云平臺促進(jìn)信息技術(shù)與中小學(xué)教育教學(xué)深度融合最新教育資料

--云平臺：促進(jìn)信息技術(shù)與中小學(xué)教育教學(xué)深度融合一張網(wǎng)，一個移動終端，幾百萬學(xué)生，學(xué)校任你挑，老師由你選，學(xué)習(xí)內(nèi)容隨你定――這就是互聯(lián)網(wǎng)+教育。這種全新的息技術(shù)擴(kuò)展了教與學(xué)的手段和范圍，信息技術(shù)的廣泛深度應(yīng)用，堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。教育信息化政策、認(rèn)真總結(jié)教育信息化建設(shè)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，了我市信息技術(shù)與中小學(xué)教育教學(xué)的深度融合。選擇適合中小學(xué)教育的云平臺對話樂教樂學(xué)董事長鮑岳橋先生教育信息化究竟應(yīng)該解決教育中什么樣的問題？十多年來不明確，應(yīng)用不常態(tài)。當(dāng)與樂教樂學(xué)董事長鮑岳橋先生交流時，----ucdos建者，可以說是我國信息技術(shù)發(fā)展的先驅(qū)。他以睿智的眼光，敏源應(yīng)用平臺。于是，在2004年創(chuàng)建了一款“一起學(xué)習(xí)樂園”平臺。之后，鮑岳橋先生便離開了信息技術(shù)的第一線，做起了天使投資人，雖然事業(yè)有成，風(fēng)生水起，但他始終有一個情結(jié)，那就操作簡便、技術(shù)包容的云計算母平臺。具體地說：平臺要建三個架構(gòu)，即教育資源平臺、信息管理平臺和人人通平臺的結(jié)合體。實現(xiàn)任何人、任何時間、任何地點、學(xué)習(xí)任何知識的4A狀態(tài)；實現(xiàn)目標(biāo)明確精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、非系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、非線性的學(xué)習(xí)、碎片式的學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式；實現(xiàn)多維度的參與式、協(xié)作式、討論式以及多學(xué)科綜合探究式學(xué)習(xí)；實現(xiàn)虛擬的、多維度的、無邊界的網(wǎng)平、更加多元、多極化，權(quán)威被弱化，人類獲得智慧會更便捷、格魅力，一是做事情就要做完美；二是平易近人，虛懷若谷，接地氣；三是有技術(shù)、有能力、有激情、有毅力。這樣的人格魅力----先進(jìn)性。再就是企業(yè)要和教育部門、學(xué)校、教師深度融合起來，按照教育規(guī)律共同引領(lǐng)教育改革。做好教師全員培訓(xùn)后，我們制定了教師全員培訓(xùn)計劃，下發(fā)了三個相關(guān)文件，分三集中培訓(xùn)，使他們?nèi)媪私庹莆掌脚_的應(yīng)用功能，提高認(rèn)識，統(tǒng)用工作。二是對縣城中小學(xué)校長進(jìn)行集中培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，提高校的培訓(xùn)和應(yīng)用工作。經(jīng)過幾輪的培訓(xùn)，目前，我市應(yīng)用樂教樂學(xué)云平臺的學(xué)校達(dá)到了1100余所，教師2.5萬人，中小學(xué)生30余萬人，學(xué)生家長35萬余人，活躍度十幾萬人。從多個角度抓好平臺的應(yīng)用工作應(yīng)用是培訓(xùn)的目的，是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的過程。為了做好應(yīng)用工作，我們將樂教樂學(xué)云平臺納入《衡水市2016――2018----信息管理方面共享、共建、共用，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合；建好教師空間、教研空間、班級空間。利用空間進(jìn)行虛行政指導(dǎo)力度；結(jié)合樂教樂學(xué)云平臺的新技術(shù)、新應(yīng)用，及時開展培訓(xùn)；加強(qiáng)教育教學(xué)活動的開展。通過開展微課制作比賽、閱讀、空間評比等活動，激發(fā)教師學(xué)生參與的積極性，使他們逐漸掌握平臺的使用方式，逐漸轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，提高教育質(zhì)量。平臺應(yīng)用的管理、培訓(xùn)、統(tǒng)計、交流等工作。二是建立了云平臺QQ群，及時交流培訓(xùn)、應(yīng)用的經(jīng)驗策略。三是定期深入到中小學(xué)對中小學(xué)教師、校長進(jìn)行調(diào)研，了解培訓(xùn)、應(yīng)用過程中的實際經(jīng)全面起步，活躍度在十幾萬人，各模