有效教學(xué)心得體會(huì)范文文案范文

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有效授課心得意會(huì)范文

有效授課心得意會(huì)范文

心得意會(huì)就是一種念書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感覺(jué)文字。念書(shū)心得同學(xué)習(xí)禮記周邊;實(shí)踐意會(huì)同經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相類(lèi)。學(xué)習(xí)的方法每一個(gè)人都有，并且每一個(gè)人都需要仔細(xì)地去考慮和研究它。心得意會(huì)這種學(xué)習(xí)方法關(guān)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)或許是優(yōu)異的，但沒(méi)有被實(shí)行普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒別人的學(xué)習(xí)方法其實(shí)不是不可以夠，但搜尋合用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。

有效授課的核心就是授課的效益，即什么樣的授課是有效的?是高效、低效仍是無(wú)效?

所謂“有效”，主假如指經(jīng)過(guò)教師在一段時(shí)間的授課后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或發(fā)展。授課有沒(méi)有效益，其實(shí)不是賜教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不仔細(xì)，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或許學(xué)了沒(méi)有收獲，即便教師教得再辛苦也是無(wú)效授課。同樣假如學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有獲得應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效授課。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是授課有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。

基于此，在新課程背景下實(shí)行有效授課，教師第一要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

建立先進(jìn)的授課理念。理念是靈魂。授課理念是指導(dǎo)授課行為的思想見(jiàn)解和精神追求。關(guān)于教師來(lái)說(shuō)，擁有明確的先進(jìn)的授課理念，應(yīng)當(dāng)是基本的素質(zhì)要求。先進(jìn)的授課理念是實(shí)行有效授課的前提。

豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備是實(shí)行有效授課的保證。講堂上，假如教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么授課就會(huì)淺陋，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入?？梢?jiàn)，作為新課程直接實(shí)行者的教師，必然要不休學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，講堂就能深入淺出，左右逢源。

做一個(gè)有反省力的教師。葉瀾教授有一句有名的話：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子授課設(shè)計(jì)不用然成為名師，假如一個(gè)教師寫(xiě)三年授課反省，即可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反省——再實(shí)踐——再反省螺旋式上漲中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。優(yōu)選文案資料范文分享

其次，要追求有效的講堂授課，可以從課前的準(zhǔn)備、講堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提升實(shí)效性，這是實(shí)行有效授課的必然門(mén)路。(一)課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必然是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必然表現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清楚、簡(jiǎn)潔。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，授課目的的高、多、空只能使授課任務(wù)難以在有限的時(shí)間達(dá)成。備課時(shí)制定明確、詳細(xì)、科學(xué)的授課目的，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的講堂授課才會(huì)收到優(yōu)異的收效。

內(nèi)容的有效：合適、合適。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒(méi)有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要依據(jù)教育規(guī)律和授課原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不可以“貪多忽效”，也不可以“求少圖便”。

教法的有效：靈巧、合適。同一授課內(nèi)容，不同樣的教法收效就會(huì)不同樣，教必然致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化授課方法要從實(shí)質(zhì)的授課內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短采納教法。教法貼切，授課方有效。

(二)講堂的有效組織這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語(yǔ)言組織正確、精練。縱觀那些講堂授課效率低下的課，無(wú)一例外都是教師的滔滔不停、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師，講堂上必然要組織授課語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、正確性，做到清楚精華、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。

時(shí)間組織恰到利處。授課各部分的時(shí)間分派，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)，因?yàn)橹v堂上不變的因素好多，或許不是重點(diǎn)內(nèi)容的授課卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者必然要站在整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間。不言而喻，講堂授課在單位時(shí)間內(nèi)達(dá)成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大，授課質(zhì)量就越高。

授課組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)當(dāng)獲得全體學(xué)生的尊敬與尊敬，一位好的教師應(yīng)當(dāng)使所有學(xué)生都受益。在講堂授課中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參加為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問(wèn)、小組溝通、講堂檢測(cè)等多種形式來(lái)認(rèn)識(shí)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。優(yōu)選文案資料范文分享

(三)課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在頻頻的抄錄上，思想與能力得不到有效提升。提升練習(xí)的有效性就是要充分認(rèn)識(shí)學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)