一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾說課稿

本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾說課稿本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！這篇小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿由（）為您編撰，希望為廣大數(shù)學(xué)教師在說課活動(dòng)中參考，并期待廣大數(shù)學(xué)教師踴躍為我們供稿。該篇說課稿內(nèi)容如下：教材分析：9加幾這個(gè)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了11?20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，教材選取了具有知識(shí)性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握9加幾的計(jì)算規(guī)律。同時(shí)，本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容也為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“九加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算。過程與方法：在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法多樣化，樹立創(chuàng)新的有意識(shí)，追求思維的靈活性。情感與價(jià)值觀：使學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里的相關(guān)實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過不同算法的交流、體會(huì)和比較，提出可以用“湊十法”計(jì)算，掌握“湊十法”的思維過程，能進(jìn)行正確的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是通過觀察思考、歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，下面我再從教法和學(xué)法上來談?wù)?。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者，教學(xué)過程中，不是教師單純地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己學(xué)，任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的參與狀態(tài)，參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。著名的教育家葉圣陶說過:“教學(xué)有法，教無定法,貴在得法?！北竟?jié)課我利用情境，生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法,使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，以多媒體為載體，按照自主探究--討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)的遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知、掌握新知，在自主探究討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自主探究，并提供動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在感知、體驗(yàn)、交流、合作比較--中靈活地掌握本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。最后我來具體談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課數(shù)學(xué)源于生活，情境最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先通過談話導(dǎo)入新課，并用呈現(xiàn)小猴買桃的情境圖，熟悉的生活情境能迅速地將學(xué)生的思維和情緒集中起來，成功地將學(xué)生引入課堂，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生結(jié)合情境圖中的信息自由地提出一些問題，通過討論明確需要解決的問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)，學(xué)生提出的問題作為后續(xù)學(xué)習(xí)的材料，符合新課程“創(chuàng)造性地使用教材”的理念。二、循序漸進(jìn)，探究新知本環(huán)節(jié)我將分以下三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。?復(fù)習(xí)鋪墊先引入口算題進(jìn)行復(fù)習(xí)：第一關(guān)9（）=10；第二關(guān)都是10加幾的練習(xí)，幫助學(xué)生回憶10加幾就是十幾；第三關(guān)91幾的口算接著我會(huì)提問學(xué)生：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方？為計(jì)算9加幾的內(nèi)容做出鋪墊?！颈经h(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)10加幾、91加幾的算式讓學(xué)生體會(huì)到10加幾就是十幾，算十加幾很快。為下面教學(xué)9加幾奠定了知識(shí)基礎(chǔ)?！??引導(dǎo)設(shè)計(jì)問題，探索計(jì)算9加幾的各種方法，動(dòng)手操作，體會(huì)湊十的過程。首先我會(huì)出示圖片并以小故事的方式引入：有一天，小猴帶了好多桃子來看大家，幫小猴算一算一共有多少個(gè)？師：我們先來看，這些桃是怎樣擺放在桌子上的?有一些桃擺在盒子里，還有一些桃擺在桌子上。師：盒子里有幾個(gè)？（9個(gè)），盒子外面有幾個(gè)？（4個(gè)）師：用什么方法可以算出一共有多少個(gè)桃呢？師：為什么（用加法計(jì)算）？教師引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)槭前押凶永锏奶液秃凶油饷娴奶液喜⒃谝黄穑杂眉臃?。師：那么，怎樣算?4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的?！緮?shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性，我們要多引導(dǎo)學(xué)生在操作探索中思考加工，培養(yǎng)技能技巧，促進(jìn)思維發(fā)展。因此，如何計(jì)算9加幾，我并不是直接告訴，而是讓學(xué)生們觀看自己探索，解決“一共有多少個(gè)桃？”的問題，尋找合適自己的計(jì)算方法。再通過小組探討全班交流，展示小組匯報(bào)的各種方法，并通過學(xué)生擺弄學(xué)具，在操作中體會(huì)、理解湊十的過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體過程中，經(jīng)過不斷的自我反思，逐漸形成對(duì)數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到自己能夠接受數(shù)學(xué)上的優(yōu)化，也讓學(xué)生感受到算法的多樣化。而我在此對(duì)學(xué)生的各種方法不做優(yōu)劣評(píng)價(jià)，只是肯定了學(xué)生的方法并問學(xué)生喜歡哪種方法，真正做到尊重學(xué)生的選擇?！??據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)問題。我先出示“試一試”圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題并列出算式。接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算97。也可以在教科書上先圈出10個(gè)再填一填。【為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生收集信息，再提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就發(fā)生在我們身邊，從而提高了興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在這里我設(shè)計(jì)了分小組活動(dòng)，讓他們嘗試提出要解決的問題或者解決同學(xué)提出的問題，并在多向的交流中參與討論，積極思考，發(fā)表想法。接著再做全班交流，讓學(xué)生說說解決的是什么問題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎樣想的。進(jìn)一步梳理想法算法，得到多種多樣的方法，使交流過程真正成為師生、生生互動(dòng)的過程。】三、深化練習(xí)，鞏固新知為了鞏固所學(xué)過的知識(shí)，完善對(duì)9加幾計(jì)算的認(rèn)識(shí)，在練習(xí)設(shè)計(jì)中我緊扣重點(diǎn)，既注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，又注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。所以我從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生好奇、愛動(dòng)、好勝的心理，并結(jié)合教材提供的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的練習(xí)。.“想想做做”第l題。練習(xí)時(shí)通過圖片，展示小猴搬方塊的圖，接著提問學(xué)生小猴想怎樣算呢?小猴為什么只搬1塊過去呢？2.“想想做做”第2題。先讓學(xué)生明確算的是9加幾，再應(yīng)用先圈出十根小棒的方法算出得數(shù)?！九囵B(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看圖列加法算式的能力,充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。3?兩組口算，讓學(xué)生體會(huì)到上面的連加就是下面9加幾的計(jì)算過程。一年級(jí)學(xué)生注意力不持久，在突破重點(diǎn)難點(diǎn)之后,我運(yùn)用直觀教學(xué)，將九加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式的第一個(gè)加［內(nèi)容來于y-y_課-件—園］數(shù)都是9,再讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果。既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，有鞏固了九加幾的知識(shí)。讓學(xué)生算出九加幾的算式后，再觀察得數(shù)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快有對(duì)的計(jì)算竅門。91=1092=1193=1294=1395=1496=1597=1698=1799=18學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的數(shù)都比第二個(gè)加數(shù)少1,那我繼續(xù)追問，這個(gè)1到哪去了？學(xué)生很自然地想到1和9湊成10了，從而對(duì)“湊十法”進(jìn)一步加深了印象。最后通過碰碰車的游戲來鞏固9加幾的計(jì)算。四、歸納整理，總結(jié)全課首先我會(huì)讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課你學(xué)到了什么以及還存在的一些問題，接著讓學(xué)生說一說我們?cè)趯W(xué)習(xí)平行四邊形面積的計(jì)算的時(shí)候你會(huì)給同學(xué)們哪些友情提示，最后向同學(xué)們提出希望：其實(shí)在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還有許多有關(guān)多邊形面積的計(jì)算的知識(shí)，希望同學(xué)們進(jìn)一步去學(xué)習(xí)和探究，相信會(huì)有更多的收獲。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)，在交流反思中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要性以及數(shù)學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性，激發(fā)進(jìn)一步探究知識(shí)的欲望。針對(duì)學(xué)生的疑難問題，可以采用師生交流以及生生交流的方式，這樣不但可以使問題得到解決，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)助的精神。最后布置作業(yè)。針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到了拔尖和減負(fù)的目的?？v觀整個(gè)教學(xué)過程，我本著“授人以魚，不如授人以漁”的思想，充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，啟發(fā)學(xué)生從不同角度、不同層次把握平行四邊形面積的計(jì)算，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程中獲得知識(shí)體驗(yàn)。我非常欣