變成了不可能。所以，社會(huì)，需要一定程度的通才，但是，更需要在某一方面有專長(zhǎng)的人才。打響呢?等等等等?？梢姡F(xiàn)行的高考制度，不能排除偶然因素，不能排除人為因素，不利于有創(chuàng)造性的學(xué)生的脫穎而出，難道不需要改革嗎?也許有人會(huì)說，這是中國(guó)的歷史造就的，不可能說改就改。誠(chéng)然，一個(gè)制度的建立，不可能脫離社會(huì)背景，但是，一個(gè)好的制度，一方面是規(guī)范社會(huì)行為，另一方面也是在引導(dǎo)社會(huì)行為。從實(shí)踐來說，鄧小平，搞的恢復(fù)高考，1977年上半年開始討論，下半年就組織了招生考試。一舉廢除了推薦入學(xué)制度，這不就是一種扭轉(zhuǎn)乾坤嗎?正因?yàn)榛謴?fù)高考，才將青年人的努力目標(biāo)引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上。我們?cè)诤粲蹩平膛d國(guó)，在呼吁選拔人才，可是，所有的這一切的實(shí)現(xiàn)，必須有可靠的制度保證，有可靠的途徑實(shí)施?，F(xiàn)在，真的是要我們認(rèn)真思考的時(shí)候了。我看高考作文篇6嗤之以鼻，不過站在我的角度看高考似乎更清晰。都有很多夢(mèng)想，其中絕對(duì)不會(huì)少那一樣：上大學(xué)!殊不知，上大學(xué)不是那么簡(jiǎn)單的喊句口號(hào)就能做到的，小學(xué)、初中、高中，這些階段就是為上大學(xué)做鋪墊的。小學(xué)，本是玩的年紀(jì)，可我看見的卻是一副副眼鏡，一只只沉到不能再沉的書包(甚至是幼兒園的孩子們都上起了MBA)，為了高考——從娃娃抓起!!再說說初大學(xué)么?于是學(xué)生們廢寢忘食地學(xué)習(xí)，老師忘我地教育，為了共想起碼在小學(xué)的階段應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)“素質(zhì)”教育吧，可是在本人3勞作等等，可仔細(xì)看看課程表里面沒有半個(gè)字和剛才提到的有關(guān)，所有一切“副課”都得給主課讓道，老師振振有辭地話至今絲毫沒有半點(diǎn)馬虎。早晨看見同學(xué)的雙眼和我一樣，猩紅，并半有深深的黑眼圈。上課時(shí)，哈欠聲接連不斷。不知道老師看著心不心疼。用我的比喻，高中就是人間的地獄，高三就是這地獄的第18層，或許我的比喻有寫過分，但這是事實(shí)。高中生活的苦我就不多說了，各位也都心知肚明。一年一度的高考如期而至，看看考場(chǎng)外那些焦急等待的父母，看看考場(chǎng)外那些維持治安的警察，看看那些報(bào)紙、電視的報(bào)道……人們似乎過于重視高考了，大學(xué)么就等于抓到了就業(yè)的機(jī)會(huì)呀!”這話對(duì)嗎，或許，我只能說或許對(duì)吧，高考，我覺得和紙上談兵沒有什么區(qū)別，為什么高考前要如此的復(fù)習(xí)?高考始終是不脫離文本的一種考試，它測(cè)試到生活中的能力了嗎?沒有?？汲龈叻种荒苷f明你對(duì)文本的掌握多，為什么會(huì)這樣呢?這就是應(yīng)試教育培養(yǎng)出的高級(jí)“弱智”。一件好事，它帶來的種種幅面影響遠(yuǎn)比正面的多的多;分?jǐn)?shù)，為什么我