九上第六單元詩詞五首教案

九上第六單元詩詞五首教案九上第六單元詩詞五首教案九上第六單元詩詞五首教案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考九上第六單元詩詞五首教案日期：20xx年X月九上第六單元詩詞五首教案正安縣流渡中學(xué)嚴(yán)莊坤教學(xué)目的1理解詩意，掌握詩詞名句。2體會詩詞中的優(yōu)美意境和的蘊(yùn)含的哲理。3學(xué)習(xí)詩人憂國樂觀豁達(dá)的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：1,3。教學(xué)難點(diǎn)：2。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)《使至塞上》《泊秦淮》》《無題》1.《使至塞上》王維一、導(dǎo)入新課唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學(xué)史上稱為"邊塞詩"。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩--王維的《使至塞上》。整體感知教師范讀學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題：出使人是誰在什么情況下出使出使目的是什么結(jié)果如何明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車簡從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線。自由朗讀，限時(shí)背誦檢查背誦；研讀賞析齊背課文，思考下列問題：a．說說"征蓬出漢塞，歸燕人胡天"一句的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情b．賞析"大漠孤煙直，長河落日圓"一句。學(xué)生對照自己畫的圖畫賞析，四人小組討論明確：a．自己過了居延，就像"征蓬"一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。b．大漠茫茫無邊，在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目。"孤煙"兩字能狀其神韻，"孤煙"之后隨一"直"字，使景物顯得單純簡凈。"長河落日圓"寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。齊讀背誦2.《泊秦淮》二、學(xué)習(xí)《泊秦淮》1、朗讀《泊秦淮》，注意朗讀節(jié)奏，讀出感情。2、作家作品簡介這首詩選自《樊川詩集》，作者杜牧（802-852），字牧之，京兆萬年（今陜西省西安市）人，唐代詩人。太和二年進(jìn)士，官至中書舍人。世稱杜樊川。杜牧工詩、賦及古文，以詩的成就為最高。后人稱為"小杜"，以別于杜甫。秦泊，河名。發(fā)源于江蘇省漂水縣東北，橫貫金陵（今江蘇省南京市）流入長江。相傳秦時(shí)鑿鐘山以疏淮水，所以叫秦淮河。秦淮河兩岸曾是酒家林立的繁華地區(qū)。3、評點(diǎn)：這首詩是五言絕句。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。首句寫作者夜泊秦淮所見的景物，互文見意，寫?zhàn)嵉脑鹿鉃⒃跓熿F迷蒙的水面上，棲在水邊的白沙上，勾畫出秦淮河兩岸朦朧情冷的景象。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。商女，指以賣唱為生的樂妓。又稱歌女?！逗笸セā酚置队駱浜笸セㄈ岁惡笾髟诮鹆陼r(shí)，荒于聲色，作《玉樹后庭花》舞曲。終朝與狎客、妃嬪們飲酒作樂，不理政事，終至亡國。世人以《玉樹后庭花》為亡國之音。詩人在人們習(xí)以為常的歌聲中聽出了亡國之音，并加以藝術(shù)概括，具有典型意義，表現(xiàn)詩人對醉生夢死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。這首詩描寫了兩幅畫面：一幅是淡煙寒水，夜幕朦朧；一幅是歌樓酒樹，燈紅酒綠。迷惆的景色與淡淡的哀愁取得了和諧的統(tǒng)一。背誦這首詩3.《無題》三、學(xué)習(xí)《無題》1．簡介作者及題目。李商隱，字義山，號玉溪生，懷州河內(nèi)（今河南省沁陽市）人。在晚唐詩人中，他的詩歌藝術(shù)成就最高，和另一位著名詩人杜牧合稱為"小李杜"，也是唐代詩人中的"三李"之一（李白、李賀）。他擅長律詩，絕句。所作詩歌典雅華麗，形象鮮明，工于比興，深于寄托，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。尤其是他的愛情詩，最為人傳誦，他對后代詩人及詞人的影響很大。主要名篇有：《登樂游原》、《無題》、《夜雨寄北》等?！稛o題》是一首描寫男女情愛的詩。因?yàn)樯婕皭矍?，不便明寫，所以作者集中有關(guān)這類的詩，大部分都標(biāo)作"無題"。2．教師引導(dǎo)誦讀全詩，學(xué)生反復(fù)誦讀。教師點(diǎn)撥：愛情應(yīng)該說是人類文學(xué)藝術(shù)永恒的主題，因此以愛情為題材的古今中外名篇數(shù)不勝數(shù)。細(xì)心的人會發(fā)現(xiàn)，在有關(guān)愛情的文學(xué)創(chuàng)作中，有三方面內(nèi)容是寫得最多的，那就是熱戀、失戀和別離。李商隱這首《無題》寫的就是戀人間的分離和相思。3．學(xué)生思考：（1）開頭兩句話奠定了怎樣的基調(diào)？討論后回答：答：開頭兩句詩奠定了全詩感傷憂郁的基調(diào)。"相見時(shí)難別亦難"：見難，言機(jī)會難得；別難，不忍分離。第一句用了兩個(gè)"難"字表達(dá)了戀人間苦苦的思念等待和別離時(shí)的痛苦憂傷。"樂風(fēng)無力百花殘"：這句是說分別時(shí)恰值春暮，更加使人傷感。"東風(fēng)無力"從字面上看是自然景物。東風(fēng)是百花盛開的主要原因。而一旦東風(fēng)無力，花兒自然就到凋謝的時(shí)刻了，但實(shí)際上，"東風(fēng)無力"也是表達(dá)戀人心情的，它展示了戀人之間無力扭轉(zhuǎn)事情局面不得不分手的無奈心情。"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。"這是千古傳誦的名句，因?yàn)樗鼘⑷藘?nèi)心那份刻骨銘心的真情表現(xiàn)到了極點(diǎn)。（詳見整體感知）春蠶，蠟炬兩個(gè)比喻，奇托著至死不變的深情。"春蠶"句重在纏綿真切；"蠟炬"句重在哀婉沉痛。（2）詩中第五、六兩句選取了哪兩個(gè)典型事例？答：這兩句由己方推及對方，選取由晨妝、夜吟兩個(gè)典型事例而產(chǎn)生的兩種特殊感情，抒寫了雙方都沉浸在無限痛苦的相思之中，雖各在一方，而總是心心相印，息息相通。（3）最后兩句，借神話表達(dá)怎樣的情感？答：借神話傳說表達(dá)了對心中戀人的無比摯愛和深切懷念，與詩的開頭照應(yīng)。（4）請同學(xué)就字面義翻譯。相見太難離別更難，東風(fēng)無力百花已凋殘。春蠶吐絲至死絲方盡，明燭成灰蠟淚才滴干。晨妝明鏡只愁白發(fā)添，夜半吟詩倍感月光寒。迢迢蓬萊路若比兩情嫌太短，拜托殷勤寫兩地傳書多探看。背誦這首詩。第二課時(shí)學(xué)習(xí)《浣溪沙》、《水調(diào)歌頭》4.《浣溪沙》一、作者二、介紹詞詞，是一種配合樂曲用來歌唱的詩體，產(chǎn)生于隋唐，宋朝進(jìn)入興盛時(shí)期，成為宋代文學(xué)的代表樣式。因?yàn)橐皇自~中句式長短不一，又稱長短句，辛棄疾有詞集就叫《稼軒長短句》。豪放詞派與婉約詞派是我國古代詞的兩大流派。婉約詞派產(chǎn)生較早，代表人物有歐陽修、柳永、李清照等。蘇軾開創(chuàng)了豪放詞派，其詞作題材廣泛，表現(xiàn)方法以鋪敘、直抒為主，風(fēng)格大氣、恢宏，辛棄疾也是豪放派的代表人物。詞都是可以唱出來的，豪放詞派與婉約詞派有什么區(qū)別呢，古人總結(jié)說，如果是蘇軾豪放的詞，那么必須要一個(gè)北方的山東大漢敲大鼓，然后唱"大江東去，浪淘盡......"如果是柳永婉約的詞，就只需要一個(gè)小姑娘拿一個(gè)快板就可以唱："楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?.....。"詞都有詞牌，詞牌規(guī)定著詞的句數(shù)、字?jǐn)?shù)及音律。北宋初年詞的創(chuàng)作主要承襲五代遺風(fēng)，多為宴席間娛賓遣興而作。所以要求協(xié)律，宜于歌女逐弦管之音演唱。從內(nèi)容看多是吟風(fēng)雪詠花草，寫離別道相思之作；在藝術(shù)上則以委婉濃麗為主導(dǎo)風(fēng)格。晏殊官至宰相，一生顯貴，以"善知人"著稱。他生活優(yōu)裕，喜聚客宴飲。其《珠玉詞》被視為婉約詞派的正宗。這首《浣溪沙》是晏殊的代表作，也是宋詞中被后人廣為傳誦的名篇。二、浣溪沙翻譯聽一曲以新詞譜成的歌，飲一杯酒。去年這時(shí)節(jié)的天氣、舊亭臺依然存在。但眼前的夕陽西下了，不知何時(shí)會再回來。無可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾見過的燕子，如今又飛回到舊巢來了。（自己不禁）在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來。這首詞分上下兩片，每片三句。主要寫作者在春天黃昏時(shí)的生活和心情，它的好處在于擺脫了代歌女立言的代言體，直接真實(shí)地抒發(fā)了個(gè)人的生活感受。上片寫作者在唱一曲新詞，飲一杯醇酒時(shí)，竟感到這樣的生活已經(jīng)無數(shù)次地重復(fù)，因?yàn)榇禾斓奶鞖馔ツ暌粯?，亭臺景物也都依舊。下片進(jìn)一步寫這種生活感受。在詞中作者對生活的體驗(yàn)，對歲月的愛惜和對生命的珍惜，借助曲、酒、夕陽、燕子并通過自己的觀察與感受表現(xiàn)出來，所以做到了景與情自然結(jié)合，渾然一體。"無可奈何花落去，似曾相識燕歸來"是晏殊頗為自得的奇偶佳聯(lián)，也深受后人的贊賞。5.《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)李白有一首《靜夜思》，大家可能都背得出來："床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。"這是一首思鄉(xiāng)詩，古詩詞中有很多是表達(dá)思念之情的。今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫對家人思念的宋詞：蘇軾的《水調(diào)歌頭》。板書課題作者。二、研習(xí)課文1．整體把握，理清思路。（1）簡介作者和寫作背景作者：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。他是一位詩、詞、文均有很深造詣的全能文學(xué)家。他既是豪放詞派的代表作家，又是"唐宋八大家"之一。（注意，對蘇軾，學(xué)生相當(dāng)熟悉，可以先指名學(xué)生介紹，然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充。）寫作背景：要求學(xué)生齊讀詞的小序，并閱讀注解。教師做適當(dāng)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生明確本詞是一篇中秋懷念親人而生發(fā)感想的文章。（2）聽錄音帶朗讀課文，消滅字、詞障礙。（3）學(xué)生齊讀全文，并結(jié)合注釋弄清詞作大意，看其上闋與下闋表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)有何不同。有不明白請學(xué)生舉手。2．具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)。（1）《水調(diào)歌頭》是蘇軾豪放詞的代表作，其豪放詞風(fēng)在本詞中是如何體現(xiàn)的（讓學(xué)生相互之間先討論再回答）明確：中秋佳節(jié)，作者望月思人，不免孤單寂寞，滿腹疑問無人傾訴，乘著酒興，質(zhì)問青天--"明月見時(shí)有""今夕是何年""何事長向別時(shí)圓"。將青天擬人化，人與天對話，想像大膽奇特，感情奔放豪邁，筆墨酣暢淋漓。"把酒""歸去""弄清影"幾個(gè)詞語同樣有一種揮灑自如的氣派。（2）本詞的中心形象是什么它在上、下闋各起到什么作用（讓學(xué)生相互討論再回答）明確：本詞通篇詠月，月是詞的中心形象，卻處處關(guān)合人事，表現(xiàn)了自然與社會相結(jié)合的特點(diǎn)。上闋借明月自喻清高（"高處不勝寒"也因此成為名句），下闋用圓月來襯托別離（名句很多）。（3）、學(xué)生齊讀全詞，體會詞人的思想感情以及其中的語氣和語調(diào)該如何處理。宜多讓學(xué)生體會、討論，積極發(fā)表自己的看法，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。3．欣賞品味及課堂訓(xùn)練。（1）"不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓"與"但愿人長久，千里共嬋娟"這兩句各體現(xiàn)了詞人的什么感情（讓學(xué)生相互之間先討論再回答）注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀，體會其中的"月圓人不圓"的遺憾之情和"千里共嬋娟"的美好心愿。（2）找出詞中蘊(yùn)涵人生哲理與表達(dá)美好祝愿的句子。蘊(yùn)涵了人生哲理的句子是："人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。"將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺，非人力所能左右。正因?yàn)樘N(yùn)涵了人生哲理，這句詞也成為名句。表達(dá)美好祝愿的句