兒童中醫(yī)藥保健適宜技術(shù)規(guī)范32張課件

兒童中醫(yī)藥保健適宜技術(shù)規(guī)范16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻(xiàn)生兒童中醫(yī)藥保健適宜技術(shù)規(guī)范兒童中醫(yī)藥保健適宜技術(shù)規(guī)范16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生兒童中醫(yī)藥保健適宜技術(shù)規(guī)范概述()小兒年齡階段中醫(yī)兒科以18歲以內(nèi)為兒童。0~36個月兒童兒童分別屬于新生兒階段(0~28天);嬰兒階段(28天~1歲);幼兒階段(1歲~3歲)為本次中醫(yī)調(diào)養(yǎng)服務(wù)的年齡階段。高中物理不論知識內(nèi)容還是思維形式等多方面都與初中物理存在著較大的差異。高中物理教師在面對高一新生時，要深刻認(rèn)識初、高中物理學(xué)習(xí)的差異，適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法，做好初、高中物理教學(xué)的銜接，幫助學(xué)生實現(xiàn)初、高中物理學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過渡。一、初、高中物理學(xué)習(xí)的差異1.教材表達(dá)的差異。初中物理教材，文字說明比較通俗易懂，易于理解。高中物理教材文字?jǐn)⑹霰容^嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生有時雖然能夠讀通文字，但是并不理解其含義，從而產(chǎn)生理解教材的困難。2.研究方式的差異。初中物理在研究物理問題時，一般都是建立在實驗基礎(chǔ)上，通過實驗提出問題，或者由實驗得出結(jié)論，認(rèn)識過程基本上由感性到理性，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。高中物理在研究問題時不僅要從實驗出發(fā)，有時還要從建立的物理模型出發(fā)，從已經(jīng)存在的概念出發(fā)，建立抽象的物理概念，學(xué)習(xí)過程也不一定遵循從感性到理性。3.所學(xué)物理現(xiàn)象的差異。在初中物理學(xué)習(xí)中，物理現(xiàn)象比較簡單，且與日常生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，學(xué)生并不感到生疏和突然。高中學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象往往比較復(fù)雜，而且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不像初中那樣緊密，更為本質(zhì)和抽象。甚至在許多地方學(xué)生的生活經(jīng)驗或者潛意識中存在的一些根深蒂固的觀點與實際的物理規(guī)律相矛盾。如學(xué)生總是在潛意識中認(rèn)為物體下落重快輕慢，自由落體中明白了這是一錯誤想法；但遇到兩物體疊加在一起放手后仍認(rèn)為兩物體之間有彈力作用；兩物體沿斜面下滑又會認(rèn)為重物體在后面必會對前面的輕物體有推力作用等等。這些想當(dāng)然的錯誤想法如果不能得到及時糾正與澄清，便會導(dǎo)致更多錯誤的不斷出現(xiàn)，這對學(xué)生們學(xué)習(xí)物理本來就十分脆弱的信心更是雪上加霜。4.思維方式的差異。初中物理的學(xué)習(xí)主要是形象思維，而且靜態(tài)思維多于動態(tài)思維，所以在思維活動方面學(xué)生一般能夠跟的上。高中物理學(xué)習(xí)中，抽象思維多于形象思維，學(xué)生的思維方式一開始就不易跟上，由此產(chǎn)生思維方式上的困難。5.學(xué)習(xí)要求的差異。在初中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于物理概念、物理規(guī)律的的掌握，要求學(xué)生在理解、記憶方面較多，推理、論證方面較少。高中對于物理概念、物理規(guī)律的掌握要求學(xué)生在理解的同時還要靈活運用，如果學(xué)生僅僅做到記憶而不求深入理解，則不能靈活運用，那么概念規(guī)律就難掌握。6.作業(yè)習(xí)題的差異。初中物理練習(xí)題要求學(xué)生解說現(xiàn)象的較多，計算題一般直接用公式就能得出結(jié)果，學(xué)生完成作業(yè)困難不大。高中物理練習(xí)題有時不但需要通過發(fā)散性的分析，弄清物理過程，而且還需要輻射性的綜合，才能建立方程和求解，一般直接代入公式求解的很少，所以學(xué)生在完成作業(yè)時并不順利。二、改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生順利過渡1.上好高中物理第一課，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的物理學(xué)習(xí)興趣。多數(shù)高一新生對物理學(xué)習(xí)的興趣還是有的，民意調(diào)查顯示：64％以上的學(xué)生將物理列為(或并列為)他們最感興趣的學(xué)科。但這種興趣往往不太穩(wěn)定，還應(yīng)使他們感到對物理學(xué)的需要，才能產(chǎn)生比較強(qiáng)烈、持久的動機(jī)。因此，對新生上第一節(jié)物理課應(yīng)高度重視，結(jié)合緒論教學(xué)，使他們對物理學(xué)的地位、作用和重要性有正確的認(rèn)識。要盡可能的選擇一些有趣的實驗，如瓦碎蛋全、蛋碎瓦全，彈性碰撞，光導(dǎo)纖維傳光、傳聲、傳像等，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。2.在課堂教學(xué)中注意細(xì)節(jié)，降低臺階，妥善過渡。正因為有前述初、高中物理學(xué)習(xí)的差異，所以高一特別是第一學(xué)期的物理教學(xué)中就應(yīng)該幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)差異，給學(xué)生一個緩沖、適應(yīng)的階段。（1）開始時，適當(dāng)放慢進(jìn)度，降低難度。新課的引入，盡可能從初中的角度切入，注意新舊知識的對比，前后聯(lián)系。這就要求高一物理教師必須熟悉初中物理教材。（2）對教學(xué)中涉及的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)與講解。在進(jìn)行例題分析時，不僅要分析清楚物理過程，也要對數(shù)學(xué)運算進(jìn)行詳細(xì)的分析與板演，還可適當(dāng)復(fù)習(xí)或補充三角函數(shù)知識，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。（3）對教材中的物理概念、定律、定理的敘述要作適當(dāng)?shù)恼Z法分析，用淺顯的語言剖析含義，從文字、公式、圖像等多角度去闡述它們的物理意義和適用條件。（4）逐漸提高學(xué)生的動態(tài)思維能力，使學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的情景。如在學(xué)習(xí)力的平行四邊形的時候，可以用鐵絲做一個可以活動的平行四邊形模型，使學(xué)生容易明白對角線與鄰邊之間的變化關(guān)系。（5）多做一些實驗，給學(xué)生增加一些感性經(jīng)驗；對于一些想當(dāng)然的錯誤經(jīng)驗也可以通過實驗及時得到糾正。3.培養(yǎng)班級物理學(xué)科尖子生，消除大多數(shù)學(xué)生對物理學(xué)科“難學(xué)”的恐懼心理。一個班學(xué)生物理成績的好壞，與該班是否有物理學(xué)科尖子生有一定關(guān)系。一是物理尖子生的出現(xiàn)，本身就是證明物理并不是不能學(xué)好，從而消除了大多數(shù)學(xué)生對物理學(xué)科的恐懼心理，給大多數(shù)學(xué)生堅定了信心，并樹立了榜樣。二是這些物理尖子生還可以充當(dāng)小老師。中等學(xué)生或成績差的學(xué)生在請教老師時，都有一種自卑和畏懼心理，即使他們沒聽懂也不敢再問，而在向物理尖子生請教時，他們是處于一種平等、輕松的氛圍，這樣更有利于他們相互幫助和交流。■“無話可說”和“心中有話筆下寫不出”一般被認(rèn)為是小學(xué)生習(xí)作時遇到的最普遍、最主要的問題。1959年，著名作家冰心在《再寄小讀者》中關(guān)切地問小朋友：“你們寫的時候覺得有困難么？是不是有時候覺得提起筆來無話可說呢？或者心中有話筆下寫不出來呢？”今天的小學(xué)生在習(xí)作中遇到的主要問題是什么？導(dǎo)致問題出現(xiàn)的主要原因是什么？本文就此進(jìn)行了調(diào)查，并針對問題提出了若干對策。一、問題調(diào)查與分析為了弄清楚小學(xué)生在習(xí)作中遇到的主要問題及導(dǎo)致問題出現(xiàn)的主要原因，筆者在福建省平和縣、長泰縣的三所農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷185份，有效問卷收回率92.5%。收回問卷后，使用SPSS17.0錄入數(shù)據(jù)，進(jìn)行頻次分析。統(tǒng)計結(jié)果表明：①學(xué)生習(xí)作時最主要的問題是“無話可說”和“心中有話筆下寫不出”。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，36%的學(xué)生覺得自己在習(xí)作文時無話可說，40%的學(xué)生覺得有話可說但是寫不出來或?qū)懖痪唧w，15%的學(xué)生覺得自己在習(xí)作時存在其他困難，9%的學(xué)生表示自己在習(xí)作時沒有困難。②絕大部分學(xué)生在生活中不注意觀察。統(tǒng)計顯示，66%的學(xué)生表示自己在生活中不注意觀察，23%的學(xué)生表示自己在生活中較注意觀察，11%的學(xué)生表示自己能夠認(rèn)真觀察生活。③絕大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，14%的學(xué)生表示自己幾乎沒有閱讀課外書，70%的學(xué)生表示自己偶爾閱讀課外書，但看得最多的書是作文選，16%的學(xué)生表示自己經(jīng)常閱讀課外書。④大部分學(xué)生不注意積累習(xí)作素材。統(tǒng)計表明，43%的學(xué)生表示自己不注意積累作文素材，作文內(nèi)容主要由自己憑空杜撰，36%的學(xué)生表示自己較注意積累作文素材，作文素材主要來自作文選，21%的學(xué)生表示自己注意積累作文素材，作文素材主要來自生活和課外閱讀。⑤大部分學(xué)生平時不注意練筆。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，39%的學(xué)生表示自己很少主動寫讀書筆記和日記，32%的學(xué)生表示自己寫讀書筆記和日記比較主動，29%的學(xué)生表示自己會主動寫日記，但讀書筆記較少主動寫。由調(diào)查結(jié)果可知，學(xué)生習(xí)作時最主要的問題是“無話可說”和“心中有話筆下寫不出”。導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因很多，最主要的是學(xué)生對生活的觀察不夠，課外閱較較為欠缺，不注意積累習(xí)作素材，平時練筆少。二、問題改進(jìn)的若干對策1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。大千世界，五彩生活，花草蟲魚，飛禽走獸，可寫之物實在很多，學(xué)生習(xí)作時怎么會無話可說呢？筆者認(rèn)為，學(xué)生不善觀察生活是一個原因。習(xí)作屬于信息輸出行為，信息輸出要以信息輸入為前提?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明，人從外界獲得的信息85%以上來自視覺。這就是說，觀察是人獲得信息的主要渠道，學(xué)生要輕松輸出信息――習(xí)作時有話可說、有話可寫，就必須學(xué)會觀察，用心觀察。農(nóng)村小學(xué)往往并不重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，導(dǎo)致學(xué)生對身邊人、事、物等熟視無睹，造成學(xué)生生活素材嚴(yán)重不足，習(xí)作時無話可寫。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，需做好以下幾方面：一是教師要鼓勵學(xué)生觀察生活。生活現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，學(xué)生只有學(xué)會觀察、用心觀察才會有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。只有長期堅持，積淀下大量新鮮的作文素材，習(xí)作時才不愁無話可寫。二是教師要教給學(xué)生觀察的方法。凡事皆有方法可循，觀察也一樣。教師要教給學(xué)生觀察方法，如觀察靜物要采用從整體到局部、從主到次的方法；觀察自然現(xiàn)象可采用前后順序法；觀察運動事物可采用移步換形法；觀察人物可采用從頭到腳、由表及里的方法等。三是教師要要求學(xué)生寫觀察記錄。觀察記錄是觀察不可分割的組成部分。寫觀察記錄一方面可以督促學(xué)生主動關(guān)心身邊發(fā)生的事情，促使他們把自己的所見、所聞、所思、所感用語言文字記述下來，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生以觀察的目光看待周圍的人和事，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生積累意識，引導(dǎo)學(xué)生積累素材。巧婦難為無米之炊。學(xué)生要寫出好作文首先要有可供下鍋的米，即有可供運用的素材。這是把米煮成飯（即怎樣運用素材）和把飯做得可口（即怎樣運用好素材）的前提。小學(xué)生可供運用的作文素材，包括：來自書本的文字語料、名言警句、優(yōu)美段落、童話故事等；來自日常生活的玩樂趣事、同伴情誼、家庭歡樂、山川美景、社會實踐等。萬丈高樓平地起，學(xué)生只有擁有一定的積累，積累下較多的素材，才能在習(xí)作時隨意言說，左右逢源。因此，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的積累意識，引導(dǎo)學(xué)生從書本和日常生活中大量積累素材，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教師要培養(yǎng)學(xué)生的積累意識，引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材，可以采取如下方式。一是在閱讀教學(xué)中注意進(jìn)行作文積累。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極記憶和運用課文中表達(dá)優(yōu)美的語句、段落，讓學(xué)生將之內(nèi)化為自己的東西。二是教師要鼓勵學(xué)生在生活中積累素材。在日常教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生多觀察自己周圍的事物，把對自己影響較為深刻的人、事、物、景記錄下來，以備寫文章時運用。三是教師引導(dǎo)學(xué)生利用電視等媒體積累素材。小學(xué)生年齡小，生活圈子窄，接觸的媒體也較為有限。為了拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識面，教師可以鼓勵學(xué)生收看一些節(jié)目，讓學(xué)生通過熒屏去了解人情、事況、物種等，以達(dá)到拓闊視野、豐富習(xí)作素材的目的。3.教給學(xué)生寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練筆。掌握寫作方法是處于習(xí)作訓(xùn)練初期的小學(xué)生寫好作文的重要保證。教師在平時的教學(xué)過程中要重視寫作方法指導(dǎo)，教給學(xué)生寫作方法。如記述文要保證時間、地點、人物、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果六要素齊全，時間、空間、事件、人物活動、物體的發(fā)展變化、作者的感情變化等線索分明，順序、倒敘、插敘、補敘、平敘特征明顯；說明文要掌握連貫式、總分式、并列式、遞進(jìn)式、對照式等說明結(jié)構(gòu)，舉例子、作比較、下定義、列圖表、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用、列數(shù)字等說明方法；議論文要確保論點、論據(jù)和論證三要素齊備，論點觀點正確，概括得力，論據(jù)真實可靠、充分典型，論證推理符合邏輯，并掌握總分式、分總式、答難式、對比式等論證寫法。教給學(xué)生寫作方法只是讓學(xué)生知道了怎樣寫作文，要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的習(xí)作能力，還要依靠一定的寫作實踐。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練筆無疑是學(xué)生寫作實踐的重要方法。為此，教師可從以下方面做出努力。一是教師要引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文。語文教材中精美的散文、生動形象的記敘文、富有哲理的議論文等是學(xué)生進(jìn)行仿寫的最好實例。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練筆時，可從仿詞、仿句入手，逐漸過渡到仿段、仿篇，先求形似再達(dá)神似。二是教師要鼓勵學(xué)生寫讀書筆記。學(xué)生寫的讀書筆記既可是課文學(xué)習(xí)感想，也可以是課外書讀后的心得。教師可以統(tǒng)一要求學(xué)生就某一篇指定的文章寫讀書隨感，也可以放手讓學(xué)生選擇自己最喜歡的文章，隨意地寫，以揭示其內(nèi)心最真實的感受。三是教師要組織學(xué)生寫日記。寫日記是學(xué)生練筆的最有效方式，教師要組織學(xué)生寫日記，要求學(xué)生將每一天自己心中最想寫的東西記下來。日記的主題要盡量廣泛，記人、記事、記物、記景、記情均要有所涉及?？傊?，“無話可說”和“心中有話筆下寫不出”是農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作面臨的最主要問題。教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生積累意識、引導(dǎo)學(xué)生積累素材，教給學(xué)生習(xí)作方法、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練筆，切實提高學(xué)生的習(xí)作水平。兒童中醫(yī)藥保健適宜技術(shù)規(guī)范16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為兒童中醫(yī)藥保健適宜技術(shù)規(guī)范兒童概述()小兒年齡階段中醫(yī)兒科以18歲以內(nèi)為兒童。0~36個月兒童兒童分別屬于新生兒階段(0~28天);嬰兒階段(28天~1歲);幼兒階段(1歲~3歲)為本次中醫(yī)調(diào)養(yǎng)服務(wù)的年齡階段。概述白小兒生理特點小兒具有生命力旺盛而又機(jī)體嫩弱的雙重性特點。對此南宋·陳文中形象地比喻為草木茸芽之狀而稱為“芽兒”謂之“少陽”少陽者,陽氣雖然稚嫩,但是陽氣相對陰液而言確強(qiáng)盛。隨著陽氣的不斷生發(fā),陰液不斷補充,形成陽生陰長的生機(jī)蓬勃狀態(tài)。此時既不同于壯年人“天癸”至而陰平陽秘的“大陽”;也不同于老年人隨著“天癸”盡而陽氣的不斷衰微,陰液不斷衰減的“夕陽”。白小兒生理特點小兒的生理特點一方面表現(xiàn)為生機(jī)蓬勃發(fā)育旺盛,《顱囟經(jīng)》謂“純陽”;另一方面表現(xiàn)為“五臟六臟成而未全……全而未壯”的臟腑嬌嫩,形氣未充,《溫病條辨》謂之“稚陰稚陽”。小兒的生理特點一方面表現(xiàn)為生機(jī)蓬勃白小兒病理特點由于小兒生機(jī)旺盛而又形體嬌嫩的生靼。特點導(dǎo)致小兒在病理上表現(xiàn)為“發(fā)病容易,傳變迅速”;若調(diào)治得當(dāng),又“臟氣清靈,易趨康復(fù)”。這為我們發(fā)揮中醫(yī)優(yōu)勢,從治未病的角度開展“兒童中醫(yī)調(diào)養(yǎng)服務(wù)”,勢必受到事半功倍的效果。白小兒病理特點網(wǎng)兒童中醫(yī)藥調(diào)養(yǎng)服務(wù)簡介對0-36個月兒童中醫(yī)藥調(diào)養(yǎng)就是針對小L的生理特點和發(fā)病機(jī)理,指導(dǎo)兒童監(jiān)護(hù)開展起居活動指導(dǎo)、飲食調(diào)養(yǎng)已及常見穴位的按揉,以達(dá)增強(qiáng)兒童身體健康的目的。兒童中醫(yī)藥調(diào)養(yǎng)服務(wù)由四部分組成:①預(yù)約兒童監(jiān)護(hù)人,②兒童中醫(yī)藥調(diào)養(yǎng)指導(dǎo),③傳授穴位按揉方法,④記錄并納入健康檔案。按照不同月齡實施,參照本規(guī)范開展相應(yīng)的工作。網(wǎng)兒童中醫(yī)藥調(diào)養(yǎng)服務(wù)簡介、流程表及說明6月齡中醫(yī)飲食起根據(jù)兒6、12月齡4居指導(dǎo);傳授摩腹和捏聲月齡重不同月齡對長進(jìn)行兒童中醫(yī)調(diào)中醫(yī)飲食超18、劉4月齡居指號:傳授養(yǎng)指控迎香4月齡月三里六才月齡中醫(yī)鈥賞超居指導(dǎo);傳授36月齡按四神聰大才法、流程表及說明()預(yù)約兒童家長在兒童6月齡、12月齡、18月齡、24月齡、30月齡、36月齡時,結(jié)合兒童健康體檢和預(yù)防接種的時間,預(yù)約兒童家長來基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)接受兒童中醫(yī)藥健康指導(dǎo)。()預(yù)約兒童家長白兒童中醫(yī)飲食起居指導(dǎo)根據(jù)不同月齡兒童的特點,向家長提供童中醫(yī)飲食調(diào)養(yǎng)、起居活動指導(dǎo)傳授中醫(yī)穴位按揉方法在兒童6、12月齡時,向家長傳授摩腹和捏脊的方法;在18、24月齡時,向家長傳授按揉迎香、足三里穴的方法;在30、36月齡時,向家長傳授按揉四神聰穴的方法。白兒童中醫(yī)飲食起居指導(dǎo)三、兒童中醫(yī)保健適宜技術(shù)和方法()飲