《接納不完美的自己》讀后感

《接納不完美的自己》讀后感

《接納不完美的自己》讀后感

讀完一本經(jīng)典名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧?？墒亲x后感怎么寫才合適呢？以下是為大家整理的《接納不完美的自己》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《接納不完美的自己》讀后感1

記得小時(shí)候，為了得到老師的表?yè)P(yáng)，作業(yè)里是萬(wàn)萬(wàn)不能出一點(diǎn)錯(cuò)的。不小心抄錯(cuò)了一個(gè)字，撕掉整張作業(yè)紙；不小心算錯(cuò)了一道題，又撕掉整張作業(yè)紙。現(xiàn)在想來(lái)，雖然有些好笑，但這追求“完美”的個(gè)性卻也跟隨了自己這么多年，好處不少，帶來(lái)的麻煩也不少。并非每個(gè)人都是完美主義者，但每個(gè)人都或多或少地帶有這樣或那樣的強(qiáng)迫或完美主義傾向，這種傾向像一團(tuán)火，有時(shí)點(diǎn)燃著激情，有時(shí)卻損耗著精力，使我們陷于焦慮和自我厭惡之中。如果你時(shí)常有這種體驗(yàn)，請(qǐng)重新檢視自己、承認(rèn)“陰影”，別讓完美主義拖累了你。

心理學(xué)家榮格所謂“陰影”，乃是我們內(nèi)心中消極的一面，它破壞人際關(guān)系、扼殺精神、阻撓我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；它盡管屬于我們，我們卻極力掩飾、拼命否定、不愿承認(rèn)；它潛藏在我們意識(shí)深處，時(shí)時(shí)暗示我們自身的缺陷和不足。因此，我們懼怕“陰影”的存在，或拼命追逐陽(yáng)光來(lái)擺脫陰影，或徹底躲入黑暗以自欺欺人。

拼命追逐陽(yáng)光者，習(xí)慣于刻意討別人喜歡，把那些可能惹人生氣的想法掩藏起來(lái)。幼年時(shí)，大家喜歡乖巧的孩子，于是你謹(jǐn)言慎行；長(zhǎng)大后，人人夸贊活潑的性格，于是你故作開(kāi)朗。你壓抑著自己內(nèi)心的叛逆情緒，厭惡著不善交際的內(nèi)向個(gè)性，活給了別人看，卻沒(méi)有活出自己。

徹底躲入黑暗者，有的是破罐破摔，更多的則是選擇逃避。為什么你會(huì)有“拖延癥”？因?yàn)槟銘峙乱粋€(gè)不完美的開(kāi)始，于是你逃避，遲遲不肯行動(dòng)。為什么你在面對(duì)好事時(shí)時(shí)常感到壓力？因?yàn)槟銚?dān)心一個(gè)不充分的準(zhǔn)備，于是你焦慮，感到心慌難受。然而，逃避可恥也沒(méi)用，在deadline面前匆忙完成的任務(wù)注定完美不了，緊張焦慮也不會(huì)讓準(zhǔn)備更加充分。

為了完美，你壓力山大，焦慮不安，身心俱疲，但到最終也沒(méi)能逃出不完美的結(jié)局。與其如此，倒不如坦然接受與生俱來(lái)的不完美，接受自己偶爾的情緒化、天生的羞澀感，接受無(wú)法預(yù)測(cè)的失敗、總是缺席的運(yùn)氣。世上終究沒(méi)有完美之人，沒(méi)必要為這不能改變的事實(shí)而大費(fèi)心力，還是對(duì)自己坦誠(chéng)點(diǎn)吧。

接納不完美的自己，并不是放棄自我的完善，在接納之后，輕松和寧?kù)o隨之而至，而這將是塑造更美好的自己的基石?！拔覀兩砩系拿恳环N特質(zhì)，心中的每一種感情，都可以讓我們得到某一方面的收獲。陰影是我們內(nèi)心世界不可分割的一部分。陰影之所以為陰影，是為了讓我們的意識(shí)注意到它的存在，只有這樣我們才能去關(guān)注它，去尋找完整的自我?！彼裕鐾昝赖娜诉€是完整的人，我愿意選擇后者，你呢？

《接納不完美的自己》讀后感2

每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，都有自己害怕的東西，這或多或少的源于過(guò)去的`陰影，包括童年時(shí)期的陰影和長(zhǎng)大后的陰影。我一直以來(lái)都在尋找一個(gè)可以改變自己的辦法，從接觸心理學(xué)以來(lái)，我就一直希望自己有天可以變成我所希望的樣子。我有太多不好的性格，導(dǎo)致我很自卑，很壓抑。我越是自卑越是無(wú)法改變自己，反而變得越來(lái)越不自信。

直到我在知乎網(wǎng)上看到一些關(guān)于接納自己?jiǎn)栴}回答，里面說(shuō)到一個(gè)人只有接納了自己才能改變自己。里面推薦了這邊書(shū)《接納不完美的自己》，作者是一個(gè)曾經(jīng)吸毒、喝酒等有各種陋習(xí)的人，但是有一天她覺(jué)醒了，寫下了這本書(shū)。里面提到一點(diǎn)讓我頓時(shí)眼前一亮。每一個(gè)人都擁有所有人所能擁有的潛能。透過(guò)一個(gè)人的內(nèi)心，你可以窺見(jiàn)全人類的思想和情感內(nèi)涵。只要外部條件成熟，任何思想和情感都可能在任何一個(gè)人身上表現(xiàn)出來(lái)。

本書(shū)中的不完美指的是我們內(nèi)心中消極的一面—破壞人際關(guān)系、扼殺精神、阻撓我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的那一面，也就是心理學(xué)家榮格所畏的“陰影”。那些盡管屬于我們，但我們卻極力掩飾、拼命否認(rèn)、不愿承認(rèn)的東西。

我們之所以要接納和包容內(nèi)心中的陰影，為的是找回完整的自我，結(jié)束生活中的痛苦，讓自己不必再欺騙自己，也不必再欺騙整個(gè)世界。只有承認(rèn)了某種特質(zhì)的存在，我們才能接納它，擁抱它。一切消極的特質(zhì)都可以起到積極的作用，關(guān)鍵在于我們看待它的態(tài)度。只要我們能夠放下心中的包袱，解除偽裝，就可以在很短時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)到如釋重負(fù)的感覺(jué)。

發(fā)掘出隱藏在陰影中的特質(zhì)之后，我們要做的就是接納和包容這些特質(zhì)。承認(rèn)自己具有某些特質(zhì)，并不代表你就一定要喜歡這些特質(zhì)。對(duì)于任何一種特質(zhì)，都可以問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：我過(guò)去是否曾經(jīng)表現(xiàn)出這種特質(zhì)？我現(xiàn)在是否正在表現(xiàn)出這種特質(zhì)？在某些情境下，我是否有可能表現(xiàn)出這種特質(zhì)？只要你對(duì)其中任何一個(gè)問(wèn)題的回答是肯定的，就需要對(duì)這種特質(zhì)予以重視。

向自己投降。不要刻意壓抑自己。不要抗拒內(nèi)心的沖動(dòng)。不要偽裝。不要否認(rèn)自己。不要欺騙自己。讓原本禁錮你的牢籠變成你內(nèi)心世界的一部分。不要在所有方面都追求完美，因?yàn)樽屛覀儼炎约航d在牢籠里的，正是對(duì)完美的過(guò)度向往和追求。我們每個(gè)人都是矛盾的統(tǒng)一體，是光明和黑暗融合的產(chǎn)物。追求完整，追求光明和黑暗的調(diào)和，這才是我們應(yīng)該努力的方向。

以下為精品推薦，可自行刪改！

推薦一：《《接納孩子》讀后感》

《接納孩子》讀后感

當(dāng)閱讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是收集整理的《接納孩子》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《接納孩子》讀后感1

在營(yíng)造良好家庭氣氛的同時(shí)，猶太人為了防止孩子從小受狹隘家庭智力氣氛的影響，教育孩子在良好家庭智力氣氛的影響下正常地學(xué)習(xí)，愉快地成長(zhǎng)，又要不受家庭智力氣氛的束縛，猶太人善于吸收來(lái)自外界一切有益的“養(yǎng)料”。

猶太人明白：最初對(duì)孩子進(jìn)行良好的家庭教育是成就天才的前提，一個(gè)人的早期教育決定孩子的一生。猶太人的教育特點(diǎn)是全方位地教育孩子，如尊重智慧，突出獨(dú)立教育；重視對(duì)孩子思維和才能的培養(yǎng)等。猶太人把智慧教育放在首位，以特有的方式努力發(fā)掘孩子的智慧潛能。對(duì)孩子進(jìn)行智慧教育的同時(shí)，猶太人還不忘對(duì)孩子的性格、美德、創(chuàng)富、社交，以及抗擊苦難與挫折等方面進(jìn)行教育，全面培養(yǎng)和發(fā)展孩子的綜合素質(zhì)。在猶太人那里認(rèn)識(shí)到一個(gè)真理：要生存只能靠自己！猶太人在孩子很小的時(shí)候就給孩子進(jìn)行獨(dú)立性格培養(yǎng)。在猶太法典上說(shuō)：“５歲的孩子是你的主人；10歲的孩子是你的奴隸；到了15歲，父子平等，就沒(méi)有孩子了。”在五旬節(jié)內(nèi)，年滿13歲的人都要參加隆重的成丁儀式，表示自己是真正的猶太人了，開(kāi)始承擔(dān)宗教義務(wù)。本書(shū)通過(guò)許多有趣的小故事和精辟的闡釋，在講述猶太人生活習(xí)慣的同時(shí)，向你介紹猶太人的家教常識(shí)，全方位解讀猶太人的家教制勝之道。

《接納孩子》讀后感2

孩子是我們心上的花、夢(mèng)里的笑、未來(lái)的希望、今朝的奉獻(xiàn)。孩子一天天的成長(zhǎng)，逐漸接受著自然的陽(yáng)光、風(fēng)雨，人世的愛(ài)育、自強(qiáng)。在他們身上我們看到他們的喜怒哀樂(lè)，是那么的`天真和率直。如何和孩子走在一起，帶著他們走向社會(huì)的挑戰(zhàn)，是我們今天奉獻(xiàn)的宗旨。

接納孩子。孩子每天都給我們新的認(rèn)識(shí)，有讓我們開(kāi)心快樂(lè)的，有讓我們擔(dān)憂困惑的。無(wú)論怎樣他們都是我們心中的最愛(ài)，要認(rèn)真的接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我們鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)，對(duì)于缺點(diǎn)我們正確引導(dǎo)，以健康、平安、快樂(lè)為前提，尊重兒童的天性，循循善誘，引導(dǎo)他們走向天天向上的成長(zhǎng)之路。

鼓勵(lì)孩子。孩子做的事都是憑著天性出發(fā)，但孩子們都有顯示自己特長(zhǎng)的性格，喜歡受到家長(zhǎng)和老師的肯定和贊揚(yáng)，更喜歡家長(zhǎng)和老師少批評(píng)自己。針對(duì)這一性格特點(diǎn)，我們把表?yè)P(yáng)和批評(píng)有效的結(jié)合到一起，發(fā)揮他們自然向上的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)出孩子自信、自強(qiáng)的性格特點(diǎn)。比如：孩子表現(xiàn)好的事情給她記錄好，待做錯(cuò)事的時(shí)候就拿出做好的事的記錄和他研究，鼓勵(lì)他揚(yáng)長(zhǎng)避短。這樣既不粗暴，又講道理。用鼓勵(lì)的方式造就孩子天真自信的童年心境。

以身作則。家長(zhǎng)是孩子的榜樣，老師是孩子的偶像，所以家長(zhǎng)和老師要言行一致，以身作則。真善美我們要言傳身教，只有我們以身作則，孩子的世界里便會(huì)是藍(lán)天白云，孩子們成長(zhǎng)才能健康快樂(lè)。

以上是我們的一點(diǎn)感想，與各位家長(zhǎng)、老師共勉！

《接納孩子》讀后感3

在暑假里，我讀了小巫的《接納孩子》，這本書(shū)主要是通過(guò)各種各樣不同的個(gè)案，針對(duì)家長(zhǎng)常犯的急躁、焦慮情緒，結(jié)合家長(zhǎng)提問(wèn)最多的兒童安全感、自主意識(shí)、認(rèn)知模式、社會(huì)交往、規(guī)則規(guī)范以及性意識(shí)問(wèn)題做了詳細(xì)的論述和勸解。雖說(shuō)《接納孩子》是一本關(guān)于家庭教育的書(shū)，但是對(duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō)更具有啟發(fā)意義！在這里，我談一談讀了這本書(shū)之后一些淺薄的感受！

一、接納并尊重孩子的天性

我們接觸到的孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同年齡段、有著不一樣的家庭教育，個(gè)性千差萬(wàn)別！作為老師就要用愛(ài)的目光關(guān)注孩子，用愛(ài)的微笑面對(duì)孩子，接納他們的個(gè)性尊重他們的人格！一方面我們要用欣賞得眼光發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，每一位孩子都是天才寶貝都有他們的可愛(ài)之處，我們要以發(fā)現(xiàn)“美”的目光欣賞每一位孩子身上的閃光點(diǎn)，不能夠讓孩子的不足遮住我們的眼光，只見(jiàn)沙子不見(jiàn)金子！另一方面我們要以寬廣的胸懷接納孩子的“錯(cuò)誤”。據(jù)書(shū)本所說(shuō)，孩子“黏人”、不聽(tīng)話、發(fā)脾氣、貪玩、“自私”、“沒(méi)規(guī)矩”等等表現(xiàn)其實(shí)都是對(duì)外界環(huán)境做出的正常反應(yīng)，都有其合理性，我們要學(xué)會(huì)去接納孩子的各種表現(xiàn)，寬容孩子的過(guò)錯(cuò)，讓孩子體驗(yàn)各種各樣的情緒特別是宣泄壞情緒（我們總是在壓抑壞情緒，殊不知越是不讓寶寶體驗(yàn)，他意猶未盡，下一次只會(huì)讓他的情緒更加夸張，因?yàn)樗胍獜氐左w驗(yàn)）、鼓勵(lì)孩子說(shuō)出不同的意見(jiàn)、提出不同問(wèn)題。

二、鼓勵(lì)孩子

孩子做的事都是憑著天性出發(fā)，但孩子們都有顯示自己特長(zhǎng)的性格，喜歡受到家長(zhǎng)和老師的肯定和贊揚(yáng)，更喜歡家長(zhǎng)和老師少批評(píng)自己。針對(duì)這一性格特點(diǎn)，我們把表?yè)P(yáng)和批評(píng)有效的結(jié)合到一起，發(fā)揮他們自然向上的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)出孩子自信、自強(qiáng)的性格特點(diǎn)。比如：孩子表現(xiàn)好的事情給予她表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)事的時(shí)候就鼓勵(lì)他揚(yáng)長(zhǎng)避短。用鼓勵(lì)的方式造就孩子天真自信的童年心境。

這本書(shū)中有很多是面對(duì)家庭教育的問(wèn)題進(jìn)行的案例分析，我們可以從中吸收對(duì)我們有幫助的經(jīng)驗(yàn)，也可以通過(guò)案例更好的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同做好孩子的教育工作，讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

推薦二：《描寫不完美的作文》

描寫不完美的作文

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是收集整理的描寫不完美的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

描寫不完美的作文1

人的一生尋尋覓覓，期盼著有一天自己和周邊的一切都可以變得完美，無(wú)懈可擊，到頭來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)自己一直以來(lái)所奮力追逐的并沒(méi)有想象中的那么好。白璧微瑕，不掩其光澤；西施捧心，我見(jiàn)猶憐。不完美并不代表不好，有時(shí)甚至還能增添幾分靈動(dòng)活潑，縈繞于心中，堪勝完美。

“月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福。”李白被賜金放還，在現(xiàn)實(shí)中了解人生道路的艱難，因而寫下了《蜀道難》、《擬行路難》等篇章，抒發(fā)真實(shí)的人生感慨。杜甫在“安史之亂”中，真正了解民間疾苦，發(fā)出了“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的感慨，寫下了《三吏》《三別》等不朽名著。在人生的道路上，我們總是會(huì)遇到很多麻煩，總會(huì)失去我們最珍惜的寶貝，得到終歸屬于我們的一些珍惜，不必?fù)?dān)心什么，也不必計(jì)較什么，上天是公平的，它對(duì)每個(gè)人都會(huì)眷顧，這才是公平完整的人生?！拔恼略髅_(dá)”，不完美成就了完美。麻衣布衫，掩不去其風(fēng)華絕代；貧賤囹圇，滅不了其天然氣質(zhì)。

殘缺給人以警醒。我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶——圓明園，在被英法聯(lián)軍洗劫并付之一炬后，剩下的是斷壁殘?jiān)Н彴倏?。于是有人提出要修?fù)它，以弘揚(yáng)我中華文化之博大。多么大膽的想法，滿腔愛(ài)國(guó)之情??！然而卻遭到拒絕，不是因?yàn)槔速M(fèi)太多，而是因?yàn)檫@可以使我們牢記過(guò)去的恥辱，前事不忘，后事之師，激勵(lì)炎黃子孫為振興中華而奮斗。殘缺給我們?nèi)绱舜蟮恼鸷?。殘缺帶?lái)的不是雜亂頹敗，而使歷史的滄桑。過(guò)盡千帆的圓明園不需要額外的修飾，任何人工的成分對(duì)于它來(lái)說(shuō)都是累贅。它的殘缺、它的不完美，就是他攝人心魄的魅力。

不完美帶來(lái)的是歷經(jīng)歲月的沉淀，曾經(jīng)的圓滿不復(fù)存在，其魅力卻更勝往昔。每一道春秋的刻痕，都深深烙印在美的載體，為它的故事填上濃墨重彩的一筆。如此韻意深沉的美，如何讓人忘懷，如何讓人不為之深深著迷？曼珠沙華是殘缺之不完美，花葉不相見(jiàn)的悲劇是自然地法則，無(wú)可逆轉(zhuǎn)的悲傷在黑暗中綻放著無(wú)與倫比的光華，照耀著有情人的眸子，一點(diǎn)一滴綻放出完美。

不要刻意追求完美，在不經(jīng)意間，不完美就是完美。

描寫不完美的作文2

羅丹說(shuō)：“殘缺也是一種美?！?/p>

倘若讓我感謝上帝，那么我最感激他的，不僅是他賦予了我們每一個(gè)人最寶貴的生命，也感激他把我們每一個(gè)人都賦予了缺點(diǎn)：有人懶惰，有人潑辣，有人怯弱，有高矮胖瘦，有美丑貧富……我們每個(gè)人都是不完美的，與其為此徒然苦惱，不如接納自己的不完美，向世界證明：不完美更美！

世界上沒(méi)有完美的人。如果一個(gè)人過(guò)于完美，他不是天使，而是魔鬼。因?yàn)樗纳砩仙倭巳藨?yīng)該有的真實(shí)，而多了幾分深不可測(cè)的險(xiǎn)惡。一位老師曾讓學(xué)生從以下三個(gè)人中選一個(gè)最有成就的：第一個(gè)篤信巫醫(yī)和占卜，有兩個(gè)情婦；第二個(gè)嗜酒成性，曾被從辦公室中趕了出來(lái)；第三個(gè)不抽煙，只偶爾喝酒，是國(guó)家的戰(zhàn)斗英雄，年輕時(shí)從未違法犯罪。學(xué)生們都選擇了第三個(gè)人，然而結(jié)果卻是出乎預(yù)料的：第一，第二個(gè)分別是在二戰(zhàn)中曾經(jīng)拯救世界的羅斯?？偨y(tǒng)和丘吉爾首相，而第三個(gè)則正是引起那場(chǎng)世界災(zāi)難的希特勒。當(dāng)你看到一個(gè)人的不完美時(shí)，說(shuō)明他敢于袒露自己最真實(shí)的一面，遠(yuǎn)比一個(gè)處處拿捏，小心翼翼的人要美。

不完美有時(shí)也恰恰是我們努力奮斗的動(dòng)力。原谷歌公司總裁李開(kāi)復(fù)曾說(shuō)：“谷歌之所以能成為世界三大搜索引擎公司，原因就在于我們能找到工作中的不完美并加以改進(jìn)。”如果真的有完美的人，那么他一定是可憐的。因?yàn)樗肋h(yuǎn)感受不到有所期盼，有所追求的美好。我們都是不完美的，但我們永遠(yuǎn)在不完美中去追求，去進(jìn)步，去求索，這反而是生命中最美，最精彩，最使人感動(dòng)的狀態(tài)。

我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話：上帝為我們關(guān)上一道門，同時(shí)也為我們打開(kāi)了另一道門。當(dāng)我們把目光只放在自己的瑕疵上時(shí)，別忘了每一個(gè)人都有它存在的理由，我們都有能使人羨慕的地方。歌德怕死，達(dá)芬奇多疑，大仲馬古怪，畢加索膽?。蝗罴瘢瑒⒘娉?，米芾癡，唐寅風(fēng)流?？梢?jiàn)重要的不是他們的不完美，而在于各自的專長(zhǎng)領(lǐng)域的深厚的造詣。我們不應(yīng)該把目光都放在一個(gè)人的不完美，而是將完美的一面做的更加令人贊嘆！

冰心曾說(shuō)過(guò)：“愿你的天空中有足夠的云翳，來(lái)造就一個(gè)美麗的黃昏?！蓖昝谰拖褚粡埌准?，雖毫無(wú)瑕疵，卻蒼白得失去了生命的色澤；而不完美恰恰是白紙上的墨跡，生命中有了不完美的點(diǎn)染，才能繪就出更美的畫卷。

描寫不完美的作文3

“你的科學(xué)卷子呢？”媽媽的目光緊緊追隨著我。

我得意的從書(shū)包中抽出一張卷子，遞給了媽媽：“怎么樣？我考得不錯(cuò)吧？”媽媽瞥了一眼卷子，既沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，也沒(méi)有鼓勵(lì)我，只是冷哼一聲：“這么簡(jiǎn)單的卷子只考九十分，你有什么好得意的？”

我原本興高采烈的臉垮了下來(lái)，強(qiáng)忍著淚水沖進(jìn)臥室，摔上門，發(fā)出重重的`一聲，心里既委屈又痛快。我也不顧形象，跳上床就蒙在被子里哭，聲音愈哭愈大，簡(jiǎn)直要把房頂都掀翻了，仿佛這樣才能發(fā)泄心中的委屈。不知過(guò)了多久，眼淚終于流干了，我裹在被子里憤憤不平地想：我明明努力了，而且最高分也不過(guò)九十幾分，沒(méi)有一百分就是錯(cuò)嗎？討厭的媽媽，又沒(méi)有十全十美的人……

這時(shí)，門被輕輕推開(kāi)一條縫，我拉下被子偷瞄，原來(lái)是老爸嬉皮笑臉地湊過(guò)來(lái)?！罢l(shuí)把我寶貝女兒惹哭啦？看我不教訓(xùn)他！”

我轉(zhuǎn)了個(gè)身，沒(méi)好氣地大喊：“都是她！說(shuō)我考不好……很驕傲……才九十分……”也許是被氣糊涂了，我說(shuō)得語(yǔ)無(wú)倫次，斷斷續(xù)續(xù)。“女兒別急，先聽(tīng)我講個(gè)故事吧?！崩习挚人粤艘宦?，語(yǔ)氣中帶著幾分罕見(jiàn)的穩(wěn)重?！皬那?，有一個(gè)殘缺的圓同伴對(duì)自己不完美的鄙夷和嘲笑，義無(wú)反顧地開(kāi)始尋找他丟失了的一角。正因?yàn)闅埲辈蝗?，它走得磕磕絆絆。雖然很艱難，但當(dāng)它摔倒時(shí)，螢火蟲(chóng)和樹(shù)爺爺總會(huì)安慰它，讓它尋角的決心更堅(jiān)定。終于，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，它終于找回了那丟失的一角……”爸爸突然停下了?！霸趺床焕^續(xù)講故事了呢？我還要聽(tīng)！”我干脆撒起嬌來(lái)?！拔业男」鳎樁伎藁?，一旦也不可愛(ài)了呦！”果然“江山易改，本性難移”，爸爸的穩(wěn)重又跑走了?！拔也还?！我不管！你要給我講故事！不然……小心我告訴奶奶！”我一邊用紙巾胡亂擦去淚痕，一邊還不忘“威脅”老爸。“好好好，我講我講！”老爸假裝無(wú)奈地撇撇嘴。“圓興奮地將自己修補(bǔ)完整，滿懷欣喜的踏上了歸程。然而它越滾越快，路邊的花香散盡風(fēng)里，轉(zhuǎn)瞬即逝；螢火蟲(chóng)成了一個(gè)模糊的光點(diǎn)，稍縱即逝；樹(shù)爺爺變成了視線里的一點(diǎn)，就連喝彩聲也淹沒(méi)在了呼呼的風(fēng)中。圓心中充滿了懊悔，它此時(shí)多想舍棄那個(gè)來(lái)之不易的角，讓自己的腳步慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。突然，它被路上的一粒石子絆倒了，補(bǔ)上的一角也隨之飛了出去。落地后的圓卻并不憂傷，只是興奮地大叫：‘我又變成原本的我了！’”

不知何時(shí)，爸爸出去了。只余我坐在床沿呆呆地想：最大的缺陷不就是完美嗎？既然完美會(huì)讓我失去路邊的美景，那我寧愿永不完美！

描寫不完美的作文4

在我們的孩提時(shí)代，總會(huì)對(duì)外界充滿著好奇，總愛(ài)用一雙好奇的眼睛看世界萬(wàn)物，看風(fēng)云變幻，看世間的千姿百態(tài)，會(huì)覺(jué)得世間的一切都是新奇且美好的，整個(gè)世界宛如一塊雕琢得恰到好處的水晶，那么完美地呈現(xiàn)在眼前。但，隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著人生閱歷的豐富，我們的眼中會(huì)清晰地浮現(xiàn)出整體上并不完美的社會(huì)，甚至于身邊，也總會(huì)上演許多并不完美的場(chǎng)景，也充斥著許多并不和諧的聲音。

“我會(huì)永遠(yuǎn)相信，不完美的完美”，百無(wú)聊賴之際，這首歌就這樣在不經(jīng)意間蕩起了我心海的漣漪，引起了我心底強(qiáng)烈的共鳴。想來(lái)，身邊總會(huì)有不完美的事情，家人間的矛盾、朋友間的摩擦，有噪音的夜晚，突然的打擾，這一切，是經(jīng)常會(huì)在生活中出現(xiàn)的惹人厭煩的東西，但若能換個(gè)角度去想，也許這些事物就會(huì)從不討好的境況中解救出來(lái)，畢竟，若將矛盾看成相互交流，共同進(jìn)步的契機(jī)，將夜晚的吵鬧想成催人入眠的歌謠，將他人突然的來(lái)訪看成是對(duì)自己的關(guān)懷，這一切，又怎么不是美好的呢？

世界上的所有事物都不可能會(huì)盡善盡美，而我們要做的，是享受這種不完美，在不完美的世界中找到完美，莫言說(shuō)過(guò)一句話“世界上的事情，是忌諱的就是十全十美。你看那天上的月亮，一旦圓滿了，馬上就要虧欠了；樹(shù)上的果子，一旦熟透了，馬上就要墜落了。凡事總要稍微欠缺，才能持恒?！闭缫雇淼奶炜?，星星多時(shí)月亮的光芒便隱退了，月亮亮?xí)r星星就會(huì)少很多，但無(wú)論是月朗星稀還是星漢燦爛，都能給人以非一般的唯美之感，這種月亮與星星不能同時(shí)大放異彩的不完美又何嘗不是另一種完美呢？

所有的一切，相信也都是因不完美而美麗的。若是每個(gè)人，每件事都是完美的，又怎會(huì)給人新鮮感呢？若每個(gè)人都那么完美，那又怎會(huì)構(gòu)成整體上豐富多彩的社會(huì)呢？若每件事都完美無(wú)缺，人們又怎么會(huì)從中發(fā)現(xiàn)探索的樂(lè)趣呢？有人說(shuō)：破鏡難圓，但我覺(jué)得，鏡子雖然碎了，但卻能反射出更多的光點(diǎn)，這不也是一種完美嗎？我們都熟知的塞翁失馬的故事，老翁失了馬，卻擁有了一群好馬；兒子因騎馬摔傷了腿，卻因此不用去參軍而能與家人共享天倫之樂(lè)。雖然，故事情節(jié)一波三折，總有不完美，但故事后的完美，卻是我們都能感覺(jué)到的。

正如蘇軾詞中寫的：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。完美也只不過(guò)是一個(gè)相對(duì)的概念，又何必去苦苦追求絕對(duì)的完美，只要我們自己享受著不完美，這就是一種最好的完美。

我想，我會(huì)永遠(yuǎn)相信，不完美的完美！

推薦三：《不完美的完美初中作文》

不完美的完美初中作文

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?？鄲腊?，下面是收集整理的不完美的完美初中作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有人抱怨自己的不美，有人慶幸自己的不美，這就是兩者的根本區(qū)別？

前者是平常人，后者是有用之才。前者常常抱怨自己的缺點(diǎn)和不足。他們不厭其煩地說(shuō)著：“哎呀，我好煩呀！”他們總是為自己的外表、生活、學(xué)習(xí)憂心忡忡，忐忑不安；為那些本可以抹去的憂傷輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠；被一些情感上的雞毛蒜皮的事左右阻礙。當(dāng)然——這所導(dǎo)致的后果就是他們漸漸變得自卑，變得不相信自己，變得平平庸庸。這就是占我們生活中99%的平常人。而我們，有沒(méi)有注意到自己就是其中之一呢？而他們，不會(huì)抱怨自己的不足與不悅只是一路向前進(jìn)的一類人。他們知道“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，所以他們漸漸地花費(fèi)更少的時(shí)間去為那些事情煩心。久而久之，他們用那些平常人用來(lái)煩心不安困擾的時(shí)間去做他們應(yīng)該去做而且有用的事。例如說(shuō)海倫。凱勒，一個(gè)極其偉大的女性，一個(gè)生活在黑暗、無(wú)聲的世界里的人。然而，她沒(méi)有在一旁自暴自棄，訴苦地表示自己的命運(yùn)有多悲慘，她憑著自己的堅(jiān)強(qiáng)和毅力，在莎利文老師的幫助下，學(xué)會(huì)了寫字，學(xué)會(huì)了寫書(shū)，甚至做到了常人不能夠做得到的事情。又例如張海迪、貝多芬等的有作為的人。相較之下，以個(gè)人精神特質(zhì)來(lái)說(shuō)，我們確實(shí)是輸人一籌。

我們是人，不是神，即使是神仙，也有不足的地方。我們可能在外表的地地方不盡人意，但是對(duì)于這父母賦予我們的`外表我們無(wú)以反駁，這是必然的。在這個(gè)時(shí)候，我們不如用一種樂(lè)觀的態(tài)度去豁然面對(duì)。你一定要自信！外表上的殘缺，生活上的貧困等等的是屬于外在；內(nèi)心上的圣潔，是屬于高度的精神美，要是我們一度為自己的外在而煩惱而導(dǎo)致浪費(fèi)光陰的話，這時(shí)一大罪惡。當(dāng)然——若我們是為自己做錯(cuò)了的事情進(jìn)行一定的反思，然后改正的話，這不失為一件好事。畢竟——對(duì)自己的不滿足，也是作為天才的基本特征之一。

既然我們認(rèn)識(shí)到了自己的不足，就應(yīng)該去改正，以一種正確而科學(xué)的態(tài)度去改正。至于具體的，就要問(wèn)當(dāng)事人。

我們擁有不足和缺點(diǎn)，但我們可以盡量去減少這種憂慮；沒(méi)有能夠十全十美的人，但我們可以盡量地化不美為美，能夠做到這樣，也是完美的，你也是一個(gè)天才。

推薦四：《接納孩子讀后感（6篇）》

接納孩子讀后感（精選6篇）

當(dāng)看完一本名著后，相信大家有很多值得分享的東西吧，寫一份讀后感，記錄收獲與付出。讀后感你想好怎么寫了嗎？以下是為大家整理的接納孩子讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

接納孩子讀后感篇1

在這個(gè)暑假里，我有幸讀到了小巫的《接納孩子》，流著汗，讀著書(shū)，能量劇增，實(shí)在令人心曠神怡，深入淺出的寫法，道出富有深刻哲理的教育方法。我作為一名教育工作者，來(lái)談?wù)勛约阂稽c(diǎn)微薄的看法。

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著千差萬(wàn)別的環(huán)境影響和生活經(jīng)驗(yàn)，教師愛(ài)學(xué)生就要接納尊重關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不論有什么缺點(diǎn)都要用愛(ài)心陶冶他，用耐心轉(zhuǎn)變他，用正確的方法誘導(dǎo)他，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展提高。我們教育的目的，不只是教學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是推動(dòng)學(xué)生的人格成長(zhǎng)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，假如我們善于接納每一個(gè)學(xué)生，那么每個(gè)學(xué)生都會(huì)心理健康，于是他們就都會(huì)成為社會(huì)的有用之才，違法亂紀(jì)的人就會(huì)越來(lái)越少了。

我想，越善于接納學(xué)生的老師，在學(xué)生心中的威信就越高，一個(gè)善于接納學(xué)生的老師，會(huì)營(yíng)造和諧健康的班風(fēng)，接納有益于培養(yǎng)孩子們的優(yōu)良品德和行為。不接納學(xué)生，寸步難行，接納學(xué)生，萬(wàn)事亨通。我要把它作為我的座右銘，時(shí)刻提醒和對(duì)照自己的工作。相信我學(xué)會(huì)了接納學(xué)生，我的教學(xué)工作一定要更出色。

接納孩子讀后感篇2

接納，是教育孩子的法寶。蔡真妮女士用她自己教育三個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)，告訴我們美式教育中很多值得借鑒之處。

正巧今年三月，有機(jī)會(huì)帶著孩子去了美國(guó)進(jìn)行為期20天的旅游，期間接觸到兩個(gè)不同的美國(guó)家庭，旅行過(guò)程中也觀察到一些美國(guó)人怎么對(duì)待自己的孩子。對(duì)美國(guó)的親子教育有一定的了解，看了這本書(shū)，共鳴之處較多。以下列舉一些主要觀點(diǎn)來(lái)做詳細(xì)探討。

全書(shū)分為五個(gè)部分，分別是教育反思、美國(guó)人的教育理念、接納使孩子成才、家有兒女在美國(guó)、育兒?jiǎn)柎?，里面都是非常具體而典型的例子，讀起來(lái)很親切。

一、關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人”

我們究竟要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？在第一篇《表兄表弟關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)與未來(lái)的爭(zhēng)論》中談到兩個(gè)在不同國(guó)家接受基礎(chǔ)教育的表兄弟，對(duì)于未來(lái)的工作定位是不同的，一個(gè)是尋找自己喜歡的工作，當(dāng)歌手也無(wú)所謂；一個(gè)是別人眼里看起來(lái)比較體面的工作，自己喜歡不喜歡無(wú)所謂。這讓我想起來(lái)前不久高考志愿填報(bào)，很多家長(zhǎng)都是做足了功課，幫著孩子填志愿，孩子喜歡的專業(yè)，卻被家長(zhǎng)否定，因?yàn)槟切┰诩议L(zhǎng)眼里是無(wú)前途的專業(yè)。父母習(xí)慣了包辦代替，在如此重要的一件大事上，也是包辦。多數(shù)孩子屈從于家長(zhǎng)，也有一些孩子與家長(zhǎng)發(fā)生了激烈沖突。本人在高校工作，看到很多學(xué)生因?yàn)檫x擇了自己不喜歡的專業(yè)，進(jìn)入大學(xué)后厭學(xué)情緒嚴(yán)重，毫無(wú)方向和明確目標(biāo)?！镀接箖鹤雍吞觳艃鹤印愤@篇文章更是用真實(shí)事例講述了父母在教育兩個(gè)孩子不同的教育方式，一個(gè)放任自由，一個(gè)嚴(yán)密規(guī)劃，結(jié)果卻與他們預(yù)料得相反，真是“有心栽花化不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”，為什么有如此大的反差？問(wèn)題還是在于教育目的觀的失誤，究竟要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？智商培養(yǎng)和情商培養(yǎng)，哪個(gè)更重要？答案很明顯?！吨忻栏改笇?duì)待孩子職業(yè)的不同態(tài)度》一文中談到，中國(guó)父母的功利性較強(qiáng)，為了自己的面子，而較少考慮到孩子的興趣和愛(ài)好。美國(guó)父母比較尊重孩子意愿，沒(méi)有高低貴賤之分的工作，哪怕做個(gè)環(huán)衛(wèi)工人，只要孩子樂(lè)意，父母是不會(huì)干涉的，并且同樣引以為豪的。我們教育孩子要看到孩子的一生，而不是一時(shí)。

二、關(guān)于接納孩子

接納，都有此意。在本人的觀點(diǎn)中，接納與接受是有區(qū)別的。接受有被動(dòng)的意思，接納是很愉悅地接受并且包容對(duì)方。接納孩子，不是每個(gè)父母都能做到。需要寬廣的胸懷。每每看到生活中某些大人在大聲地訓(xùn)斥孩子，而很少問(wèn)問(wèn)孩子為什么會(huì)做出那樣的一些事情。孩子懾于家長(zhǎng)的威嚴(yán)，不敢表達(dá)自己真實(shí)的想法。其實(shí)如果靜下心來(lái)問(wèn)一問(wèn)，孩子的答案可能不是我們想象得那么簡(jiǎn)單。有個(gè)故事，幼兒園老師讓孩子們畫畫，畫森林里的小動(dòng)物。其中有個(gè)孩子把一張白紙涂得一片漆黑。老師打算批評(píng)孩子亂畫，忍住了，問(wèn)孩子畫的是什么，孩子很天真地回答：我畫的是小白兔，小熊，還有……，可是，天黑了，他們都回家睡覺(jué)了?？矗⒆拥膬?nèi)心世界是多么豐富多彩！

在P137《是否接受孩子的檢測(cè)辦法》一文中，我也對(duì)照了一下，基本屬于能接納孩子的父母這一類。但是還需要不斷學(xué)習(xí)，與孩子一同成長(zhǎng)，才能做到真正接納孩子。

讀了這本書(shū)，受益匪淺，與我所崇拜的小巫女士的理念，很有異曲同工之妙。

接納孩子讀后感篇3

每個(gè)家長(zhǎng)都在陪孩子長(zhǎng)大，都會(huì)經(jīng)歷孩子從小到大的轉(zhuǎn)變，我也不例外。一個(gè)四年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)讓我吃不消了，每天在爭(zhēng)吵追逐中度過(guò)，在一次次的拖拉催促中完成一件件事情，這可真不是一個(gè)好習(xí)慣，但又能怎么樣呢？誰(shuí)能改變這一現(xiàn)狀呢？

老師每次家長(zhǎng)會(huì)上都推薦閱讀《父母課堂》雜志，假期中讀到一篇好文章——《用接納促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和改變》，讓我受益匪淺，寫出來(lái)與大家分享。

文章的作者是美國(guó)著名心理學(xué)家托馬斯·戈登，他的"戈登方法"聞名全球。他從如何改善親子關(guān)系入手，到開(kāi)發(fā)了"父母效能訓(xùn)練"課程一系列發(fā)人深省的模式。

這篇文章從兩個(gè)不同孩子的觀點(diǎn)舉例，為什么許多父母會(huì)被孩子從"求助者資源清單"中除名。起初我看到"求助者資源清單"這幾個(gè)字很是不解，為什么會(huì)用這幾個(gè)字眼呢？后面的內(nèi)容中做了詳細(xì)的解答。

1、接納性語(yǔ)言的力量。平常我們?cè)谌伺c人的溝通中是否有認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣，如果有的話，在和孩子的交流中是否也是這樣做的。這點(diǎn)我覺(jué)得我沒(méi)有做到認(rèn)真傾聽(tīng)孩子講話，看了文章中對(duì)這點(diǎn)的闡述，我感到很慚愧。我沒(méi)有將孩子表達(dá)的意愿認(rèn)真地聽(tīng)下去，并且還打斷她的說(shuō)話思路，認(rèn)為是很不成熟的表現(xiàn)。接納不是全盤接收，而是讓她自己把想要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，作為父母應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、父母的接納必須表達(dá)出來(lái)。父母接納孩子是一回事，孩子是否感覺(jué)到被接納又是另外一回事。父母要學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的接納。我們和孩子的談話方式?jīng)Q定了我們對(duì)孩子的影響是有益的還是有害的，這方面專業(yè)的心理咨詢師會(huì)給予更多的幫助。不要使用破壞性溝通方法，結(jié)合父母自身生活環(huán)境的實(shí)際情況，有針對(duì)性的進(jìn)行溝通，再用學(xué)習(xí)到的新方法來(lái)以身試法。

3、用不干涉的方式表達(dá)接納。文章中用孩子設(shè)計(jì)一個(gè)自己眼中的城堡為例，要尊重孩子的想法和意愿，不要站在大人的立場(chǎng)上想問(wèn)題，致使孩子本來(lái)的決定被否決，這是一種表達(dá)不接納方法的表現(xiàn)。反之父母要做到不插手、不干涉，認(rèn)可孩子創(chuàng)造性的行為，實(shí)則是一種很明顯的接納行為。

4、用被動(dòng)傾聽(tīng)表示接納。雖然我們什么都不說(shuō)，并不是表示沒(méi)有意見(jiàn)，這反而是"被動(dòng)傾聽(tīng)"有效的非語(yǔ)言信息，可以讓孩子感覺(jué)真正地被接納。里面列舉一位家長(zhǎng)與女兒的對(duì)話，孩子一直在不停地說(shuō)，而家長(zhǎng)的表現(xiàn)是用"哦"、"我明白了"、"嗯哼",這些簡(jiǎn)單的答語(yǔ)來(lái)回答，比起一味地反駁來(lái)的更有效和實(shí)際。家長(zhǎng)默默地被動(dòng)傾聽(tīng)，使孩子將事情的來(lái)龍去脈一五一十地講述出來(lái)，自己的立場(chǎng)和情緒得到了發(fā)泄，并且最終找到了解決問(wèn)題的方法，是父母促成了這個(gè)結(jié)果的產(chǎn)生。如果沒(méi)有"被動(dòng)傾聽(tīng)",事情的結(jié)果將是截然相反的局面。

5、簡(jiǎn)單的"門把手"法。我第一次聽(tīng)說(shuō)這個(gè)簡(jiǎn)單又新穎的名詞。所謂的"門把手"法其實(shí)就是邀請(qǐng)對(duì)方多說(shuō)一些。比如孩子說(shuō)她發(fā)生的事情，可以問(wèn)她的想法，父母就點(diǎn)頭或者用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言表達(dá)自己很想聽(tīng)的意思，不要用長(zhǎng)輩的言語(yǔ)溝通，這樣起不到有效的效果。父母要鼓勵(lì)孩子打開(kāi)話匣子，不奪走她的話語(yǔ)權(quán)，談話的過(guò)程中不發(fā)表自己的意見(jiàn)，一旦她的觀點(diǎn)被否定，再繼續(xù)下去會(huì)很難，這點(diǎn)我們做父母的要切記。

讀完這篇文章，我作為家長(zhǎng)深有感觸。中國(guó)家庭式的傳統(tǒng)教育方式需要注入新鮮的血液，我們父母的老傳統(tǒng)一方面不能丟，另一方面我們要推陳出新，跟上現(xiàn)代教育的步伐，畢竟現(xiàn)在孩子的想法多樣性，接受的新鮮事物也多，正需要像托馬斯·戈登這樣的心理學(xué)家給我們指明方向，告訴我們方法，給我們解惑?！陡改刚n堂》確實(shí)是父母的良師益友，我將一直追隨它，伴隨孩子的成長(zhǎng)。

接納孩子讀后感篇4

在所有寶貝們的身上，有著他們的可愛(ài)天真率直，有著情緒的喜怒哀樂(lè)。他們每天都給我?guī)?lái)新的認(rèn)識(shí)，帶來(lái)成長(zhǎng)，讓我體驗(yàn)孩子們和自己的各種快樂(lè)；悲傷；擔(dān)心；困惑。但無(wú)論如何他們都是我心中最愛(ài)的那群寶貝天使。

書(shū)本上其中有一段話讓我映像最為深刻，“無(wú)論他們的行為在我們看來(lái)是多么的荒謬，都是孩子對(duì)周圍環(huán)境的一種正常反應(yīng)。如果想改變孩子的某些異常行為，必須改變他們所處的環(huán)境，只要成年人改變了，孩子也會(huì)改變的?！边@段話我最為感觸。在沒(méi)有讀這本書(shū)，沒(méi)有進(jìn)入愛(ài)如是學(xué)習(xí)之前，對(duì)于自家的小侄女我一直以為是非常接納的。寶貝她很愛(ài)玩鬧，不愛(ài)吃飯，還經(jīng)常咬別人，所有小孩身上出現(xiàn)的問(wèn)題在她的身上基本都會(huì)一一呈現(xiàn)。我曾以為我可以無(wú)條件的愛(ài)她，可是經(jīng)過(guò)多次的挑戰(zhàn)，卻發(fā)現(xiàn)我接納不了在我看來(lái)她不好的習(xí)慣。于是在一次冬天，她依舊不吃飯?jiān)谕饷嫱鏁r(shí)，我沒(méi)有像以前那樣順著她不吃就算了，餓了再吃零食。而是強(qiáng)行把哭泣的`她關(guān)在房間，任由她哭鬧叫喊，中間我有很多次想沖進(jìn)去停止的沖動(dòng)，但急于想改變她的不好，而選擇在門外等待她，大概一刻鐘后哭聲停止了。我打開(kāi)房門時(shí)，瞬間眼淚往下流，哭累了的她躺在冰冷的地板上睡著了。那一刻我才意識(shí)到自己的行為是多么的愚蠢！是多么的不可以原諒！當(dāng)我抱起寶貝時(shí)，寶貝用非常委屈難過(guò)的眼神看著我，雖然有跟寶貝道歉無(wú)數(shù)次，但是至今我還是沒(méi)辦法原諒我自己。當(dāng)寶貝緊緊的抱著我時(shí)，我下定決心，從今以后不管寶貝她的行為在我看來(lái)有多么的荒唐，我都要不顧一切的愛(ài)她，接納她的所有。將自己的愛(ài)括散到身邊的每一個(gè)孩子身上。

很顯然在沒(méi)有進(jìn)入愛(ài)如是，沒(méi)有讀這本書(shū)時(shí)，我以為事情過(guò)了就過(guò)了，孩子小不懂得往心里去，現(xiàn)在我才知道，對(duì)她內(nèi)心的傷害有多大。每次想起，我都無(wú)比的后悔懊惱。我的本意是愛(ài)的，只是不會(huì)正確去愛(ài)。原來(lái)我對(duì)她的愛(ài)是有選擇性的，不是無(wú)條件的接納，我把認(rèn)為好的接納，不好的強(qiáng)行去改變，沒(méi)有考慮到寶貝的情緒，想法，我的愛(ài)也是盲目無(wú)取的。

現(xiàn)在我想表達(dá)最多的就是感恩愛(ài)如是！感恩林老師，讓我學(xué)習(xí)如何正確的愛(ài)孩子，接納孩子，愛(ài)孩子們。愛(ài)寶貝們也不只是表面上的各種滿足，更多的是需要走進(jìn)寶貝的內(nèi)心，從內(nèi)心真正了解寶貝的成長(zhǎng)。每次都站在孩子的角度去觀察，理解，并不是只愛(ài)她們可愛(ài)的好的一面，愛(ài)是需要無(wú)條件的。

每一個(gè)寶貝都是天使，來(lái)自不同家庭的天使寶貝。他們所呈現(xiàn)出的行為也是各不相同，各有特性。不管我做為老師還是家人，在他們的成長(zhǎng)中都扮演著不同重要角色。在愛(ài)如是的每一天，寶貝們都會(huì)有不同的狀況，有時(shí)候讓我和孩童一樣開(kāi)心，有時(shí)候讓我難過(guò)，對(duì)于個(gè)別寶貝的行為我還做不到百分之百的完全接納，但我知道了那都是寶貝們憑著天性出發(fā)的，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)。他們都是純潔的，他們通過(guò)各種工作，游戲，情緒好壞來(lái)發(fā)展生命的智慧。他們沒(méi)有惡意，我們要做的是敞開(kāi)更大的胸懷去接納他們，愛(ài)他們。同時(shí)也接納自己，改變自己。只有自己的內(nèi)心改變了，成長(zhǎng)了，我才能更加柔軟的去愛(ài)；去無(wú)條件接納可愛(ài)的寶貝們。

接納孩子讀后感篇5

一個(gè)屢遭劫難、飽經(jīng)滄桑的民族；一個(gè)顛沛流離、很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有自己國(guó)家的民族；一個(gè)為人類貢獻(xiàn)了無(wú)以計(jì)數(shù)杰出人才的民族；一個(gè)對(duì)世界產(chǎn)生重大影響的民族。馬克思、愛(ài)因斯坦、弗洛伊德、洛克菲勒、畢加索、海涅……為什么猶太人中產(chǎn)生了這么多杰出人物呢？

專家們一致認(rèn)為：猶太人對(duì)教育的高度重視，是猶太人獲得如此巨大成就的根本原因。重視教育，是猶太民族最為突出的優(yōu)良傳統(tǒng)。猶太人的教育不但使猶太人精明富有，而且還使猶太民族中每一個(gè)流落于世界任何一個(gè)地方的人，都能如魚(yú)得水般地開(kāi)創(chuàng)他們的事業(yè)。猶太人相信，良好的兒童教育是世界的希望所在，因此他們極為重視孩子的家庭教育。

在讀這本書(shū)的過(guò)程中，給我感受最深的是猶太人的教育觀。猶太人明白：最初對(duì)孩子進(jìn)行良好的家庭教育是成就天才的前提，一個(gè)人的早期教育決定孩子的一生。猶太人的教育特點(diǎn)是全方位地教育孩子，如尊重智慧，猶太人認(rèn)為學(xué)者國(guó)王偉大、認(rèn)為知識(shí)勝過(guò)財(cái)富，智慧勝過(guò)知識(shí)；突出獨(dú)立教育；重視對(duì)孩子思維和才能的培養(yǎng)等。猶太人把智慧教育放在首位，以特有的方式努力發(fā)掘孩子的智慧潛能。對(duì)孩子進(jìn)行智慧教育的同時(shí)，猶太人還不忘對(duì)孩子的性格、美德、創(chuàng)富、社交，以及抗擊苦難與挫折等方面進(jìn)行教育，全面培養(yǎng)和發(fā)展孩子的綜合素質(zhì)。在猶太人那里認(rèn)識(shí)到一個(gè)真理：要生存只能靠自己！猶太人在孩子很小的時(shí)候就給孩子進(jìn)行獨(dú)立性格培養(yǎng)。在猶太法典上說(shuō)：“５歲的孩子是你的主人；10歲的孩子是你的奴隸；到了15歲，父子平等，就沒(méi)有孩子了?！痹谖逖?jié)內(nèi)，年滿13歲的人都要參加隆重的成丁儀式，表示自己是真正的猶太人了，開(kāi)始承擔(dān)宗教義務(wù)。

此外，猶太人是一個(gè)舉世公認(rèn)酷愛(ài)讀書(shū)的民族。據(jù)聯(lián)合國(guó)科教文組織1988念得一次調(diào)查證明，在以猶太人為主要人口的以色列，14歲以上的人平均每月讀一本書(shū)；在每人平均擁有的圖書(shū)館和出版社數(shù)，以及每年每人平均讀書(shū)的比例上，高居世界之首，而且每一個(gè)村鎮(zhèn)都有布置典雅、藏書(shū)甚豐的圖書(shū)館和閱覽室。正是由于猶太人酷愛(ài)讀書(shū)，使這個(gè)民族在亡國(guó)兩千年以后又能復(fù)國(guó)，在顛沛流離中孕育出無(wú)數(shù)杰出的科學(xué)家、思想家、藝術(shù)家，使得猶太人不僅在全世界的富豪中名列前茅，而且在歷屆諾貝爾獎(jiǎng)得主中占有驚人的比例。

猶太人的教育方式是非常獨(dú)特的，這使得猶太人創(chuàng)造了世界奇跡，獨(dú)具特色的猶太教育，蘊(yùn)含著足以啟迪全人類的教育智慧。我們通過(guò)解讀猶太人的家庭教育，從中發(fā)掘這個(gè)偉大民族的內(nèi)涵，從而獲得啟示。

接納孩子讀后感篇6

孩子是我們心上的花、夢(mèng)里的笑、未來(lái)的希望、今朝的奉獻(xiàn)。孩子一天天的成長(zhǎng)，逐漸接受著自然的陽(yáng)光、風(fēng)雨，人世的愛(ài)育、自強(qiáng)。在他們身上我們看到他們的喜