團體心理咨詢課件

團體心理咨詢團體心理咨詢汪海燕

簡介華中師范大學心理輔導研究所教授華中師范大學大學生心理健康教育中心主任中國心理學會臨床與咨詢心理學注冊系統(tǒng)注冊心理師社會兼職：中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學生心理咨詢專業(yè)委員會委員湖北省青少年心理健康教育中心副主任湖北省心理健康教育與心理咨詢研究會常務理事湖北省勞動教養(yǎng)學會副會長華中師范大學社會性別與婦女發(fā)展研究中心副主任

2汪海燕

簡介華中師范大學心理輔導研究所教授團體心理咨詢課件團體心理咨詢課件團體心理咨詢課件團體心理咨詢課件團體心理咨詢課件團體心理咨詢課件團體心理咨詢?yōu)閰⒓诱咛峁┝艘环N良好的社會活動場所，創(chuàng)造了一種信任的、溫暖的、支持的團體氣氛，使成員可以他人為鏡，反省自己，深化認識，同時也成為他人的社會支持力量。實踐證明，團體心理咨詢有其獨特的療效，不僅是一種有效的心理治療，而且也是一種有效的教育活動。9團體心理咨詢?yōu)閰⒓诱咛峁┝艘环N良好的社會活動場所，創(chuàng)造了一種團體心理輔導（GroupGuidance）：是一種預防性、發(fā)展性的工作，運用團體的情景，設計出活動、課程、內(nèi)容，用來預防個體在各發(fā)展階段中，會碰到的各類問題所引發(fā)的一般性困擾。

團體心理咨詢（GroupCounseling）：注重補救性、情緒性問題解決的咨詢，借助團體動力及交互作用以促進成員更深的自我探索、自我了解、自我悅納的歷程。

團體心理治療（GroupTherapy）：針對需要長期性、人格改變的臨床服務，在一個較正式組成且保護的團體中進行，為協(xié)助個人人格及行為上的改變。團體輔導、團體咨詢與團體心理治療只是工作層次的不同，難以截然劃分，有重疊之處。10團體心理輔導（GroupGuidance）：是一種預防性、教育輔導咨詢心理治療趨向正常趨向異常適應困難程度全體員工100%適應困難20-25%行為偏差3-5%異常0.5-1%11教育輔導咨詢心理治療趨向正常趨向異常適應困難程度全體員工10團體輔導、團體咨詢與團體治療比較

李郁文：《團體動力學》，桂冠圖書，2001團體輔導團體咨詢團體治療對象正常人正常人病人目標知識、資訊的獲得促進想法、情緒、態(tài)度行為之改變?nèi)烁裰亟ā⑷烁窀淖兒椭委煿δ茴A防性、發(fā)展性預防性、發(fā)展性、矯治性矯治性、臨床性領導者教師或輔導員輔導員心理治療師行為層面意識的認知活動意識的思想、情緒問題和行為意識及潛意識的心理、思想、情緒問題和行為動力過程不太重視小組動力非常重視小組過程和動力重視小組過程和動力方法一般教學活動、技術，為傳送知識資料輔導技術，引導探索、省察治療技術，以分析、解釋行為人數(shù)以班級人數(shù)為原則6-8人少數(shù)人為原則實施地點學校、機構學校輔導中心、心理健康中心醫(yī)療診所、醫(yī)院心理健康中心時間定期短期長期12團體輔導、團體咨詢與團體治療比較

李郁文：《團體動力學》，團體輔導的特點

長處表現(xiàn)在：

在團體情境中，個人深層次的問題不易暴露；在團體情境中，個體差異難以照顧周全；在團體情境中，有的成員可能會受到傷害；在團體過程中獲得的一些個人隱私事后可能無意中泄露，會給當事人帶來不便；團體心理咨詢對指導者要求高，不稱職的指導者帶領團體會給成員帶來負面影響。團體輔導影響廣團體輔導效率高團體輔導效果易鞏固適用于青少年人際交往訓練局限表現(xiàn)在：

13團體輔導的特點長處表現(xiàn)在：在團體情境中，個人深層次的問題團體輔導的要素（1）小組情境（2）小組歷程（3）小組領導（4）小組壓力14團體輔導的要素（1）小組情境14團體凝聚力參加的動機

防衛(wèi)的氣氛接納的氣氛

安心感

肯定感否定感肯定感孤獨感親和感不安感期待感親和感興趣15團體凝聚力參加的動機防接納的氣氛安心感肯定感否定感團體心理咨詢的功能團體心理咨詢?yōu)閰⒓诱咛峁┝艘环N良好的社會活動場所，創(chuàng)造了一種信任的、溫暖的、支持的團體氣氛，使成員可以以他人為鏡，反省自己，深化認識，同時也成為他人的社會支持力量。一般功能：教育的功能、發(fā)展的功能、預防的功能、治療的功能。

16團體心理咨詢的功能團體心理咨詢?yōu)閰⒓诱咛峁┝艘环N良好的社會活具體作用有：成員可從其他參加者和指導者的反饋中獲得裨益；成員接受其他參加者的協(xié)助，也給予協(xié)助；團體提供考驗實際行為和嘗試新行為的機會；團體情境鼓勵成員做出承諾并用實際行動來改善生活；團體可以滿足成員獲得到歸屬感的需要.17具體作用有：成員可從其他參加者和指導者的反饋中獲得裨益；17團體輔導的分類團體輔導的分類目前還沒有一個統(tǒng)一的標準。

根據(jù)團體輔導所依據(jù)的理論和方法分類，有精神分析療法、行為療法、個人中心療法、認知行為療法等；根據(jù)團體輔導的實施領域分類，有社區(qū)小組輔導、學校小組輔導、企業(yè)小組輔導等；根據(jù)團體輔導的目標分類，有交朋友小組、社交技能小組、自信心增強小組、離異婦女自強課程、遠離毒品小組等；根據(jù)團體任務性質(zhì)分類，主要有發(fā)展性小組、訓練性小組和治療性小組。18團體輔導的分類團體輔導的分類目前還沒有一個統(tǒng)一的標準。18按任務性質(zhì)分類：

發(fā)展性團體，其主要目的是通過團體成員的主動參與，表達自己從而找到大家共同的興趣與目標，重點放在自我成長與自我完善；

訓練性團體，所著重的是人際關系技巧的培養(yǎng)，強調(diào)通過團體環(huán)境中的行為實驗來幫助成員如何解決問題、如何作決定、怎樣表達自己的意見等等；

治療性團體，是指通過團體特有的治療因素，如團體中所提供的支持、關心、感情宣泄等，改變成員的人格結構，使他們達到康復。19按任務性質(zhì)分類：發(fā)展性團體，其主要目的是通過團體成員的主動發(fā)展性團體目前應用最廣泛的團體輔導形式以自我成長和完善為重點參加者主要是健康的正常人或有某些煩惱的正常人，參加動機為更好地了解自己，充分發(fā)揮潛能，實現(xiàn)自我發(fā)展。如：自我成長小組、領導才能提升小組20發(fā)展性團體目前應用最廣泛的團體輔導形式20訓練性團體著重人際關系技巧的訓練和培養(yǎng)，強調(diào)通過團體成員相互作用的體驗，學習對自己、他人及團體的理解和洞察，并訓練幫助成員學習如何有效交往、如何解決問題、如何做決定、怎樣表達自己的意見等處理人際關系的能力。參加者希望提高人際交往能力，建立和諧人際關系特征：強調(diào)此時此地，不涉及成員過去的行為強調(diào)過程不強調(diào)內(nèi)容強調(diào)真實的人際關系如：社交技巧培訓營、敏感性訓練小組等21訓練性團體著重人際關系技巧的訓練和培養(yǎng)，強調(diào)通過團體成員相互治療性團體為有特別心理問題的人準備一般持續(xù)時間較長，處理問題較重，如焦慮、抑郁等重點是過去經(jīng)驗影響及潛意識因素，通過團體特有的治療因素，如支持、關心、感情宣泄等，或多或少改變成員人格結構，達到康復功能對領導者要求嚴格如：考試焦慮治療小組、社交障礙矯正小組22治療性團體為有特別心理問題的人準備22團體咨詢應用領域

教育部門學業(yè)輔導；人際關系；生涯輔導；適應輔導；班級輔導；課外輔導醫(yī)療部門精神治療；一般患者心理調(diào)適；患者家屬服務；醫(yī)護人員工作技能培訓以及心理健康維護等社區(qū)機構家庭服務；青少年成長服務；老年人服務；婦女工作；志愿人員培訓等司法部門罪犯改造；犯罪預防；司法人員壓力調(diào)節(jié)與心理健康教育等福利機構殘疾人服務；救災應急；危機干預；特殊人群（如貧困者）服務等企業(yè)部門員工培訓；職場關系；工作技能；家庭關系；團隊建設；壓力管理、生涯發(fā)展等政府機構公務員培訓；溝通技巧；壓力管理等軍事部門新兵訓練；部隊人際關系；團隊建設；團體心理戰(zhàn)術等23團體咨詢應用領域教育部門學業(yè)輔導；人際關系；生涯輔導；適應二、團體指導者的職責與條件

1、團體指導者的職責

3、團體心理咨詢過程中指導者應注意的問題2、團體指導者應具備的條件

24二、團體指導者的職責與條件1、團體指導者的職責3、團體心團體指導者的職責

團體指導者的職責包括：注意調(diào)動團體成員參與積極性；適度參與并引導；提供恰當?shù)慕忉?；?chuàng)造接納尊重的氣氛。

團體指導者應具備的條件

（1）良好的人格特質(zhì)；（2）對團體咨詢理論有充分的理解；

（3）具備建立良好人際關系的能力；

（4）掌握基本的領導才能與專業(yè)技巧；

（5）豐富的咨詢經(jīng)驗；

（6）遵守職業(yè)道德。

25團體指導者的職責團體指導者的職責包括：注意調(diào)動團體成員參與成功的團體指導者應具備的條件（1）良好的人格特質(zhì)：有勇氣和自信心，關懷他人，平易近人，熱情開朗，不自我防衛(wèi)，有充分的想象力和判斷力，有幽默感。真誠，坦率，友善。（2）對團體心理咨詢理論有充分的理解：了解各種理論，學派的觀點以及獨特之處，并能擇取精華，融會貫通成為自己的東西。（3）具備建立良好人際關系的能力：對團體成員信任、理解，創(chuàng)設尊重和自由的團體氣氛，接納每一個人。團體咨詢的領導者26成功的團體指導者應具備的條件（1）良好的人格特質(zhì)：有勇氣和自（4）掌握基本的領導才能與專業(yè)技巧：善于運用支持、輔導、鼓勵等技巧參與，影響團體發(fā)展，接受過專業(yè)訓練。（5）豐富的咨詢經(jīng)驗：不僅要有個別咨詢的經(jīng)驗，也要有帶領團體心理咨詢的經(jīng)驗。熟知團體發(fā)展的各個階段及自己的職責。（6）遵守職業(yè)道德：團體指導者要以成員的利益為重，保守秘密，尊重成員的隱私權。27（4）掌握基本的領導才能與專業(yè)技巧：善于運用支持、輔導、鼓勵團體指導者應遵循的

專業(yè)倫理道德標準必須接受系統(tǒng)的團體訓練，具有專業(yè)的資格保護當事人利益不受侵害尊重成員參加團體的自愿選擇權個人及要求團體成員保密精心選擇團體活動方式28團體指導者應遵循的

專業(yè)倫理道德標準必須接受系統(tǒng)的團體訓練，團體指導者不符合道德的行為1、強迫一個人參加團體心理咨詢2、團體中做不恰當?shù)膶嶒?、借團體對成員虐待、責罵，造成成員精神上的痛苦4、讓成員坦誠自己的經(jīng)驗，但沒有安全保障與支持5、一個缺乏團體訓練的人帶團體29團體指導者不符合道德的行為1、強迫一個人參加團體心理咨詢29團體咨詢員培訓課程包括：1、團體咨詢員個人成長2、團體咨詢的理論知識3、團體咨詢的技巧方法4、參加團體咨詢的經(jīng)驗5、督導下的團體咨詢實習6、團體咨詢的專業(yè)倫理道德30團體咨詢員培訓課程包括：1、團體咨詢員個人成長30三、團體心理咨詢過程

與影響機制31三、團體心理咨詢過程

與影響機制31在團體咨詢中個人經(jīng)歷的過程為：

踏進委身階段

經(jīng)歷到安全與溫暖

與組長、組員進行互動態(tài)度、價值觀和信念改變、而行為也出現(xiàn)變化

對自己的認識增強繼續(xù)改變與成長

探索個人的態(tài)度、感受、價值與行為

32在團體咨詢中個人經(jīng)歷的過程為：踏進委經(jīng)歷到安與組長、組員進創(chuàng)始階段————過渡階段————工作階段————終結階段1

2

34安靜、有禮

焦慮、競爭

彼此接納支持沉重、害怕局促不安

矛盾、對質(zhì)

尊重、信任喪失、失落不安全不信任

尋索個人定位

了解、體諒無奈、依賴懷疑、困惑

努力表現(xiàn)自己

同感、坦誠依戀、沮喪依賴、小心

自我防衛(wèi)

分離分擔自由離愁、憤怒擔心、探索

挑戰(zhàn)性行為

關心、溝通孤獨感抗拒、被動

負面感受

關系密切被遺棄感言談“非人化”

失望、批評

凝聚力出現(xiàn)珍惜團體發(fā)展過程——不同的階段33創(chuàng)始階段————過渡階段————工作階段————表2－2團體發(fā)展階段與領導者的任務發(fā)展階段團體特征領導者的任務第一階段（創(chuàng)始期）客氣；有禮；試探相識；營造良好關系；訂立團體規(guī)范；建立彼此信任第二階段（過渡期）內(nèi)心沖突；不滿的情緒；攻擊；抗拒鼓勵分享內(nèi)心感受；鼓勵給他人反饋；建立團結和凝聚力；學習接納自己和他人第三階段（工作期）親近；親密感；彼此接納；有凝聚力；自主、主動；具治療功能；充分互動自我評估；認識個人行為主動權；體驗和建立責任感；互相尊重，愿意分享；解決問題；運用團體資源；嘗試新行為第四階段（結束期）舍不得離別；擔心缺少支持支持；肯定成長；鞏固改變成果；處理離別情緒；追蹤34表2－2團體發(fā)展階段與領導者的任務發(fā)展階段團體特征領導者小組初創(chuàng)階段的目標與活動本階段的目標是促進小組成員通過互相溝通而盡快相識，使成員建立起信任的關系，訂立小組契約，建立與強化小組規(guī)范，鼓勵成員投入小組，積極互動，逐漸形成小組合作互助的氣氛。本階段的活動最好選取比較簡單、容易的互相認識的活動，以便順利地帶領成員投入小組活動。例：輕輕松松交朋友。35小組初創(chuàng)階段的目標與活動本階段的目標是促進小組成員通過互相溝小組過渡階段的目標與活動本階段的目標是發(fā)展小組凝聚力，促進小組成員互動與彼此信任，鼓勵成員表達和處理沖突的情景和情緒。本階段的活動可以運用“信任之旅”、“信任跌倒”等活動促進成員信任感的建立。36小組過渡階段的目標與活動本階段的目標是發(fā)展小組凝聚力，促進小小組工作階段的目標與活動本階段的目標是進一步增強小組凝聚力，激發(fā)成員思考，引發(fā)小組成員討論，通過小組合作，尋找解決對策，鼓勵成員在小組中學習并獲得最大收益。同時需要評估成員對小組的興趣與投入的程度，以便及時調(diào)整。這一階段是小組輔導關鍵階段。本階段的活動

若是發(fā)展性小組大多通過一些有趣的活動，比如自我探索、價值觀探索、相互支持、腦力激蕩等活動以及活動后的交流分享來幫助小組成員成長。37小組工作階段的目標與活動本階段的目標是進一步增強小組凝聚力，小組結束階段的目標與活動本階段的目標是回顧與總結小組經(jīng)驗，評價成員的成長與變化，提出希望，協(xié)助成員對小組經(jīng)歷做出個人的評估，鼓勵成員表達對小組結束的個人感受，讓全體成員共同商議如何面對及處理已建立的關系，對小組的效果做出評估，檢查小組中未解決的問題，幫助成員把小組中的轉(zhuǎn)變應用于生活中。本階段的活動有總結會、聯(lián)誼會、反省會、大團圓等形式。

38小組結束階段的目標與活動本階段的目標是回顧與總結小組經(jīng)驗，評團體心理咨詢過程中的影響因素1、在團體中獲得情感的支持2、在團體中嘗試積極體驗3、在團體中發(fā)展適應的行為4、在團體中重建理性的認知

39團體心理咨詢過程中的影響因素1、在團體中獲得情感的支持3獲得情感支持情緒宣泄發(fā)現(xiàn)共同性被人接納滿懷希望

嘗試積極體驗

享受親密感

增強歸屬感與認同感

觀察小組行為與領導關系

體驗互助互利

發(fā)展適應行為

提供安全的實驗環(huán)境

相互學習、交換經(jīng)驗

嘗試模仿適應行為

學習社會交往技巧

重建理性認知

識別形形色色的非理性信念

了解非理性信念的共同特征：絕對化、概括化、糟糕至極。小組中改變非理性信念的因素：提供彼此了解的機會、促進相互認識和接納、糾正過去不良的認知、建立合理的信念。

40情緒宣泄嘗試享受親密感發(fā)展提供安全的實驗環(huán)境重建識別形形團體心理咨詢

在心理健康教育中作用發(fā)展個人心理潛能增進個人心理健康激發(fā)自我教育維護團隊合作與團結提高領導教育與共情的能力41團體心理咨詢

在心理健康教育中作用發(fā)展個人心理潛能41新人工作坊：“相見歡”團體目標：1、相識相知2、彼此欣賞和接納、3、認識現(xiàn)實并接受現(xiàn)實4、規(guī)劃未來42新人工作坊：“相見歡”42新人工作坊：1.讓我們彼此相識：接龍滾雪球2.讓我們彼此欣賞和接納關注練習、“我的桔子”3.讓我們面對現(xiàn)實：進入單位后的三個最：最期待的是什么，最高興的是什么，最擔憂的